高职学生职业素质培养
高职院校汽车工程类专业学生职业素养与就业能力培养研究
高职院校汽车工程类专业学生职业素养与就业能力培养研究一、引言汽车工程类专业是高职院校中备受欢迎的专业之一，随着汽车工业的不断发展，对汽车工程类专业学生的职业素养和就业能力要求也越来越高。
本文将从培养汽车工程类专业学生的职业素养和就业能力方面展开研究，分析目前高职院校在汽车工程类专业学生就业能力培养方面存在的问题，并提出针对性的解决方案。
二、汽车工程类专业学生职业素养的内涵1. 技术素养汽车工程类专业学生要具备扎实的汽车工程技术知识和实践能力，包括汽车结构、汽车电子控制、汽车动力系统、汽车制造工艺等方面的知识。
学生还需要具备动手能力和创新意识，能够在实践中灵活运用所学知识解决问题。
2. 团队合作能力汽车工程类专业学生在今后的工作中需要与不同专业的人员进行合作，需要具备良好的团队协作能力，能够有效沟通并协调工作。
3. 职业道德素养汽车工程类专业学生要具备较高的职业操守和责任心，要明白自己的职业使命和社会责任，做到诚实守信、勤奋努力，维护汽车工程行业的形象。
4. 综合素质汽车工程类专业学生还需要具备一定的管理知识和能力，能够承担一定的管理工作。
三、汽车工程类专业学生就业能力培养的现状分析1. 课程设置不合理目前一些高职院校的汽车工程类专业课程设置较为单一，偏重理论知识学习，缺乏实践操作环节，导致学生缺乏实际动手能力。
2. 实习实训机会不足一些高职院校缺乏与汽车行业企业的合作，使得汽车工程类专业学生很难获得实习实训机会，从而无法在实践中提升自己的职业能力。
3. 就业指导不足目前一些高职院校在学生就业指导方面工作不力，往往只注重学生的理论知识学习，而对于学生的就业能力培养关注不够。
2. 实习实训合作高职院校要加强与汽车行业企业的合作，增加学生的实习实训机会，为学生提供更多实践锻炼的机会，让他们更好地了解汽车行业的工作环境和要求。
3. 就业指导优化高职院校要加强学生的就业指导工作，不仅要注重学生理论知识的学习，还要关注学生的职业素养和就业能力的培养，开设就业指导课程，帮助学生制定就业规划并进行职业素养的培养。
高职公共关系专业学生职业素质培养论文
浅析高职公共关系专业学生职业素质的培养【摘要】高职职业技术教育是我国当前高等教育事业的重要组成部分，是应用型人才的主要培养基地。
随着我国教育的进一步深入，高职教育还将得到进一步发展，但是如何从市场需要的角度出发，加强高职院校学生职业素质培养，克服高职院校学生的先天性不足，拓宽其就业门路，已经成为高职院校发展过程中必须重点研究的内容。
本文将结合教学过程中的经验及体会，探讨高职公共关系专业学生如何开展职业素质培养的问题。
【关键词】高职院校；公共关系；职业素质；职业技能一、高职院校开展职业素质教育的必要性1、适应社会主义市场经济的需要。
当前市场经济迅速发展，需要大批拥有高素质的生产、建设、管理、服务等第一线应用型技术性人才。
这就决定了高职教育必须以市场要求为导向，适应市场经济的客观要求，市场需要什么人才，高职教育就培养什么人才。
在培养过程中，要拓宽专业知识领域，培养学生的专业应用能力，不断提高学生适应岗位变迁的能力。
2、适应高职教育内在发展的需要。
对学生进行职业素质教育是高职教育本身发展的需要，高职院校要生存，要发展，就必须适应市场的要求，只有不断完善教育理念、更新教育方式，跟上时代步伐，培养适应社会的新型的劳动者，才能得到长足发展。
职业素质高低将直接影响学生的就业及工作业绩。
职业素质也高职教育的一部分，是高职教育实践中发展起来的一个教育方式，是一种更深层次的，适应时代、适应市场经济发展的教育理念，是高职教育与时俱进的产物。
3、适应当前就业形势的需要。
现在的大学生尤其是高职学生就业压力较大，面临的就业市场竞争激烈。
进行职业素质教育成为当务之急。
通过职业素质教育，让学生确立职业规划的意识，提早设计职业生涯，树立忧患意识，促使他们抓紧学好专业知识，为将来的求职和工作做好充分的准备工作。
二、新型公共关系人才走俏市场，高职职业素质教育面临新的挑战1、人才需求：从市场需求到新型公关人才的转变。
据中国国际公共关系协会统计，近几年，国内每年公关人才的需求量都以30%的速度递增。
浅析高职院校护理专业学生职业素养
浅析高职院校护理专业学生职业素养护理专业学生的职业素养是指学生在学习和实践过程中培养的与护理专业相关的知识、技能和态度。
护理专业是一门高度专业化和技术性强的学科，对学生的职业素养提出了高要求。
下面从知识、技能和态度三个方面来浅析高职院校护理专业学生的职业素养。
知识是护理专业学生职业素养的基础。
要成为一名合格的护理专业人员，学生需要掌握丰富的医学、生物学以及护理学方面的专业知识。
在学习过程中，学生要通过课堂学习、实验操作和临床实习等方式来学习相关知识。
只有掌握了扎实的专业知识，才能在实践中做出正确的判断和处理。
技能是护理专业学生职业素养的重要组成部分。
除了掌握专业知识外，学生还需要通过实践操作来培养和提高相关的护理技能。
学生在实验室中进行模拟操作、在临床实习中进行真实操作，能够使他们掌握一系列的护理技能，如输液、换药、心肺复苏等。
在实践中学习，能够使学生更好地理解知识，提高技能的熟练度，增强解决实际问题的能力。
态度是护理专业学生职业素养的重要方面。
一个合格的护理专业人员应该具备正确的职业态度和道德素质。
学生应该具备敬业精神，对患者负责，遵守职业道德规范。
在学习过程中，学生要积极主动地参与各项实践活动，主动寻求机会提升自己的专业素养。
要具备团队合作意识，能够与其他专业人员进行良好的沟通和协作。
高职院校护理专业学生的职业素养包括丰富的专业知识、熟练的技能和正确的职业态度。
在学习过程中，学生应注重理论与实践相结合，积极主动地参与各项实践活动，不断提高自身的专业素养。
只有具备了充分的职业素养，才能更好地为患者提供优质的护理服务。
高职学生应该具备的职业综合素质作文
高职学生应该具备的职业综合素质作文哎呀，说起来高职学生应该具备的职业综合素质，那可是一大堆啊！不过别着急，我这个“闲话家”会尽量把它们说得通俗易懂的。
首先呢，高职学生得有一颗勇敢的心。
毕竟，咱们是学技术出身的，有时候遇到困难怎么办？不能怂啊！要像那些武侠片里的大侠一样，挺起胸膛，迎难而上。
这里说的勇敢并不是指盲目冒险，而是要敢于尝试、敢于创新。
就像那句话说的：“世上无难事，只怕有心人。
”咱们要有一定的沟通能力。
这可不是说你会说笑话就能解决的问题哦！高职学生要学会与人沟通、交流，这样才能更好地融入团队。
有时候，一句话就能解决问题；有时候，一个眼神就能传递信息。
所以，学会用言语和非言语的方式与人沟通，是非常重要的。
咱们还要有一颗谦虚的心。
虽然我们是学技术的，但是不能因为自己有点儿小成就就瞧不起别人。
古人云：“骄兵必败。
”这句话同样适用于我们这些高职学生。
要时刻保持谦虚谨慎的态度，不断学习、进步。
咱们还要有一定的团队精神。
一个人的力量是有限的，但是一个团队的力量是无穷的。
在团队中，我们要学会互相支持、互相帮助，共同完成任务。
就像那个著名的成语“众志成城”，只有大家齐心协力，才能战胜一切困难。
还有呢，咱们要有一定的责任心。
作为高职学生，我们的每一个行动都会影响到其他人。
所以，我们要对自己的行为负责，对团队负责，对社会负责。
记住：“人无完人”，但是我们可以努力做到更好。
我想说的是，咱们要有一颗感恩的心。
感谢父母给了我们生命，感谢老师给了我们知识，感谢朋友给了我们陪伴，感谢社会给了我们机会。
只有心怀感恩，我们才能更好地珍惜现在的生活，努力追求更美好的未来。
高职学生应该具备的职业综合素质是多方面的。
我们要勇敢、沟通、谦虚、团队、责任、感恩。
这些素质并不是一蹴而就的，需要我们在日常生活中不断地去实践、去体会。
只有这样，我们才能成为一名真正的高职生！。
高职学生职业素养的培养
高职学生职业素养的培养[摘要]职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
高职院校要构建职业素养培养的机制，寻求职业素养的策略和方法，内化于心、固化于制、外化于行，帮助大学生实现职业素养的提升。
[关键词]高职大学生职业素养高等职业教育作为高等教育的一个重要类型，为社会输送了一大批面向地方生产、建设、服务和管理的一线素质技能型人才，受到社会的广泛关注和欢迎。
而我国高职办学中仍然存在着，强调以学生技能和就业为导向，长期忽视职业素养的培养等问题，导致高职教育竞争力下降、社会认可度不高和自身优势得不到充分发挥。
职业素养是个体在从职过程中所表现出来的综合素质，通常包括职业意识、职业技能、职业行为习惯、职业心理和职业道德等要素，是职业内在的规范和要求，决定着从业者职业活动能力、情感状况及工作质量。
一、高职学生职业素养培养的重要性（一）职业素养缺失成为就业的制约因素传统的职业教育认为，毕业生的职业技能是获得工作和胜任岗位的决定性因素。
但越来越多的管理者强调，在工作中，由于实战的工作环境和较多的教育培训，可以使工作者的技能得到较快提升，对于刚毕业的大学生，能否被企业所接纳和认可，职业道德、职业意识、职业心理等是企业最看重的，职业素养是作为职业人完善自我和超越自我的必经之路。
在市场经济条件下，岗位的变迁和技术的更新很快，而对职业素养的要求是始终如一的。
（二）培养职业素养有利于提高就业竞争力就业竞争力是指高职生在教育过程中形成的、在其择业过程中独具的、既能满足社会和用人单位对人才的需求，又能在就业岗位上发挥和发展的能力。
职业素养对提高高职学生的就业竞争力具有十分重要的作用，虽然不同职业对从业者的要求不同，但各个行业对职业素养的要求是一致的。
传统的高职教育往往强调传授技术知识和注重职业训练，职业素养的塑造往往缺乏落脚点，但现代职业教育应该认识到，职业素养是就业的敲门砖，在大学生就业中起着关键作用，也是大学生职业生涯成败的主要因素。
高职院校学生职业素质培养浅析
【 关键词 ｌ 职业素质； 高职 院校 ； 学生管理 高职院 校突 出学生 职业素 质培 养是社 会发展 的必 然趋势 ， 推 是 进我 国高等 教育 事业不 断发 展和 高 等教 育 改 革深 入 推进 的 必然 举 措 ， 合教 育发展 的规律 。 “ 据 国务 院 关 于 ‘ 化 教育 改革 全 面 符 根 深 推进 职业素 质培 养 ’ 的方 针政策 要 求 ， 级 各类 教 育 主体 都 要积 极 各 实施 职业素 质培 养 ， 是我 国教 育 改革 和 发 展 的 需要 。 作 为 我 这 国教 育事业 重要 组成部 分 的高职院 校 ， 应该将 培养 学生 特有 的职 更 业 素质培 养贯 穿于整个 教育 教学 的全过 程 ， 职业素 质培 养的 精神 将 融入 到学校 发展 的各个 层面 。
３ 有效 解决 高职院校 学生 管理 中存 在 的迫切 问题 、
、
高职院 校推进 学生 职业素 质培 养的意 义
对于 职业 素质的理 解 ， 至 今 尚未 有 统一 答 案 。但是 ， 们 人们 人 普遍 认为 ， 它包含 以下 要素 ： 标主 要 是提 高 受教 育 者全 方位 的素 目 质， 尤其是 增强 受教育 者的 社会 适 应性 和 全 面发 展性 ； 高度 重视 人 的思 想认识 、 道德 品质 、 力培 育 、 能 个性 张 扬 以及 身心 的 健康 ； 生 学 职 业素质 培养 并没有 所谓 的现 成 的 、 一 的模 式 ， 当根 据 不 同学 统 应 校 类型 、 专业类 型 、 同工 作 生活 环境 做 出适 应 性 的调 整 。作 为高 不 职 院校 ， 业素质 培养 应该 根据 其 构成 和 特点 来 推进 ， 价 值意 义 职 其 主要 体现在 以下 几个方 面 。
高职院校学生职业素质现状与培养途径
现 当前 的高 职教育 在高 职生 的职业 素质 存在 着许 多 不乐 观 的 问题 ， 而 这 些 问题 突 出 在高 职 毕业 生 或者 正在 实 习的学 生 ， 大多是 在文 明礼 貌 、 责任 心 以及 现场 管理 等方 面 的行为或 者 意识或 者 习惯 上 存在 着不
好 的状况 。当前 职业 素质教 育在 高职 院校 中的 日常 教 育 中 比较 薄 弱 ， 职业 素 质缺 失 的现状 对 于 高职 院
其职 业素 质越 好 ， 办事效 率高 ， 为 人交 际优越 ， 这 种拥有 较 高职业 素 质的人 员不仅 能够 为企 业带 来 收益 ，
还 可公 司节省 成本 ， 提 升公 司的对 外 的信誉 ， 为公 司谋 一席 生存 和发 展之地 。 ３ ） 高 职学 校 的声 誉 、 就业 率 和科学发 展 的需求 。高职 院校 的生源 相对 于本科 生 的生源并 不乐 观 ， 学 生 的就业 率低 则直 接影 响到 学生 的声誉 ， 则 报读 的学 子 越来 越 少 ， 阻碍 高 职生 院 校 的招 生及 培 养计 划 。 为 了吸 收更 多 的学 子报 读高 职 院校并加 大 学校 的声 誉 ， 提 高 高 职毕 业 生 的就 业率 。职业 素 质 对高 职 生 的培 养计 划实 现 目标 具有 推动 促进 作用 ， 良好 的职业 素质 可 以为 高职 毕 业 生在 原 有 的文 明基 础 上 创造
厚 的文化 背 景作 为奠基 石 ， 教学 特色 不 突 出 。另外 ， 一半 以上 的高 职 院 校 给学 生 灌 输 “ 一技之长” 的教 育 理念 ， 教学 模式 单一 。 ２ ） 从 国家 和社 会 的角度 分 析 ， 国家 教 育 机 构 对 高 职 生 的职 业 教 育 培养 计划 中 ， 对 于“ 职 业 素 质教 育” 这个模 块 没有 正确 的规 范准 则政策 ， 以一种放 羊 式 的态 度 对待 这个 模 块教 育 ； 社 会 的素 质 教育 和 职 业 道德 教育 对高 职 的高职 生 的要 求模 糊抽 象 。
以实训教学促高职学生职业素养提升
以实训教学促高职学生职业素养提升近年来，随着高职教育的快速发展，越来越多的高职学生涌入职场，这就对他们的职业素养提出了更高的要求。
而实训教学作为高职教育的一种重要形式，可以有效地提升学生的职业素养。
实训教学可以培养学生的实际工作能力。
实训课程通常以真实工作场景为背景，学生需要按照具体的工作要求完成任务。
通过实际操作，学生能够亲身体验到真实的工作环境，提高自己的技能和能力。
这种实践性的学习方式有助于学生更好地理解理论知识，并将其应用到实际工作中。
实训教学还能够培养学生的解决问题能力和团队合作能力，这些都是职业生涯中必不可少的素养。
实训教学可以提升学生的职业道德素养。
在实训教学中，学生将接触到各种各样的职业道德的情境和问题，需要在实践中积极思考和解决。
如何正确地处理职业伦理和道德问题，如何保持职业操守和职业道德，都是实训教学中需要学生思考和实践的内容。
通过实际操作和反思，学生能够更加清晰地认识到职业道德的重要性，培养正确的职业价值观和职业道德观。
实训教学还可以提升学生的职业规划和职业发展能力。
在实训过程中，学生需要通过分析职业市场和行业发展趋势等，制定自己的职业规划，明确自己的职业目标。
实训教学也为学生提供了与企业接触和交流的机会，通过与企业合作或实习，学生可以更加深入地了解职业要求和发展方向，为自己的职业发展做好充分准备。
实训教学还可以增强学生的自信心和综合素质。
通过实际操作和实践实训，学生能够克服困难，提高自己解决问题的能力，从而增强自己的自信心。
实训教学还能够培养学生的创新思维和综合素质，使他们具备灵活应对复杂工作环境和问题的能力。
实训教学对于高职学生的职业素质提升有着重要的作用。
通过实际操作和实践实训，学生能够提升自己的实际工作能力、职业道德素养、职业规划和职业发展能力，同时也增强了自己的自信心和综合素质。
高职院校应该积极推行实训教学，以促进学生的职业素养提升。
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试论高职学生职业素质的培养
摘 要：职业化完成情况是衡量一个职业人职业成熟度的重要指
标，作为培养生产、建设、管理、服务一线所需的高技术应用型仁
慈的高职院校尤其应该重视学生职业素质的培养及训练。该文探讨
了在职业化训练过程中设定训练目标和内容的标准，以提高训练的
有效性。
关键词：高职学生 职业素质 培养目标 培养内容
中图分类号：tm6 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）
12（a）-0-01
1 问题的提出
2011年6月9日，由麦可思研究院出版的《2011年中国大学生
就业报告》正式发布，报告的第二部分指出，近六成大学毕业生三
年内获职位晋升，高职高专毕业生认为课外自学的知识和技能和扩
大社会人脉关系（均占41%）最重要，其次是假期实习、课外兼职
（占32%）。中国人民大学发布的《中国就业战略报告2008-2010》
中也曾指出：高校毕业生能力普遍达不到用人单位要求，是就业难
的一个主要原因，其中：软能力受到广泛关注。分析用人单位对求
职者提出的条件和要求，我们看到：职业教育正逐步从传统的“工
具性”、谋生型教育，向着“发展性”、适应型教育转变。在职业人
才培养中，仅仅培养掌握单一的专业技能已经远远不能适应社会的
发展。求职者需掌握专业技能以外，职业核心能力、“职业忠诚、
责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业道德、态
度及其作为内核的价值观，已经逐步成为现代企业、用人单位选人、
用人的重要标准。因此加强职业基本素质的培养可以帮助大学生未
来有更好的职业
发展。
2 高职学生职业素质培养的目标及要求
作为高职院校，我们的培养目标十分明确，即培养生产、建设、
管理、服务一线所需的高技术应用型专门人才。同时，这种专门人
才要做到乐岗敬业、全面的、持续的发展，必须具备良好的职业道
德和敬业精神。这是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因
素。高职教育的“职业”特性，决定了它和普通高等教育的不同。
高职教育必须以“就业为导向”，注重专业技能的培养，强调根据
生产实际需要、针对不同的岗位培养专门人才，追求学校教育与社
会生产实践的“无缝对接”。因此，高职教育更应该是全面的职业
素质教育，高职教育的核心任务是帮助学生完成职业化，在现代社
会中人的职业化完成才是一个人成长成熟自立成功的标志。
1998年9月，国家劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中，
对我国职业技能作出了三个层面的划分：专业特定技能、行业通用
技能和职业核心能力。前两项都是专业能力的体现，职业核心能力
则是支持前两项能力发展的基础能力，它包括“8项核心能力”：与
人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、
创新革新、外语应用。人文素质课程的教育功能包括了培养合作能
力、听说读写能力、交际能力、观察能力、想象能力、记忆能力、
思维能力。不难看出职业核心能力的8项模块中有一半以上与人文
素养有关。分析劳动部公布的职业核心能力项目、解构人文素质教
育功能，结合当前高职学生职业素质现状的调查分析结果，我们认
为高职学生职业素质的培养目标和内容体系应涵盖高职学生的生
理素质、心理素质、职业意识、职业道德、职业能力几个方面。
（1）生理职业素质培养目标及要求。知识结构：掌握有关身体
健康的知识和科学健身方法，理解个人健康与群体健康的密切关
系，建立自我、群体和社会的责任感，形成终身锻炼的意识和习惯。
能力结构：能为自己制定适合的训练计划，并执行计划内容，养
成健康的行为习惯、生活方式，形成积极向上、乐观开朗的生活态
度，形成现代社会所必需的合作与竞争意识。
（2）心理职业素质培养目标及要求。知识结构：掌握一定的心
理学知识，如大学生心理健康标准，大学新生心理适应问题、学习
心理的调适技巧，怎样正确认识自我、调节情绪、培养健全人格，
建立和谐人际关系，维护心理健康等心理学知识。
能力结构：会自觉地运用心理学理论与方法，进行自我探索、人
际协调、情绪调节、解决常见心理问题，在助人、自助的过程中形
成较强的自我适应能力和心理承受能力。
（3）职业意识培养目标及要求。知识结构：了解所学专业的环
境状况、就业形势、政策信息、职业生涯规划内容及方法，形成正
确的职业价值观、就业观、择业观、创业观。
能力结构：能够根据相关知识制定比较适合自身发展的职业生涯
规划书，并执行规划内容。
（4）职业道德培养目标及要求。知识结构：掌握马克思主义、
毛泽东思想和邓小平的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国、
遵纪守法，明确职业道德基本内容：职业品质、工作作风和工作纪
律要求，了解职业道德对职业发展的重要性。
能力结构：能够按照岗位职责要求，坚持诚实守信的原则，以服
务者的态度合格地完成岗位任务。
（5）职业核心能力培养目标及要求。知识结构：自我管理与提
升技巧方面的知识；交流沟通技巧、语言表达技巧和社交礼仪方面
的知识；各类文书写作方面的知识；掌握团队合作、组织协调、计
划决策方面的知识；掌握一定的信息采集、情报处理、数字应用的
方法和技巧，以及办公自动化与办公设备维护方面的知识；掌握创
新思维方法的知识；熟练地掌握一门外语，外语水平达到高等学校
英语应用能力b级以上。
能力结构：能够根据自身情况制定比较适合的自我管理计划，执
行计划内容，反思、修改计划；能够自如地与人沟通、实现交流目
标，语言表达准确、无误、恰当，礼仪得体；能够按根据任务需要
写出合格的文书，具备较强的书面表达能力；能够在活动中恰当定
位自己的角色，完成角色所需的决策、领导、执行等任务要求；能
够独立获取信息，比较准确的分析、判断信息的有效性，正确运用
相关数据，具备熟练运用现代化办公自动化设施与软件的能力；能
够在现有条件下，提出独特的创新意见或方法，执行意见或方法后，
能进行反思和修改；具备良好的英语（或其他语种）听、说、读、
写能力，能够借助工具书处理一般涉外商务文书。明确的、系统化
的职业素质培养目标，可以提高高职学生职业化训练的速度和效
果，进一步增强学生就业后的生存能力、竞争力和可持续发展能力；
同时也提高企业创造价值的效率，更快地满足企业生产的需要，促
进高职院校工学结合更广泛、更深入地开展，即进一步实现学校与
企业的融合。
参考文献
[1] 李永萍，吕玲，董自红.融入企业文化，构建高职职业素质
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