高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养

高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养
职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。

下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。

高职学生职业素养的培养途径
引导大学生树立良好的就业态度
高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。

高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。

目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。

高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。

引导大学生确立正确的择业价值取向
大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。

就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。

大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。

高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。

激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。

加强大学生的职业道德教育
职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。

高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。

加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。

高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。

通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。

高职学生职业素养的培养方法
教书育人
在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。

首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。

其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。

最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。

学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。

实践育人
实践是高职教育的重要特征，是职业素养形成的最佳途径，职业活动的真实性、情境性和参与性等特征，能够使学生在参与的过程中，感受和适应未来岗位的要求，增加对专业和自身的了解程度，培养对职业的兴趣，在高职教育教学中占有不可或缺的地位。

实践教学作为改善大学生成长需要的有效载体，主要包括理论教学和实践教学、课外活动和课内活动、校内活动和校外活动等。

课堂实践教学是指教师在课堂上，采取除理论讲授之外，以学生为主体的教学模式，包括课堂讨论、案例分析、辩论、模拟等。

高职院校课内实践活动，更多地表现在专业课教学中的实习、实训、实验等。

校内课外实践活动主要是由学校各级部门组织的第二课堂，主要包括社团活动、志愿活动、勤工助学、讲座报告等。

相对于校内实践教学而言，校外实践教学资源更加丰富，主要形式包括组织部分大学生进行的企业参观、职业培训、顶岗实习和社会实践调查等。

高职学生职业素养的培养途径有哪些。