高职院校 人才培养 目标 的 确定
高职人才培养目标
高职人才培养目标
高职人才培养目标是指培养和培养符合高职学校教育和社会需求的人才目标。
高职人才培养目标应该具备以下几个方面的特征：
1.实践能力：高职人才培养目标的首要任务是培养学生的实践
能力。
高职学校的教育目标是为了满足社会发展对于技能型人才的需求，因此学生需要具备一定的实践能力，能够灵活运用所学的专业知识和技能，解决实际工作中的问题。
2.创新能力：在高速发展的社会环境中，培养学生的创新能力
非常重要。
高职人才培养目标应该培养学生的创新思维和实践能力，使其具备发现问题、创新解决方案的能力，能够在工作中不断创新和进步。
3.团队合作能力：高职人才培养目标要求学生具备良好的团队
合作能力。
在现实工作中，很少有一个人能够独立完成所有的工作任务，团队合作能力不仅能够提高工作效率，还能够培养学生的协作精神和沟通能力。
4.职业素养：一个优秀的高职人才应该具备良好的职业素养。
这包括对于职业道德的培养、职业道德和职业操守的养成，能够适应工作环境和工作要求，具备良好的职业规范意识。
5.社会责任感：高职人才培养目标还应该培养学生的社会责任感。
学生应该具备为社会做贡献的意识和能力，关心社会问题，具备解决社会问题的能力。
综上所述，高职人才培养目标应该注重学生的实践能力、创新能力、团队合作能力、职业素养和社会责任感的培养。
只有这样，才能够培养出符合高职学校教育和社会需求的优秀人才。
职业教育培养人才的目标
职业教育培养人才的目标
职业教育培养人才的目标是为了满足社会经济发展对各类技能型人才的需求，为学生提供与其兴趣、能力相适应的职业发展机会，促进个人的全面发展和社会的进步。
具体来说，职业教育培养人才的目标包括以下几个方面：
1. 培养学生具备一定的职业素养和职业技能，使其能够胜任特定职业领域的工作要求。
2. 提高学生的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、身体素质和心理素质等方面，使其成为具有社会责任感和创新精神的全面发展的人才。
3. 增强学生的就业竞争力，帮助学生顺利就业并实现职业发展。
4. 推动社会经济发展，为国家和地区的产业升级和技术进步提供人才支持。
为了实现这些目标，职业教育需要注重实践教学，加强与企业和行业的合作，引入先进的教育理念和教学方法，建立完善的质量保障体系，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，职业教育还需要关注学生的个性差异和职业发展需求，为学生提供多元化的学习和发展机会，促进学生的自我实现和全面发展。
职业院校人才培养目标
职业院校人才培养目标
职业院校的人才培养目标通常是根据行业需求、国家政策和企业要求来确定的，旨在培养具有专业技能和职业素养的高素质人才。
以下是一个可能的职业院校人才培养目标：
本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的专业理论知识，具备良好的职业素养和人文素养，掌握本专业所需的基本技能，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应经济发展和产业升级需要的高素质技术技能人才。
这个目标主要涵盖了以下几个方面的内容：
1. 德、智、体、美、劳全面发展：要求学生具备良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，以及良好的审美素养和劳动素养。
2. 掌握扎实的专业理论知识：学生需要掌握本专业的理论知识，包括基础理论、专业理论和实操理论等。
3. 具备良好的职业素养：学生应该具备良好的职业素养，包括职业道德、职业意识和职业行为等。
4. 掌握本专业所需的基本技能：学生需要掌握本专业的技能，包括基础技能、专业技术和实操技能等。
5. 具备创新精神、创业意识和创新创业能力：学生应该具备创新思维、创业意识和创业能力，能够进行创新创业活动。
6. 能适应经济发展和产业升级需要的高素质技术技能人才：学生应该具备适应经济发展和产业升级的能力，能够胜任相关领域的工作。
以上是一个职业院校人才培养目标的示例，具体目标可能会因专业不同而有所差异。
高职院校人才培养定位目标
高职院校人才培养的定位目标通常涉及到对学生、社会和行业的服务，以确保他们能够胜任特定领域的工作，并满足社会对应用型、技能型人才的需求。
以下是一些高职院校人才培养的定位目标：1. 培养实用型专业技能：-着重培养学生在特定领域的实际应用技能，使其毕业后能够迅速投入工作并具备职业素养。
2. 紧密结合产业需求：-对接社会和产业的实际需求，设立与市场需求相匹配的专业方向，确保学生毕业后有较高的就业率。
3. 强调实践和实习：-提供充足的实践机会和实习经验，使学生在真实的工作环境中积累经验，提高适应能力。
4. 跨学科综合能力：-培养学生具备跨学科的知识结构和解决问题的能力，使其在复杂的工作环境中能够综合运用专业知识。
5. 培养创新思维：-培养学生的创新思维和创业能力，使其具备在不断变化的社会和行业中应对挑战的能力。
6. 社会责任感：-培养学生的社会责任感和团队协作精神，使其能够积极参与社会活动，为社会做出积极贡献。
7. 终身学习意识：-培养学生具备终身学习的意识，使其能够适应科技和社会的快速发展，不断提升自己的知识和技能。
8. 国际视野：-提供国际化的学习环境，培养学生具备国际竞争力，能够适应全球化的职业发展。
9. 教育与实际结合：-实行教学与实际工作相结合的教育模式，加强产学合作，确保学生毕业后能够无缝对接实际工作需求。
10. 学术与职业发展平衡：-在培养实际应用能力的同时，保持一定的学术水平，使学生能够在职业领域中有更广阔的发展空间。
这些定位目标可以根据高职院校所在地区、专业方向和社会需求的变化而调整。
定位目标的制定需要综合考虑学校的资源、师资力量以及学生的需求，以实现高质量的人才培养。
创新职业教育体系框架 确定高职人才培养目标
230职业教育国外学生从小接受的教育就是发展个性，培养独立的生存能力，不以学习成绩为中心进行评价，这方面已经贯彻到社会中各层次人群当中，人们也不把职业教育认为是“低层次教育”，生活目标与国人不同，在职业教育中注重对学生进行“全人”培养，即培养人在社会上生存和发展所需要的各个方面能力，对学生的评价也不是单独看一份考卷上的“成绩”，而是全面考核，同时在教育中特别注意保护学生“个性”，在社会上对人的评价并不是学历越高越受欢迎，职业教育搞得有声有色，办得符合社会发展要求和人们的需要，建立起一些成功人才培养模式。
不管哪种模式，都注重培养学生自主学习能力和解决问题的能力，随着信息技术的快速发展，他们也在不断地调整，增强信息应用能力的培养，把IT 技术与产业相结合，无论在教学还是学生实践，都充分地利用网络资源，完善自己的人才培养模式。
针对以上研究成果，在应用过程中可能出现的问题提出以下建议：1.学校各个环节人员都要更新教育教学理念建议：全员统一思想和教育教学理念。
IT 相关专业教育教学质量，不单纯是专业教师要更新教育理念，教育教学管理部门、督导以及学生管理等都要更新教育教学理念，紧跟“互联网+教育”的步伐，学生教育是一项系统工程，教育教学部门一盘棋，共同教育，这样大家形成全力，教育教学效果会更好。
2.教师的综合素质已经成为瓶颈建议：尽快提高教师的综合素质和专业能力，加大培训和社会实践力度。
实施“线上线下一体化‘自助餐式’”教学模式对教师的综合素质要求比较高，目前普通高职院校网络技术专业教师良莠不齐，教师要同时具备专业能力、教学能力、课程开发能力、组织能力、沟通能力、学习能力、事情处理能力等等，要达到这些要求，有三个途径，首先是教师要有强烈的学习愿望，自主学习，钻研业务，主动查找资料学习。
其实目前学生达不到教学目标最主要原因是教育者本身素质并不高。
素质不高的管理团队不管理采取什么样的管理方式，引入什么样的教学方法，都不会从根本上改变教育效果。
高职院校人才培养目标的确定
高职院校人才培养目标的确定作者：王公强来源：《价值工程》2010年第10期摘要: 我国高职教育自创办以来,已经过了近四十年的发展,为国家经济建设做出了巨大的贡献,但国民经济的飞速发展,对高职人才的培养不断提出新的要求。
如何科学地确定高职人才培养目标,对高职人才的培养至关重要。
Abstract: The higher vocational education in China has developed for nearly four years since its establishment and it has made tremendous contribution to the national economy,but the rapid development of national economy requires new demands for personnel training of vocational education. It is so important for the personnel training of vocational education to determine the training goal of high vocational colleges.关键词: 高职院校;人才培养目标;确定Key words: higher vocational colleges;personnel training goal;determination中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)10-0161-010引言我国高职教育自20世纪80年代创办以来,得到了快速地发展,为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
从1999年开始我国高职教育进入大发展时期,到目前为止,高职教育发展已经达到相当规模,但随着经济的发展,社会分工越来越细,对于高职人才的培养提出了更高更新的要求,如何科学地确定高职人才培养目标,成为高职人才培养的关键。
高职院校人才培养目标的确定
高职院校人才培养目标的确定随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的人才培养目标也在不断演变。
为了更好地适应社会的需求，培养具备专业技能和综合素质的人才，本文将探讨高职院校如何确定人才培养目标。
一、市场需求导向高职院校人才培养目标的确定应以市场需求为导向。
通过深入调研，了解行业发展趋势和就业市场的需求，将之融入到人才培养计划中。
以工科为例，近年来，智能制造、新能源汽车等领域的快速发展，要求高职院校在制定人才培养目标时，注重培养学生的机械工程、电子工程等方面的知识和技能。
二、综合素质培养除了专业技能的培养，高职院校还应注重学生的综合素质教育。
包括人文素质、职业道德、创新创业意识等方面的培养。
这些素质不仅有助于学生更好地适应工作环境，也有助于他们在职业生涯中取得成功。
三、实践教学体系实践教学是高职院校人才培养的重要环节。
通过建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节，可以帮助学生更好地掌握专业技能，提高实际操作能力。
同时，实践教学也有助于培养学生的团队协作和解决问题的能力。
四、持续改进机制高职院校应建立人才培养目标的持续改进机制。
通过定期评估和反馈，发现人才培养过程中存在的问题，并及时调整培养目标，以适应市场的变化和学生的需求。
学校还应积极与企业合作，共同开发课程和教学资源，以提高人才培养的质量。
高职院校确定人才培养目标需要以市场需求为导向，注重综合素质培养，强化实践教学体系，并建立持续改进机制。
只有这样，才能培养出具备专业技能和综合素质的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
高职院校人才培养随着全球化和数字化时代的到来，社会对人才的需求也日益多样化。
高职院校作为人才培养的重要基地，其任务是培养出具备专业技能和综合素质的高素质人才。
本文将探讨高职院校人才培养的重要性，现状以及未来的发展趋势。
一、高职院校人才培养的重要性1、满足社会需求：高职院校的人才培养目标是满足社会对专业技能人才的需求。
通过对学生进行专业知识和技能的培养，使他们能够在毕业后快速适应工作岗位，满足企业和组织对专业技能人才的需求。
高职 人才培养目标
高职人才培养目标高职人才培养目标随着社会的发展和经济的进步，高职教育在培养各行各业所需人才方面发挥着重要的作用。
高职人才培养目标的确立对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
本文将从培养目标的重要性、培养目标的内容以及实施培养目标的措施三个方面进行探讨。
确定高职人才培养目标的重要性不可忽视。
高职人才是社会各个领域的中坚力量，他们具备着实际操作技能和职业素养，能够迅速适应工作环境并胜任相关岗位。
因此，明确高职人才培养目标是为了培养具备职业技能和综合素质的人才，满足社会对各行业的需求。
高职人才培养目标的内容应包括技能培养和素质培养两个方面。
技能培养是高职教育的核心任务，要求学生掌握并熟练运用所学的专业知识和技能。
这包括理论知识的学习和实际操作的训练，使学生具备解决实际问题的能力。
同时，素质培养也是不可忽视的一部分，要求学生具备良好的职业道德、团队合作精神和创新思维能力。
这些素质将有助于学生在工作中更好地适应和发展。
为了实施高职人才培养目标，需要采取一系列的措施。
首先，高职院校应调整和优化教学内容和教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
其次，高职院校应与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习和就业机会，使他们能够更好地融入职业环境。
此外，高职院校还应加强学生的职业指导和就业培训，提供就业信息和指导，帮助学生顺利就业。
高职人才培养目标的确立对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
明确培养目标不仅有助于满足社会对各行业人才的需求，也有助于学生个人的发展和就业。
高职院校应注重技能培养和素质培养的结合，通过调整教学内容和教学方法，加强校企合作和就业指导，为学生的发展和就业创造良好的条件。
只有这样，才能真正培养出适应社会需求的高职人才。
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高职院校人才培养目标的确定
发表时间：2010-08-05T11:31:47.500Z 来源：《价值工程》2010年第4月上旬供稿作者：王公强[导读] 我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
王公强（西安铁路职业技术学院，西安 710014）
摘要：我国高职教育自创办以来，已经过了近四十年的发展，为国家经济建设做出了巨大的贡献，但国民经济的飞速发展，对高职人才的培养不断提出新的要求。
如何科学地确定高职人才培养目标，对高职人才的培养至关重要。
关键词：高职院校；人才培养目标；确定
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）10-0161-01 0 引言
我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
从1999年开始我国高职教育进入大发展时期，到目前为止，高职教育发展已经达到相当规模，但随着经济的发展，社会分工越来越细，对于高职人才的培养提出了更高更新的要求，如何科学地确定高职人才培养目标，成为高职人才培养的关键。
要科学合理的确定高职院校人才培养目标，我认为应当从以下几点做起。
1 正确认识高职教育的地位和作用
1.1 高职教育的地位有人认为，高职教育是高等教育的“次等品”，是高等教育的一个层次，是本科教育的附属品，是为高考进不了“正规”高等院校的学生创办的教育，在办学水平上低于其他高等教育，在人才培养上，由于在校时间短，所学的知识是本科教育的压缩，市场需要什么人才就培养什么人才……。
这些对于高职教育的观点都是有偏见的。
高职教育是随着科学技术的发展，社会分工越来越细而产生的，是高等教育的一个类型，其发展丰富和完善了我国现代高等教育体系，为我国高等教育实现大众化起到了基础性的决定性作用，推进了我国高等教育在区域经济中的合理布局，弥补了人才培养“高技能”的空缺，在我国高等教育中有着不可替代的“半壁江山”的重要地位。
1.2 高职教育在我国经济发展中的作用过去我国高等院校主要设置在大城市和经济发达地区，高等教育发展极不平衡。
区域经济发展，迫切需要人才支撑。
随着高职教育的发展，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)明确提出：职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标，培养的人才在地方生产、建设、管理、服务等第一线发挥着重要的作用，特别是在物流、电子商务等一些新型产业中，高职人才的培养走在了其他高等教育的前列，为这些产业培养了大批优秀人才，为加快我国工业化进程和区域经济发展提供了重要的技术应用性人才资源，为社会和谐进步谱写了新篇章。
2 高职教育人才培养目标现状
2.1 人才定位较低目前，很多高职院校在制定人才培养目标时，一味追求人才的“第一线”，认为高职人才的培养就是培养一线的操作人员，完全注重“技能”，将高职教育等同于职业培训，而忽略了“高等”二字，没有充分地将“高”和“技能”相结合。
2.2 高素质体现不全面在素质培养中，只重视能力素质，而忽略了职业素质。
虽然众多高职院校在人才培养目标分解中，都明确的列出了人才的职业素质，但在职业素质培养方面缺乏行之有效的措施，使得“高职业素质”培养难以落实。
2.3 将知识的“够用”理解为“实用” 在人才培养中，对知识的学习过分追求“够用”，认为“够用”就是“实用”，只注重眼前知识的学习，忽视了人才长远发展对知识延续性的要求。
3 科学合理的确定高职人才培养目标应注意的问题
3.1 认清目标准确定位要构建科学合理的人才培养目标，必须明确人才培养目标的内涵及其构成要素，依据“人的全面发展学说”“素质教育”，“终身教育”思想，根据社会需要和自身特色，定位于培养知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(quality)三位一体的高素质技能型专门人才，建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养模式，培养的学生是既能动手，又能动脑，既有理论知识，又有较强的岗位实践能力，能够胜任一线岗位要求和具有一定实践技能的复合型应用人才。
3.2 确立综合职业能力发展的培养目标尽管我国职业教育普遍认为要重视“能力本位”，但在确定能力时，究竟是培养学生的“岗位能力”，还是培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”，对人才培养目标的确定至关重要。
前者注重学生当前就业的需要，而后者为学生持久职业生涯发展奠定基础。
从人才的可持续发展的角度考虑，我认为，高职人才培养目标的确定，不应着眼于当前的就业需要。
3.3 科学地认识现代经济发展对高职人才培养目标的要求现代经济技术的发展以及中国产业结构调整的加快，使得职业变动和职业技能的更新日新月异，这就要求高职教育应从大职教观出发，以市场需求为动力，以就业需求为出发点，必须从培养学生的职业能力、职业发展能力和职业素质出发，要培养学生的爱岗敬业精神，将教育的侧重点放在教会学生如何学习和如何独立地获取知识及技能上，使学生学会主动适应社会的发展和职业的要求，不断学习新知识、新技术，创造性地分析新情况，解决新问题。
另外，为了顺利完成生产线上各个环节的工作，要求高职学生有良好的团队合作精神。
3.4 人才培养目标的确定要以服务区域经济发展为宗旨高职教育的发展弥补了高等人才在区经济发展中的不均衡，特别是近几年来高职教育的飞速发展，各地高职院校纷纷创建，这就要求高职院校在确定人才培养目标时，要充分以服务区域经济发展为宗旨，培养适应区域经济发展的高素质技能型人才，要结合学院优势，创办特色专业，培养特色人才。
当然，要科学合理地确定高职院校人才培养目标，还应重视学院师资力量、学生就业等问题，要随着经济发展，做好人才培养目标的不断“迁移”。
参考文献：
[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海出版社，2002，（8）.
[2]马树超，郭扬.高等职业教育跨越、转型、提升.高等教育出版社，2008，6.
[3]张尧学，实现可持续发展，高职要做的功课还很多.中国教育报，2009，8，17.。