四年级品德教学计划
四下人教版品德计划四年级下品德教学计划
四下人教版品德计划四年级下品德教学计划一、教学目标1.让学生了解并理解公民的基本权利和义务，知道要尊重他人的权利和自由。
2.培养学生热爱生活，积极向上的心态，学会自我调节情绪，处理人际关系。
3.使学生认识诚信的重要性，培养学生的诚信意识和行为。
4.让学生了解环境保护的基本知识，培养学生的环保意识和行为。
二、教学内容1.第五单元：公民的基本权利和义务课题1：我们有权依法服兵役课题2：我们有权受教育课题3：我们有权获得物质帮助2.第六单元：热爱生活课题1：热爱生活，快乐成长课题2：学会自我调节，保持良好心态课题3：学会处理人际关系3.第七单元：诚信课题1：诚信是做人的根本课题2：诚信的重要性课题3：培养诚信意识和行为4.第八单元：环境保护课题1：我们生活的地球课题2：环保意识和行为课题3：保护环境，人人有责三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题，提高学生的思辨能力。
2.案例教学法：通过典型的人物事例，使学生更加深入地理解教材内容，培养学生的道德情感。
3.小组合作学习法：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习积极性。
4.角色扮演法：让学生在模拟生活中，体验不同角色，培养学生的同理心和责任感。
四、教学措施1.充分利用课堂时间，提高教学效率，确保教学目标的达成。
2.结合学生的生活实际，选编生动的教材案例，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中体验道德情感，培养道德行为。
4.加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
5.定期进行教学质量检查，了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
五、评价方法1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.作业评价：通过学生完成的作业，了解学生对教材内容的理解和掌握程度。
3.单元测试评价：定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
4.学期末考试评价：全面检查学生的学习成果，为下一步教学提供参考。
5.学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我管理能力。
2024年小学四年级人教版品德与社会下册教学计划模版(3篇)
2024年小学四年级人教版品德与社会下册教学计划模版一、学情概述四年级的学生正处于知识积累、能力培养、情感价值观逐步形成的关键阶段。
在这一时期，学生对于自我认知、人际交往、家庭关系以及社会现象已具备初步的理解，并形成了基本的日常行为习惯。
随着他们社交范围的逐渐扩展，对于深入了解社会及品德塑造的需求日益迫切。
二、教材解析本册教材由四个单元构成，分别为：1. 《做守规则的人》单元；2. 《做乐观向上的人》单元；3. 《做自尊自爱的人》单元；4. 《做聪明的购物者》单元。
本教材以四年级学生日益拓展的社会生活为背景，以促进学生全面发展为宗旨，旨在关注每位学生的成长进程，培育学生丰富的内心世界与独立的主体人格。
教材的设计理念遵循现代教育中以学生为本的核心价值取向。
三、教学宗旨1. 通过体验、辨析与感悟，引导学生进行自我情感态度、价值观及道德行为的判断、评价、反思与修正，进而促进其优良品质的形成及社会性发展。
2. 使学生认识到遵守规则的重要性，学会成为乐观向上、自尊自爱的人，并掌握合理购物的技能。
3. 通过学习，使学生掌握教材中的知识点，积累社会经验，提升个人素养。
四、教学策略1. 系统把握教学目标，为学生提供丰富的情感体验机会。
2. 结合学生的生活实际，开展有针对性的教学活动。
3. 注重情感交流，灵活运用多种教学手段，激发学生的自主学习兴趣。
4. 拓展教学领域，开发和利用学校资源，以满足学生多样化的学习需求。
2024年小学四年级人教版品德与社会下册教学计划模版（二）一、班级现状综述：四年级共有____个班级，共计____名学生。
该年级正值小学生知识积累、能力培养、情感价值观逐步形成的至关重要阶段。
学生已对自我、他人、家庭及社会有了初步的理解，并养成了良好的行为习惯。
随着他们社交范围的拓宽，对于社会认知和品德修养的需求愈发迫切。
鉴于本课程具有显著的开放性、活动性及实践性特点，绝大多数学生对此课程表现出浓厚的兴趣，并积极参与到课内外的学习活动之中。
四年级上册道德与法治教学计划(合集5篇)
四年级上册道德与法治教学计划(合集5篇)【篇1】四年级上册道德与法治教学计划一、指导思想：根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。
深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。
二、学情分析：一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。
具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。
在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
三、教材分析：《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
四年级道德与法治下册教学计划
四年级道德与法治下册教学计划一、指导思想在本学期的道德与法治教学中，我将全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和道德与法治课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高道德与法治教学质量。
同时，我将以新课程改革为契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为目标，全面贯彻各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二、学情分析我班四年级共有学生46人，其中男生25人，女生21人。
学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
学生本身是非常喜欢道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
在本课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂教学效率。
三、教材分析（一）教材基本结构本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由通信与生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、源远流长的中华文化等三个单元构成。
单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
（二）教材特点本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了通信与生活、让诚信永相伴、我们的民主生活、源远流长的中华文化等方面的教育内容。
从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
（三）教学目标1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的互动关系。
2024年小学四年级人教版品德与社会下册教学计划样本(二篇)
2024年小学四年级人教版品德与社会下册教学计划样本一、学生情况综述本年级的学生在经历了三个半学年的品德课程学习之后，已经养成了良好的学习习惯。
大多数学生具备较强的集体荣誉感，能够关爱他人，积极参与各类活动，并对生活充满热情。
寒假期间，学生们通过社会实践和交流，增进了对社会知识的了解，这对于品德课程的进一步学习大有裨益。
二、教材内容解析四年级下册的教材共分为四个单元，依次为“这是我们的社区”、“我看家乡新变化”、“好大一个家”以及“共同生活的世界”。
该教材通过介绍家乡的民风民俗、工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，旨在引导学生了解社会、探究社会，并在此过程中帮助学生形成完善的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
教材的特色在于将道德教育自然融入对社会事实的探究和认识之中，使其成为教材编写的“暗线”，而探究和认识社会事实则为“明线”。
例如，“这是我们的社区”单元，通过家乡的老街、老屋、地名和风味饮食等事实，融入对家乡文化遗产的爱护教育，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学目标阐述1. 引导学生探究事物之间的相互关系：品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活、交通与生活、通信与生活等方面的关系，帮助学生深入了解社会基本过程和现象，培养其探究和思考社会生活中各类事物之间相互关系及其本质的能力。
2. 从学生熟悉的生活出发，引导其对间接生活的认识和了解：教材编写注重将社会事实与儿童的生活体验相结合，让学生从自身的生活环境出发，观察、感受并研究社会。
3. 整合相关知识点，体现综合课程特点：四年级下册教材综合了地理学、历史学、社会学、经济学等多学科知识，强调认知与情感的融合，体现了综合课程的特点。
4. 融合信息获取与问题探究方法，培养学生社会认知与研究能力。
5. 通过活动设计和教材留白，引导学生动脑、动手参与实践：教材设计了许多学生直接参与的活动，如“我是小导游”、“考察家乡街名和地名”等，以及留白部分，旨在激发学生的主动学习和实践能力。
2024年四年级品德与社会下册教学计划(2篇)
2024年四年级品德与社会下册教学计划教学课程：年级：四年级教材名称：品德与社会(下册)教学计划单位：祖国是我的家一、教学目标：通过本单元的学习，学生将了解祖国是我们共同的家园，了解祖国的概念，培养学生对祖国的热爱和珍惜之情，增强学生的国家认同感和社会责任感。
二、教学内容：1. 什么是祖国2. 小候鸟迁徙3. 祖国的地形和气候4. 祖国的领土5. 祖国的国旗和国歌6. 喜迎国庆三、教学重点：1. 理解祖国的概念，熟悉祖国的地理环境。
2. 掌握祖国的地形和气候相关的基本知识。
3. 熟悉祖国的领土，理解祖国的国旗和国歌的意义。
四、教学方法：1. 情感教育法：通过展示祖国的美丽和伟大，激发学生对祖国的热爱之情。
2. 问答法：通过提问的方式，引导学生思考祖国的概念和相关知识。
3. 观察法：带领学生观察祖国的自然环境和地形，培养学生的观察力。
五、教学步骤:第一课：什么是祖国1. 通过图片和视频展示祖国的美丽景色和人民的快乐生活，引导学生表达并描述自己对祖国的理解和感受。
2. 问答形式，引导学生思考和讨论祖国的地理位置、国名、首都等相关知识。
3. 给学生安排小组活动，小组展示关于祖国的海报，并进行简短的介绍。
第二课：小候鸟迁徙1. 通过图片和故事，介绍候鸟的迁徙现象，引导学生了解候鸟如何迁徙和为何选择迁徙。
2. 组织学生观察候鸟的飞行姿势和队形，培养学生的观察力。
3. 组织学生进行小组活动，让学生模仿候鸟的飞行姿势和队形，培养学生的团队合作精神。
第三课：祖国的地形和气候1. 通过图片和地图，展示祖国的地形和气候，引导学生了解祖国的大河、高山、平原等地理环境。
2. 组织学生进行地图绘制活动，学生根据提示在纸上绘制祖国的地形图。
3. 通过游戏和问答，巩固学生对祖国地形和气候的认识。
第四课：祖国的领土1. 通过地图和图片，展示祖国的领土范围和分布，引导学生了解祖国的边界和周边国家。
2. 观察讨论，引导学生思考和讨论祖国的领土保卫战和边防人员的工作。
四年级下册道法教学计划
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形 成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和 能力。
参考内容
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，培养学生良好的品德和行为习惯，为学生 今后成为社会主义合格公民奠定基础。
第四单元“金点子行动”，4个主题活动带着学生走进聪明屋，打开思维的天 窗，展开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子 们去尝试创造、美化生活。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力，培养他 们用自己的聪明才智
去发现问题、解决问题的探究欲望和创新精神，帮助儿童享受动脑筋、有创意 的生活带来的欢乐。
（3）注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。如本册教材的 第三单元“成长乐园”里的我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就 是为了注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育，为培养儿童成 为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。
（4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。
五、教学措施
1、充分运用多媒体课件等教辅 手段，提高学生的学习兴趣。
2、通过创设情境、讲故事、案例分析等形式多样的教学活动，让学生在轻松 愉悦的氛围中接受知识，培养良好的行为习惯和思想品质。
3、注重实际生活，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的道德 认知水平和实践能力。
4、加强安全教育，确保学生在 校期间的安全。
三、学情分析
本班学生通过一学年的学习与训练，在认知水平、思想品质、行为习惯等方面 都呈现出整体向上、积极进步的发展态势。大多数学生具备良好的道德认知和 一定的行为能力，但仍有相当一部分学生思想状况尚不成熟，需要进一步挖掘 潜力，使他们得到全面发展。
四年级品德的教学计划人教版四年级上册品德教学计划
四年级品德的教学计划品德课程是小学阶段的重要课程之一，它旨在培养学生的道德素质和品德修养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
根据人教版四年级上册品德教学计划，我将为您详细介绍本册品德课程的教学内容、教学目标、教学重点和教学难点等方面的信息。
一、教学内容本册品德课程共分为12个单元，每个单元的主题如下：1.我爱国，我自豪2.我是中国人3.尊敬师长，孝敬父母4.团结友爱，互助互进5.诚实守信，做一个有道德的人6.遵守纪律，维护公共秩序7.爱岗敬业，服务社会8.热爱科学，追求真理9.爱护环境，保护资源10.健康生活，快乐成长11.自主学习，主动探究12.热爱生活，珍惜时间二、教学目标1.帮助学生了解和认识我国的国情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.培养学生的品德素质，使学生具备尊敬师长、孝敬父母、团结友爱等优良品质。
3.提高学生的道德修养，使学生能够诚实守信、遵守纪律、爱护环境等。
4.培养学生的社会责任感，使学生能够热爱科学、爱岗敬业、服务社会等。
5.增强学生的自主学习能力，培养学生的主动探究精神。
6.引导学生热爱生活，珍惜时间，过上健康快乐的生活。
三、教学重点1.培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.培养学生的品德素质和道德修养。
3.培养学生的社会责任感，使学生能够热爱科学、爱岗敬业、服务社会等。
4.增强学生的自主学习能力和主动探究精神。
四、教学难点1.如何引导学生深入理解并践行品德课程中的各项要求。
2.如何激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习品德知识。
3.如何将品德课程与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。
五、教学方法1.采用情景教学法，通过生动有趣的故事、实例和活动，引导学生理解和感悟品德知识。
2.采用讨论教学法，激发学生的思考和探究能力，培养学生的独立思考和团队协作精神。
3.采用实践教学法，组织学生参与各种实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
六、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
四年级上册道德与法治教学计划(合集4篇)
四年级上册道德与法治教学计划(合集4篇)四年级上册道德与法治教学计划1 本学期，我承担了四年级的《道德与法治》的教育教学工作。
道德与法治课程在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
为了按照课程特点制定实施教育教学，对学生进行了一系列的教育，特制定本学期的工作计划，具体如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。
注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。
堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。
组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。
二、多样化的情境式表演：我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。
教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。
当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
三、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
四、互动的小组讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
四年级道德与法治教学计划上册(5篇)
四年级道德与法治教学计划上册(5篇)四年级道德与法治教学计划上册1一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(1) 生活性；(2)开放性；(3)活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
(1) 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；(2) 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
(3) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
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四年级品德教学计划
四年级品德教学计划
四年级的品德课程教学计划应该如何制定呢？以下是小编收集的
教学计划，仅供大家阅读参考!
新的学期开始了,为了更好的开展本学期的教学工作,促进学生德、
智、体、美全面发展,现结合本班学生实际情况制定品德与社会教学计
划如下:
一、学生情况分析
本班共有学生41人。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形
成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养
成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认
识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动
性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课
程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析
四年级上册教材共四个单元,第一单元“珍爱生命”,第二单元“安
全地生活”,第三单元“花钱的学问”,第四单元“关心你,爱护他”。
四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、
交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实,教材在引导学生了
解社会、探究社会的过程中,努力帮助学生形成健全的人际意识和社会
意识,学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特
点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育,探究和认识
社会事实作为教材编写的“明线”,道德教育作为教材编写的“暗线”。
如第一单元《珍爱生命》,引发学生思考:生命给世界带来了什么?
我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁给予的?为什
么说生命是生生不息,又是有限的?第四单元“关心你,爱护他”,以爷爷
奶奶的故事作为引线,感受向需要帮助的人伸出手,是关心。说话做事多
替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式,使学生的品德教育很自然地
蕴含在社会事实之中,使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。
三、教学目标
1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生
认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感
受生命的.意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事
情大家做。这样的编写方式,使学生对社会基本事实的认识不只是停留
在表面,而是引导他们看待社会现象的时候,能探究和思考社会生活中,各
类事物之间的相互关系及其本质。
2.从学生熟悉的生活出发,引导学生对间接生活的认识和了解。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的
现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级
上册教材在编写时,注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起
来,让他们能从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感
受社会,用自己的方式研究社会。
3.注意了相关知识的整合,较好地体现了综合课程的特点。
“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上
册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨
学科的知识有机地融为一体,在本册教材中,涉及到了人文,情感生活等方
面的知识,教材将这些知识综合在一起,强调认知与情感综合,较好地体现
了综合课程的特点。
4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培
养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与
实践。四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导,教材根据内容需要
设计了许多学生直接参与的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会
的认识和体验。
四、教学基本思路和方法及主要措施
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、
比较法、分析法、综合法。
1、改变陈旧的观念,树立新观念 2、遵循品德与社会课的教学理念
3、要追求教育的基础性和有效性 4、改革教学方式 5、重视学生学业
评价
五、优生的培养及学困生转化措施
1、学困生的转化措施:
学生透过老师的行为来判断老师的人格,一旦他认可了老师的人格,
他就会接纳之,从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的
鼓励和宽容的态度来对待学生,以学生的个性发展为目标,用发展的目光
看待学生,用满腔热情和期望去塑造学生的性格,相信耕耘就会有收获!
(1)、课堂内外尊重个体。
尊重学生,还表现在尊重学生的个性,只有这样,才能培养出有创造力
又具个性特征的人。
(2)、点燃自信、磨砺性格。
自信是成功的保证, 帮助他们树立自信心、战胜自我很重要,要让他
们明白老师心中永远有他们的位置,老师永远都在关注他们,同时,还要引
导学生要善于发现自己的闪光点,让他们在黑暗中看到希望。在困境中
重拾信念。
(3)、欣赏、鼓励、张扬优点。
激励永远是教育的态度。给学生一些鼓励,可以唤起后进生的上进
心,张扬他们的优点,从而感受到成功感。针对学生发展倾向方面的特点,
积极鼓励引导,奖励学生发展中的优势倾向,发展和张扬学生的个性,使每
个学生都有自己的优势和个性特长,都能感受到自己的成功和长处,都能
保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。
2、优生的培养:(1)重点培养,课上除完成课堂作业外,给他们安排一
些有难度的题目练习。 (2)隔周进行一次有针对性的比赛活动,激发他们
主动学习的兴趣。