八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
八年级物理下册 12-1 杠杆导学案1(无答案)(新版)新人教版
12.1杠杆〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、举例说明什么是杠杆，列举杠杆的五个要素。
（重）2、用带刻度的杠杆做实验、收集并整理数据，分析得出杠杆的的平衡条件。
（难）导学过程学法指导一、提示课堂学习内容1.激趣引入2、明确学习目标二、教材预习1、自主学习教材第76~78页内容2、预习检测（1）、定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。
可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。
（2）五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O表示。
②动力：使__________的力，用F1表示。
③阻力：__________的力，用F2表示。
④动力臂：从____到__________ 的距离，用L1表示。
⑤阻力臂：从_____到______________的距离，用L2表示。
其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力，即杠杆是受力物体。
力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。
三、合作探究展示交流探究问题一学生自主学习课本内容把自己认为重要的用黑笔标注，完成预习检测时不会的对子间讨论，对子不会小组讨论，小组不会红笔标出等待班级讨论。
探究杠杆的共同特征，认识杠杆 1、让学生自读课本前三小段，了解杠杆是复杂机械中的一个基本元素。
2、小组讨论：教师展示图片，这些都是一些常见的杠杆，考虑一下它们的使用，它们有什么共同点？小组讨论，说出它们的共同特征，得到杠杆概念：就是杠杆。
（二）问题探究：『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于 状态时，我们就说杠杆平衡了。
12 1杠杆 第2课时教案 人教版物理八年级下册
第2课时生活中的杠杆1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.2.知道杠杆在生活中的应用.3．会画力臂；能用杠杆的平衡条件进行计算.重点：知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.难点：能根据杠杆的平衡条件解决问题.一、新课导入我们身边有很多杠杆.例如，小朋友玩的跷跷板，拔钉子用的羊角锤，划船用的船桨……这节课我们要学习的就是生活中的杠杆.二、探究新知知识模块一：生活中的杠杆【教师讲解】我们生活中有很多杠杆，你认为杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别有什么特点？【图片展示】天平.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力.等臂杠杆最重要的应用是天平，天平是支点在中间的等臂杠杆.【图片展示】压水机的手柄杠杆示意图.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较长，大于阻力臂.【归纳总结】省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离.【教师提问】在日常生活中有哪些类似的省力杠杆？【学生作答】铡刀、瓶盖起子、独轮车等.【图片展示】铁锹挖土.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它们有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较短，小于阻力臂.【归纳总结】费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离.【教师提问】在日常生活中有哪些费力杠杆？【学生作答】如筷子、镊子等.【归纳总结】类别特点优点缺点应用省力费距离老虎钳省力杠杆l1>l2F1<F2费力杠杆l 1<l2省距离费力镊子、筷子F1>F2等臂杠杆l1＝l2既不省力也不省距离天平F1＝F2知识模块二：杠杆的最小力问题【教师讲解】根据杠杆平衡条件F1l1＝F2l2分析，要使作用在杠杆上的动力F1最小，其相应的动力臂l1应为最大值.【教师提问】如图，一直角轻棒ABO，可绕O点自由转动，AB=30 cm,OB=40 cm，现在OB中点C处挂一重物，其重力G=100 N，欲使OB在与墙面垂直的位置上保持平衡，在图中画出最小力F及其力臂L，这个最小力F应加多大的力？【教师讲解】由杠杆平衡条件F1l1＝F2l2可知，阻力跟阻力臂的乘积一定时，动力臂越长，所需动力越小.图中支点在O点，因此OA作为动力臂最长，最小力F如图所示.【学生作答】设在A点需加最小的力为F，并使F的方向垂直于OA.OA=50 cm,由杠杆平衡条件F·OA ＝G·OC，得F=40 N，即最小力为40 N.三、课堂演练1.下列工具中，在使用时可以省距离的是（A）A.食品夹B.裁剪刀C.钢丝钳D.核桃夹2.如图是办公常用的燕尾夹，AB＝BC，当用力摁住C点打开该夹子时，可把B点看成支点，此时夹子可近似看成等臂(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们了解了杠杆可以分成三类：等臂杠杆（既不省力，也不省距离），省力杠杆（可以省力，但费距离），费力杠杆（费力，但省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆.五、板书设计第2课时生活中的杠杆一、生活中的杠杆1.省力杠杆2.费力杠杆3.等臂杠杆二、杠杆的最小力问题：使动力臂最长，垂直于动力臂的力为最小力本节课的主要教学内容是生活中的杠杆.在对杠杆进行分类时，教师可以列举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，画出它们的示意图并让学生指出这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学生画得规范，养成良好的作图习惯.。
人教版八年级下册物理导学案：12.1杠杆(无答案)
课题杠杆课时课型新授课学习目标1.认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；2.知道杠杆的平衡条件及其应用。
重难点重点：探究杠杆的平衡条件；难点：杠杆示意图中的动力臂和阻力臂的画法。
导学过程（自主学习、合作探究、展示交流、当堂检测）一、自主学习1. ___________________________________________________ 叫杠杆。
2.杠杆五要素：（1）支点：___________________（2）动力：____________ (3)阻力：_______________（4）动力臂：____________________ （5）阻力臂：__________________3.杠杆的平衡条件：（文字表述）__________________________;其公式为：________________。
二、合作探究.下表是研究“杠杆的平衡条件”使用的记录表格，请根据杠杆的平衡条件在表格中空白处填上适当数字。
实验次数动力F1/N 阻力F2/N 动力臂L1/cm 阻力臂L2/cm1 6 4 32 23 63 4 5 10(1) 杠杆平衡的条件是;(2) 它的数学表达式是.三、展示交流如图所示，OA=AB=10cm，重物G=20N．要使杠杆平衡，F=______N．此杠杆属于______杠杆（选填“省力”、“费力”或“等臂”）．若将重物向O点移动，要使杠杆仍然保持平衡，则F______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
导学过程（自主学习、合作探究、展示交流、当堂检测）四、当堂检测1．关于力臂，下列说法中正确的是 ( )A．力臂是支点到力的作用点的距离B．杠杆的长度一定等于动力臂和阻力臂之和C．力臂一定在杠杆上D. 有力作用在杠杆上，但力臂可能为零。
2．图5是开汽水瓶盖工具的受力示意图，其中正确的是图 ( )3．在图6中，O为支点，力臂最长的力是 ( )A．F1 B．F2 C．F3 D．F4课后反思杠杆是生活中是非常常见的的一种简单机械，学生对比较规则的杠杆识别是比较容易的。
人教版八年级物理下册12.1杠杆(第2课时)优质教案
M FN O第一节 杠杆（第二课时）(一)教学目标1、知识与技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。
(2)知道杠杆的一些应用。
2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
(二)教学重难点 (1) 重点：杠杆的分类(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。
(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F 1l 1= F 2l 2)二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、 当l 1＞l 2，F 1＜F 2，说明使用这种杠杆时省力。
我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。
2、 当l 1＜l 2，F 1＞F 2，说明使用这种杠杆时费力。
我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。
3、 当l 1＝l 2，F 1＝F 2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。
我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。
分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。
在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。
三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。
然后归纳：1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。
2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。
本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不A F 1 F 2 F 3B C A 易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。
八年级物理下册第十二章简单机械12.1杠杆第2课时杠杆的平衡条件教案新版新人教版
八年级物理下册:12．1.2 杠杆的平衡条件【学习目标】1．理解杠杆的平衡条件。
2．会应用杠杆的平衡条件解决简单计算。
3．会设计探究杠杆平衡的实验方案，知道杠杆平衡实验的每个环节，会根据实验数据分析总结结论。
重点难点：1．设计探究杠杆平衡的实验方案。
2．用杠杆的平衡条件解决简单计算。
学习内容：杠杆的平衡条件。
学习指导：阅读课本P77至P79内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记杠杆的平衡条件。
【自学检测】1．杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或匀速转动状态。
2．杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂或F1L1＝F2L2。
【合作探究】教师巡视督促指导实验探究：杠杆的平衡条件：实验器材：带刻度的杠杆、弹簧测力计和质量相同的钩码若干。
实验步骤：1．将杠杆中点支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平方向平衡；让杠杆在水平方向平衡的好处是：可以直接从杠杆上读出力臂长。
2．把三个钩码挂在杠杆两侧(左边2个，右边一个)，移动钩码位置，使杠杆仍在水平位置平衡(如下左图)。
把支点左侧的钩码对杠杆的作用力(大小等于两个钩码的重力)当作阻力，把支点右侧的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入下表。
3．在左侧钩码下再增加2个钩码，位置不变，在右侧钩码下加挂砝码，位置不变，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据填入下表。
4．在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂填入下表。
5．如上右图所示，把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡，把钩码拉杠杆的力当作阻力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入下表。
实验次数动力(N) 动力臂(cm) 动力×动力臂(N·cm)阻力(N) 阻力臂(cm) 阻力×阻力臂(N·cm)12346.算出四次实验中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的数值，比较计算结果，归纳可得：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
八年级物理下册第十二章第1节杠杆学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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第十二章简单机械第1节杠杆课后作业1、知道杠杆的特征,能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂.2、会探究杠杆的平衡条件一、探究新知任务一:认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点?1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是;阻力是杠杆转动的力;动力臂是到的距离;阻力臂是到的距离.观察图9-2，找出杠杆的五要素。
观察图9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力.画出图9-3“核桃钳”的上面杠杆的动力臂与阻力臂.（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题:当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢?先猜一下：实验探究１、阅读P3，思考实验步骤２、分小组进行实验探究(注意成员分工，边实验边记录)３、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
3.杠杆案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的杠杆案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。
-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。
-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。
6.实验探究杠杆的平衡条件
-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。
-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。
答案：
-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7 × L7 = F8 × L8，解得力臂长度L7。
-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9 × L9 = F10 × L10，解得力臂长度L9。
-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11 × L11 = F12 × L12，解得力臂长度L11。
4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。
八年级物理下册 12.1 杠杆学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆学案（新版）新人教版班级：小组：姓名：实验物理与理论物理密切相关，搞实验没有理论不行，但只停留於理论而不去实验科学是不会前进的。
------丁肇中学习目标1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、知道杠杆的平衡，会画杠杆的力臂。
重点难点1、认识杠杆。
2、难点是画杠杆的力臂。
导学过程学法指导一、激趣导入，板书课题（3min）1、图片观察：如图我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景你能讲出其中的道理吗？2、两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，他说的有没有一定的道理？二、明确目标：（见学习目标）（1min）由图引发学生的思考，在感知古代劳动人民的智慧的同时，同时也感知机械的力量。
由名人的话引入，引起思考和学习的兴趣。
从而引出杠杆学习。
了解学习目标。
三、自主学习、合作探究：（26min）活动一：认识杠杆及其五要素（6min）：1、认识杠杆：观察几种工具钓鱼竿、羊角锤、裁纸刀、瓶起子等，并想一想，它们有什么共同的特点：_________________________________________________。
生活中我们是怎样使用这些工具的？哪些力使它发生转动？哪些力阻碍它转动？作用点在哪里？活动二：杠杆的概念Ol2l1F2F1我们把这样的一根木棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根木棒就是杠杆。
2、杠杆的五要素是：___________________________________。
你能分别说出他们的含义吗？支点：_________________________________动力：_________________________________阻力：_________________________________动力臂：_________________________________阻力臂：_________________________________知识链接：力臂是支点到力的作用线的距离。
人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆(无答案)
第一节杠杆(一)学习目标(1)知道杠杆的分类。
(2)知道杠杆的一些应用。
(3)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
(二)教学重难点理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。
(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。
我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。
2、当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。
我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。
3、当l1＝l2，F1＝F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。
我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。
分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。
在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。
三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。
然后归纳：1、省力杠杆，可以省力，但比较费距离。
2、费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。
本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。
我们就可以把这根木棒叫 。
2、在上题中，我们从O 点作一条MN 的 。
MN 这条直线就是力F 的 。
3、下列物体中不能看成杠杆的是( ) A 、筷子 B 、火钳 C 、剪刀 D 、橡皮筋4、杠杆的平衡条件是 ；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A 点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。
5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠杆，例如 。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第一节 杠杆学案(无答案)(新版)新人教版
第十二章简单机械NO:23 第一节杠杆【学习目标】1．知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
2．能准确画出动力臂与阻力臂。
3．能按省力、费力对杠杆进行分类；4．会探究杠杆的平衡条件会用杠杆的平衡条件解有关问题。
【预习生成】：自学杠杆部分，完成下列问题：1．定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹2．五要素：支点：，用符号表示；动力：，用符号表示；动力臂：，用符号表示；阻力：，用符号表示；阻力臂：，用符号表示；【新知探究】画力臂方法：⑴找出支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（实线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂。
画出下面杠杆的动力臂与阻力臂（简记：一找点、二画线、三作垂线段、四标力臂）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
4．问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？自学指导二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡是指杠杆在动力和阻力的作用下或问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：实验探究1．阅读P65，思考实验步骤2．分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）3．根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：【达标检测】：根据课本“探究杠杆的平衡条件”实验回答下列问题：1．研究杠杆平衡条件的实验中所用的器材有2．杠杆支在支架上应调节，使杠杆3．实验时让杠杆水平静止的目的是：4．实验次数要三次以上的目的是什么？思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
想一想：本实验中让杠杆在水平位置平衡是为了说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择当为了使用方便，省距离时，应选择1．学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？2．阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？【巩固提升】：1．用一个小小的弹簧秤，竟然称出了大象的重，他用了一根10 m长的槽钢，当槽钢呈水平平衡时，弹簧秤和大象到悬挂点的距离分别是9.54 m和0.06 m，若弹簧秤指示着20 kg 的重量，则大象和铁笼共重约_____t．2．地面上有一根大木杆抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。
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1
第一节 杠杆
第二课时
学习目标
1．知道杠杆在生活中的应用
2．知道杠杆的分类标准，知道不同类型的杠杆的特点
学习过程
一、自主学习
(一)知识回顾
1.杠杆的五要素是：_______,______,______,
______,________.
2.力臂的画法是:1________,2_________,3__
_______________,4____________________.
3.杠杆的平衡条件是:__________________.
（二）阅读P79“杠杆的应用”，我知道:
1.生活中的杠杆可分为如下三类：
杠杆、 杠杆、
杠杆。
2.省力杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特
点是:__________________________.
3.费力杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特
点是:__________________________.
4.等臂杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特
点是:__________________________.
二、合作探究
1．我们身边有许多杠杆，如瓶盖起子、镊子、
天平，它们中属于省力杠杆的是_______,属于费力
杠杆的是_______,属于等臂杠杆的是_______。
2．小组实验：如图12.1—6所示，每个钩码重
0.5N，当分别在A、B、C三处用弹簧测力计竖直向
下拉，使杠杆在水平位置平衡。
（1）我们的实验记录如下：
阻力F2/N 阻力臂L2/格 动力F1/N 动力臂L1/格
A 1 3
图12.1—6
图12.1--7
2
B 1 3
C 1 3
（2）分析：
实验A中，L1 L2，F1 F2,属于_________杠杆;
实验B中，L1 L2，F1 F2,属于_________杠杆;
实验C中，L1 L2，F1 F2, 属于_________杠杆.
三、牛刀小试
1．如图12.1—7所示，使用中属于费力杠杆的工具是（ ）
2．园艺师傅使用剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为
了 （ ）
A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离
C．增大动力臂，省力
D．减小阻力臂，省力
四、知识小结
通过认真学习，我知道：
杠杆可分为三类：省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆,它们各有其特点。
达标检测
1.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时
A.两个小孩重力一定相等
B.两个小孩到支点的距离一定相等
C.两个小孩质量一定相等
D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等
2．观察图12.1—8所示的指甲刀的结构图，其中分析正确的是（ ）
A．一个杠杆，且是省力杠杆
B．两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆
C．三个杠杆，一个省力杠杆，两个费力杠杆
D．三个杠杆，一个费力杠杆，两个省力杠杆
3．如图12.1—9是一种拉杆式旅行箱的示意
图，使用时相当于一个_________（填“省力”或“费力”）杠杆，
若箱和物品共重100N，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起
拉杆的力F 为_________N。
4．图12.1—10甲所示的是现在比较流行的新型拖把，只需要用
手在A处向上拉动即可把海绵拧干，非常方便卫生。这里拉杆
ABC是
（选填“省力”
或“费力”）杠杆。从
图乙海绵的形状变化可说明
。
5．（选做题）杆秤是一种很古老但现在
图12.1—8
图12.1—9
图12.1—10
F
A
B
图12.1—12
F
3
仍然在广泛使用的一种测量质量的工具。小林同学用一杆秤称一实心球的质量，如图12.1
—11所示。当杆秤在水平位置平衡时，秤砣拉线正好压在4 kg的刻度线上。根据秤砣拉线、
提纽和称钩所在秤杆的位置之间的距离的粗略关系，可以估测出秤砣的质量大约是（ ）
A．10 g B．400 g
C． 1000 g D．4000 g
6．（选做题）同一物体分别按图12.1—12
中A、B所示平放和立放在水平面上，若水平向
左用力推物体（如图）， 更容易推到
物体，这是因为阻力相同，
图中的动力臂更长。
7. 完成教材P80“动手动脑学物理”1、2、
3、4、5小题
学习反思
图13.4—10
图12.1—11