高职高专计算机专业学生专业技能培养
高职计算机专业人才培养模式研究
３ 改革教 学模 式和 教 学方 法 专业主干课程 的理论教学以案例教学法 为主 ，体现高职教育理论够 用的原则 ，侧重 培养学生理论联 系实际的 能力 。实践课则 根据职业定 向、岗位技能和行为规范 ，设立完整的实践教学体系 ，科学地排列 、组
合技能课程 ，从基本技能训练 、专项技能训 练到综合应用能力训 练，借 助校 内外实训实习基地 ，完成实践教学任务 。如在 《 网络数据库技术 》 教学 中，把专业岗位 中常用 的技能和技巧分解成许多小的实例 ， 最后构 成一个完整的综合系统，使学生既掌握基本 的知识点 ，也学会如何完成 个实际系统 的设计 和实施。
翡霸
理 论科 学
２ ０ ９
高职 计算机 专业人才培 养模 式研 究
刘 彦 姝
（ 湖南大众传媒职业 技术学 院，湖南 长沙 ４ ０ ０ １ １０）
摘 要 为结合 社会 的实 际情况 和人 才需求 状况 ，有针 对性进行 高职Ｉ 类人才 的培 养 ，明确 人才培养 目标 、培养 模式， Ｔ 进而确定 知识方案在我校两届学生中实施 ，产生了较好 的反响 ，受到学生普遍 欢迎 。绝大多数学生在毕业前一般都能形成较强的应用技能 ，一部分学 生还表现出较好 的专业特长。学生在校外实习时，大多都能为实习单位 解决和处理一些实际工作问题 ，显示 出良好的业务能力 ，得到用人单位 的好评 ，一部分学生在实习中就被提前录用。因此 ，新的方案基本适应 了社会对高职高专人才的要求 ，初步产生 了良 的社会效果。 好 ８ 结束 语 通 过 这 几 年 改 革 方案 的实 施 ，我们 逐 步 建 立 起 一 套 规范 化 、程 序 化 的新教学模式 。在不断总结 完善取得成效 的同时 ，我们也感 到方 案在 实施中还存在着对教学改革有较大的影响的几个 问题 。主要表现在三个 方面： 一是对师资 的要求 ，高职高专教育要办 出特色 、适应人 才市场 的 需要 ，必须培养一支 “ 双师”型教师队伍。二是实验教学条件 的限制 ， 办 计算 机 专 业 ，实 习 教 学 很重 要 。进 行 实训 教 学 一 方 面 可 以建 立 校 外 实 习基地 ；另一方面就是建立校 内实训 实验室 ，我校主要采取 了第二种办 法 。ｉ是和企业的联系不够 ，企业需要什么样 的人才 ，学校就培养什 么 样 的人才 ，企业需要什 么样 的产品 ，学校就设计什么样 的产 品，这也是 今后学校办学的主要思想 。解决好这 三个方面的问题是高职高专计算机 应用专业教学改革不断深化的重要基础 眭工作 。 基金项 目：湖南省教育科研规划重点课题 “ 高职院校计算机类专业建设 与教 学模 式 研 究 ” （ 编号 ：Ｘ Ｋ ３ Ｚ ０ ８ Ｊ ０Ａ Ｃ ０）
高职院校计算机专业人才培养浅析
除受到学校教育的同时 ， 多的是 自我能力的提升 ， 更 务必在 成型期加强 自身文化水 平的修炼 。培养具 有互 助友 爱 ， 勤奋 好学 ，尊长爱幼 ，严于律已的精神作风 。学生的素质教育包 括四方面 思想道德素质 、 业务素 质、 文化素质和 身心素 质。 其 中思想道德素质是根 本 ， 文化素质是基础 ， 业务素质是本 领 ，身心素质是本钱 。因此在学 习成长的过程 中，学生思想 道德素质的培养应 该侧 重从 以下发面进行 ： ①提升 自身的道德认知能力 ， 以优秀的道德教育来警惕 自己， 运用科学的发展观来 引导 自己 ， 增强 自己的民族 自尊 心。 要在实践 中提高辨别是非的能力 ， 努力总结 出正确的道 德标 准 ， 在认知水平得到提 高的前提 下 ， 努力参 与社会实践 ，
的职业道德观 ，使 自己成为有内涵的人才。 教师以高职院校为依托 ， 而就 目前 高职 院校 的实际水平 来看 ， 不管在硬件方面还是软件方面都不如名牌大学 。 但是 教师在育人的过程 中 ， 更应 当注重 内在的修为 ，了解学生 内 心的真实需要 ，传播 正确的言论 ， 双方结合起来 ， 高职教 育 就会越走越好 ， 学生的政治水平和道德修养得到提高 ， 对社 会而 言是 莫大 的财 富。 四、结束语 ２ 世纪的今天 ， 充满诱惑 ， １ 是 竞争的年代 ， 高职院校在 社会 中所扮演 的角色不 可忽视 ， 而其在育人的过程中 ， 只有 加 强规范 ， 努力提高学生的政治修养和道德水平 ， 树立以人 为本 的教学理念 ， 才能够真正做 到服 务于人 ， 服务于社会 。 而 高职 院校 的学生作为社会的建设者 ，更加要严格要 求 自己 ， 提 高 自己的道德修养 ， 把握住正确的路线 ， 在实现 自我价值 的同时 ，多为社会谋利 ，为社会造福 。在两者共 同努 力的情 况下 ，高职 院校教 育也能步入正轨 ，实现双赢 ，政治修养和 道德水平都提高 ，和谐就会更近一步 ， 人才综合素质也将更 高。囫 参考文献 ： 【任 海燕 ． 高职 高专德育审美化教育的现实必 然． １ 】 论 高职
浅谈如何培养高职高专生的计算机应用能力
计 算 机本身 所 具 有 的工 具性 的特点 ，使得 计算
机课能够跨越学科教学 ， 向多方位发展 ， 与其它学科
有机结 合 在一 起 。高 职高 专 的计 算 机教 育 不 同于 中
建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰
１２ ０
维普资讯
谢 青 峰 ： 浅 谈 如 何 培养 高 职高 专 生 的 计 算 机 应 用 能 力
福建
知识整合 创 造的能 力 。例如 ： 盘英 打练 习 可 以和英 键
起 学 生高 度重 视 。也可 以组 织修 完本 门课 的或 已经 通 过 全 国计算 机 等 级考 试 的 同学 谈谈 他 们 的学 习心
得 ， 学 法 指 导 ， 相 探 讨 ， 学 生 对这 一 门课 的学 作 互 让
语学习相结合 ； 画笔” 用“ 进行简单的美术作 品创作 、 贺卡制作 ，使美术课的某些 内容在电脑上完成 ； 用
Ｗｏｄ进行 各类 文 书 、 刊 、 报 的 编 排 ； Ｅ ｃｌ ｒ 报 海 用 ｘｅ 进 行 班级成 绩 的统 计 、 习情 况 的 数据 分 析 、 级通 讯 学 班 录 的制作 ；用 Ｖｓａ Ｆｘｒ 行简 易 的班 级 学生 档 ｉ ｌ ｏｐｏ进 ｕ 案 库 、 生成绩 库 的相关 操 作等 。 算机 技术 的 这些 学 计 优 点是 其 它学科 所 无法 比拟 的 。利 用计 算 机 技术 对 同一知识 点 的不 同 方 向 、 同侧 重点 进行 多次 重 现 ， 不 能够 培养 学生 的发 散思 维 与创 新 能力 。因此 ， 计算 机 课可 以使 高 职高 专 生在 潜移 默 化 的 过程 中 。逐步 提
因此在 建构 主 义 学 习环 境下 ，势必 对 学生 的计
高职高专计算机网络技术专业技能型人才培养的探究——以柳州师专计算机网络技术专业为例
Ｃｉ Ｅ ｃｔ ｎ ａｏ Ｈｒ ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｎ ｕ ｉ ｎ ｖ ｊ ａ ｎ ｄ
电化教 育研 究
高职 高 专 计 算机 网络 技 术 专 业技 能 型 人 才培 养 的探 究 ①
一＿以柳州师专计算机 网络技术专业为例
廖 洪 建 （ 柳州 师范高等专 科 学校数 学与计 算机 科学系 广西 柳州 ５ ０ ４ ４ ０ ） ５ 摘 要 ： 了使学生在 毕业之后能迅速 的适应工作 岗位， 为 培养适 合市场需求的技 能型人 才， 高职高专计算机 冈络技术 专业在人 才培 养方 面 特别是技 能型人 才培 养方 面应不 断进行改 革。 本文 以柳 州师专计算机 网络技术 专业人 才培 养 实践就 如何加 强计算机 网络专业技 能型人
高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 络 工 程 师 、 络 管 理 员 、 站 开 发 三 个 工 教 学 体 系和 专 业 技 能 实 践课 程 教 学 体 系有 网 网 教 育 双 重 属 性 ，以 培 养 生 产 、建 设 、 服 作 岗 位 。 机 结 合 起 来 ， 教 学 内 容 进 行 科 学 合 理 的 对
快 的 适 应 岗位 所 需 要 的 实 际 工 作 能 力 。 柳
州 师 专计 算 机 网 络 技 术 专业 实践 教 学 课 时 约 占整 个 教学 计 划课 时 的 ５ ％ ， ５ 通过 加 强 实 践 教 学 环 节 ， 加 实训 、 践 的 课 时 ， 学 增 实 使
务 、 理 第一 线 的 高端 技 能 型专 门 人 才 管
遴选、 编排 ， 专 业核 心 课 程 教 学体 系和 专 使 为 主 要 任 务 。目前 ， 职 高 专 计 算 机 网 络 ２ 合理 设置课程体系 ， 高 加强职 业能力 业 技 能 实 践 课 程 教 学 体 系相 辅 相 成 。 专 业 人 才 培 养 主 要 存 在 以 下 几 个 方 面 的 培 养 问题。 根据市场需求 ， 强职业能力培养， 加 着 ３ 完善实训 、实践环境 ， 加大实 习基 （ ） 计 算 机 网 络技 能型 人 才 存 在 认识 重 培 养 学 生 对 网 络 技 术 的 理 解 、 计 、 １对 设 操 地建 设 力 度 上 的 偏 差 ， 才 培 养 目标 与 社 会 需 求 技 能 作 、 用 及 创 新 能 力 ， 出职 业 能 力在 技 能 人 应 突 不断完善 的实训 、 践 环境 ， 实训 、 实 为 型 的 计 算 机 网络 人 才不 相 适 应 。 型 人 才 培 养 过 程 中 的 核 心 地 。 州 师 专 计 实践 课 程 教 学 提 供 强有 力 的 保 证 ， 高 学 柳 提 （ ） 算 机 网 络 专 业 技能 型人 才 的 培 养 算 机 网络 技 术 专 业 根 据职 业 能 力来 划 分 知 生 实 际 动 手和 解 决 问 韪 的 能 力 。 ２计 目前 ， 柳州 方 案 需 要 探 索 ， 别 是 网 络 实 践 性 教 学 环 识 模 块 ， 根 据 知 识 模 块 设 置 合理 的 课 程 师专 计 算 机 网络 技 术 专 业 拥 有 思科 网络 实 特 再 节 的 内 容 、 式等 问题 需 要 研 究 ， 生 实 际 体 系 ， 这 个 课 程 体 系 划 分 为 专 业 基 础 课 验 室 、 算机 组 装 与 维护 实 验 室 、 算机 组 形 学 将 计 计 动手和解决 问题的能力有待提高 。 程 （ 修 课 ） 专业 核 心 课 程 （ 修 课 ）专 业 网实 验 室 、 必 、 必 、 网络 综 合 配 置实 验 室 各 一 个 ， 借 （ ） 有 的 计 算 机 网 络 专业 教学 模 式 不 技 能 实 践 课 程 （ 修 课 ） 专 业拓 展 课 程 （ ３现 必 、 选 助这 些 实 验 室 和 依 托 校 园 网 络 中 心 ， 很 能 能满足培养技 能型人才的要求。 修 课 ） 课 程 设 置 遵 循 由浅 到深 、 序 渐进 、 好 的 完 成 计 算 机 网络 专 业 实 训 、 践 课 程 。 循 实 高 职 高 专 计 算 机 网 络 技 术 专 业 现 有 由易 到难 、 基 础 后提 高 的原 则 进 行 ， 课 的教 学 。 先 使 计算 机 网络 技 术专 业 通 过 实 训 、 实 人 才 培 养 模 式 ， 仅 制 约 了 计 算 机 网 络 程 间具 有 连 贯性 和递 进 关 系【。 于 专业 基 践 课 程 的 学 习 ， 重 点掌 握 从 事 网络 专 业 不 ４对 】 能 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 的 进 一 步 发 础 课 程 只 需 学 生 掌 握 必 须 、 用 的 知 识 点 够 工 作 的 基 本 能 力和 基 本 技 能 ， 且 能 够 较 并 即可 ， 如 计 算 机 应 用 基 础 、 程序 设计 》 、 计 算 机硬 件 组 成 与 维 护 》 。 专 业 核 心 等 对 人 才 的 需 求 。 此 ， 立 新 型 的 计 算 机 网 为 建 络 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 模 式 ， 养 课 程 要 求 学 生 能 够 理 解 、 计 、 作 、 用 培 设 操 应 例 、 能 够 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 的 技 能 型 人 及创 新 ， 如 网络 操 作 系统 》 网络 综 合 展 ， 且 也 无 法 满 足 社 会 对 高 端 技 能 型 而
高职高专校企合作计算机专业培养模式的探讨
社会 主义 荣辱观 的深入 贯彻有 助于 高职
许 多 高 职 高 专 院 校 在 原 计 算 机 应 用 专 业 的基 础 上 ， 发展 成 为 设 置 独 立 的 计 算 机 网络 专 业 ， 计 算 机 网 络 专 业 存 在诸 多 但 共 性 问题 ： 位 不 准 ， 师 资 、 训 条件 限 定 受 实
足。
教 育探 析【】 Ｊ大连教 育学院学报，０９（２ ２０，０ ）
【】 ２ 车蕙， 张鼎 当代 大学贫 困生诚信 缺 失现 象 及 其对策研究 【】 Ｊ 吉林省教育 学院学报 ， ０ ９ ２０，
（ ５ ０）
此， 文仅就校企合作在计 算机 网络专业 本 培养 高技能人才方面谈点个人浅见 。
祖 国为耻 ，把 热爱祖 国与 荣辱 联系在 了
一
起， 没有 了国家 ， 一切权 利也 就无从 谈
起 ， 没 有 一 个 强 大 的 国 家 做 后 盾 ， 们 而 我
更不会被 世人所 重视 。 以服 务 人 民 为 荣 、
以背 离 人 民为 耻 ，尊 重 人 民 就 是 尊 重 历 史 、 重 生 产 力 、 重 科 学 的 表 现 ， 切 尊 尊 一
讯 方 通 信 技 术 有 限公 司 ， 合 华 为 赛 门铁 联 克 公 司 ， 向 具 有 计 算 机 网 络 技 术 相 关 专 面 业 展 开 涵 盖 专 业 建 设 、 才 培 养 、 发 合 人 研 作 、 才 就 业 、 会 服 务 五 个 核 心 部 分 的 人 社
耻 ” 实实在在 的行 为规范 和准 则， 当 是 是 代 高职 大学 生 学 习和 生 活 的行 动指 南 。
高职高专计算机专业学生专业技能培养
行业前沿技术引入
企业可以将其最新的技术 、设备和软件引入到学校 中，让学生了解行业前沿 动态。
职业素养培养
通过与企业合作，学生可 以学习到职场的规则、团 队合作精神等职业素养， 提高就业竞争力。
产学研结合的创新人才培养模式
以产促学
职业规划与专业技能培养的关系
职业规划指导专业技能培养
职业规划可以帮助计算机专业学生了解行业发展趋势和职业 要求，从而调整自己的学习方向，提高专业技能的针对性和 实用性。
专业技能培养支撑职业规划
计算机专业学生的专业技能培养是实现职业规划的基础，只 有具备扎实的专业技能，才能顺利实现职业规划的目标。
就业导向与持续学习意识的培养
养解决实际问题的能力。
02 03
实验课程的内容
实验课程的内容应涵盖计算机专业的各个方面，如操作系统、网络、数 据库、编程语言等。同时，实验课程应注重综合性、设计性实验，以培 养学生的综合应用能力和创新思维。
实验课程的实施
实验课程应采用多种形式的教学手段，如课堂讲解、实验教学、小组讨 论等。同时，应注重学生的自主学习和独立思考能力的培养。
鼓励教师参与企业项目，提高教师的实践能力和行业经验，以便 更好地指导学生。
引入企业导师
邀请具有丰富实践经验的企业导师参与教学，将最新的行业动态和 技能传授给学生。
教师培训与学术交流
定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的专业素养 和教学水平。
校企合作在专业技能培养中机会
高职高专计算机专业学生专 业技能培养
2023-11-09
contents
目录
• 专业培养目标 • 课程设置与教学计划 • 实践教学与技能训练 • 学生管理与职业规划 • 师资队伍与校企合作 • 质量监控与持续改进
大专计算机专业培养计划
专业名称：计算机应用技术
层次：专科
学制：三年
一、培养目标与要求
本专业培养掌握计算机应用及维护的基本理论、基本知识，具有一定的软、硬件维护、应用和开发能力，可在企事业单位从事计算机应用、开发与维护等工作的应用型技术人才。
具体要求是：
1、学习掌握计算机硬件、软件的基础理论及技能，受到良好的计算机操作的基本训练。
2、掌握计算机应用与维护的基本知识和技能，掌握计算机硬、软件开发和综合应用的基本知识和能力。
3、了解计算机科学技术的发展动态和相应的法规，具有自学和应用能力。
二、学制与修业年限
本专业学制 3 年。
经学校同意，学生可实行弹性学制，修业年限可延长2 年，
即学生在校学习的最长年限（含休学和保留学籍）为5 年。
三、专业主干课程
《C 语言程序设计》《计算机组成原理》《计算机网络基础》《数
据结构与算法》、
《数据库及应用》《操作系统概论》《面向对象原理与Java 实践》《三维动画设计与制作》《网站设计与网页制作》等。
计算机组装与维修培养方案
《计算机应用技术专业》双证培养方案人才培养目旳高职高专 IT类人才培养方案“计算机应用技术专业”旳培养目旳是面向我国信息产业旳制造、服务类企业、以及与社会信息化有关领域旳一线岗位, 培养拥护党旳基本路线, 具有良好旳思想品德和职业道德, 掌握一定旳专业理论知识、具有较强旳实践能力, 能顺利地进入IT领域对应就业, 从事软件程序设计和软件项目开发、计算机选购、安装、应用以及计算机组网与Web开发有关旳职业, 具有一定旳综合素质, 可以通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习旳渠道抵达各方面素质全面发展旳高等技术应用性人才。
职业面向和证书（一）职业面向（1）制造及信息服务类企业单位计算机组装与维护、局域网组建与维护。
（2）机关、企事业单位IT设备旳采购、设备安装及维护。
（3）机关、企事业单位网站建设与维护。
（4）IT企业产品营销与技术服务。
（二）获得证书参与职业认证考试合格者, 获得“ CEAC－计算机应用技术应用工程师”职业认证证书。
培养规格规定本专业人才旳培养规格规定（包括知识规定、素质规定、能力规定）可以用下面旳人才能力体系图（一）知识规定（1）具有高等技术应用型人才必备旳数学、外语和文化其他科技文化知识。
（2）理解电子信息类人才必备计算机软硬件基本理论、计算机体系构造。
（3）掌握小型计算机网络系统规划、组建基本知识、实行措施与技术, 包括安装、调试、运行、管理以及设备和软硬件旳更新技术。
（4）掌握一般网站旳基本概念和创立网站旳基本措施和维护使用措施, 包括多种常用网页制作工具旳使用措施。
（5）掌握计算机网络数据库管理系统旳信息获取、组织、分析、公布、管理、信息资源建设、更新与维护。
（6）理解数据库应用开发环境, 熟悉一门计算机高级语言程序设计和数据库程序设计。
（二）素质规定（1）一般素质, 包括: 政治思想素质、道德法律意识；语言文字体现能力；交往合作能力；（2）职业素质, 包括：质量意识、工程意识、团体精神、合作精神。
高职院校计算机类专业毕业生就业状况与人才培养模式改革
通常学历不高但技能优势明显 的技术性计算机专业人才更安
于岗 位 。 同时 ，截 至 目前 我 国 软件 行 业 还 属 于 劳 动密 集 型 行
业 ，企业最大的支出仍然是劳动力成本 ，因此，企业也乐于 相对降低员工薪酬 ，减少生产成本。我们了解到江苏及周边
省 市 软件 行 业 目前 人 才 缺 口达 到 ３ ４ Ｏ一 ０万 ，高 职 软件 人 才
专业涉及面广 ，知识体 系庞大 ，培养 出来 的学生就 业面广 ， 可选职业较 多。但 高职生起 点低 ，加之 教学设 计体 系不合 理，学生很难在三年 内掌握 职业技 能，与 Ｉ Ｔ行业 劳动力 市 场的需求相脱节 ，软件企业无法挑选适用 的技能型人才 。因
酬比软件开发人员要低 １０ ００元左右 ，工作环 境与职业 发展 也远 不如软件开发人 员。这样 ，高职院校计 算机专业学生的
高职 院校计 算 机 类 专 业毕 业 生就 业 状况 与 人 才培 养模 式 改革
杨 静 丽
（ 南京 工业职 业技 术 学 信 息工程 系，江苏 南京
摘
２０４ ） １０ ６
要 ：＂前 高职院校计算机 专业毕业 生就 业面临结构性 矛盾 ，人 才培 养模式的改革 已势在 必行。文章从 专业设 ３ －
式进 行 探 讨 。
方 面 ，经 过 几 年 的 发展 磨 练 ，一些 软 件 企 业 的用 人 观 念 发
生了改变 ，“ 软件蓝领”渐受青 睐。企业认识 到高学历从业 人 员跳 槽 频 繁 ，造 成 单位 人才 队 伍 不稳 定 ，而 宁 愿选 择 用 有
技能 的低 学 历人 员 ，加 上 软 件 业 的待 遇 和 社 会 地 位 还 不 错 ，
２ １ 以就业为导向 。调整高职计算机类专业的设置 ． 目前 ，多数高职继 承了传统 的知识 型学 科体系 教育 模
高职高专计算机专业人才培养模式改革的实践与研究
职高 专教 育 改革 的逐 步推进 ， 多学校在 反 思 中积极 探 索 新 的技 术 应用 型人 才 的培养 模 式 问题 。 许 本文 对教 学 改革 实践进 行 了一 定 的归纳 总结 ， 提供 了一个 计 算机 应用 专 业教 学 改革 的实 践案例 分 析 。
关 键词 ： 高职高 专 ； 计算机 专 业 ； 养 模式 ； 力 培 能
ｐ ａ ｔ ｅｏ ｅｏ ，ｐ ｏ ｉ ｎ ｏ ｕｅ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏｍ ｆｔ ｐ ｌｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ｆｓｉｎ ｌｐ ａ ｔ ｅ ｃ ｓ ｔ ｄｅ ． ｒ ｃｉ ｆｒ ｆｒ ｃ ｍ ｒｖｄｉｇ ａｃ ｍｐ ｔｒｔａ ｈｉｇ ｒｆｒ ｏ ｈｅａ ｐ ｉａｉ ｆｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｒ ｃｉ ａｅ ｓｕ ｉｓ ｏ ｃ Ｋ ｅ ｒ ： ｒ ｆｓ ｉｎ ｌｔａｎ ｎ ｏｌｇ Ｃｏ ｕｅ ｒ ｆｓｉｎ； ｒ ｉ ｎ ｄｅ； ｐａ ｉｙ ｙ ｗｏ ｄｓＰ ｏｅ ｓｏ ａ ｉｉ ｇｃ ｌ ｅ； ｍｐ ｔｒｐ ｏｅ ｓｏ Ｔ ａｎｉｇ ｍｏ ｒ ｅ Ｃａ ｃｔ
ｉ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｃ ｌｅ ｅ ｎ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｏ ｌｇ
Ｌ ｉｎ ＩＱａ
（ｏ Ｃ ｍｍｅｃａ Ｃ ｌ ｇ Ｓ ｉｅｉＵ ｉｅｓｔ，Ｗｕｉｑ ３ ３ ０ ｈｎ） ｒｉｌ ｏｌ ｅ，ｈｈ ｚ ｎｖｒｉ ｅ ｙ ｊａｖ ８ １０ ，Ｃ ｉａ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｅ ｐ ｃａｉｔｔａｎｉｇ ｉ ｈ ｓｍｐｌ ｃ ｍｐ ｅ ｓｏ ｗｈ ｃ ｔｅ ｕ ｅｇ ａ ａｅ ｏ ｒ ｅ ｅ ｕ ａｅ ｎ ｈｎａ ｔ ａ ｔＴｈ ｓ ｅ ｉｌｓ ｒ ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｅ ｏ ｒ ｓ ｉｎ ｉｈ ｈ ｎｄ ｒ ｒｄｕ ｔ ｃ ｕ ｓ ｄ ｃ ｔｓ ｉ ｃ ｉ ．Ｔｒ ｉｉ ｉ ｈ ａｎｎｇ ｎ ｔｅ
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高职高专计算机专业学生专业技能培养的研究摘要：当前一段时期内，社会发展对高职高专计算机专业学生的需求较大，但是高职高专计算机专业的学生就业情况不容乐观。
本文分析了出现上述问题的原因，讨论了目前高职高专院校计算机专业的教学现状，重点分析了如何进行教学改革，才能培养学生的专业技能和实用技能，以增强学生的社会竞争力。
关键词：高职高专；计算机；教学改革
信息技术对社会发展起到越来越重要的推动作用，据统计，it 业已经占据了我国市场份额的1/3。
it业对人才的需求非常旺盛，但是，目前我国高职高专院校计算机专业人才培养模式滞后，不能适应社会发展的需要。
1高职高专计算机专业教学现状
一些高职高专院校学生学习目的不明确，缺乏学习动力和良好的自控能力。
面对这种现状，如何在短期内培养学生掌握具有较强实用性的专业技能就成为高职高专教育教学的重点。
就目前情况来看，虽然社会对it人才的需求较高，但是在教学中，高职高专院校依旧没有脱离传统的教学模式，不能适应社会发展的需求，培养适合社会需要的人才。
鉴于上述高职高专计算机专业的教学现状，学校必须对人才培养模式进行改革，以培养学生的专业技能为目标，以增强学生就业能力为导向，以实践或学科竞赛为教学方式，面向社会培养高素质、高实用性的专职技能人才。
2面向社会需求的计算机人才培养模式分析
面向社会需求进行计算机人才培养，就要重点培养学生的实际操作技能，使学生成为符合社会需求的高技能型应用人才。
2.1 以培养专业技能为目标
高职高专院校计算机教育的目的是向社会输送面向服务和管理的、处于企业第一线的应用型人才，这就要求学生深入了解和掌握与计算机相关的应用与维护知识。
由于高职高专学生的自主学习能力不强，如何培养学生的专业技能就是当前教学的重点问题之一。
笔者以为，进入大三，学生所学习的知识和技能应更加偏重于应用，如计算机网络技术专业的学生，侧重于如何对网络进行维护、如何制作网页、如何对网站进行管理；计算机信息管理专业学生，应侧重于如何应用常用的办公软件对网络信息或者企业信息进行处理；计算机辅助设计专业学生，着重培养二维平面和三维立体造型的辅助设计。
2.2 以学科竞赛为切入点
在学校内部开展学科竞赛，调动学生学习积极性，培养学生的竞争意识，将学生所学的专业技能转化为实际工作的能力，这样一方面可以推动高职高专院校计算机教学的发展和人才培养模式的
改革，另一方面又能促使学生切实掌握专业实用技能。
2.3 以实践为主要教学手段
对于高职高专院校学生而言，社会对其要求更多体现在实践能力方面，因此，在课堂教学中，有必要引入大量的实践工作，帮助
学生掌握专业知识和应用技能。
首先，在参观实践方面，可以带领学生到与计算机技术相关的企业进行参观，帮助学生了解和掌握就业所需的基础知识和专业技能，从而树立明确的学习目标。
大多数学生在进入高职高专院校进行计算机专业学习时没有目的性和主动性，通过参观实践，让学生亲身体会到企业的需求，以改善当前被动学习的习惯。
其次，在应用设计实践方面，可以举办诸如学科竞赛等活动，促使学生掌握计算机应用系统的设计思路与操作流程，对可能遇到的问题和影响因素做出应急处理，并培养学生协同工作的能力，提高学生的沟通与表达能力。
这种教学方式可以培养学生应用理论解决实际问题的能力，加深学生对专业技能的理解和掌握，发挥学生的学习潜能。
再次，在多角色实践方面，为了扩大学生的就业范围，要求学生除掌握本专业理论知识以外，还要对其他相关学科知识有一定的了解，以更好适应社会需求，如培养学生应用b/s架构设计出符合企业需求的办公管理系统等。
最后，在毕业实践方面，可以将学生的实习和就业进行对接，缩短学生在企业工作的适应时间，拓展学生的实际工作能力，提升学生的岗位竞争力。
或者依照学校的实际情况对学生进行入职培训，帮助学生尽快走上工作岗位，实现零距离上岗。
总之，计算机专业的人才培养目标就是向社会输送高水平的实用性it人才，缩短学生与企业需求之间的差距，增强学生就业竞
争力，实现理论知识向实用技能的转化，达到学校、学生和企业三者之间的共存共赢。
参考文献：
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