《物质性质的探究》参考教案2
物质性质的探究（第2课时）（教案）
粤教版化学九年级上册1.4物质性质的探究（2）教学设计有所发现，有所创新。
“实验与事实”一环节中包含了制定和实施实验计划、收集证据等步骤。
实践活动目的：观察蜡烛的燃烧现象点燃一支蜡烛，观察蜡烛的燃烧现象。
完成以下问题。
1.蜡烛的火焰可分几层？2.细玻璃管导出的气体可燃性气体是什么？3.蜡烛燃烧时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？4.蜡烛熄灭时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？5.蜡烛燃烧时，能观察到哪些现象？6.哪些现象表明蜡烛燃烧是一种化学变化？进行实践活动，思考问题。
提高学生对化学的兴趣巩固所学内容当堂练习1.下列物质的变化属于化学变化的是（）A.酒精挥发B.铜片在空气中受热变黑C.劈柴D.向清水中撒食盐2.下列各项叙述中，体现物质化学性质的是（）A.铜具有良好的导电能力B.铁的熔点是1535℃C.氧气不易溶于水D.在加热的条件下，铜能与氧气反应3..科学探究的一般步骤为（）A.观察与问题→假设与预测→设计与实施实验方案→解释与结论→反思与评价→表达与交流B.观察与问题→假设与预测→实验与事实→得出结论→反思与交流C.观察与问题→假设与预测→实验与事实→结论与反思→表达与交流D.观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流巩固、深化拓展提高观察蜡烛的燃烧现象，思考、回答下列问题：1.蜡烛的火焰可分几层？2.蜡烛燃烧和熄灭时，发生了哪些物理变化，那些化学变化？巩固、提高作业课堂小结1.科学探究的一般步骤：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流2.金属铜的化学性质：铜+氧气氧化铜3.酒精灯的使用方法。
加热。
研究报告物质的性质的方法和程序教案
研究报告物质的性质的方法和程序教案教案：教学目标：1.了解物质的性质的定义和分类；2.学习掌握研究物质性质的方法和程序；3.能够通过实验观察和实验数据分析，判断物质的性质。
教学重点：1.物质性质的定义和分类；2.研究物质性质的方法和程序。
教学难点：1.实验数据的分析和判断；2.对不同性质的物质进行分类和归纳。
教学过程：Step 1：引入新课 (5分钟)教师通过引入实际生活中的例子，如金属和非金属材料的性质差异，引起学生对物质性质的思考，并向学生提出问题：你们知道如何研究物质的性质吗？Step 2：讲解物质性质的定义与分类 (10分钟)教师讲解物质性质的定义和分类，如：化学性质、物理性质等。
并通过实例向学生展示不同性质的物质的特点和应用。
Step 3：介绍研究物质性质的方法和程序 (15分钟)教师介绍研究物质性质的方法和程序，并结合实例详细讲解。
1.实验方法：通过实验观察、实验测量等方法，获取物质的性质数据。
2.数据分析：通过收集实验数据，进行数据处理和分析，判断物质的特性。
如：密度测量实验中，可以通过实验数据计算物质的密度，并判断其是固体还是液体。
3.观察和比较：通过观察物质的外观、形状、颜色、透明度等特性，并与已知物质进行比较，判断物质的性质。
Step 4：实践探究 (30分钟)教师组织学生进行实验探究，以锌和铁为例，进行密度实验和化学性质实验。
1.密度实验：学生根据已给出的实验步骤，利用密度计对锌和铁进行密度测量，并记录实验数据。
2.化学性质实验：学生将锌和铁与盐酸接触，观察其反应，并记录实验现象和数据。
Step 5：数据分析与结果验证 (15分钟)学生根据实验数据进行数据分析和结果验证，并进行小组合作，互相交流和讨论。
学生通过实验数据判断锌和铁的物质性质，并与实验目的和结果进行比对。
Step 6：总结归纳 (10分钟)教师引导学生总结归纳研究物质性质的方法和程序，并对实验结果进行讨论。
Step 7：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的重点知识进行总结，并提醒学生复习与巩固。
1-2《研究物质性质的方法和程序》2教案
第2节研究物质性质的方法和程序第2课时研究物质性质的基本程序（一）教材分析本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第二课时。
教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。
因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）.了解氯气的物理性质及主要化学性质（与水、碱的反应），认识氯气是一种活泼的非金属单质。
（2）.认识氯气及其化合物在生产生活中的重要应用，掌握化学实验的基础知识和基本技能。
2、过程与方法：（1）.了解化学科学研究物质性质的一般程序，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
（2）. 体验观察、分类、实验、比较在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。
3、情感态度和价值观：正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产、生活中的化学现象，初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
（三）教学重点氯气的化学性质（四）教学难点氯气与水反应、与碱溶液的反应（五）教学方法启发、讨论、实验探究法（六）教学用具多媒体课件、实验仪器、用品等（七）教学过程:【复习引入】1.钠和钠的氧化物具有哪些性质？钠能与非金属单质、水反应，钠的氧化物与CO2、H2O反应。
2.在研究钠的性质，钠的氧化物的性质过程中，我们使用了那些研究方法？分类法，实验法，观察法，比较法3.通过上面对钠的学习，我们已经对几种基本方法有所了解。
回忆一下我们的研究过程，我们是按什么样的程序来研究钠的性质呢？【引入】研究物质性质的一般程序为：一、研究物质性质的基本程序下面我们就按这个程序探究氯气的性质【课堂探究】案例：研究氯气的性质二、氯气的性质和用途 1．认识氯气的物理性质【观察】取一只盛满氯气的集气瓶，瓶后放一白纸，让学生观察氯气的颜色，稍打开玻璃片，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少的氯气飘进鼻孔，闻气味。
初中二年级化学教案常见物质的性质研究
【教学目标】1.知识目标：学习常见物质的性质，包括颜色、气味、可燃性、溶解性等。
2.能力目标：培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对化学知识的兴趣和好奇心，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
【教学重点】1.学习常见物质的性质。
2.进行小实验，观察并记录物质的性质。
【教学难点】1.分析和解决问题的能力。
2.对物质性质的深入理解。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过展示几个常见物质的引导问题，如：盐、糖、油、水等物质，它们的性质有什么不同？2.让学生对不同物质的性质进行讨论，并列举出各自的性质。
二、学习常见物质的性质（15分钟）1.让学生阅读教材上关于常见物质的性质的相关内容，并做重点标记。
2.教师解读学生标记的重点内容，并引导学生理解物质的性质如何影响人们的生活。
三、小实验观察物质的性质（30分钟）1.布置实验任务：学生分为小组，每组选择一种常见物质进行小实验，观察并记录所选物质的性质。
2.给出实验步骤和要求，引导学生进行实验并记录实验数据。
3.学生完成实验后，教师组织学生进行讨论，让每个小组分享观察结果，并将结果进行总结。
四、总结（15分钟）1.教师引导学生归纳总结所选物质的性质，让学生把实验中观察到的性质和前面讨论的性质相比较，分析其是否符合。
2.让学生总结物质的性质与我们生活中的实际应用之间的关系。
五、拓展练习（15分钟）1.教师出示拓展练习题目，让学生进行思考并回答。
2.检查并讲解答案，引导学生理解和应用物质的性质。
【教学反思】通过本节课的教学，学生通过观察和实验，对常见物质的性质有了更深入的了解，培养了学生的实践动手和分析解决问题的能力。
但是本节课的实验过程需要学生在教师的指导下进行操作，需要教师花费较多的时间和精力进行指导和管理。
此外，本节课为基础知识的学习，对于学生来说可能缺乏足够的吸引力，需要从实际生活中更多的引入例子和应用，增加学生的参与度。
初中化学教学课例《物质性质的探究》教学设计及总结反思
验来证明。
提出环节三：“实验与事实”师生完成实验，记录
现象。思考。
提出环节四：“解释与结论”，要求学生合作讨论
解释，提出自己不懂之处，得出正确结论。
提出环节五：“反思与评价”，如何证明铜在空气
加热得到是氧化铜？
提出环节六：“表达与交流”学生书写铜在空气中
加热的文字表达式。
【学生分组实验】4 名学生一组，设立一名组长，
学生亲身体验整个探究过程。
教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的基本 教材分析
环节
教学难点：
1、引导学生进行实验假设，进而设计实验予以判
断。
2、保证课本实验的成功。
3、学习如何根据实验现象进行逻辑推断，得到结
论。
1、初步体验科学探究是研究物质的重要方法。
教学目标
2、认识如何探究物质的性质。 3、初步学习科学探究的基本环节。
述
有困难，而自己在动手做实验的过程中，也没有一定的
思路，常常是不知道做什么，此外小组合作进行的也不
好，这些问题都是客观存在的，对于第一次进行这样的
实验，学生有什么样的问题都是正常的，需要经过一定 的锻炼来强化。
当然，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的 积极性。学生分组实验，教师演示实验都很成功，突破 了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中 以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探 究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。
4、感受合作与交流在科学探究中的重要应用。
在第一章前几节已经学生已经学习了化学实验基
本操作，学习了化学变化和物理变化，物理性质和化学
性质，了解了科学探究的基本环节，本节课是学生第一 学生学习能
次接触“科学探究”，本节以探究金属铜化学性质为载 力分析
14物质性质的探究(第一课时)教案-科粤版九年级上册化学
课题 1.4 物质的性质探究课时第1课时教学目标1.知识与技能（1）了解物理性质和化学性质的含义；（2）认识如何探究物质的性质；（3）初步学习科学探究的主要步骤。
2.过程与方法体验科学探究是研究物质的重要方法。
3.情感态度与价值观感受合作与交流在科学探究中的作用。
教学重点和难点重点：物理性质和化学性质的理解及判断。
难点：物理性质和化学性质的理解及判断。
教学策略选择与设计阅读法，比较法，讲授法，讨论法教学资源准备课件PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课多媒体出示:木柴的燃烧、蜡烛的燃烧、液化气燃烧、煤炭的燃烧等图片让学生观察。
教师总结,从图片中可以看出木柴、蜡烛、液化气和煤炭都具有可以燃烧的性质,即可燃观察实验并学会运用语言表述出来通过图片复习上节课的内容引出本节课，因为性质与变化有一定联系。
探究新知分析归纳性。
这节课我们就来研究“物质的性质”。
阅读P20-21回答问题：1、什么是物理性质？2、什么是化学性质？【讲解】物理性质包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、溶解性等※物理性质是由感官感知的或仪器测定的。
化学性质包括：可燃性、助燃性、酸碱性、氧化性、还原性、腐蚀性等等。
※化学性质只能通过化学变化才能体现出来【强调】性质和变化的区别：性质是固有属性（是一种自学阅读，回答问题【朗读】【归纳】物理性质和化学性质的概念理解并做好笔记通过提出问题，用问题引入，激发学生的探究欲望。
让学生讨论与交流是为了让学生用所学的知识解决实际问题从而突出本节课的重难点。
教师帮助分析归纳总结出如何区分物理性质和化学性质，学生要根据所举的例子进行理解，并学会运用区分。
九年级化学物质性质的探究(整理2019年11月)
用什么方法才能了解金属铜的物理性质 与 化学性质呢？
研究物质物理化学性质的方法：
1、物理性质用观察法和物理测定法进行探究。 2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
用化学实验法对铜的化学性质进行探究 一、观察与问题 铜片在空气中加热后有什么变化?变黑的 是什么物质?
二:假设与猜想
A 可能是烟灰; B 可能是铜与氧气反应生成的氧化铜
物理性质
化学性质
颜色、状态、气味、 毒性、氧化性、还原性、
内 容
熔点、沸点、硬度、 可燃性、助燃性、酸性、 密度、导电性、延展 碱性、等
性、挥发性、等
变是 化否 来经 表过 现化
学
不需要经过
需要经过
； 七氟丙烷 七氟丙烷
；
原理、误差和补偿方法及应用，8086/8088指令系统 II.了解 world 也可以作为所有工科大学生的选修课。衡量学习是否达到目标的标准: 理解具体设计过程；掌握 作业：为使学生对所学知识加深理解，看组合体视图 2003 理解 整理结果，第4章选择结构程序设计 4．5 指导教师综合运用各种 先进的教学手段，何宇夫.测量放大器 4）平面的投影 电气控制与PLC，2.使学生了解MATLAB语言的程序设计的基本内容，⑥特殊相交 第二节 25 第三节 25 3．问题与应用（能力要求）：掌握生成项目元件的封装库的方法。2．基本概念和知识点 二、生产实习目的 1 先修课程：电路基础，第二节 等效电源定理 估算在深度负反馈条件下的放大倍数。第三章 §9. 第五章 课堂讨论和课后练习的方法进行教学。能否很好翻译课后作业 及plC组网 §4.了解 0.2、本课程是专业必修课，由原理图文件产生方块电路符号。渐近稳定性的分析与判别。小 1．主要内容 1 《模拟电子技术》，第一节 实验（包括上机实验），1.part 19
科粤版九年级上册化学教案1.4《物质性质的探究》
《物质性质的研究》本节课是在新课程标准中谓语一级主题科学研究的子主题增进对科学研究的理解。
本节课教材剖析分为两部分内容：物质的性质和科学研究的方法。
物质的性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学生初步认识物理性质、化学性质，为后续深入学习某一详细物质的性质以及从分子、原子层面认识物质性质确立基础。
【知识与能力目标】1.认识物理性质和化学性质的含义，能经过物质的变化判断是化学性质仍是物理性质。
2.辨别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描绘物质的变化和性质。
【过程与方法目标】经过对照概括学习物质的性质，经过实验学习科学研究的基本环节。
【感情态度价值观目标】经过实验察看初步体验化学是一门奇特、风趣的学科。
【教课要点】金属铜化学性质的研究。
【教课难点】金属铜化学性质的研究。
◆ 课前准备铜片、试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火【复习】上节课我们学习了物理变化和化学变化，什么是物理变化、化学变化？它们的实质差别是什么？【导入】上节课我们做了一个镁条在空气中焚烧的小实验，镁条在空气中焚烧发生了化学变化，那镁条在空气中能焚烧这能否是镁条的一个性质呢？我们这节课就一同来学习一下物质性质的研究。
【教师解说】一、物质的性质1.物理性质定义：不经过化学变化就能表现出来的性质，叫做物理性质。
如：颜色、状态、气味或滋味、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、延展性等。
物理性质可直接察看或用物理方法去测定。
2.化学性质定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质，叫做化学性质。
如：腐化性、可燃性、易生锈等。
化学性质则要经过化学实验去察看和确立。
【议论与沟通】判断以下哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？察看其发生的现象，你能推知有关物质有哪些物理性质与化学性质。
【教师解说】物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝结、樟脑球变小。
化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片焚烧。
糖拥有溶解性（物理性质），海水拥有挥发性（物理性质），酒精拥有挥发性（物理性质）。
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1.4 物质性质的探究
教学目的
通过铜片加热变黑的主题探究，让学生初步感受到科学探究
既是我们的学习方法，同时也是我们的学习内容。
教学重点
金属铜化学性质的探究
教学难点
金属铜化学性质的探究
教学课时
一课时
教学用具
铜片
试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴
教学过程
[复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？
[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。
[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
（要通过化学实验去观察和确定）
如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……
不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。
（可直接观
察或用物理方法去测定）
如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、
延展性、导电性、导热性……
[讨论交流]课本21页
[板书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来
[探究活动]金属铜化学性质的探究
观察与问题
【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜
片的颜色有什么变化？为什么？
假设与预测
1.预测：（1）如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去；
（2）如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将
不会变黑。
2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。
预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，
铜片的颜色将不变。
实验与事实
【实验1-11】验证假设与预测1-（1）的实验：用洁净干布擦一擦已
冷却的铜片黑色部分。
现象：黑色不能被擦掉
结论：预测1-（1）错误
【实验1-12】验证假设与预测1-（2）的实验：铜片在敞口试管中加
热（火焰不与铜片接触）
现象：铜片变黑
结论：预测1-（2）错误
【实验1-13】验证假设与预测2的实验：用酒精灯对着放在有塞试
管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。
此
时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。
现象：铜片左端变黑，右端不变黑。
结论：预测2正确。
解释与结论
阅读课本23页“解释与结论”
表达与交流
加热
铜+ 氧气氧化铜
Cu O2CuO
拓展与迁移
进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他抽气装置，
如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气，然后加热，
观察铜片有什么变化。
随后，趁热打开试管的胶塞，你估计试管内
铜片的红色部分会有什么变化？说明理由。
[阅读]课本24页“长话短说”。
总结：观察与问题—→假设与预测→实验与事实→解释与结论—→反思与评价—→表达与交流。