幼儿园数学教育目标
幼儿园数学教育指导方案 幼儿园数学教育
针对幼儿园数学教育的指导方案，需要从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行设计和规划。
在幼儿园，数学教育是培养幼儿数学思维和逻辑推理能力的重要环节，也是为以后的学习奠定基础的重要阶段。
在幼儿园数学教育的指导方案中，需要注重培养幼儿的数学兴趣和探索精神，注重幼儿数学概念的形成和发展，注重幼儿数学思维的培养和逻辑推理能力的提升。
下面就幼儿园数学教育的指导方案进行具体阐述：一、教学目标1.培养幼儿对数学的兴趣和热爱，激发幼儿的学习动力；2.帮助幼儿建立数量的概念，培养幼儿的观察和分析能力；3.培养幼儿的逻辑思维能力和数学解决问题的能力；4.引导幼儿初步认识数字，掌握简单的加减法运算；5.培养幼儿数学思维，提高幼儿的数学素养。
二、教学内容1.数量概念的形成通过游戏、故事、实物等多种形式引导幼儿感受和认识数字、数量，培养幼儿对数量的感知和认识。
2.数学概念的初步认识通过数学故事、数学游戏等形式，让幼儿初步认识数字、认识加法和减法运算，初步了解数学概念。
3.数学逻辑推理能力的培养通过数学游戏、数学绘本等，培养幼儿的逻辑思维能力，引导幼儿进行简单的数学问题解决。
4.数学概念的拓展在幼儿园数学教育中，逐步拓展幼儿对数学概念的认识，引导幼儿初步认识几何图形、时间、空间等数学概念。
三、教学方法1.启发式教学法通过丰富多彩的数学游戏、数学故事等形式，激发幼儿对数学的兴趣和热爱，引导幼儿主动探索。
2.体验式教学法通过实物操作、游戏活动等形式，让幼儿亲身体验数学的乐趣，感受数学的魅力，培养幼儿对数学的实际应用能力。
3.情境教学法在生活场景和游戏情境中，引导幼儿进行数学思维和逻辑推理训练，培养幼儿解决实际问题的能力。
4.综合教学法通过综合应用各种教学方法，全面培养幼儿的数学思维和数学能力，激发幼儿学习数学的热情。
幼儿园数学教育指导方案的制定，需要充分考虑到幼儿的生理和心理特点，以及幼儿对数学学习的认知和需求。
也需要注重教师教学方法的创新和培训，提高教师的教学水平和专业素养。
幼儿园中班数学教学目标(最新完整版)
幼儿园中班数学教学目标(最新完整版)幼儿园中班数学教学目标幼儿园中班数学教学的目标如下：1.感知和操作：幼儿能够通过直接的经验或图片、标志等，感知和理解形状、大小、空间等数学概念。
2.计数和数数：幼儿能够手口一致地数物品，并理解数量的意义，例如“4个苹果”、“5本书”等。
3.模式和排序：幼儿能够识别出模式，例如重复的数字序列、颜色序列等，并能够按照特定的规则对物品进行排序。
4.集合和分类：幼儿能够理解集合的概念，例如“哪些物品是红色的”，并能够根据特定的属性进行分类，例如“哪些物品是水果”。
5.解决问题：幼儿能够运用数学概念解决日常生活中的简单问题，例如“如何分发苹果才能让每个小朋友都有一个？”6.推理能力：幼儿能够运用数学概念进行简单的推理，例如“如果两个物品在一起，那么第三个物品应该是什么？”以上是幼儿园中班数学教学的目标，具体的教学内容和方法会根据幼儿的年龄和认知水平进行调整和优化。
中班科学领域数学教学目标中班科学领域数学教学目标：1.能正确感知6-10的数量，点数20以内物品，说出总数，能按标记、形状、颜色、大小、长短排序。
2.正确感知正方体、长方体、球体和圆柱体。
3.正确使用匙、夹子、串珠等工具，养成扶好筷子、端好碗的好习惯。
4.认识常见的动物和交通工具标志，认识常见的安全标志，学习常见安全标志。
5.尝试运用图形、数字、文字等资料为商品编码，学习用符号制作标记。
6.喜欢身边的自然物，乐意用各种自然材料和废旧物品装饰自己和美化生活。
7.喜欢玩数学游戏，对数学活动感兴趣，能主动打开数与计量的窍门。
8.认识货币，并知道货币的作用，学习攒钱，规划钱的使用。
9.能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习整理自己的物品，形成良好的习惯。
10.了解季节特征和动植物生长关系，亲近自然，探索自然。
11.通过有趣的故事和儿歌帮助幼儿学习加减法。
12.喜欢玩沙、玩水，培养幼儿大小肌肉灵活及动手能力。
13.学习两人合作玩棋类游戏。
幼儿园数学大班教学目标(最新完整版)
幼儿园数学大班教学目标(最新完整版)幼儿园数学大班教学目标幼儿园数学大班的教学目标如下：1.了解数学的重要性和基本概念，掌握数学的基础知识和基本技能。
2.能够运用数学知识解决生活中的实际问题，例如测量身高、体重、年龄，计算简单的问题等。
3.培养孩子的观察能力、思维能力、记忆能力和创造力，让孩子逐渐形成独立思考和自主学习的能力。
4.培养孩子良好的数学学习习惯，例如认真听讲、按时完成作业、不抄袭他人作业等。
5.让孩子了解基本的数学文化，例如数学史、数学家等，激发孩子对数学的兴趣和好奇心。
6.鼓励孩子参与各种数学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，增强孩子的团队合作和竞争意识。
7.培养孩子的数学思维，例如逻辑思维、空间思维、分析思维等，让孩子逐渐形成数学思维模式。
8.鼓励孩子参加各种数学课程和活动，例如数学培训班、数学竞赛等，增强孩子的数学素养和综合素质。
大班数学课程的教学目标大班数学课程的教学目标如下：1.建立初步的数学概念：幼儿升入大班后，应该开始接触数学，建立初步的数学概念，包括数的概念、图形的概念、空间的观念等。
2.掌握基本的数学方法：幼儿应该学习一些基本的数学方法，如分类、排序、测量、比较等。
这些方法可以帮助幼儿更好地理解数学概念，并解决实际问题。
3.培养数学思维：幼儿应该逐渐培养数学思维，即能够运用数学方法解决实际问题，并能够从实践中总结出数学规律。
4.建立数学与生活的关系：幼儿应该逐渐认识到数学与生活的关系，即数学是解决生活中实际问题的重要工具。
5.培养数学兴趣：幼儿应该逐渐培养对数学的兴趣，对数学产生好奇心和求知欲。
总之，大班数学课程的教学目标应该是帮助幼儿建立初步的数学概念，掌握基本的数学方法，培养数学思维，建立数学与生活的关系，培养数学兴趣。
大班数学教学设计研究目标大班数学教学设计的研究目标主要包括以下几个方面：1.探索大班数学教学的有效方法：通过教学设计，研究如何在大班教学中有效地进行数学教学，提高学生的学习效果。
幼儿园关于数学的教案(精选8篇)
幼儿园关于数学的教案(精选8篇)幼儿园关于数学的教案篇1活动目标1.使幼儿初步认识数字1、2、3。
2.让幼儿能用实物来表示1、2、3。
活动准备1.卡通数字1——3。
2.大数字卡1、2、3以及相应图片。
活动过程1.教师：1象铅笔细又长，2象小鸭水中游，3象耳朵听声音，我们请他们来做客。
那么数字宝宝是不是象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
2.出示数字卡让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
3.教师出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
4.用手指表示数字教师：那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
5.游戏：看实物出手指。
教师拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
感官教案——长棒活动名称：感官——长棒1教具构成：十根宽度、高度为2.5厘米，长度从100厘米递减至10厘米，且等差为10厘米的红色木棒组成。
教育目的：1.通过视觉辨别，感知长棒在长和短上的差异，培养辨别长短的视觉能力。
2.发展用视觉及肌肉感觉别人一度空间差异的能力。
操作方法：1.教师介绍工作区域，取铺工作毯、工作卡，介绍今天的工作名称2.教师展示工作：（1）教师从最短的一根长棒拿起，依次拿到工作毯上散放。
（2）从最长的一根开始，用右手食指、中指按左—上—右—下的顺序触摸，以左端对齐的方式将十根长棒排列成长棒形。
（3）拿出最短的一根进行错控。
（4）取出最长的一根和最短的一根，进行三段式教学。
（5）从最长的一根依次放回。
3.幼儿尝试工作。
4.工作结束，从哪拿得送回哪去。
变化与延伸：1.自由造型2.哪一个不见了3.比一比4.与图片配对适用年龄：3岁以上。
错误控制：1.最短的一根长棒是十根长棒的等差。
2.逐步学会自我识别错误。
3.学习用视觉辨别错误。
兴趣点：1.长短不同的长棒可以搭建成各种造型。
2.幼儿搬运长棒满足了幼儿协调性及大肌肉发展的需求。
幼儿园教学大纲数学要求(完整版)
幼儿园教学大纲数学要求(完整版)幼儿园教学大纲数学要求幼儿园数学教育活动大纲一、学期教育目标：1.引导幼儿积极运用生活和游戏中常见的数学问题，鼓励幼儿按照自己的想法操作和摆弄材料，促进幼儿主动学习和发展。
2.引导幼儿了解一些简单的数学关系，初步了解概念，并能在生活实践中运用。
3.引导幼儿掌握5以内物品的数、形、空间对应关系，逐步建立初步的数概念。
4.培养幼儿对周围环境中的数、量、形、空间等概念有兴趣，用已有的知识经验去解答日常生活和游戏中的数学问题。
5.培养幼儿的注意力，观察力和记忆力。
6.能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，能理解和感受学习数学的重要意义。
二、学期教学内容和重点：1.集合（对应关系）。
2.分组（对应关系）。
3.排序（大小、长短、高矮、粗细、轻重的排序）。
4.排序规律（单、双数，奇、偶数）。
5.模式排序。
6.感知和体验物体的冷暖、轻重。
7.感知和体验物体的厚薄、宽窄。
8.感知和体验数量的多与少，数字的大小。
9.空间知觉的训练（前、后、左、右等方向知觉）。
10.时间概念的建立。
11.学习正确的涂色方法，体验不同涂色方法（横涂、直涂、斜涂）带来的不同感受。
12.学习用图形（圆形、正方形）固定均匀地涂色。
13.按物体的特征进行勾描，并选择相应的图形符号。
14.正确使用工具，能注意安全。
15.能进行简单的图案装饰。
16.认识常见几何体，学习简单的图案，并能在日常生活中找到应用的事例。
17.学习手口一致地点数物体，说出总数，能按指定数目取出相应数量的物体。
18.学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。
19.理解加法交换律，学习按实物进行加法操作。
20.理解序数概念，能说出物品的排列序号。
幼教数学教学大纲《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：幼儿园教育的内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园数学教育的总目标
一、：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”具体表现为：1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
二、阶段目标：三月份：1.学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
3.能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
第一周：学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
第二周：学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
第三周：能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
第四周：体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
四月份：1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
第一周：指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
第二周：习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
五月份：1.学习手口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数。
幼儿园数学教育指导纲要 幼儿园数学教育
指导纲要一、前言幼儿园数学教育是幼儿园课程中的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、数学概念和基本技能具有重要意义。
制定一份符合幼儿园教育实际的数学教育指导纲要至关重要。
二、数学教育的目标1. 培养幼儿的数学兴趣和数学思维，激发其学习数学的热情；2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力；3. 培养幼儿的数学基本技能，包括数的认识、计数、加减法等；4. 培养幼儿的空间感知能力和几何形状认知能力。
三、数学教育的内容1. 数的认识（1）教育目标：培养幼儿对各种数的认识，包括数的名称、大小、顺序等。
（2）教育方法：通过数的游戏、数的歌曲等形式，引导幼儿认识各种数。
2. 计数（1）教育目标：培养幼儿的计数能力，提高其数学逻辑思维能力。
（2）教育方法：通过计数游戏、计数实践等方式，引导幼儿掌握基本的计数方法。
3. 加减法（1）教育目标：培养幼儿的加减法概念，提高其加减法的能力。
（2）教育方法：通过加减法游戏、实际操作等形式，引导幼儿掌握简单的加减法运算。
4. 几何形状（1）教育目标：培养幼儿的基本几何形状认知能力，提高其空间感知能力。
（2）教育方法：通过几何形状的认知游戏、几何形状的手工制作等方式，引导幼儿认识基本的几何形状。
四、数学教育的方法1. 游戏教育游戏是幼儿学习数学的重要方式，通过数学游戏可以激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。
2. 实践教育数学教育需要结合实践，让幼儿通过实际操作来感知数学概念，从而加深对数学知识的理解。
3. 多感官教育幼儿园数学教育要注重多感官的培养，通过视觉、听觉、触觉等多种感官来促进幼儿数学能力的发展。
五、数学教育的评估1. 量化评估通过考试、测试等方式对幼儿的数学能力进行量化评估，了解幼儿数学学习的情况。
2. 观察评估通过观察幼儿在数学学习过程中的表现，了解幼儿对数学的兴趣和理解程度。
3. 综合评估综合考虑幼儿的量化评估和观察评估结果，对幼儿的数学学习情况进行综合评估，为幼儿的进一步教学提供依据。
幼儿园小班数学目标
幼儿园小班数学目标幼儿园小班数学目标700字幼儿园小班数学目标主要包括以下几个方面：1. 认知数学：培养幼儿对数学的基本认识和兴趣。
通过观察、探究、实验等多种形式，让幼儿了解数学是用来描述和解决问题的学科，培养他们对数学的好奇心和积极探索的精神。
2. 熟悉数字：让幼儿熟悉数字的形状、名称、大小比较等基本概念。
通过与不同数量的物品进行对比、分组、计数等活动，培养幼儿对数字的感知和理解能力。
3. 数字运算：培养幼儿的基本运算能力，包括加法、减法、乘法和除法。
通过游戏、故事和实际操作等方式，让幼儿掌握简单的计算方法，并能在实际生活中运用。
4. 空间感知：培养幼儿对空间的感知和理解能力。
通过游戏、拼图和模型制作等活动，让幼儿认识和描述不同形状、大小和方向的物体，培养他们的空间思维能力。
5. 图形认知：让幼儿认识和描述常见图形的特征和属性。
通过观察、比较和分类等活动，帮助幼儿学会识别、命名和绘制简单的图形，培养他们的图形认知和创造能力。
6. 时间感知：培养幼儿对时间的感知和理解能力。
通过日常生活、游戏和故事等形式，让幼儿了解时间的基本单位、顺序和概念，培养他们的时间观念和时间管理能力。
7. 探索与解决问题：培养幼儿主动观察、思考和解决问题的能力。
通过实际问题的呈现和讨论，让幼儿学会提出问题、分析问题和寻找解决办法，培养他们的思维逻辑和问题解决能力。
8. 数学语言：培养幼儿的数学语言能力。
通过讲述、对话和讨论等形式，帮助幼儿掌握与数学相关的词汇和表达方式，培养他们正确使用数学语言的能力。
通过以上的数学目标的培养，幼儿可以逐步建立起对数学的认知和兴趣，提升他们的数学能力，在将来更好地适应学习和生活中的各种数学问题和挑战。
幼儿园中班数学区目标
幼儿园中班数学区目标幼儿园中班数学区目标数学作为幼儿园教育的重要内容之一，对于幼儿的智力发展和思维能力培养具有重要意义。
在幼儿园中班，数学教育的目标是通过有趣的游戏和活动，培养幼儿对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
下面我们来看一下幼儿园中班数学区的目标。
1. 培养数学兴趣在幼儿园中班，数学教育的首要目标是培养幼儿对数学的兴趣。
通过游戏和故事等方式，让幼儿感受到数学的乐趣，培养他们主动学习数学的意愿和积极参与数学学习的态度。
2. 认识数字和数量幼儿园中班的数学教育要求幼儿能够认识数字和数量。
通过数学游戏和教具，引导幼儿认识数字的符号和意义，掌握数字的顺序和大小关系。
同时，培养幼儿的数量概念，通过比较、组合、分拆等活动，让幼儿能够掌握数字所代表的具体数量。
3. 掌握基础数学运算在幼儿园中班，幼儿开始接触加法和减法的概念。
数学教育要求幼儿能够通过手指计数、物体分组等方式，实现简单的加减法运算。
通过游戏和活动，引导幼儿理解加法和减法的运算原理，提高他们的加减法计算能力。
4. 培养解决问题的能力数学教育的另一个重要目标是培养幼儿解决问题的能力。
通过数学游戏和问题解决活动，引导幼儿观察、思考、分析和推理，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，通过与他人合作的方式，培养幼儿的团队合作和沟通能力。
5. 培养空间和形状意识数学教育还要求幼儿能够培养空间和形状意识。
通过游戏和教具，引导幼儿认识平面和立体图形，掌握图形的特征和属性。
同时，培养幼儿的空间方向感和空间推理能力，通过比较、分类、组合等活动，提高幼儿的空间认知能力。
总结起来，幼儿园中班数学区的目标主要包括培养数学兴趣、认识数字和数量、掌握基础数学运算、培养解决问题的能力以及培养空间和形状意识。
通过游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的数学智力发展，为进一步学习数学打下良好的基础。
幼儿园数学教育指导纲要
幼儿园数学教育指导纲要幼儿园数学教育指导纲要前言幼儿阶段是人类智力开发的黄金时期，是培养孩子数学思维和创新精神的重要阶段。
幼儿园数学教学应该以儿童为中心，注重启发式教学、探究式学习、游戏式体验，让孩子在自然、愉快的环境中开展学习，形成良好的数学观念和思维方式。
一、幼儿园数学教育目标1、认识数字及计数通过教育，让幼儿了解数字及计数的概念。
掌握并实现从1到10的计数和理解数量的大小。
2、认识形状和空间位置幼儿应该掌握一些基本的形状，如圆形、三角形、矩形等，并学习认识和描述位置关系，如上、下、中、左、右等。
3、计算能力幼儿应该掌握简单的加减法，以及对图形进行简单的测量和估算。
4、问题解决和创造性思维幼儿应该能够通过解决问题和创造性思考，运用数学知识。
启发幼儿对数学的探索和思考，培养创造力和解决问题的能力。
5、表达和沟通能力幼儿应该学会使用数学语言和符号进行表达和交流，理解数学问题，提出疑问和解决问题的方法。
二、教育原则1、注重启发式教学幼儿园数学应该以启发式教学为主，引导幼儿自主、探究、发现、创新、实践。
通过观察、比较、分类、推理和操作等形式，促进幼儿的思维、语言、动手能力以及情感、态度和价值观等方面的综合发展。
2、注重综合教学幼儿园数学不应该只在数学教学时间内开展，应该与各类活动、游戏和体验相结合，将数学知识融入幼儿园日常教育活动中，让幼儿在有趣的活动中自然地学习数学知识。
3、注重游戏式体验幼儿喜欢玩，幼儿园数学教育应当注重游戏式体验，让幼儿在游戏中启发思考，学习知识。
以游戏的方式教授数学，增强幼儿学习兴趣和动机，培养幼儿的自主意识和积极参与态度。
4、注重因材施教幼儿在数学知识方面存在差异，教学应该根据幼儿的不同特点和需求进行个别化的因材施教，满足各个幼儿的需求，让每个幼儿都能够得到有效的学习。
5、注重实践教学幼儿在实践中容易掌握数学知识，因此教学应该以实践为主要手段。
让幼儿在有趣的活动中实践运用所学知识，通过实践活动中的体验，加深幼儿对数学知识的感受。
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幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据。
目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教育活动的设计，确立教育活动的评价依据等，因此，在数学教育中，目标的确立十分重要。
一、幼儿园数学教育目标的结构幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。
从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。
在制定不同层次和类型的目标时，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。
1、总目标（一级目标）（1）认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。
（2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。
（3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。
2、各年龄阶段目标（二级目标）二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴，根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格）。
3、数学教育活动目标（三级目标）在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。
这一级目标应与一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿的整体发展。
二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定着预期的某种活动效果。
教育活动的目标是教育内容选择、方法运用及效果评价的依据。
目前，幼儿园数学教育实践中仍存在着只有内容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向，因此，教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点。
1、目标的发展性在制定数学教育活动目标时，教师首先应当着眼于幼儿的发展，既包括数认知方面的发展，也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。
只有充分把握幼儿的年龄特点和已有的发展水平，才能在活动设计中体现循序渐进的原则。
注重目标的发展性意味着教师必须清楚地了解本班幼儿的发展基础，以此确定所设计的活动目标对幼儿是否具有发展价值。
小班中班大班认知目标1、学习按物体的一个特征分类2、学习按物体量（大小、长短）的差异进行5以内的排序3、认识“1”和“许多”，并能正确区分4、学习用一一对应方法比较两物体的数量，感知“多”“少”和“一样多”5、学习手口一致的点数5以内的实物，并能说出总数6、按数（5以内）取物7、认识圆形、正方形、三角形，并能说出其名称8、以自身为中心区分上下9、认识早晨、晚上、白天、黑夜，并学会基本的运用1、认识10以内数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，学习顺数和倒数2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰，正确判断10以内数量，即学习数量守恒3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系4、认识长方形、梯形和椭圆形5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序6、正确点数10以内物体7、按物体某一特征分类8、按物体的数量分类9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形，即学习图形守恒11、初步理解平面图形的简单关系12、学习以自身为中心区分前后13、学习以客体为中心区分前后14、学习向上、下、前、后等指定方向运动15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念16、理解“=”和“≠”等符号1、学习10以内序数、单数、双数、相邻数等概念2、学习10以内数的组成与分解，理解其包含、互换、互补关系3、学习10以内加减计算，并体验加减互逆关系4、理解“+”“-”“＜”“＞”“→”等符号的意义5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体，学习区分平面图形和立体图形6、学习按两个以上特征将物体分类7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性8、学习等分实物或图形9、学习自然测量10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向右、向左方向运动11、学习认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序12、学习在教师的帮助下归纳数学经验情感与态度1、在数学活动中大胆回答问题2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话2、在日常生活中喜欢选择数学活动3、主动、专注地进行数学操作活动1、积极主动地参与数学问题的讨论2、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话3、在日常生活中喜欢选择数学活动4、学习与同伴友好地进行数学游戏，采取轮流，适当等待，协调等方法协调与同伴的关系操作技能目标1、听懂教师的要求，学习按游戏规则活动2、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料1、学习听清楚教师的要求，按要求进行活动并检查自己的活动结果2、学习讲述自己的操作活动过程和结果3、基本学会数学操作活动技能1、倾听清楚操作活动的规则，按规则进行活动并检查活动的过程和结果2、能清楚的讲述操作活动的过程和结果3、学习有条理地摆放、整理活动材料2、目标的全面性目标的全面性是指教师在制定目标时，应思考在本活动内容和情境条件下“幼儿学会了什么”（知识目标）、“幼儿能学吗”（能力目标）、“幼儿学得有兴趣吗”（情感目标）。
一般说来，活动目标应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。
在制定数学教育活动的目标时，教师应避免两种倾向：一是偏重知识的学习，忽视其他方面的发展；二是错误理解“全面性”，表现为脱离活动内容和具体情境的形式上的面面俱到，即凡是数学活动就必定有认知、情感与态度、操作技能三个方面的目标，从而使某些目标成为装饰或点缀，对幼儿发展以及教育教学并无价值。
3、目标的针对性由于教育活动的目标可以作为检验活动效果的依据之一，因此目标应当是具体的、可观察的、可操作的、可评价的。
也就是说，目标的制定必须有针对性，而不是空泛、笼统的。
如某中班数学活动“家里的数字”的目标设定为：（1）感受数字与人类生活的关系；（2）培养幼儿对家的美好情感。
显然，这样的目标是空洞而无针对性的，无法作为评价活动效果的依据。
这一活动的目标可以调整为：（1）寻找和搜集家里带有数字的照片或图片，通过交流与分享活动感受数字与人们生活的密切关系，理解数字在生活中的应用；（2）愿意与同伴交流，尝试大胆表述；（3）在集体参与的观察和交流活动中进一步萌发对家的美好情感。
这样的三条目标就比较有针对性。
4、目标的统一性美国课程专家布鲁姆认为，“教师所期望的学生的变化便是教学目标或教学目的。
”“阐述教学目标，就是要以一种较特定的方式描述在单元或学程完成之后，学生应能做（或产生）些什么，或者学生应该具备哪些特征。
”也就是说，教师既可以以幼儿为主体表述教育活动目标（行为目标），如幼儿“说出”“会用”等，也可以以教师对幼儿的教育影响和具体教学行为为主体表述教育活动目标，如“使幼儿……”“启发幼儿……”“引导幼儿……”等。
但需要注意的是，在同一个教育活动目标中，主体必须统一。
一般来说，为了把关注点更多地放在幼儿的学习和发展上，我们提倡以幼儿为主体进行表述。
这种表述方式可使教师从幼儿行为的变化中观察他们的发展状况。
例如，某大班教育活动“我和影子捉迷藏”的目标为：（1）通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法；（2）在观察和比较中初步学会思考和探究问题，尝试大胆地提出问题。
以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空泛，不够具体，过分突出认知目标。
这一活动目标可以调整为：（1）尝试用同一种材料首尾相接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题；（2）在画影子与比较、测量影子的活动中对探究活动产生兴趣，学会提出问题。
调整后的目标都从幼儿的角度出发进行表述，较为统一。
5、目标的适宜性目标的适宜性是指教师在制定活动目标时必须从两个方面考虑目标是否适宜。
首先，判断该活动目标是否与幼儿的发展基础相适应，是否在幼儿的“最近发展区”；其次，判断该活动目标是否与上一层级的目标保持一致，是否已将上一层级目标具体化，从而使总目标、各年龄阶段目标和教育活动目标能在互相联系的基础上充分发挥导向作用。
幼儿语文课程目标一、识字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300－500个，其中会写200个左右。
3、认识常用的偏旁部首15个。
4、喜欢生活中识字。
（1）认识全班同学的名字。
（2）认识喜欢的小玩具及生活用品名称。
（3）随机认识生活中的汉字。
5、能借助偏旁及图画、固定术语识字。
6、养成规范书写“会写”汉字的习惯，并准确认读。
7、粗略知道常用汉字的结构。
二、拼音1、学会汉语拼音，读准并能规范书写声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、认识大写字母。
3、会唱《汉语拼音字母表》。
三、说话1、养成用普通话说话的习惯。
2、认识常用的标点符号，能说出不同语气（如句号、问号、感叹号、省略号、书名号、逗号）。
3、能较通顺地讲述生活中所遇到的事，表达自己想说的话。
4、能较完整地讲述小故事。
四、积累1、诵读儿歌、童谣、古诗、三字经等60－80首。
2、积累自己喜欢的成语故事、寓言故事。
3、积累自己喜欢的浅显谜语。
（说明:本课程目标为二年制幼儿目标、学前一年应达到其中三分之一的教学任务）。