高职学生职业素质培养目标和实施策略
高职人才培养方案制定与实施指导意见
高职人才培养方案制定与实施指导意见一、引言本指导意见旨在为高职人才培养方案的制定与实施提供指导，以确保高职教育能够满足社会经济发展对高素质技能型人才的需求。
本指导意见涵盖了培养方案制定的原则、目标、课程设置、教学方法、实践环节、质量保障等方面，为高职教育提供了一系列的建议和策略。
二、培养方案制定的原则1. 职业导向：培养方案应紧密结合职业需求，根据行业发展趋势和市场需求，明确人才培养目标。
2. 能力为本：在课程设置和教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，而非单纯的知识灌输。
3. 素质拓展：在培养专业技能的同时，注重学生综合素质的培养，包括职业道德、团队协作、创新思维等。
4. 动态调整：培养方案应根据市场需求和行业变化，及时调整课程设置和教学内容，以适应不断变化的社会环境。
三、培养方案的目标1. 培养具备扎实专业技能和良好职业素养的高素质技能型人才。
2. 培养学生的创新能力和终身学习能力，以适应不断变化的社会环境。
3. 提高学生的就业竞争力和职业发展潜力，为学生提供更好的职业发展机会。
四、课程设置1. 基础课程：包括文化基础课程和职业基础课程，旨在培养学生的基本素质和职业素养。
2. 专业课程：根据行业需求和职业发展方向，设置相应的专业课程，培养学生的专业技能和实际操作能力。
3. 实践课程：加强实践环节，包括实验、实习、实训等，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
4. 选修课程：鼓励学生选修感兴趣的课程，以拓宽知识面和增强综合素质。
五、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：注重实践教学，通过实际操作和案例分析等方式，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 运用现代信息技术：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 师生互动：鼓励学生积极参与教学过程，通过讨论、案例分析等方式，提高学生的主动性和创造性。
六、实践环节1. 实习基地建设：加强与行业企业的合作，建立稳定的实习基地，为学生提供良好的实习环境和实践机会。
高职学生职业素质提高与对策
育模式来提高学生的上述各种职业素质。以期在学生毕 洗礼 ， 乏 吃苦 、 劳 、 缺 耐 拼搏 的精 神 ， 一旦 受到 挫折 和打 击 ， 业后能顺利走上工作岗位 ， 实现从学生到从业者的角色转 就容 易形成 心理 障碍 。此外 ， 学生 大多 向往优 越 的物 当代 变。真正把高职教育的理念， 落实到实处。为学生就业及 质生活和无拘无束的做事节奏 ， 缺乏应有的做人的基本认 职业发 展打好 基础 。 知和社 会责 任感 。这样 的个性 特 征往 往 不 被 学 校 和用 人
生 职 业生 涯 持 久 发 展 铺 平 道 路 成 为 高 职 院校 必 须 重 视 力 等 。 的 问题 。 第一 ， 科学 文化知 识基础不 牢 固 ， 专业 知识 有 待加 强 。 职 业素质及 职业 素质 教育 高 职学生 是高 考 录取 中较 后批 次 录 取 的学 生 。他 们 中 的
了 强高职 院校 学生职业 素质教 育培养 的必要性 ， 加 并尝试提 出开展职 业素质教 育的模式和途 径 ， 为 高职 院校职 以期 业素质教 育的落实和发展作 出 薄贡 献。 微
关键词 ： 高职 学生 ； 业素质 ； 职 对策
高职教 育的培养 目标是 为社会 培养适应 生 产、 建 设 、 理、 管 服务 第 一 线需 要 的德 、 、 、 全 面发 展 的高 智 体 美
专门职业素质， 以及具有从事任何一种职业活动都应该具 了学 生 的学 习热情 和主动 性 ， 终造 成专 业 知识 掌握 地 也 最 备 的综合 职业 素质 两大类 ， 这两类 职 业素 质均 包括 思想 品 不 牢 固。 德素质、 基本文化素质、 专业知识素质、 专业能力素质和身 第二 ， 自我 为 中 心 ， 理素 质 脆 弱 。 目前 的 高 职 学 以 心 体心 理素质 。 生多 为 ９ 的独生 子女 ， 个性 突 出又棱 角 分 明 ， 自 Ｏ后 大多 以 协 奉 职业素质是人的综合素质不可缺少的一部分 ， 也是产 我为 中心 的思 想 明显 。这 导 致他 们 缺 乏 团结 、 作 、 献
如何提高高职学生的职业道德素养
如何提高高职学生的职业道德素养职业道德素养是现代社会培养学生的一项重要任务。
打造高素质的职业人才，无论在什么领域都需要良好的职业道德素养。
高职学院作为可接替中等教育的高等教育阶段，在培养学生职业道德方面应该尽到责任。
那么，高职学生该如何提高职业道德素养呢？一、强调职业道德教育的重要性高职学生缺乏对职业的了解和认识，存在诸多职业道德问题，如缺乏职业认同感、职业虚无感、职业规划意识淡薄等。
高职学校可以通过开展职业道德教育，加深学生对职业的认识和了解，提高职业认同感，切实为学生提供职业规划方向，以此达到提高职业道德素养的目的。
二、完善职业道德素养课程的设置高职课程设置应与社会需求相结合，将职业道德融入到各个专业课程中，使学生在学习时就能感受到职业道德的重要性。
同时，设置职业道德素养课程，加强对学生职业素质的培养，让学生在课堂上了解职场礼仪、职业道德守则等问题，提高学生职业素养。
三、通过社会实践活动，加深职业道德认识高职学生大多来自农村或家庭经济不好的家庭，在职场中容易遇到种种职业道德问题。
高职学院可以通过校企合作、校友联谊等方式，引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受职业道德的重要性。
通过社会实践，学生能够进一步加深对职业道德的认识和理解，切实提高职业道德素养。
四、加强职业导师制度建设，提升学生职业素养高职学生往往存在职业规划方向不清晰等问题，因此高职学院应该建立相应的职业导师制度，为学生提供职业道德指导。
指导老师应该了解学生的职业兴趣、职业专业需求，对学生进行个性化的职业规划指引。
指导过程中，教师可以给出职场礼仪，职业道德纪律等一些职业素养方面的建议，帮助学生构建职业道德素养框架，提高职业道德素养。
五、加强道德建设，为学生创造良好的学习和生活环境高职教育的教学目标是培养学生的职业素质，而职业道德就是其中重要的内容。
高职学院应该加强道德建设，构建良好的道德风尚和校园文化。
同时，高职学院应该将职业道德与学生思想政治教育有机地结合，强化学生的道德观念，引导学生树立正确的职业价值观，提高职业道德素养。
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略高职院校作为职业教育的重要组成部门，其核心任务是培养德智体美劳五育全面发展的高素质技能型人才。
为实现“五育”教育的目标，高职院校应该注重提高教学质量，加强实践教育，丰富课外文化生活，促进学生全面发展。
一、德育德育是高职教育的基础和核心，是培养一代代高素质人才的基础。
高职院校应该以实施社会主义核心价值观教育为主线，强化国家法制教育，营造积极向上的学术氛围。
通过举办公共职业文化课程和培养学生的师德师风，促进学生的素质综合提高，培育学生的良好品德和行为方式，提高人才培养质量。
二、智育智育是高职院校的重要教育目标，是培养技能型人才的核心之一。
高职院校应该重视学科建设，提高教师的科研能力，丰富教材内容，引进企业技术人员到学校讲课，激发学生的学习兴趣。
同时，高职院校应该注重实践教育，加强学生的实践能力，增强其解决实际问题的能力和创新精神，培养学生的专业知识和技能水平，提高学生就业竞争力。
三、体育体育是全面发展学生身心健康的重要手段之一，也是高职教育的组成部分。
高职院校应该注重体育课程设置，加强体育教育，丰富校园体育生活，提高学生身体素质和健康水平。
同时，高职院校应该积极推广校园运动文化，提高学生参与体育活动的积极性，增强学生自信心和团队精神，促进学生全面发展。
四、美育美育是高职教育的重要组成部分，是人文素质教育的重要手段。
高职院校应该加强文化素质教育，培养学生良好的审美能力和艺术修养。
通过举办艺术节、文艺晚会等活动，增强学生文化娱乐生活的多样性和丰富性，提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力。
同时，高职院校还应该加强人文地理教育，增强学生的人文地理意识，提高学生的历史文化素养和文化自信心。
五、劳育劳育是高职院校应该重视的教育内容，是培养学生实践能力和创业精神的重要手段。
高职院校应该加强劳动教育，通过实施校园兼职和社会实践等方式，增强学生的社会实践能力，培养学生的创业意识和创业能力。
高职学生职业生涯规划教育现状分析与对策
高职学生职业生涯规划教育现状分析与对策【摘要】当前，高职学生职业生涯规划教育存在着一些问题，如缺乏系统性、缺乏实践性、缺乏个性化等。
本文旨在分析高职学生职业生涯规划教育的现状及存在问题，并提出相应的对策和建议。
针对存在的问题，我们可以通过加强师资队伍建设、优化教育教学内容、开展职业生涯规划指导等方式进行改进。
未来，应注重学生个性需求，加强理论与实践结合，推动高职学生职业生涯规划教育的健全发展。
建议教育部门加大政策支持力度，加强校企合作，为高职学生的职业成功奠定重要基础。
通过实施这些建议和措施，可以更好地促进高职学生的职业生涯规划教育，提高其职业素养和竞争力。
【关键词】高职学生，职业生涯规划，教育现状，存在问题，应对策略，对策建议，实施路径，总结反思，展望未来，建议方向。
1. 引言1.1 研究背景高职学生职业生涯规划教育是当前教育领域的热点问题之一。
随着社会对高素质人才的需求不断增加，高职学生职业生涯规划教育越来越受到重视。
目前我国高职学生职业生涯规划教育存在着一些问题，如学生对职业生涯规划的认识不够深入，学校的职业生涯规划教育资源匮乏，教育内容与实际需求脱节等。
这些问题的存在不仅影响了高职学生的个人发展和就业前景，也制约了高职教育质量的提升和社会人才培养的需求。
对高职学生职业生涯规划教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出有效的对策和建议，对于促进高职学生全面发展和就业能力提升具有重要意义。
通过研究高职学生职业生涯规划教育现状，可以为高职学生的未来职业发展提供重要的指导，同时也为高职教育改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高职学生职业生涯规划教育的研究目的在于深入了解目前教育现状，分析存在的问题并提出有效的对策和建议，以帮助高职学生更好地规划自己的职业生涯，提高就业竞争力和职业发展能力。
通过研究，可以更好地指导高职学校及相关部门开展职业生涯规划教育，促进学生个体的职业发展，提高高职学生就业质量和满意度，促进我国高职教育事业的长远发展。
新时期高职生应具备的职业素质与培养策略
从调研情 况看 。企业对高职生 职业素质 的 要 求较高 ，企业 看重 的是 高职生 的综合 素质 ，
需要 的是高素质应用 型技 能型人才 。汇 总企业
对 高职生 的职业 素质要求 ，发现在企业认 为非
常 和 比较 重 要 的 职业 素 质 中最 主要 的是 社 交 与
健康 、 有抗 压和抗挫 折能力 、 敬业 、 善于合 作 的 高素质优秀人才 。没有 良好 的身 体素质和心理
第 ３ ’ 第 ３期 ０卷
２ １年 ６月 ０２
龙
岩
学
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Ｖｏｌ Ｏ ｜ Ｎｏ． ３ ３
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＮＧＹＡＮ ＵＮＩ ＯＵ Ｏ ＶＥＲＳＴ ＩＹ
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新 时期高职生应具备 的职业 素质 与培 养策 略
詹 晓青
（ 闽西职 业技 术 学院 福 建龙 岩 ３４ ２ ） ６０ １
题 。 因 此 ，要 提 高 大 学 生 岗位 竞 争 力 和 可 持 续 发展 能力 ， 必 须紧紧 围绕 “ 业素 质养 成 ” 就 职 这
学 校教育与就业需 求之 间的距离 。提升学生就 业 竞争力 ， 为业 界提供 可 以“ 拿来就 用 ” 的高素 质 应用型人才 。因此 ，探求企业对 高职生职业 素 质 的要求并提 出有效 的培养策 略 ，是提高高 职 生就业竞争力 的核心任务 ．是新 时期高职 院 校 人才培养改革刻 不容缓 的任务 。
题 的 挑 战 。经 济 、科 技 和 社 会 的发 展 对 高 职 高
收稿 日期 ： ０ ２ Ｏ — ７ ２ １一 １ ０
为了解新时期企业对高职学生职业素质 的要
求， 笔者编制了调查问卷 。 分别调查了 ８ 家大、 ２ 中、
高职学生职业素养的培养
高职学生职业素养的培养[摘要]职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
高职院校要构建职业素养培养的机制，寻求职业素养的策略和方法，内化于心、固化于制、外化于行，帮助大学生实现职业素养的提升。
[关键词]高职大学生职业素养高等职业教育作为高等教育的一个重要类型，为社会输送了一大批面向地方生产、建设、服务和管理的一线素质技能型人才，受到社会的广泛关注和欢迎。
而我国高职办学中仍然存在着，强调以学生技能和就业为导向，长期忽视职业素养的培养等问题，导致高职教育竞争力下降、社会认可度不高和自身优势得不到充分发挥。
职业素养是个体在从职过程中所表现出来的综合素质，通常包括职业意识、职业技能、职业行为习惯、职业心理和职业道德等要素，是职业内在的规范和要求，决定着从业者职业活动能力、情感状况及工作质量。
一、高职学生职业素养培养的重要性（一）职业素养缺失成为就业的制约因素传统的职业教育认为，毕业生的职业技能是获得工作和胜任岗位的决定性因素。
但越来越多的管理者强调，在工作中，由于实战的工作环境和较多的教育培训，可以使工作者的技能得到较快提升，对于刚毕业的大学生，能否被企业所接纳和认可，职业道德、职业意识、职业心理等是企业最看重的，职业素养是作为职业人完善自我和超越自我的必经之路。
在市场经济条件下，岗位的变迁和技术的更新很快，而对职业素养的要求是始终如一的。
（二）培养职业素养有利于提高就业竞争力就业竞争力是指高职生在教育过程中形成的、在其择业过程中独具的、既能满足社会和用人单位对人才的需求，又能在就业岗位上发挥和发展的能力。
职业素养对提高高职学生的就业竞争力具有十分重要的作用，虽然不同职业对从业者的要求不同，但各个行业对职业素养的要求是一致的。
传统的高职教育往往强调传授技术知识和注重职业训练，职业素养的塑造往往缺乏落脚点，但现代职业教育应该认识到，职业素养是就业的敲门砖，在大学生就业中起着关键作用，也是大学生职业生涯成败的主要因素。
高职学生职业素质教育体系的构建与实施
第 二至第 五学期 的在校 阶段 ， 以
实 业 所必 需的一 系列 稳定 的 、 综合性 的 ｆ 企业用 人标 准教育 为主线 ， 现学生 准职业人 ” 的角 色转 变。 阶段是 该 个 性 特征 ， 包括 专 业 能力 、 法能 力 向“ 方
和社会能力 。
业 道德 与职业能 力教育 是重 点 ， 图 如
生 职业素 质 的形 成开 展各 项活动 ， 变 宏 观管理 为微观 指导 ， 整体化 教育 变
养学 生的职业 素质 。依托 《 职业 素质
教育 》 课程 ， 合 不 同 阶段 的 教学 重 融 点 ， 订 职业 素 质教 育 计 划 ， 制 使教 学 内容 规 范 化 、 统 化 、 系 固定 化 ； 挥 发 “ 两课 ” 的教育 引导作 用 ， 以现代教 育 理 念为指 导 ，改革 教学 内容和 方法 ； 设 置就业 指导课 ， 针对 不 同年级分 别 开 设就业 形势 与政策 、 就业技 能 与技 巧 、 拟应聘 与创业 教育 等方 面 的课 模 程， 让学 生 了解 就业 途 径 ， 掌握 应 聘 技 能 ， 立 职 业发 展 的 目标 ， 立 职 确 树 业 发展 的信心 ； 发挥 专业 课 的学 习驱 动 作用 ， 以岗位 为依 据 ， 开展 以任务 驱 动 、项 目教学 为主要 模式 的学 习 ， 培养 学生 的学 习能力 ， 高学 生 的创 提
展 的基… …
２ ０８３２ ０ ．
用报 告 、 座 、 讲 课程 、 动等 形 式 ， 活 强 化 职业 素质 教 育 。如 开设 “ 业 论 企
育人 、 敬业 爱生 、 谨治 学 的优 良教 严 风， 切实 发挥教 师在课 堂教 学 中的主 导作用 。三是 以 “ 堂” 课 为主渠 道 ， 培
高职商务英语专业学生职业素质培养与实施策略
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职业院校学生的职业素质培养
职业院校学生的职业素质培养作者：孔凡珍来源：《职业·中旬》2009年第06期职业素质是指劳动者在一定的生理、心理条件基础上，通过后天的社会教育、劳动实践和自我修养形成的，在职业活动中发挥作用的内在品质和技能，是劳动者对社会职业了解与适应能力的综合体现，是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质。
职业素质的高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。
一、职业素质培养的必要性1999年6月中共中央国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“实施素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级、各类教育中，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”在全面推进素质教育的过程中，要以职业素质教育的思想为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。
这是他们将来顺利转化为职业人，融于职业环境，创造职业成就的必要前提。
1.个体全面发展的需要西方学者达拉里（M.Dallaire）说：“教育成为制造劳动者的一台机器，通过教育的塑造，人变成追求物质利益的人，掌握生产技术成为受教育的全部目的，这样人愈是受教育，就愈被技术和专业所束缚，愈失去作为一个完整人的精神属性”，致使“当今的教育从根本上偏离了它本真的意义，成了一种在工具理性操作下的功利主义教育。
”因此职业院校除了注重培养学生的技能外，还应注重学生的职业素质培养。
人在社会活动中，呈现出“求生存——求发展——求提高——求升华”这样递进的需要体系，具备良好的职业素质能够使学生的潜力在职业活动中不断展现，促进学生在职业活动中全面发展，实现这种递进的需要。
2.提升院校办学能力、提高就业率的需要2006年下发的教育文件，都强调了加强职业素质培养的目标要求，《高职高专评估指标》更将职业素质培养作为院校综合能力评估的一个重要因素。
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高职学生职业素质培养目标和实施策略的探究
摘要：本文通过对高职高专学生职业生涯规划状况的现状进行总
结和分析，在前人对大学生职业素质培养研究成果的基础上，对高
职学生职业素质培养目标与实施策略进行了较为细致的论述。
关键词：高职高专 职业素质 职业生涯规划
1、引言
职业素质(professional quality)是人们从事一定岗位工作所需
要的个体能力，它由知识、技能、心理、道德等诸多要素所组成，
它也是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，并作为
一个有机的整体综合发挥作用。职业素质主要表现在职业兴趣、职
业能力、职业情绪等方面。影响和制约职业素质的因素有很多，其
中包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历等。一般来
说，劳动者能否顺利就业在很大程度上取决于本人的职业素质，职
业素质越高获得成功的机会就越多。
大学生职业素质修养包括职业素质基础和职业技能两个方面。大
学生已具有一定的专业理论知识，最缺乏的是职业素质基础的素
养，最迫切的是提高职业素质基础水平。而在校大学生职业素质的
培养主要通过其职业生涯规划教育来体现。
大学生正处于职业生涯发展的探索时期，其间主要任务是准确了
解自我、发展自我，在学习与实践中作出尝试性的职业选择和生涯
规划。由此可见，大学时期的职业定位是否准确、职业能力是否得
到提高，对于大学生今后的职业发展至关重要。因此，研究高职学
生职业素质培养的目标与实施策略重点在于准确掌握高职学生职
业素质的特点与对职业生涯规划的理解。
2、目前高职院校学生职业素质现状分析
相关数据调查结果显示：将近80％的大学毕业生对职业生涯心理
准备不足，缺乏明确的职业生涯发展目标，当遭遇工作环境中的诸
多障碍与不如意时，便表现出逃避、退缩等行为特征。通过对大学
生职业素质教育与职业生涯发展已有的研究成果以及自己从事高
职教育调查结果分析，总结了大学生在职业素质培养方面存在的一
些问题。
2.1职业心理素质准备不足
职业心理素质是从业者顺利完成其所从事的职业所必须的心理
品质。调查显示，相当一部分在校生认为自身的职业心理承受能力
不强，对即将进入职场所面临的压力有恐惧心理，缺乏自信心。而
部分用人单位对目前应届生在工作中表现出来的职业心理素质也
提出了担忧。一些高职学生缺乏自信，没有顽强的意志力和毅力，
自我控制能力比较差，遇到事情容易情绪化，部分毕业生缺乏一定
的社会交际能力，导致工作中不能适应工作环境。
2.2职业意识比较淡薄，职业目标模糊
调查发现，在高职学生中，八成以上同学几乎没有思考过职业目
标、职业道路、职业道德、职业能力、职业信念、职业发展等有关
自身职业生涯的规划问题。这个问题不仅仅表现在高职学生身上，
在本科大学生中同样存在。经过分析，导致这个问题的主要原因有
以下几个。第一，大多数高校在学生职业生涯规划教育的理念上存
在不足。大部分高校没有认识到职业生涯规划对学生成长、成才的
重要意义。绝大多数高校把就业指导等同或代替职业生涯规划，对
学生的职业生涯规划教育也由就业指导中心负责，在内容上仅局限
于在就业指导课中加上有关职业生涯规划的相关内容。第二，高校
职业生涯规划专业性不强，学生的积极性没有调动起来。职业生涯
规划所要解决的问题是调动大学生的主观积极性，使学生明确职业
生涯规划对一个人一生成长成才的重要意义。而现实情况是高校没
有专业的职业生涯规划指导教师给学生进行专业的职业生涯规划
指导，对学生的职业生涯规划教育仅仅局限于对学生讲述一些职业
生涯规划的常识，缺少联系实际和个性化指导，学生参与的积极性
不高。第三，大学生本身对职业生涯规划的认识偏差。一些大学生
对职业生涯规划的认识比较肤浅，认为计划赶不上变化，职业生涯
规划可有可无，对进行职业生涯规划兴趣不大。不少学生职业生涯
规划目标不切实际，好高骛远，只盯住大城市、大企业、大机关、
高收入、高地位的岗位，不愿放低姿态从基层做起，也很少主动愿
意去不发达地区。
2.3职业能力比较弱
职业能力通常包括专业能力和综合能力两个部分。高职学生在职
业能力方面普遍存在专业理论知识基础较差、专业技能缺乏、专业
拓展面窄、学习能力较弱、外语水平较低、缺乏创新能力等不足，
而这也是学生在求职或工作中缺乏自信的原因之一。
3、做好大学生职业生涯规划教育的策略与建议
结合自身在高职教育中所获经验，在目前严峻的就业形势下，只
有不断提高学生自身的职业素质，才能更好地适应社会发展和职业
岗位的要求，增强学生择业与就业的核心竞争力。
3.1加强学校和学生对职业素质的认识
从调查的情况来看，职业素质的培养不仅仅是学生单方面的事，
学校同样需要加强对学生职业素质培养的认识，并且，对学生的职
业素质培养不是一门单独的课程，简单通过大学生就业指导课来实
施就可以的，而应该贯穿于大学学习的整个过程，甚至持续到毕业
后的相当一段时间内。
3.2将职业素质教育融入到专业教学当中，提高学生的专业素质
各担任课程的专任教师应该对课程专业要求与相应职业素质要
求进行深入调查分析，了解职业岗位群中的职业素质要求，将职业
素质的培养目标具体落实到专业课程和教学大纲中去，从而培养学
生的专业技能、责任意识、敬业精神、职业理想与职业兴趣。
3.3把职业生涯规划纳入到大学生大学教育的整个过程
从大学生入学开始即开展职业生涯规划教育，及时有效地帮助学
生端正学习态度，转变学习观念，树立正确的择业观。
4、结语
有调查表明，无论是国企还是民企，或是外资企业，其对人才的
需求标准几乎是一致的，即坚持所谓“有德有才必定重用，有德无
才可以录用，有才无德一般不用，无德无才坚决不用”的用人原则。
由此可见，职业素质对求职者是多么重要。在现阶段，高校应该切
实做好大学生的职业素质培养工作，尤其是高等职业院校，更应该
让学生清楚地认识自我，深入参加社会实践，了解社会需求与职业
状况，能自觉地树立正确的择业、就业与创业观念，从而在职业生
涯中获取成功。