苏教版二年级数学上《乘加、乘减》说课稿
《乘加、乘减》(教案)苏教版二年级数学上册
3、想想做做第4题。
师：咱们继续往下学，仔细观察，你能按规律再画5个圆吗？很好，按照规律，应该先画两个红色的圆，再画三个蓝色的圆。
（1）问题来啦！第一问，一共画了多少个蓝色的圆？
1个3，1个3，3个3，3个3相加，所以算式是3×3=9个，想对了吗？
教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
二年级
学期
秋季
课题
乘加、乘减
教学目标
1.使学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义，了解乘加、乘减算式计算时先算乘法再算加法或减法，能正确计算乘加、乘减算式的得数。
2. 使学生能根据图意列出乘减算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些数学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。
小朋友们，其实啊，上下两道算式是有联系的，比如，2×5+5，表示的是2个5再加1个5，合起来就是3个5，下面一道也表示3个5。意义相同，所以结果也相同。
第2题3个5再加1个5，合起来就是4个5。下面算式也表示4个5，怪不得结果相同呢！
最后一组上下两题的联系，请小朋友们自己说说看。没错，上下两个算式都表示5个5相加，结果相同。
请小朋友们快速的算一算这两道算式的结果。第1题先算4×5=20，再算20+2=22。
第2题先算5×5=25，再算25-3也是22。
你瞧，不管是乘加算式还是乘减算式，都是先算乘法，再算加法或减法。,
三、巩固提高。
ห้องสมุดไป่ตู้1、想想做做第2题。
师：这里有6道乘加乘减算式，请小朋友们说说先算什么。对啦！6道算式都是先算乘法。
对的，3×4=12，你是怎样想的？
苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案
教学目标：
1、学生能在具体情境中自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会乘加、乘减这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：
建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：
乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、复习：看图列乘法算式。
2、出示旋转木马图，提出问题：旋转木马上一共坐了多少人？
二、自主探究，建立模型
1、这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。
（教师在黑板上摆上4排小棒，分别是3、3、3、2。
学生进行小组讨论。
）（设计意图：小棒的出现使数学由具体人到符号化的一种过渡。
）。
二年级上数学教案-乘加、乘减-苏教版
二年级上数学教案乘加、乘减苏教版我今天要为大家带来的是二年级上数学教案，乘加、乘减苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版二年级上册的数学教材，主要涉及第46页至47页的“乘加、乘减”部分。
这部分内容主要让学生掌握乘加和乘减的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘加和乘减的基本概念，了解它们的运算方法，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘加和乘减的运算方法，难点是让学生理解乘加和乘减的实质。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘加和乘减的概念，我准备了一些图片和实物，以及一些乘加和乘减的算式。
五、教学过程我会通过实践情景引入，例如：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”这样让学生们思考并回答。
接着，我会讲解乘加和乘减的概念，并通过例题进行讲解。
例如，对于乘加，我会讲解“2个3是多少？”的算式，让学生们明白乘加的运算方法。
对于乘减，我会讲解“5减2等于几？”的算式，让学生们明白乘减的运算方法。
然后，我会进行随堂练习，给学生们一些乘加和乘减的算式，让他们进行计算并回答。
例如，“4乘以3加2等于几？”和“6减3乘以2等于几？”等。
六、板书设计板书设计主要包括乘加和乘减的运算符号和公式，例如：乘加：3 × 2 + 2 = 8乘减：5 3 × 2 = 5 6 = 1七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了4个苹果，每个苹果有3个种子，请问一共有几个种子？2. 小华有5个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个糖果？答案：1. 4 × 3 = 122. 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，例如让他们自己设计一些乘加和乘减的算式，并解释它们的运算方法。
这样能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
苏教版数学二年级上册3.4《乘加、乘减》教案
苏教版数学二年级上册3.4《乘加、乘减》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册3.4《乘加、乘减》一课，主要让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的运算能力。
通过本节课的学习，让学生能够运用乘加、乘减解决实际问题，提高学生的应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学运算有了一定的认识。
但乘法运算对他们来说还是一个新的概念，需要通过本节课的学习，让学生理解和掌握乘法运算。
同时，学生之间的数学基础存在差异，部分学生可能对乘法运算的理解和运用较慢，需要在教学中给予关注和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的计算方法，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的运算能力，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神，培养学生合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的计算方法。
2.难点：学生能够运用乘加、乘减解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘加、乘减的计算方法。
2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索乘加、乘减的计算方法，培养学生的运算能力。
3.采用分组合作教学法，引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘加、乘减的教学课件，包括动画、图片、例题等，生动形象地展示乘加、乘减的计算方法。
2.教学素材：准备一些乘加、乘减的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.练习题：准备一些乘加、乘减的练习题，用于学生在课堂上的练习和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如动物园，有3个猴子和2只小鸟，问一共有多少只动物？引导学生用加法计算。
然后展示另一个情境，如水果店，苹果每斤3元，买了2斤，问一共需要多少钱？引导学生用乘法计算。
(教案)第三单元乘加、乘减-二年级数学上册(苏教版)
教案第三单元乘加、乘减二年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握乘加、乘减的基本概念和运算规则。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行乘加、乘减运算时的逻辑思维能力和计算能力。
教学内容：1. 乘加、乘减的概念及其表示方法。
2. 乘加、乘减的运算规则。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘加、乘减的基本概念和运算规则。
2. 教学难点：运用乘加、乘减解决实际问题时，如何正确识别并应用运算规则。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
教学过程：1. 引入新课：通过生动的实例，让学生了解乘加、乘减的概念及其在实际生活中的应用。
2. 讲解新课：通过PPT、教学挂图等教具，详细讲解乘加、乘减的运算规则。
3. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：布置一些实际问题，让学生运用乘加、乘减进行解答，提高学生解决问题的能力。
板书设计：1. 板书第三单元乘加、乘减2. 板书内容：乘加、乘减的概念、运算规则、应用实例等。
作业设计：1. 课后练习：让学生完成一些乘加、乘减的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在实际生活中寻找运用乘加、乘减的例子，进行解答。
课后反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
2. 教师应反思自己的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
3. 教师应反思学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，确保学生能够在理解乘加、乘减概念的基础上，熟练运用运算规则解决实际问题。
详细补充和说明：1. 引入新课在引入新课的环节，教师可以通过生活实例来激发学生的兴趣，例如，可以用“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，现在有多少个苹果？”这样的问题来引导学生思考乘加的概念。
苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案
苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案一、教学目标1.认识乘法的基本概念，掌握乘法口诀。
2.掌握如何通过乘法计算两个数的积。
3.在实际生活中运用乘法解决问题。
二、教学重点1.乘法口诀的记忆。
2.如何进行乘法运算。
三、教学难点1.通过乘法进行问题求解。
2.乘法运算的概念与技能。
四、课前准备1.教材：苏教版二年级上册。
2.教具：计算器、实物（米、饼干等）。
3.教学方法：板书、讲解、问答、游戏。
五、教学过程1.导入（10分钟）引入乘法的基本概念，通过问答方式询问学生们对乘法的了解情况，看看有哪些学生已经有一定的认识。
然后列出几个乘法式子，让学生口算计算。
2.讲解（20分钟）通过板书或幻灯片展示，介绍乘法的概念以及计算方法。
在解释时，用简单易懂的语言让学生明白：乘法运算就是把两个因数相乘，得到一个积的过程。
3.练习（20分钟）将学生分为小组，各组设计几个简单的数学问题，既可加也可乘。
例如：一袋糖果里有5颗，如果买了2袋，一共有几颗糖果？大约一包糖需要2元，如果我要买7包，需要多少元？每组展示出来，由其他组的同学们通过乘法来解决问题。
4.巩固（20分钟）设计几个乘法口诀的游戏，由老师先演示一个口诀，学生们跟着念一遍，然后通过游戏的形式来巩固记忆。
5.作业（10分钟）布置作业，要求学生能够手算10以内的小数的乘法，并编写2个题目，用乘法求解。
同时要求在生活中观察并记录两数字之间的乘法关系。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们初步了解了乘法的概念，掌握了乘法口诀，能够通过乘法计算两个数字的积。
同时也了解了乘法运用于实际生活的场景，帮助他们更好地理解数学在生活中的应用。
二年级上册数学教案-《乘加乘减》｜苏教版(2023秋)
此外，实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将理论知识与实际应用相结合。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对乘加乘减的概念还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次活动中，提前为学生提供更多的引导，鼓励他们积极思考、主动参与。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘加乘减的基本概念。乘加是指先进行乘法运算，然后进行加法运算；乘减是指先进行乘法运算，然后进行减法运算。它们是乘法运算的重要组成部分，可以帮助我们更快速地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有3个玩具，他每个玩具又能增加2个零件，我们就可以用乘加运算来计算他一共有多少个零件。这个案例展示了乘加乘减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘加乘减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）乘加、乘减运算的顺序：学生在计算过程中可能会出现运算顺序混乱的情况，需要教师引导学生正确按照运算顺序进行计算。
举例：在计算3×2+2时，要让学生先计算乘法部分，再进行加法运算。
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》教案
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握乘法的使用方法，掌握乘法的应用，学会使用乘法计算简单的加减法运算。
2.让学生了解数字之间的关系，培养学生数学思维能力和数学操作能力。
3.在教学过程中，让学生体验到数学学习的乐趣。
二、教学重点1.学生掌握乘法的使用方法和应用。
2.让学生通过课堂学习理解数字之间的关系，培养他们的数学思维能力。
3.在教学中让学生积极参与，增强体验式学习的效果。
三、教学难点1.如何让学生理解数字之间的关系。
2.如何让学生理解乘法的应用和计算方法。
四、教学准备1.学生需要准备课本和学习用品。
2.老师需要准备课件、教案等相关教学材料。
五、教学方法与流程1.引入上课前，老师可以让学生边唱边跳地跳一首乘法口诀歌，例如“1 乘 1 等于 1，1 乘 2 等于 2，2 乘 2 等于 4……”等等。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进入数学学习状态。
2.讲解（1）教师说：“今天我们要学习的是乘法。
大家知道什么是乘法吗？”（2）学生回答：“乘法就是把两个数相乘求得积。
”（3）教师说：“很好，那我们来举个例子，比如说有三个小组，每个小组有四个学生，那么我们可以用乘法来计算一下，这三个小组总共有几个学生？”（4）学生回答：“三个小组，每个小组有四个学生，那么就是3×4=12个学生。
”（5）教师说：“非常好，那我们再来看一个例子，比如说，有5个苹果，每个人分3个苹果，那么需要多少人才能分完？”（6）学生回答：“5个苹果，每个人分3个苹果，那么就是5除以3等于1余2，需要2个人才能分完。
”（7）教师说：“非常好，那我们再来看一个例子，比如说，有3个篮子，每个篮子里有8个球，那么总共有多少个球呢？”（8）学生回答：“三个篮子，每个篮子里有8个球，那么就是3×8=24个球。
”3.练习（1）学生拿出书本，完成掌握练习。
（2）教师巡视学生的思维进程和操作过程，发现学生操作过程中的错误或疑惑，及时进行纠正和解答。
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苏教版二年级数学上《乘加、乘减》说课稿
教材分析：
乘加、乘减是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在乘法的初步认识中5、2、3、4的乘法口诀之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。
5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相对比较简单，后面
6、
7、
8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口决和理解记、忆口诀打下基础。
所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。
教材通过小熊掰玉米这一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并掌握相邻两句口诀的记忆方法。
设计思路：
本节课的教学设计力图体现深挖教材，突现数学思想和方法的思路。
运用数形思想、假设思想和转化思想培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力，从而寻找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下基础。
教学目标：
1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问题；
2、运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力；
3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。
教学重点：
运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。
教学难点：
渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力。
教学过程：
一、情境质疑，直观理解。
这一环节主要是让学生经历从形到数的抽象过程，体现算法多样化。
分两个环节进行。
1、情境质疑，导入新课。
出示情境图1，质疑：从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，34=12
2、再次质疑，理解方法。
出示情境2，再次质质疑。
质疑：：你能结合刚才的情境，提出一个数学问题吗？这个问题怎样解决呢？教师引导学生进行小组讨论、汇报，说说为什么？以明确计算方法，并进行报分类板书：抽象
3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
二、动手操作，理解算式的意义。
教师指导学生动手操作，用小圆片摆图形。
经历从情境图到直观图的抽象过程。
指导学生以四人小组按老师给出的算式摆出图形，进一步理解算式的意义，渗透假设的数学思想，培养学生的抽象概括能力。
具体分两个层摆图形。
第一层次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=
第二层次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
三、抽象算式，勾通算式之间的联系。
1、引导学生认真观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？
3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
2、小结揭示课题：我们以前学习了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有假设这里放一个，算完后减去。
（假设小熊没有把玉米掰走） = = 11（个）
乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。
（板书）
四、运用转化，引导讨论，找到记忆两句相邻口诀的方法。
1、计算：52 + 5= 53 5=
2、观察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你发现了什么？四人小组讨论并汇报，找到记忆相邻两句口诀的方法。
3、质疑：如果我知道54=20，但记不清55=？怎么办？
4、练习：42 + 4 = 4 （）= 12 33 + 3 = 3 （）=（） 43 - 4 = 4 （）= 8 34 3 = 3 （）=（）
5、小结：这里运用转化思想，找到了记忆相邻两句口诀的方法，就为理解和教学
6、
7、
8、9的乘法口诀和学生口诀记忆打下了坚实的基础，同是降低了学生记忆口诀的难度。
五、巩固练习，内化知识。
巩固练习部分我设计有层次和陡度的练习，以达到内化知识，形成能力的目的。
1、看图填等式（模仿练习）。
引导质疑，完成练习：你的算式是什么？你是怎么想的？谁还有不同的想法？34+2=14 35-1=14
2、算算写写（巩固练习）。
3、P58 、4（巩固练习）。
先质疑：你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）然后独立解决？并说说你是怎样想的？ 34+3=15 44-1=15
4、P58 、5（独立练习）[备用题] 让学生先提出数学问题？然后独立解决？
六、总结升华
总结是本节课的点睛这笔，为此我安排了两个环节总结本课，再次强化知识，突出重点。
1、结合板书，引导学生进行小结。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2、通过这节课的学习你有什么收获？还有问题吗？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
以上就是我
对这乘加乘减的认识，在学生未来的学习和生活中，也许他把老师教给他的知识全记了，也许老师教给他的知识在生活中根本用不了，但是，数学的灵魂（思想和方法）一定会永远扎根于他的脑海深入，影响他的一生，这就是数学的魅力。