高职学生职业素质培养研讨
高职学生职业素质培养研讨
摘要：职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的基本品质。在高职教育中强调职业素质教育，促进高职学生的全面发展和综合素质的全面提高，把高职学生培养成为能够适应未来社会激烈竞争的、充满生机和活力的、具有创造精神的人才是非常必要的。
关键词：高职学生 职业素质培养
社会的进步，时代的发展，不仅要求较高的科技，文化水平，而且要求人的素质与之相适应，现在职校在校学生毕业后就要进入到人才的竞争，没有较高的素质很难适应这一竞争。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，即高职教育人才的培养定位在技术应用型人才上，侧重于职业素质教育。在职业教育中如何实施素质教育，主要从以下几方面进行。
一、加强政治思想教育
提高学生的思想政治素质，在日常的学习生活中从一点一滴培养职业理想。在这方面，学校政治理论课教学起着不可忽视的作用，现今的政治课教学，不仅要传授政治理论知识，同时应加强对学生的素质教育，用正确的思想启发，教育和影响学生。可通过课堂教学、理论讲座，专题报告等形式，使他们学会正确的观察，分析和理解事物与社会现象，学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生，认识环境和对待人生。使每个学生提高对职业的性质、任务、作用和意义的认识，产生强烈的职业感。
二、加强理论与实践知识训练
对学生进行职业素质的理论灌输和强化训练。教育学生端正学习态度，明确学习目的，培养积极进取、乐观向上、自强不息的精神，这是素质教育的核心。对工作具有强烈的责任感是职业素质的主要内容。要教育学生干一行、爱一行，努力学习，刻苦训练，掌握牢固的专业知识和技能，不断提高自己的业务素质，正确对待自己将要从事的工作，能在将来把学到的基本知识、基本技能、基本技巧，巧妙、恰当地传授给学生，以提高学生的综合素质。学生在校的主要任务就是学习，因此进行素质教育，就要以教学活动为中心，采取多种途径。可根据不同课程的教学特点，有针对性地在学习上组织些创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励和推动学生去获取成功，使他们充满自信心、自豪感、成就感。我们的教学活动不只是向学生传授知识，讲解理论，更重要的是提高学生的志趣，调动学生学习的积极性，培养学习能力，寓教于乐从而使学生在学习上产生内在动力。这样长此以往，学生有了在学习上的进取精神作基础，整体素质中自卑、自甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除，良好的素质形成就成为必然。加强实践教学环节，突出专业技能培养。在专业学习和实习中培养职业兴趣突出实践教学环节，密切产学结合，使学生真正掌握过硬的职业技能，积累有用的社会经验，增强对社会工作的适应能力，提升学生的就业竞争力。大力强化专业技能考核，强化专业技能考核是培养学生过硬专业技能的必要手段，专业技能考核要落实到具体的课程教学环节，对于实践性强的专业课和专业基础课应进行技能考核，以强化学生专业技能的培养。
三、实践与理论的结合
要加强学生各类实习环节的教育，制订科学详细的实习教学大纲，千方百计把学生放入实践中去，加强实习环节，避免纸上谈兵。创造条件让学生尽早、更多、更广接触多种实践活动。学生到企业顶岗实习也非常必要，主要目的不仅仅是锻炼专业能力，更重要的是通过真实的职业环境，为在校大学生提高专业素质及其他素质提供了良好的实践机会，这是一个职业素质锻炼的平台，学生通过较长时间的顶岗实习，体验、熟悉职业环境，对今后可能从事的职业的特性、职业的前景、职业与自己事业和人生命运的关联等有一个全面的了解和思考，通过真实的职业锻炼，培养积极的职业情感，用热情挑战工作，在快乐工作中发挥强项、增强自信，通过职业经历的磨砺，培养优良的职业品质，养成良好的职业习惯，树立高度的职业责任感，勇敢地应对困难和挫折。大学生可以利用好每个假期去社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要树立职业神圣的观念，就会从自己从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，自己也能从实践中改进自己以前不足的职业
素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断的升华。
四、职业引导
用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。就业指导要结合校内外的大量实例来启发学生对职业品质重要性的认识。根据调查，学生对提高人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力培养有比较强烈的愿望，这是学校开展就业指导和职业素质培养的重要基础。加强对入校新生的教育，使他们一入校便建立正确的职业素质观念。加强对毕业生的管理，通过教育实习和各种离校教育活动，使他们增长知识，开阔视野，提高组织活动能力，使其职业素质加以巩固和提高。 五、结语
高职高专的大学生职业素质的培养内容应随着社会的进步而不断更新。坚持发展大学职业教育，走多层次高等职业教育之路，是高等教育大众化发展的必然要求，是经济社会可持续发展的必要选择。不仅是各个院校自身发展的实际需要和首选路径，也是我国高等教育大众化进程中高等教育对经济社会作出更大贡献的重要使命。在职业教育中，要充分认识到素质教育的意义，这样才能较好地完成教学任务培养出合格的高素质的人才。
参考文献：
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高职院校学生职业素养培养路径研究
温州农业科技与教育No.1 2021Agricultural Technology and Education in Wenzhou教育教学
高职院校学生职业素养培养路径研究
王国龄，谷宝柱
（温州科技职业学院，浙江 温州 325006）
摘 要：该文阐释了职业素养培养的重要性以及内涵，通过分析当前高职院校职业素养教育的现状，
提出了培养高职院校学生职业素养的有效途径，即加强和改进高职院校德育工作；发挥专业课程的主渠
道作用；将职业和企业文化融入校园文化；在人文素质活动中培养学生的职业道德；不断优化校企合作
人才培养模式。
关键词：高职院校；职业素养；人文素质活动
中图分类号：G712 文献标识码：A
在改革开放后，中国经济经历了中高速发展
的阶段，2010年成为了世界第二大经济体。但目
前中国经济由以前注重高速发展转变为高质量发
展，积极优化产业结构，进行供需制改革。尤其
是在2020年受新冠肺炎的影响，中国经济更加积
极寻求变革。2020年8月24日，习近平主席在经
济社会领域专家座谈会上提出要推动形成以国内
大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发
展格局。中国近些年来受国际环境的影响很大，
经常受制于一些强国。我们要积极发掘潜在的国
内市场需求，降低对国外市场的依赖程度。同时
我们要提高科技的自主创新能力。全球目前正在
经历以人工智能、云计算、大数据、5G等为代表
的新一轮科技革命。要在新一轮的科技革命中占
据制高点，需要大量高新技术人才。因此，李克
强总理在2019年《政府工作报告中》提出对高职
院校进行扩招，满足社会对大量的高新技术人才
的需求。很多独立院校进行改制，纷纷建立职业
大学。例如，燕山大学里仁学院和秦皇岛职业技术学院合并为秦皇岛职业技术大学。
高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组
成部分，在实现中华民族伟大复兴的过程中发挥
重要作用。高等职业教育承担着以就业为导向，
为生产、建设、管理等行业培养高素质人才的任
务[1]。高职教育的发展，在一定程度上缓解了各
新形势下加强高职学生职业素质培养的思考
中国科技信息2009年第18期CHINASCIENCEANDTECHNOLOGYINFORMATIONSep．2009
瓣黪势一F熟糕纛联学生职业素质培养的思考黄雪飞铜仁职业技术学院554500高职教育是培养具有综合职业能力，能够适应在生产、服务、技术和管理第一线工作的高技能、高素质的和谐职业人。加强高职学生职业素质培养是必不可少的，同时也是做好高职德育工作的核心，对学生进行职业道德教育、职业文化教育、培养职业能力和职业心理素质教育是提升学生综合职业素质的必要途径。高职学生；职业素质培养；职业能力
高职教育就是要培养适应21世纪我国社会主义现代化要求的、具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的技术应用型人才。高等职业院校作为培养高等技术应用性人才的一个社会组织，在保证自身内部教学、管理、服务等几个方面有效协调的同时，必须确保培养出和谐的职业人才。所谓和谐的职业人，是德才兼备，是做人与做事的统一，是能力与素质的统一II。面对当今社会对人才素质要求越来越高，用人单位越来越重视毕业生的综合素质，尤其突出了对毕业生职业素质的要求。素质是培养能力的基础，能力是内在素质的外在体现，加强高职院校学生职业素质培养是势在所趋，为此我们应该积极探索学生职业素质的培养途径，重视学生职业素质教育。一。职业素质的内涵职业素质是指人们从事相应的工作所具备的个性心理品质，是从事专门工作的人自身所必须具备的条件，具体表现为职业道德、职业文化、职业技能、职业心理等。职业素质是人的综合素质中不可缺少的一部分。二、职业道德教育职业道德即职业要求的思想和行为规范。职业道德是职业素质的首要方面，高职学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化纪律意识，树立敬业思想；倡导诚实守信，全心奉献社会【2】。职业道德是为维护广大服务对象和从业者的利益而创造的职业行为规范，是每一个从业者应当遵守的。“立身先立德，做事先做人”，培养学生良好的职业道德，引导学生明辨是非，区分善恶，以德正身，以已正人，正确对待社会不良道德意识和不良行风，从自身做起，从身边的每一件小事做起，培养学生良好的职业道德风范。我院始终坚持“立德树人，以技立身，服务新农村”的办学理念，构建以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为代表的先进文化教育；以孔子思想为代表的中华民族优秀传统文化教育；以爱党爱国、顾全大局、艰苦奋斗、唯实创新的长征精神为代表的红色文化教育；以敦厚朴实、吃苦耐劳的品质为代表的黔东文化教育；以爱岗敬业、诚实守信为代表的职业文化教育的“五元文化”立德树人教育体系，形成“五元一体”深度融合的高职德育人才培养新型模式。学校要针对学生不同年龄的实际情况进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，进行爱国主义、团结合作、敬业奋斗精神的思想教育。对于高职生来说，职业道德教育更能激发起学生学习职业知识和技能的积极性，引导他们树立远大的理想，把实现个人价值融人为社会为人类作贡献中去。三、职业文化教育校园文化对学生的学习、成长和进步具有一种方向明确的引导作用，潜移默化地影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式，是学校培育高职人才职业精神的重要载体。加强校园文化建设，为学生营造良好的学习情境，是加强职业素质教学的基础。目前，高职院校校园文化建设中存在着较为普遍的问题是缺乏“职业”特色。高职教育是定向教育，人才培养目标十分明确，即为社会尤其是企业培养一线管理人才和技术人才。职业院校的学生为了适应社会需求，依靠的是有一技之长的职业技能能力。学生一入学就基本上确定了职业方向，建立了与未来职业岗位的紧密联系，所以校园文化必须引入职业文化，在校园文化的培育上突出职业特征，实施校园文化和企业文化的有效对接，将优秀的企业文化特别是企业家精神引入到校园中来，使之成为高职院校校园文化的重要组成部分。良好的文化素质是培植职业素质的保证，学以致用是职业教育的目标，积极开展校园文化活动是培养学生职业素质的有效途径。高职院校中各专业应根据不同行业的要求，从各自的具体情况出发，找出适合于自身文化建设的切入点，建立起自己的目标，建立具有专业特色的“专业文化”，有针对Jl生地、讲求实效地进行校园文化建设，这样在贴近企业的校园文化活动中，才能拓展学生职业素质，提高学生就业能力。四、职业能力培养职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力，是在掌握一定知识的基础上经过培养训练和主体自身的实践锻炼而形成的。职业能力要素包括专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力，即对问题的分析、判断、解决的能力，还包括与人交流、沟通、正确处理人际关系的能力，甚至表达能力和审美能力等社会基本技能。高职学生不仅要具备熟练掌握本专业技术的能力，而且要具备一定的工作能力和社会能力，才能胜任所从事的岗位。专业技术能力，主要包括从事专业对口职业的技术能力、技术水平，把握运用新知识、新技术的能力，以及转换岗位或职业的能力。高职教育的突出特征，就是毕业生必须能够直接从事对口职业，显然，职业能力是他们最基本、最重要的能力，也是他们走向社会的第一块基石和看家本领。这就要求学生毕业时，在具备较扎实知识底蕴的基础上，具有熟练的动手操作技能。工作能力、社会能力，即现代社会基本能力。应对高职学生进行社会适应能力的培养，应以引导、规范、全方位的教育为原则，要贯穿于从入学教育到毕业下转第255页≯
从“8S理论浅谈五年高职护理学生职业素养培养
摘要：在护理职责由以“疾病”为中心向以“病人”为中心转变的大趋势下，根据高职护理院校教学特点，由“8S”理论得到启发，提出在五年制护理学生职业素养培养上，前“4S”培养强化理论操作等刚性素养的必需、够用，后“4S”培养规范习惯引导心理等软性素养的内化，从而提升他们的综合素养，达到提高五年高职护理学生核心竞争力的目的。
关键词：“8S”理论；五年制高职护理学生；职业素养培养
初中起点的五年制高职护理学生职业素养与社会发展需求存在着不小的差距。随着应用型人才培养模拟的不断普及和深入，培养出的五年护理毕业生在理论知识动手操作能力等刚性素养方面，人文素养、行为习惯和心理素养等软性素养与优质护理服务的岗位要求有一定的差距，已经成为五年制护理毕业生顺利就业的瓶颈。护理职业教育是为社会培养高素质、强技能、实用型护理人才的教育，以人民群众的满意作为工作的出发点和落脚点。现在社会需要的护理人才不仅具有精湛的专业技术能力，还要有丰厚的人文素养和良好的心理素养，这是为人之本，从业之基，执业之要。未来护理人才的竞争将是在硬性护理技术基础上软性护理素养的较量。随着我国经济的发展，人民群众渴望享受到更加优质的护理服务，这无疑对护理毕业生的职业素养提出了更高的要求，笔者尝试将企业上广泛应用的“8S”理论尝试性引入到高职护理学生职业素养的培养中，通过有效干预，着重培养、规范他们的行为习惯心理素质等软性素养，提高核心竞争力，从而达到为社会培养合格护理人才的目的。
五年制护理学生在校的学习中，在理论知识操作技能培养上侧重实施“前4S”（整理、整顿、清扫、清洁），目的在于丰富学生的理论知识，提升操作技能等刚性要求，让学生养成良好护理的基本功；在软性职业素养的养成上侧重“后4S”（素养、安全、节约、学习），目的在于强化学生的内涵，培养他们的隐性素养。
（一）运用“前4S”管理 理论操作要兼顾
课程的设置，可以将护理教育课程分为普通类（语文、数学、英语等）、公共类（就业指导、职业生涯规划、人际沟通、护理礼仪、计算机等）及专业类（专业知识、操作技能等）三大模块，根据学生未来发展的需要进行有效组合。课程的实施，采取学分制的形式、必修和选修相结合的办法，以必修课、选修课和讲座的形式组织教学，使护理专业课程的设置逐渐脱离旧有模式。
高职公共关系专业学生职业素质培养论文
浅析高职公共关系专业学生职业素质的培养
【摘 要】高职职业技术教育是我国当前高等教育事业的重要组成部分，是应用型人才的主要培养基地。随着我国教育的进一步深入，高职教育还将得到进一步发展，但是如何从市场需要的角度出发，加强高职院校学生职业素质培养，克服高职院校学生的先天性不足，拓宽其就业门路，已经成为高职院校发展过程中必须重点研究的内容。本文将结合教学过程中的经验及体会，探讨高职公共关系专业学生如何开展职业素质培养的问题。
【关键词】高职院校；公共关系；职业素质；职业技能
一、高职院校开展职业素质教育的必要性
1、适应社会主义市场经济的需要。当前市场经济迅速发展，需要大批拥有高素质的生产、建设、管理、服务等第一线应用型技术性人才。这就决定了高职教育必须以市场要求为导向，适应市场经济的客观要求，市场需要什么人才，高职教育就培养什么人才。在培养过程中，要拓宽专业知识领域，培养学生的专业应用能力，不断提高学生适应岗位变迁的能力。
2、适应高职教育内在发展的需要。对学生进行职业素质教育是高职教育本身发展的需要，高职院校要生存，要发展，就必须适应市场的要求，只有不断完善教育理念、更新教育方式，跟上时代步伐，培养适应社会的新型的劳动者，才能得到长足发展。职业素质高低将直接影响学生的就业及工作业绩。职业素质也高职教育的一部分，是高职教育实践中发展起来的一个教育方式，是一种更深层
次的，适应时代、适应市场经济发展的教育理念，是高职教育与时俱进的产物。
3、适应当前就业形势的需要。现在的大学生尤其是高职学生就业压力较大，面临的就业市场竞争激烈。进行职业素质教育成为当务之急。通过职业素质教育，让学生确立职业规划的意识，提早设计职业生涯，树立忧患意识，促使他们抓紧学好专业知识，为将来的求职和工作做好充分的准备工作。
高职教育专业课教学中学生职业素质培养研究
第９卷第４期 ２００９年１２月 南京工业职业技术学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｊｉｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．９．Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．，２００９
文章编号：１６７１—４６４４（２００９）０４—０１０１—０２
高职教育专业课教学中学生职业素质培养研究
徐 昆
（南京工业职业技术学院 工商管理系 江苏 南京２１００４６）
摘要：针对用人单位对大学生职业素质、对工作的适应性和可持续发展能力的要求，采用以职业活动为导向、以
项目为栽体的知识、理论和实践一体化的课程模式，探讨了在理论教学中、在实习教学中、在课外活动中进行职业 素质培养的方法。
关键词：职业素质；专业课教学；素质教育 中图分类号：Ｇ７１８，５ 文献标识码：Ａ
素质教育不仅是对基础教育的要求，更是对职业教育的 要求。职业素质体现在很多方面，作为即将走入职场的高职
学生来说，尤其应提升职业素质。朱冬英对非技能素质的养 成进行了分析…，陈桂兰研究了在日常教学管理中如何培 养职业素质 ，徐昆研究了就业岗位对学生职业素质的要 求 Ｊ，本文将着重研究如何在专业课教学中培养职业素质。
１职业素质
职业素质是指劳动者专业技能以外的职场素质，主要表 现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影
响和制约职业素质的因素很多，主要包括：社会环境、受教 育程度、实践经验等。在就业者均具有专业技能的情况下， 职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。而企业更关注
的是员工要有基本的职业操守、强烈的责任意识、敬业精 神、服务意识、忠诚度和团队合作精神以及纪律。
２ 如何在高职专业课教学中培养职业素质
２．１贯穿在理论教学中 高等职业教育的培养目标是“以就业为导向，以服务 为宗旨”，培养学生具有良好的职业道德和职业素质，具有 实用的专业知识，熟练的职业技能和持续发展的能力。所以
高等职业教育培养的学生更强调对职业岗位素质要求的理 解，更强调对工作的适应性和可持续发展的能力，培养的学
高职学生职业素质教育的内容与培养路径
高职学生职业素质教育的内容与培养路径
一、内容
1、职业素质教育的内容包括：
（1）职业素养：职业素养是一种职业技能，是指个人在职业生涯中的实践行为，可以有效地提高职业素质。职业素养包括：责任感、自信心、团队精神、沟通能力、职业技能、专业知识、组织能力、创新能力等。
（2）职业价值观：职业价值观是指个人在职业生涯中采取的行为，它可以帮助个人更好地实现职业目标，增强职业素质。职业价值观包括：职业荣誉感、职业尊严感、职业责任感、职业自律感、职业自信感、职业创新感等。
（3）职业技能：职业技能是指个人在职业生涯中所具有的技能，可以帮助个人更好地实现职业目标，提高职业素质。职业技能包括：技术技能、行业知识、管理技能、经济知识、计算机技能、沟通技能等。
二、培养路径
1、实施综合性职业素质教育：实施综合性职业素质教育，以培养学生的职业素养、职业价值观和职业技能，通过专业课程、实践教学、实习实训等多种教学方式，激发学生的职业技能发展潜力，提高学生的职业素质。
2、加强实践教学：加强实践教学，以培养学生的职业技能，通过实习实训、模拟实践、实践比赛等多种实践活动，增强学生的职业技能，提高学生的职业素质。
3、开展职业指导：开展职业指导，以培养学生的职业素养、职业价值观和职业技能，通过职业规划、职业咨询、职业训练等多种指导活动，引导学生正确认识职业生涯，提高学生的职业素质。
论高职院校学生职业化素质培养
２００９年ｌＯ月 江西教育学院学报（社会科学） 第３０卷第５期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｘｉ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ０ｃｔ．２０ｏ９ Ｖ０１．３Ｏ Ｎｏ．５
论高职院校学生职业化素质培养
范江洪 汜江
（江西工业职业技术学院．江西南昌 ３３００８９）
摘要： 近年来，我国高职教育发展迅速，取得了很大成绩．同时也存在办学特色不够鲜明、办学质量不高等问题， 如高职院校学生的职业化素质不能满足用人单位对岗位能力的职业要求等。高职院校应从学校发展战略的高度充分 认识高职学生职业化素质培养的重要性，把职业化素质培养内容融入到专业课程体系中去，以培养社会需要的各类 应用型人才。 关键词： 高职教育；职业化素质：培养 中图分类号：Ｇ７ｌ 文献标识码：Ａ 文章编号： ｌ０ｏ５—３６３８（２００ｌ９）０５一Ｏ０４２—０４
Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｅ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｑｕａｌｉｔｙ
ＦＡＮ Ｊｉａｎｇ－ｈｏｎｇ ０ｉａｎｇｘｉ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｃｈａｎｇ ３３００８９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ｈａｓ ｍａｄｅ ｇｒｅａｔ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ． Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｈａｖｅｎ’ｔ ｇｏｔ ｔｈｅｉｒ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｗｈｉｃｈ ｃａｎｎｏｔ ｍｅｅｔ ｅｍｐｌｏｙｅｒｓ’ｄｅｍａｎｄｓ ｆｏｒ ｔｈｅ
ｊｏｂ ａｎｄ ｌｉｋｅ ｔｈａｔ．Ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐｕｔ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎ￣ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ８０ ａｓ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｖａｒｉｏｕｓ ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｑｕａｌｉｔｙ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ
论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养
论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养
[摘要]高职学生的综合素质关系到社会主义和谐社会建设的方方面面。文章通过呈现当前高职院校学生综合素质的现状，提出培养高中学生的综合素质应该以提升学生的职业素质为核心，以促进高职学生成长成才，满足社会的快速发展对新时期员工的要求。
[关键词]高职学生 职业素质 综合素质
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在当前经济全球化、社会主义市场经济高速发展、国家全面建设小康社会的环境下，高职学生参与社会分工的要求不断提高。高职院校的毕业生是国家经济建设进程中的重要劳动力，高职学生的综合素质不仅关系到学生自身的提高，还关系到相关行业的发展以及国家劳动力的整体素质。
高职院校应该以服务为宗旨，社会市场需求为导向，走产、学、研结合的发展道路，以培养专业技术过硬，综合素质强，德、智、体、美全面发展的大学生为目标。目前，工学结合（即以培养社会各行业所需要的、具备相关基本理论知识、具备较强实际动手操作能力的职业人才为目标的人才培养模式。）已经是我国高职教育的主流。我们要顺应趋势，整合学校、企业、社会的各种资源，多级联动、多方参与，切实深化校企合作的人才培养模式。
一、高职学生以职业素质为核心的综合素质的现状
培养高职学生的综合素质主要是满足国家、社会、各行业对于高职毕业生的职业需求，因此，高职学生的职业素质是培养和提升综合素质的重要而关键的部分。新时期，培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的过程中，应当注重以科学理论为指导，坚持以学生为本，因材施教，采用学校育人与社会育人并重的方法。中国知网对“职业素质”的定义是：“职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。”职业素质是指通过学习和锻炼而具备的、从事某种工作任务或完成特定职责所需要的专业技能和道德操守的总和。高职学生的培养模式、课程计划、教学方式等外部因素和高职学生自身的成长环境、职业目标、就业取向等内部因素都使得高职学生的职业素质具备一定的特殊性；同时，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，所以高职学生的综合素质又与普通高校学生的综合素质具备共通性。
高职院校学生职业素质培养浅析
高职院校学生职业素质培养浅析 高校管理
本文为湖南交通职业技术学院第九届院级课题：《高职学生管理规定与学生素质培养研究》（ＨＪＹ１０—１１２２）
高职院校学生职业素质培养浅析
崔建娥
（湖南交通职业技术学院 湖南长沙４１０１３２）
【摘要】 本文概述了高职院校的学生职业素质培养的意义，以培养学生职业素质为目标，提出管理对策建议：第一，树立正确的职业素 质观念，引导学生端正思想；第二，推进心理咨询机构的建设工作；第三，课程设置要更加科学合理。 【关键词ｌ 职业素质；高职院校；学生管理
高职院校突出学生职业素质培养是社会发展的必然趋势，是推
进我国高等教育事业不断发展和高等教育改革深入推进的必然举 措，符合教育发展的规律。“根据国务院关于‘深化教育改革全面
推进职业素质培养’的方针政策要求，各级各类教育主体都要积极
实施职业素质培养，这是我国教育改革和发展的需要。 作为我
国教育事业重要组成部分的高职院校，更应该将培养学生特有的职 业素质培养贯穿于整个教育教学的全过程，将职业素质培养的精神
融入到学校发展的各个层面。
一、高职院校推进学生职业素质培养的意义 对于职业素质的理解，人们至今尚未有统一答案。但是，人们
普遍认为，它包含以下要素：目标主要是提高受教育者全方位的素 质，尤其是增强受教育者的社会适应性和全面发展性；高度重视人
的思想认识、道德品质、能力培育、个性张扬以及身心的健康；学生
职业素质培养并没有所谓的现成的、统一的模式，应当根据不同学
校类型、专业类型、不同工作生活环境做出适应性的调整。作为高 职院校，职业素质培养应该根据其构成和特点来推进，其价值意义
主要体现在以下几个方面。 １、促进学生思维方式的转变 影响高职院校学生发展的因素有很多，但未来所从事工作岗位
的认识和认知态度上存在的问题往往具有决定性的意义。在高职 院校发展的全过程融入职业素质培养的理念，可以帮助学生们积极
转变错误的思想观念和学习态度，增强他们在自我学习专业知识和
高职院校学生职业素质的提升对策探究
高职院校学生职业素质的提升对策探究
【摘 要】目前高职毕业生职业素质较低，职业能力较差，与用人企业的要求存在着不小的差距，导致了高职学生的就业竞争力差。文中阐述了加强高职学生职业素质的重要性，对高职学生的职业素质现状进行了分析，在此基础上以就业为导向，提出了一系列提高高职学生职业素质的重要途径，增强高职学生的就业竞争力。
【关键词】职业素质；就业；高职学生
高职学生的职业素质是指其对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是从事某种职业必须具备的，并在职业活动中表现出来的多种能力的综合，它包括从事某种职业所需要的生理和心理素质、职业道德、专业知识、专业技能和职业能力等，还包括从事某种职业所必需的实践经验等。高职学生能否顺利就业并取得成功，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高，获得成功的机会就越大，因此，职业素质也是高职学生立足社会、自我发展的基础条件。
1.高职学生职业素质的现状
当前，我国高职院校教育的现状是：市场观念不强，专业设置针对性较弱；人才类型的社会需求不明确；教育观念相对落后，专业课和实践教学环节仍很薄弱，主导思想未能跳出传统观念的束缚，致使高职院校学生的知识技能结构不太合理，没有明显的职业技术优势；对毕业生就业关注不够，就业率不容乐观。而作为学生，往往感觉最多的就是迷茫，不知道自己的就业方向，对职业的不了
解让学生不知道自己究竟应该具备什么样的专业知识、专业能力，不知道目前所学的课程在工作中有什么用？从上面可以看出，我国高职院校对培养学生职业素质重要性的认识还远远不够，所培养的学生无论是在素质方面还是在技能方面都与社会的期望及企业的要求存在较大的差距。因此，在市场经济发展的新形势下，提高高职学生的职业素质和就业竞争力，是当前职业院校教学亟待解决的首要问题。