谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用
初中道德与法治课教学随笔
初中道德与法治课教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中道德与法治教师个人教学特色经验总结
初中道德与法治教师个人教学特色经验总结作为一名初中道德与法治教师，个人教学特色的经验总结不仅能够帮助自己不断提升教学水平，还能够为同行提供借鉴和参考。
一、引言在初中阶段，道德与法治课程对于培养学生的道德观念、法治意识和社会责任感具有重要意义。
作为这门课程的教师，我始终秉持着“以人为本，德育为先”的教育理念，不断探索和实践具有个人特色的教学方法。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
二、个人教学特色经验总结1. 深入挖掘教材内容，注重理论联系实际在教学过程中，我深入挖掘教材内容，力求将理论知识与学生的生活实际相结合。
例如，在讲解道德规范时，我会结合学生的年龄特点和成长环境，引用身边的案例进行分析，让学生深刻理解道德规范的重要性。
在讲述法治知识时，我会引入时事新闻、热点事件等，让学生了解法治在现实生活中的具体应用。
（1）以案例导入新课为了激发学生的学习兴趣，我会在导入新课时运用案例教学法。
通过讲述生动有趣的案例，引发学生的思考，从而导入新课。
例如，在讲解“诚信”这一主题时，我首先讲述了一个关于诚信的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解到诚信的重要性。
（2）课堂讨论与小组合作在课堂上，我鼓励学生进行课堂讨论和小组合作。
通过分组讨论，学生可以互相交流、互相启发，形成对道德与法治知识的深入理解。
同时，小组合作也能培养学生的团队精神和协作能力。
2. 创设情境，让学生在实践中体验道德与法治在教学过程中，我注重创设情境，让学生在实践中体验道德与法治。
例如，在讲解法律知识时，我会组织学生进行模拟法庭活动，让学生亲身感受法治的力量。
在讲述道德规范时，我会组织学生进行社会调查，了解社会现象，从而提高学生的道德素养。
（1）模拟法庭活动通过组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，体验法治程序，了解法律知识。
这种实践活动既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生的法治意识。
（2）社会调查组织学生进行社会调查，了解社会现象，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
初中道德与法治互动式课堂教学模式探究
初中道德与法治互动式课堂教学模式探究随着社会的不断发展，道德与法治教育已经成为中小学教育的重要内容。
初中阶段是学生价值观和法治观念形成的关键时期，如何更好地进行初中道德与法治教育，培养学生正确的价值观和法治观念，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将探讨初中道德与法治互动式课堂教学模式，以期为教育教学提供一些参考。
一、互动式教学模式的概念互动式教学模式是指教师和学生之间在教学过程中进行积极的互动、交流和合作，引导学生自主学习、主动思考，将知识概念转化为自身的认知，以此提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中道德与法治教育中，互动式教学模式可以使学生更加深入地理解和体验社会主义核心价值观，提高法律意识，培养正确的道德观念。
1. 需要重视学生的情感体验初中生正处于青春期的变革期，对于社会和人生的认知和理解都在不断地变化和深化，因此需要通过互动式教学让学生有更多的情感体验，引导他们对于社会和人生有深刻的认知。
2. 培养学生的自治学习能力互动式教学模式可以激发学生的学习兴趣，使他们变得更加主动地去了解、去思考问题，培养学生的自治学习能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
3. 促进师生之间的互动交流互动式教学模式可以让学生更多地参与到课堂中来，与教师和同学进行积极的交流和探讨，使师生之间的关系更加融洽，促进学生的综合素质的提升。
三、初中道德与法治互动式课堂教学的实现途径1. 课堂教学设计在初中道德与法治课堂教学设计中，应注重培养学生的主动学习和合作学习的意识。
可以采用小组合作、角色扮演等形式，引导学生在合作中共同探讨和解决问题，使课堂更加生动有趣。
2. 课外活动的开展道德与法治教育不能仅仅停留在课堂上，还需要通过各种形式的课外活动进行延伸。
可以组织学生参观法院、派出所等相关机构，让学生亲身感受法治的力量，增强法律意识。
3. 教师的角色转变在互动式课堂教学中，教师的作用更多地体现在引导和激发学生的学习兴趣和思考能力上。
初中道德与法治有效教学策略
初中道德与法治有效教学策略初中道德与法治教育是中小学教育中重要的一环，它不仅是学生全面发展的必要组成部分，更是培养学生良好道德品质和法治意识的关键环节。
而要想有效地进行初中道德与法治教学，就需要合理的教学策略，下面将结合教学实践和理论知识，探讨初中道德与法治的有效教学策略。
一、激发学生的学习兴趣学生对道德与法治教育的学习兴趣直接影响着教学效果，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以通过讲述生动的案例、展示有趣的视频、设计趣味性的活动等方式，让学生真正地感受到道德与法治教育对他们的意义，并对知识产生浓厚的兴趣。
教师还可以利用学生喜欢的形式进行教学，比如说利用小品、话剧等形式进行道德与法治教育的教学，这些形式充满趣味性，能够吸引学生的注意力，使教学内容更加深入人心。
二、关注学生的实际需求初中生正处于青春期的成长阶段，他们的认知能力和情感变化较快，教师在进行道德与法治教育的教学时，要关注学生的实际需求，与学生保持密切的联系。
可以通过开展小组讨论、座谈、心理剖析等形式，了解学生的内心需求和疑惑，进而有针对性地进行教学。
教师还要结合学生的年龄特点和生活经验，选取贴近学生生活的案例和故事，将抽象的法律原则和道德规范转化为学生易于理解和接受的方式，使学生能够真正地将所学知识应用到现实生活中。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力对于道德与法治教育至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习，激发学生的学习动机，让他们愿意去主动获取知识。
可以通过布置课外阅读、独立或合作探究项目等方式，帮助学生自主学习，培养其独立思考和问题解决能力。
教师还可以在课堂教学中引导学生通过小组合作、角色扮演等形式，积极参与讨论和交流，培养学生的团队合作精神和表达能力，激发他们对道德与法治教育的兴趣和热情。
四、注重情感教育初中生正值青春年华，情感世界日益丰富，对于道德与法治教育来说，注重情感教育是十分重要的。
教师不仅要向学生灌输法律法规和道德规范，更要注重培养学生的情感品质，培养其正确的价值观和审美情感。
初中道德与法治有效教学策略
初中道德与法治有效教学策略一、深入了解学生需求，制定个性化教学计划1. 调查分析学生的兴趣、特长和需求。
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对于道德与法治课程的认识、兴趣和需求，以便制定符合学生特点的教学计划。
2. 结合学生实际情况，调整教学内容和节奏。
针对学生的年龄特点、认知水平和生活经验，适当调整教学内容和教学节奏，使之更贴近学生的实际需求。
3. 注重个体差异，因材施教。
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，提高教学效果。
二、创设情境，激发学生兴趣1. 利用案例导入。
选择与学生生活紧密相关的案例，引导学生关注道德与法治问题，激发学生的兴趣。
2. 创设生活情境。
将道德与法治知识融入生活情境中，让学生在模拟生活场景中感受道德与法治的重要性。
3. 开展角色扮演。
组织学生进行角色扮演活动，让学生站在不同角色的角度思考问题，提高道德判断力和法治意识。
三、强化理论教育，注重实践锻炼1. 系统传授道德与法治知识。
通过讲解、讨论等方式，让学生掌握基本的道德规范和法律知识。
2. 开展实践教学活动。
组织学生参加社会调查、志愿服务、法治宣传等实践活动，让学生在实践中提高道德素养和法治意识。
3. 结合时事热点，提高学生分析问题的能力。
关注时事热点，引导学生运用道德与法治知识分析社会现象，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
四、创新教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生自主探究道德与法治问题。
2. 利用信息技术辅助教学。
运用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 开展小组合作学习。
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中学会沟通、交流，培养团队精神。
五、加强德育教育，培养学生良好的道德品质1. 注重德育教育。
在教学过程中，强调德育教育的重要性，引导学生树立正确的道德观念。
2. 开展主题教育活动。
组织学生参加主题教育活动，如诚信教育、感恩教育等，培养学生的道德品质。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第六课第二框《集体生活成就我》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第六课第二框《集体生活成就我》第六课第二框《集体生活成就我》【教学目标】1．知识与技能：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性；2．过程与方法：通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3．情感态度与价值观：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
【教学重点】集体生活与个人发展的关系【教学难点】在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课：（多媒体出示此材料）教材58页“运用你的经验”。
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授活动一：（PPT展现元元给老师的一封信）学生阅读信的内容。
想一想：（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。
）提示：元元担任主编后很负责任。
因为他做事很真真，主动与同学交流合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
部编人教版道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》一课，主要让学生明白合作的重要性，学会在竞争中合作，达到互利共赢的效果。
教材通过案例分析、讨论、探究等方式，让学生了解合作的内涵，掌握合作的方法，培养合作精神。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的合作经验，他们在日常生活和学习中，经常会进行小组讨论、合作完成任务等。
但学生在合作中还存在一些问题，如合作意识不强、合作方法不当、合作效果不明显等。
因此，在教学中，要针对这些问题，引导学生正确理解合作的重要性，掌握合作的方法，提高合作效果。
三. 教学目标1.让学生理解合作的基本概念，知道合作的重要性。
2.让学生学会在竞争中合作，达到互利共赢的效果。
3.培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
四. 教学重难点1.合作的基本概念和重要性。
2.在竞争中合作的策略和方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解合作的内涵和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享合作经验，提高合作能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，学会在竞争中合作，达到互利共赢的效果。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备计时器，用于控制课堂时间。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，向学生简单介绍合作的概念，并提出问题：“你们在日常生活中，有没有经历过合作的情况？合作给你们带来了什么好处？”引导学生思考合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中合作的情况，引导学生了解合作的基本概念和重要性。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享合作经验，讨论在竞争中如何合作，达到互利共赢的效果。
每组讨论时间为5分钟，讨论结束后，各组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论和分享的内容，进行总结和提炼，让学生掌握在竞争中合作的策略和方法。
道德与法治教学中如何培养学生的学习主动性
道德与法治教学中如何培养学生的学习主动性在初中道德与法治课堂上，有些学生因诸多原因提不起学习兴趣，不乐于学习道德与法治知识，难以理解更深层次的社会需求信息。
同时，部分初中道德与法治的教师教学方法、教学理念比较滞后，始终坚持传统教学，影响到了学生的学习积极性和学习效率，阻碍了学生学习能力发展。
基于此，积极提升学生学习主动性，意义十分重大。
一、创新模式，调动热情在初中道德与法治课堂上，一味使用课本进行理论灌输会让课堂变得枯燥无味，学生学习主动性也会慢慢降低。
针对这一种情况，教师应尝试应用多媒体设备进行教学，直观、形象地向学生展示理论知识，加深学生对新知学习的印象，令学生能够更为主动地学习新知。
例如，在《和朋友在一起》一课的教学中，为调动学生学习主动性，教师可先借用多媒体教学工具为学生展示人际关系树轮图，以亲近程度为标准，逐一标注家人、知心朋友、一般朋友、点头之交等关系网。
接着，围绕“岁月如海，友情如歌”这个话题，为学生展示管仲与鲍叔、歌德与席勒等人之间的友情。
然后，设计一个“畅所欲言”的环节，鼓励学生结合自己的经历，谈一谈自己的交友心得。
在这样的教学过程中，学生们将变得更加主动。
二、合作教学，培养主动在初中道德与法治课堂上，采取小组合作式教学模式利于培养学生学习主动性。
但是，在小组合作式教学模式下，教师要以指导者、组织者的身份为学生安排具体的学习内容、学习计划，对学生进行分组，鼓励学生通过组内成员分工合作顺利完成学习任务。
合作教学，能够让学生建立起良好的责任感和荣誉感，这是学生主动学习的前期基础。
例如，在《让家更美好》教学时，为了培养学生学习主动性，让学生认识到家庭文化建设、营造和谐家庭氛围的重要性，掌握创建和谐家庭的方法与技能，教师可采取小组合作式教学模式，先为学生呈现一个案例：毛毛的爸爸一酗酒就会打妈妈，妈妈习惯了忍耐，但经常偷偷掉眼泪。
毛毛认为自己只是一名年龄尚小的初中生，不该劝阻爸妈之间争吵。
浅谈初中道德与法治高效教学方法
浅谈初中道德与法治高效教学方法初中道德与法治教育是培养学生正确的价值观和法治观念的重要环节。
在教学中，如何高效地进行教学，传递正确的知识和价值，是每位教师要思考的问题。
本文将从教学设计、教学手段和教学方式三个方面分别探讨初中道德与法治高效教学方法。
一、教学设计1.把握核心内容初中道德与法治课程内容丰富，教学中要把握核心内容，突出重点、难点，精准掌握知识要领，以有限的时间带给学生有价值的知识，提高教学效率。
2.差异化教学初中学生成长发展差异较大，教学中应根据不同学生的认知水平、语言表达能力、学习风格来进行差异化教学，针对性地为不同学生制定教学方案，使学生能够更好地参与到教学中来。
3.注重实践道德与法治的教学不能仅仅停留在知识层面，还要注重实践操作，让学生在实践中更好地理解和应用知识，树立正确的价值观和法治观。
二、教学手段1.案例教学案例教学是道德与法治教学中常用的教学手段，通过真实的社会案例来引导学生理解和分析阅读，了解案件中存在的法律问题、违法的危害和正确的处理方式，更好理解本课程所传授的知识。
2.多媒体教学多媒体教学是教学方式的重要手段之一。
通过多元化的表现形式，引发学生的兴趣，更好地将知识传输给学生，多媒体教学可以让学生在视觉、听觉等方面得到更好的体验，促进学生对道德法律知识的学习。
3.游戏教学适当的游戏教学方法可以增加学生学习动力，让学生在游戏中更好地接受知识，更好地理解道德法律知识。
例如，可以将法律问题制作成策略游戏，让学生在游戏中更好地体验法治的运行。
三、教学方式1.以人为本以人为本是道德与法治教学的核心，教师要把学生放在教学的中心地位，注重学生的体验和感受，让学生在培养正确的道德法律理念的同时，提高自我修养和完善自身个性特点。
2.启发式教学启发式教学是一种由学生主导知识的方式，学生在教学中主动发现和解决问题，从中获得知识和道德智慧。
这种方式能够激发学生的学习兴趣和动力，将知识真正掌握于己。
关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析
关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析文/陈凤琼摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。
道德与法治作为一门初中生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。
通过有效的教学，要让学生学习道德与法治知识，使得学生具有良好的素养。
关键词：核心素养；初中教学；道德法治；措施分析1 注重课程资源的优化第一，教师需引导学生从实际生活当中对学习的知识进行检验，当学生认识到课堂学习的知识在现实生活当中有实际作用时，或者可以在生活当中得以验证，学生才能深刻体会知识中的深意，并实现个人行为的规范。
第二，将课外知识融入课堂教学。
与课内知识相比，课外知识通常更加丰富，在教学时，教师可引导学生收集些政治新闻，或热点资讯，以报纸、网络信息的归类与搜集，并确定主题，共同学习。
新形势下，教学并非有固定方法，教学不仅在课堂，教育空间还能拓展至课堂外，在社会上、生活中，处处都有道德与法治的知识，因此，教师需注重引导学生领会生活当中可见的教学资源，并依据初中生的实际需求，对教学方式进行调整，从而获得显著的教学效果。
2 突出学生在课堂上的主体地位造成教学效率较差的原因通常有很多，最主要的原因就是教师忽略了学生在课堂上学习的感受。
因此，教师在教学时，不能只关注教学的思路，还需充分考虑学生在课堂上的参与度，积极转变教学视角，以学生的学习状况为基础开展教学设计，符合学生学习规律与心理特点。
3 联系实际生活的教学情境创设课堂教学虽然无法替代真实地生活，但是，课堂教学过程中，将生活当中的真实场景实施构建，教师就能引导学生亲身参与教学情境，并通过语言描述及教学道具，构建生活场景，从而使学生进行学习与思考。
初中《道德与法治》，教材需根据学生的生活逻辑，将学生的实际生活作为课程教学的主体内容，这就要求道德与法治的教师时刻关注初中生的具体生活，设计多样化的教学活动，促使学生在体验当中感受知识。
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谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的
应用
作者：杨丽
来源：《世界家苑》2019年第03期
摘要：我国是依法治国的国家，道德与法治的教育在我们这个法治社会十分的重要。当代
教育的发展也需要着重加强道德与法治课的开展。在小组合作学习中进行道德与法治的教学从
创设问题情境、创建活动课堂、精设主题教学、拓展第二课堂四个方面更好的进行小组合作探
究，可以大大提高学生道德与法治的核心素养。下面本文是小组合作学习在初中道德与法治教
学中的应用的优势和相关的策略探究。
关键词：小组合作；初中；道德与法治
1 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的优势
《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能够只是死记硬背，要倡导动手实践，自主合
作和交流探索。”在道德与法治的学习过程中也同样如此，需要掌握道德与法治课程的学习核
心，灵活掌握和运用。下面是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的几点优势。
1.1 积极参与，激发兴趣
小组合作的过程避免了传统学生自己进行学习，但是学不下去的现象。在小组合作中，小
组内的一个学生学习可以带动同组学生跟随学习的步伐，在团队学习的良好氛围中，学生会有
积极参与的主动性和积极性。另外，学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，在提出
问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题和结果探究的过程中，
会收获很多，通过努力获得收获的感觉是很开心的，因为是同学们自己的研究成果，这样小组
教学的方式可以大大激发学生上课听讲的兴趣。
1.2 共同监督，提高效率
初中生处于认知发展阶段，不能很好的进行正确的自我认知和反省，对于道德与法治中一
些行为、观点可能由于学生见识面的窄小而产生误解和错误的看法。但是在小组合作学习过程
中，大家分享自己意见的同时，就会互相提出对方所描述的不足不对之处，毕竟群众的的眼睛
是雪亮的，大家在小组合作中共同监督，优势互补，把个别同学的个人问题在大家的观点一致
下进行解决，提高学习效率。
1.3 互帮互助，提升素养
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在进行小组合作的过程中，学生需要根据老师的要求进行明确的分工合作，学生在做好自
己本分工作的同时，需要兼顾其他同学的思想，大家将自己在道德与法治学习过程中的想法、
看法、观点和意见等分享给同组同学，大家相互帮助，分享交流，克服困难，对相应的问题进
行优胜略汰互相兼顾，这样才可以得到相对于单独学习而获得更好的对道德与法治问题的见解
和看法。而且大家在合作的过程中，同学间的友谊会越来越深厚，这样不仅会让大家的学生的
学习成绩在合作过程中潜移默化地得到提升，同时道德素养也会随之提升。
2 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略
在道德与法治的教学中，老师不仅要把课程知识传授给学生，更要注重把正确的价值观
念，正确的人生态度教育给学生，更好的提高初中道德与法治课堂的教学效率，培养学生热爱
生活的态度和遵纪守法的意识。下面是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略探
究。
2.1 增加具体的实践性
教学的过程也是需要眼见为实，亲身体验的，学生才能够真正运用的生活实践当中来，所
以在进行道德与法治课程教育的时候，需要将教材内容的知识应用到身边的事情当中来，让学
生能够在亲自参加案例探究活动的过程中树立正确的价值观念，拥有明辨是非对错的能力。例
如八年级上册的教材“合理利用网络”这一课，书中有一个具体实际例子来让学生评价“如何看
待奶奶和爸爸的观点？”和“我们应该如何利用网络？”老师在讲述课程的过程中可以除了书上
的例子可以让学生小组合作在网上搜索探究再多加几个例子，在生活中进行观察发现，在真实
的事件情形中让学生意识到网络是把双刃剑，学生需要合理利用网络，理性参与网络生活，让
学生更好的学到道德与法治课程的核心内容。
2.2 提高课程的有趣性
课堂的讲述应该是学生为主，老师为辅助作用的，增强课堂内容讲述的趣味性，让学生全
心全意的投入学习，更好的进行情感态度价值观的培养。例如人教版道德与法治教材中第三课
“认识自己”，这一课的主题就是学生要学会正确的认识自己，老师就不能一直自己在那描述，
要让学生参与认识自己的过程中来。首先进行小组分享交流，让学生先自我认识“开学以来，
你的中学生活过的怎么样，选取三个镜头，描述你的中学生活等等”。老师可以让学生以小组
为单位参与回答，这样更有秩序，而且小组交流的过程中学生也都能参与交流互动，互相认识
对方，认识自己，提高课堂的小组合作方式的多样性和有趣性。
2.3 提高老师自身修养
教书育人的前提是老师应该有正确的价值观和人生观，在道德与法治的教育中，老师应该
先提高自身的学科素养，不能误人子弟，将学生们带上弯路。例如九年级上册道德与法治教材
中“民主与法治”这一课，其中包括“追求民主价值、參与民主生活等等，”这都是国家层面到个
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人层面的知识内容，老师需要对整个国家和现在民生民主问题有明确的认识，才能够更好的教
育学生。老师先让学生小组合作进行小调查认识民主的概念，探究民主就是自由发表意见，想
说什么就说什么吗？民主就是少数服从多数吗？等等。然后学科素养高的老师就需要进行解释
阐述，我们国家的社会主义性质，本质是人民当家作主，目的是保障广大人民的利益等等。老
师需要先充实自身的素养才能更好的教育学生。
3 总结
综上所述，小组合作在初中道德与法治课教学的应用是十分有必要的，它促进了学生心理
健康的发展，完善相应的人格，帮助学校更好的进行育德树人的教育，实现道德与法治课的德
育功能，落实社会主义核心价值观的要求，实现初中生的全面发展。另外，在教育研究的过程
中需要注意结合相应合适的策略，才能更好的进行应用实践。
参考文献：
[1] 罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育，2018.
[2] 江秀英.谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2019.
（作者单位：云南省楚雄州大姚县实验中学）