浅析基于体验式学习理念的高职院校传统文化教育
深化体验式教育 弘扬传统文化
深化体验式教育弘扬传统文化体验式教育是一种基于亲身参与、实践体验的教学方法，强调学生通过亲身实践与体验的方式，深入了解和掌握知识、技能和价值观。
深化体验式教育在中国的传统文化教育中具有重要的意义，可以帮助学生更加深入地理解和传承中华民族的优秀传统文化。
深化体验式教育的目的是通过亲身参与和实践体验，让学生感受到传统文化的魅力和价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和深厚的思想精神，具有独特的审美价值和道德准则。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，许多学生对传统文化的了解和理解相对较浅，甚至产生了一定的误解。
通过深化体验式教育，可以让学生亲身体验传统文化的魅力，增强他们对传统文化的理解和认同，进而提升他们的文化素养和民族自豪感。
深化体验式教育可以通过多种方式来实施。
在语文课堂中，可以组织学生编写传统文化故事的剧本，并通过角色扮演的形式展示给其他同学。
这样一来，学生不仅能够深入了解传统文化故事的内涵和价值，还能够培养他们的表达和合作能力。
在音乐课中，可以组织学生学习中国传统乐器的演奏技巧，让他们亲自动手演奏传统音乐，感受传统音乐的韵味和情感。
在美术课中，可以引导学生学习中国传统绘画的技法，通过绘画的方式展现传统文化中的意境和美感。
通过这些实践活动，学生不仅能够在实践中学到知识，还能够在体验中感悟到传统文化的精髓和魅力。
要想真正深化体验式教育，需要学校和家庭共同合作。
学校可以组织各类传统文化活动，如传统文化艺术展览、传统文化体验营等，让学生有机会亲身参与和体验。
家庭可以给予学生更多的支持和关爱，通过陪伴和引导，让他们在日常生活中与传统文化接触，并从中体验到传统文化的价值和意义。
深化体验式教育是一种有益的教学方法，尤其在传统文化教育中更具意义。
通过亲身参与和实践体验，学生能够更加深入地了解和传承优秀的传统文化，提升他们的文化素养和民族自豪感。
学校和家庭应密切合作，共同努力，为学生提供更多的传统文化学习和体验机会。
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学
高中语文是培养学生语言表达能力和文化素养的重要课程，而传统文化作为中华民族
的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴，对于培养学生的文化自信和民族认同感至关重要。
在传统文化背景下进行高中语文的体验式教学，不仅可以让学生更好地理解和体味传统文
化的精髓，而且能够提升学生的学习兴趣和学习效果。
传统文化背景下的高中语文体验式教学可以提供具体的文化实践活动，让学生亲身参
与其中。
可以组织学生参观古代建筑、考古遗址等，让他们亲自感受传统文化的历史厚重
感和艺术美感。
也可以组织学生参与传统文化的艺术表演，比如舞蹈、音乐、戏曲等，让
学生在实践中感受和掌握传统文化的艺术技巧和审美特点。
传统文化背景下的高中语文体验式教学可以通过文学作品的阅读和讨论，让学生深入
了解传统文化的精华。
传统文化中的经典文学作品蕴含着深厚的人文情怀和思想智慧，通
过学习这些作品，学生可以领略到传统文化的博大精深。
通过学生阅读、分析和解读经典
文学作品，可以锻炼他们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时也能够让学生在阅读中感受到
传统文化的魅力。
传统文化背景下的高中语文体验式教学还可以引导学生进行文化研究课题，培养他们
的独立思考和创新能力。
通过让学生选取自己感兴趣的传统文化课题，进行调查研究和论
文写作，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
也可以培养学生的独立思考和创新能力，
让他们充分发挥主体性，探究和发现传统文化的深层次内涵和现实意义。
高职学校实施传统文化教育的策略
高职学校实施传统文化教育的策略随着时代的发展和社会的进步，传统文化教育在高职学校中的重要性逐渐被重视起来。
传统文化教育对于培养学生的道德修养、拓宽学生的视野、增强学生的自信心和自尊心，以及提高学生综合素质具有重要意义。
为了有效地实施传统文化教育，高职学校应采取以下策略。
高职学校应加大传统文化教育的宣传力度。
通过校园宣传栏、电子显示屏、学校网站等途径，将传统文化教育的重要性、价值和意义进行全面、生动地宣传。
学校可以邀请专家学者或具有传统文化背景的名人进行宣讲，或组织传统文化体验活动，吸引更多的学生积极参与其中。
高职学校可以将传统文化教育与实际工作相结合。
通过组织学生参观传统文化遗址、名胜古迹，或者举办传统文化展览、演出等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
学校还可以开设一些与传统文化相关的选修课程或实践项目，让学生在实际操作中深入学习传统文化的知识和技能。
通过将传统文化教育与实际工作相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
高职学校应加强传统文化教育的课堂教学。
在各类专业课程中，学校可以适度地融入一些与传统文化相关的内容，让学生通过学习专业知识的了解和传承传统文化。
学校还可以开设一些专门的传统文化课程，通过讲座、研讨、讨论等形式，引导学生深入理解传统文化的内涵和精髓。
高职学校应加强传统文化教育的评价机制。
传统文化教育的目标是培养学生的道德情操和综合素质，学校可以将传统文化教育纳入到学生的综合素质评价体系中。
通过课程成绩、学生自主学习情况、参与传统文化活动的情况等多个维度综合评价学生的传统文化素养，并将评价结果纳入到学生的综合素质档案中。
高职学校实施传统文化教育的策略应包括加大宣传力度、将传统文化教育与实际工作相结合、加强课堂教学和完善评价机制等方面。
通过这些策略的有效运用，可以提高学生的传统文化素养和综合素质，使他们成为具有传统文化底蕴的高素质人才。
深化体验式教育 弘扬传统文化
深化体验式教育弘扬传统文化体验式教育是指通过实际体验和亲身感受，引导学生主动参与、自主学习的教育方式。
它强调学生的主动性、参与性和体验感受，通过亲身体验传统文化的魅力，让学生在感悟中获得知识，从而达到教育的目的。
深化体验式教育是传统文化教育的一种创新方式。
传统文化的内涵丰富多样，有着悠久的历史和深远的影响力，但往往只停留在书本知识的层面，学生难以真正体会其中的精神内涵和魅力。
而通过体验式教育，学生可以通过模拟丰富的场景和活动，真实地感受传统文化的独特魅力。
深化体验式教育的具体方式可以包括学生参观寺庙、古建筑、博物馆等传统文化场所，参与传统工艺制作活动，体验传统戏曲、舞蹈、音乐等表演，参加传统文化节日庆祝活动等。
通过这些亲身参与和体验，学生可以更加深刻地了解传统文化的内涵和艺术价值，激发对传统文化的兴趣和热爱。
深化体验式教育不仅可以提高学生对传统文化的认识和了解，同时也能培养学生的综合素养和创新能力。
在体验的过程中，学生需要主动思考、积极探索，从而培养了解决问题的能力和创新意识。
而且，深化体验式教育还能够增强学生的团队合作意识和交流能力，通过集体活动和合作交流，学生可以相互学习、相互借鉴，形成良好的学习氛围。
深化体验式教育需要教育部门和学校的积极支持和推动。
教育部门可以加大对传统文化教育的投入，鼓励学校开展丰富多样的体验式教育活动；学校可以通过改变教学方式、教材设置和评价体系等，为学生提供更多的体验式教育机会，让学生在实际体验中感受传统文化的魅力。
深化体验式教育是传承和弘扬传统文化的重要途径之一。
通过亲身体验和参与，学生可以更加深入地了解和认识传统文化，从而培养了解决问题和创新能力，提高综合素养。
只有通过深化体验式教育，才能真正将传统文化融入到学生的生活中，让其在成长过程中感受传统文化的魅力，传承和发展传统文化。
深化体验式教育 弘扬传统文化
深化体验式教育弘扬传统文化体验式教育是一种以体验为核心的教育模式，通过创造现实生活中的场景来激发学生的学习兴趣、增强学生的实践能力和创新能力，让学生在身临其境的环境中感受到知识的生动和实用。
而传统文化是中国文化的重要组成部分，是历代人民创造的精神财富，涵盖了语言、文学、音乐、美术、建筑、礼仪、旅游、风俗等方面的知识和技能，是中华民族的根、魂和智慧，其重要性不言而喻。
因此，深化体验式教育，弘扬传统文化，具有重大意义和深远影响。
深化体验式教育，是为了满足学生知识获取的个性化、多样化需求，打破传统的教学模式，强调实践操作、探究发现、创新思维、团队协作等教育方式，让学生在感性认识的基础上提升理性认识。
深化体验式教育有助于打破思维定式，提高学生的创造力、想象力和思维深度。
比如，通过走进水利渠道、参观农田、实地考察植物、微观世界等活动，让学生深入了解周围的环境、生态和资源，揭示生命的奥秘与探究科学的乐趣。
这些活动不仅能够增加学生的知识储备，还能够加强学生的实践能力和探究精神。
深化体验式教育注重学生的主动性和创造性，引导学生在实践中体验和感知，从而达到知行合一的效果。
弘扬传统文化，是为了让学生感受到中华文化的厚重和深刻内涵，增强文化自信，弘扬社会主义核心价值观，提升文化素养。
学习传统文化，让学生坚定文化自信、感知中华文化的伟大，更好地体现祖国大美、民族精神。
通过学习传统文化，让学生在精神层面更富有诗意，更具思想深度，具备强大的自我认同感，有助于塑造学生和谐美丽人格和品质。
在生活实践中弘扬中华优秀传统文化，让学生感知优秀传统文化的内在价值，并将其融入现实生活，从而推动学生树立爱国、敬业、友善、诚信等社会主义核心价值观。
综上所述，深化体验式教育和弘扬传统文化，都是现代教育发展过程中不可或缺的重要组成部分。
在教育过程中，将体验式教育与传统文化相结合，可以更好地满足学生的知识需求和精神需求，提高他们的综合素质和创新能力，更好地发挥其个性和潜能，同时也为中华民族的发展和繁荣做出应有的贡献。
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学传统文化是我们民族的根，是中华民族五千年历史的瑰宝。
其中蕴含着丰富的人文精神与道德底蕴，也对整个中华文明产生了深远的影响。
在高中语文教学中，传统文化对于学生的学习有着重要的作用。
传统文化教育可以扩大学生知识面，提高学生的文化素养，使学生加深对传统文化精神的理解与把握。
在探讨高中语文体验式教学时，如何融入传统文化元素将成为一个很重要的问题。
首先，要进行高中语文体验式教学，需要设计与选取与传统文化相关的文学作品。
我们要通过课程教学的设计巧妙地将传统文化元素融入到学生的学习中去，增强学生对传统文化的学习兴趣和感性认知，从而使学生更好地理解与把握传统文化的精神内涵。
例如在阅读《红楼梦》时，可以让学生通过汲取其中所体现的传统文化元素，如尊重传统、感恩父母、珍惜时光、懂得怜惜之道等，使学生受到启发，增强了对传统文化的学习兴趣和感性认知。
其次，高中语文体验式教学应该把传统文化元素融入到课堂教学的操作中去。
让学生在学习中获得深度的体验与感受，从而使学生理解传统文化的精髓。
例如，通过阅读《鲁迅全集》中的《故事新编》选读，并邀请学生在阅读后进行相关的讨论和分享，以体验作者对文化的深刻思考和反思。
在这个过程中，学生不仅能够获得文学知识和技能，更能感受到文化背景下的思考和文化交流的重要性。
最后，高中语文体验式教学的最终目的是提高学生的学习信心和能力。
因此，教师应该通过一系列的教学活动，营造融洽的教育氛围和学习气氛。
例如，在教学中进行互动式教学，让学生在课堂操作中获得深入体验，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性、主动性和自信心。
同时，也要注重学生的学习效果和学习成果的评估，激励学生练习和提高学习效率。
因此，高中语文体验式教学与传统文化的结合可以让学生在学习中获得深层次的体验，提高学生的文化素养和思维水平，使学生更好地掌握传统文化的精神内涵。
教师应该通过多种教学手段和评估方法，定期对学生进行反馈和关注，提高学生的学习信心和能力。
高职学校实施传统文化教育的策略
高职学校实施传统文化教育的策略传统文化是中华民族的文化基因，承载着中华民族的历史、信仰、价值观等重要内容。
随着时代的发展，传统文化逐渐被现代文化所替代，导致越来越多的人对传统文化缺乏了解和认知，造成了文化传承的断层。
高职学校作为培养技术人才的重要基地，应加强传统文化教育，培养学生正确的历史观、人生观和价值观，以适应社会的发展需求。
在传统文化教育方面，高职学校应采取以下策略：一、建立传统文化课程体系高职学校应根据学生的专业特点和文化素养水平，适当安排传统文化课程。
传统文化包含了经典文化、历史文化、艺术文化等多个方面，高职学校应针对不同专业开设相关课程，如以物联网为背景，开设《中华传统技艺与物联网技术》、以旅游管理为背景，开设《中国文化旅游资源调研与开发》等课程，旨在让学生了解传统文化与现代产业的融合和创新。
二、注重传统文化素质教育高职学校应把传统文化教育融入素质教育，注重培养学生的人文素质、道德品质和艺术修养。
在日常教育中，引导学生参与各种传统文化活动，比如文化讲座、文艺演出、传统手工艺品制作等，开发学生的创新意识和审美情趣。
同时，高职学校应引导学生探究传统文化的真谛，不仅要传授知识，更要让学生体验传统文化的人文精神，促进学生的思想认知和审美能力的提高。
三、构建多元传统文化教育形式高职学校应创新传统文化教育形式，构建多元化的传统文化教育体系。
比如通过文化创意比赛、书法、绘画等形式，让学生创造性地了解和体验传统文化；通过传统文化营地、实践教学等形式，让学生走进传统文化中去感受和体验；通过互联网、多媒体等技术手段，让学生在虚拟现实中了解和感受传统文化。
通过丰富多彩的传统文化教育形式，营造浓厚的传统文化氛围，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、加强教师队伍建设高职学校应加强教师队伍建设，提高传统文化教育师资力量。
一方面，高职学校应加强对教师的培训和学习，使教师能够具备传授传统文化的能力和素质。
另一方面，高职学校应加强与优秀文化传承人、文化学者等的合作，通过专家授课、名师指导等方式，让学生真正了解传统文化，使之成为高职学校传统文化教育中的强有力的支撑。
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学
浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学传统文化是中华民族的精神瑰宝，是中华民族艺术和文化的重要组成部分，具有丰富而深远的历史和文化底蕴。
在高中语文教育中，如何更好地将传统文化融入教学，让学生在体验中感知传统文化的博大精深，是当前亟需解决的问题。
传统文化教育应该强调的是学生的体验式学习，这种学习方式是以学生为本体，通过创设情境、激发兴趣等手段，激发学生的情感、动态、生命力和创造力，实现知行合一的目标。
在语文教育中，体验式教学可以通过故事、诗歌、歌曲、戏剧、绘画等多种形式进行，让学生在身体、感官、情感和认知等多维度中体验传统文化的魅力，丰富学生的精神世界、培养学生的审美能力和人文素养。
首先，可以通过故事来传递传统文化。
故事是广泛传播的形式，具有丰富的人文内涵和情感价值。
传统文化中有很多神话、传说、典故等资源可供利用。
教师可以通过精心选择、设计和讲解故事的形式，引导学生在互动、感受、思考和表达中，深刻地体验传统文化的历史、哲学和道德等方面的内涵，在理解中获取智慧，在共鸣中引发感动。
其次，可以通过诗歌和歌曲来传递传统文化。
在传统文化中，诗歌和歌曲具有非常重要的地位，不仅是文学艺术的载体，也是思想、情感和美的表现形式。
教师可以选取优秀的古典诗歌和民歌，通过诵读、演唱、欣赏等方式，让学生深刻感受诗歌和歌曲所抒发的情感、纯美以及寓意，激发学生对传统文化的情感认同，同时通过对韵律、节奏、语言等方面的深入了解，启迪学生的审美视野和艺术鉴赏力。
最后，传统文化可以通过戏剧和绘画来传递。
戏剧和绘画是非常重要的艺术形式，也是传统文化中的代表性艺术形式。
在传统文化中，有丰富的戏曲和绘画作品供选择。
教师可以让学生通过学习和欣赏这些作品，让学生了解和体验中国传统戏曲和绘画的艺术魅力，帮助学生提高艺术欣赏能力、审美品味和文化品位，并通过创作、表现等方式，让学生在体验中发掘自己的艺术潜能。
综上所述，传统文化在高中语文教学中的体验式教学具有重要意义。
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浅析基于体验式学习理念的高职院校传统文化教育
本文以体验式教学理念为基础，立足传统文化课程教学实践，引导大学生在
各种传统文化情景中全过程、全方位体验领悟和实践传承，提出了教学方法改革、
校本课程开发、环境与社会实践育人、开展传统文化活动等运用体验式教学的具
体措施。
标签：高职院校；体验式；传统文化；教育改革
党的十九大报告提出：深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精
神、道德规范，结合时代要求继承创新，做中国先进文化的积极引领者和践行者，
中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，让中华文化展现出永久魅力和时代风
采。
2017年1月，中办、国办印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工
程的意见》，指出“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，
按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道
德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、
基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”
近年来，各高校在将优秀传统文化贯穿人才培养全过程方面做了很多有效探
索，取得了显著成效。设立专门机构研究传统文化，例如北京大学中国传统文化
研究中心，清華大学文化传承与创新设计研究所，北京师范大学古籍与传统文化
研究院等；编辑出版各类传统文化学术年刊、文化丛书，科研课题研究，摄制电
视纪录片，举办国际学术报告会、研讨会等。许多传统文化具有重体验、重实践
的特点，例如书法、绘画、武术等，体验式教学的内涵与传统文化课程教学相得
益彰。本文旨在将传统文化本身的体验性特征与体验式理念相贯通，基于体验式
教学开展传统文化教育研究。
一、体验式传统文化教育的内涵
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的
情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知
识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。它以人的生命发展为
依归，注意在实践中发掘事物的本源，在体验中领悟发展规律、获取知识，通过
主动学习、寓教于乐、学以致用、虚实结合，显著提高学生学习兴趣和学习主动
性。在体验式传统文化教学中，弘扬优秀传统文化不再是生搬硬套的说教，学生
亲身去体会、去实践、去感悟，全身心投人到传统文化的学习和实践活动中，真
正成为学习活动的创造者、参与者。
二、高职院校体验式传统文化教育的目的与价值
体验式教学过程中，学生不再被动接受，而是变成学习过程的主体，教师则
成为学生的“引路人”，引导学生摆脱教材的束缚、对教师的依赖，跳出枯燥的文
字概念，获得情感体验，进行知识的吸收、创造、升华。教师更加注重体验活动
的设计，关注情感目标的实现，根据学生成长背景、文化基础， 因地施策、因
材施教，营造良好传统文化学习氛围，培养学生热爱弘扬传统文化的民族责任感、
使命感；根据实际情况，组织设计不同的传统文化体验活动，使学生能够在体验
式教学中感受传统文化的博大精深。
三、体验式教学与传统文化教育相得益彰
传统文化教育就是为了让学生在“身临其境”中感悟文化魅力、承担历史职
责，不断传承与创新，为我国传统文化的发扬光大做出贡献。
（一）坚持以学生为中心
体验式教学显著的特征是一切教学活动的开展都坚持以学生为中心。教师根
据知识目标、能力目标、情感目标设计学习任务，引导学生在课堂上积极主动去
完成每一个学习任务，关注学生在任务过程中的情感体验，总结经验教训，做一
名“情感专家”，帮助学生更好更快成长进步。学生则要通过动口、动手、动脑，
结合课堂任务目标，独立思考观察，促进自己对传统文化的体验与理解
（二）坚持以“体验”为教学手段
“满堂灌”是中国式教学的一大垢病，教师机械般讲授理论知识，学生被动接
收，理论和实践脱节，往往教师精心准备了大量理论材料，学生却似懂非懂。而
体验式教学以学生的认知为前提，把学生作为知识学习的主体，更加关注学习者
的心理变化和情感体验。对比传统教学，把“体验”作为教学手段，则更容易激发
学生学习兴趣，满足好奇心，学生在体验过程中，更加容易理解知识点，达到教
学目的。例如传统文化中书法、茶道等，其蕴涵的精神价值，不是光靠语言就能
描述透彻的，让学生亲身去体验尝试，走进博物馆去感悟领会，切身感受中华传
统文化的魅力，比起单纯的说教更容易达到教学效果。
（三）坚持以团队合作为平台
在教学中，虽然更加关注学生的体验，但缺少团队合作，往往会降低学习效
果。实践证明，教师讲授过后留时间给学生讨论吸收，会大大提升教学质量。体
验式教学需要学生独立思考、独立实践，更需要学生整理自己的所感所悟，通过
团队合作、小组讨论，让学生相互沟通交流、学习借鉴、集思广益，会让学生更
容易理解抽象知识。团队合作中“和而不同”“求同存异”等思想为学生理解传统文
化中“和谐”的概念提供了支持，也让学生亲身体验到开放、包容、团结的协作精
神。
四、传统文化课程中运用体验式教学的具体措施
（一）积极探索改革传统文化教育教学方法
一是营造传统文化育人环境。在校园建设六艺广场，将孔子的六艺，礼、乐、
射、御、书、数，结合时代精神进行了创造性转换，提出了“新六艺”：礼，明德
修礼，圆梦之本；乐，艺术之美，滋兰树蕙；射，一技在身，畅行天下；御，驾
驭人生，擎动未来；书，知书达礼，天高地阔；数，参数析理，大道通衢。二是
拓展文化载体。将传统文化与地域文化相融合，利用当地的文化遗产、非物质文
化遗产，以及有自身特色的地域文化，使学生接触身边看得见摸得着的传统文化，
如烟台福山具有“鲁菜之乡”“书法之乡”美誉，让学生亲身体验中国饮食文化和书
法文化。三是立足高职教育重技能、重实践的特点，借助社团打造学生传统文化
活动品牌，通过走进社区、走访企业、建立体验基地等形式将传统文化元素在日
常生活中凸现出来，实现“生活即教育”“社会即学校”。（二）开发传统文化校本
课程
开设古诗词鉴赏、中国传统文化概论、传统人文精神、戏曲欣赏等选修课程，
编撰出版传统文化建设丛书，分为四个模块：理想价值观、艺术修养、人文素质、
高职学生职业素养。目前，编写并出版的系列教材有《悠悠古典情》——中国古
典诗词赏析，《心底天音》——音乐名曲欣赏，《舞台人生》——戏剧艺术欣赏，
《塑造亮丽人生》——传统文化精髓拾贝，《艺林漫步》——美术欣赏等10余套
传统文化丛书。
（三）挖掘传统文化注重实践的元素
墨子和鲁班都是山东历史上著名的能工巧匠，是著名的发明家、实干家，在
传统文化教学和主题活动中弘扬墨家精神和鲁班精神，培养学生重视实践、精益
求精、恪尽职守、严谨认真、专业敬业的工匠精神，造就现代大国工匠；提出了
“知行合一，学做一体”的学风，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），对
学生的学习提出明确要求，即将知识与实践相结合，这也是开展体验式传统文化
教学改革的指导思想。
（四）加强社会实践育人
利用烟台当地的传统文化资源，积极开展社会实践活动，联系社会热点，拟
定相关传统文化的论题，组织学生参观文物古迹和爱国主义教育基地，如当地的
王懿荣纪念馆、烟台博物馆等地，引导学生撰写观后感或小论文，使学生对传统
文化的理解由感性认识上升为理性认识。
（五）开展体验式传统文化活动
以的大学生科技文化节为载体，积极开展第二课堂活动，举办中华经典美文
诵读大赛、国学达人知识挑战赛、传统文化大讲堂、书法绘画比赛等活动，激发
学生對传统文化的热爱，同时开展科技大赛、创新创业大赛、技能比武等诸多技
术类活动，培养学生重视技能、重视实践的工匠精神，发挥学生特长，实现个性
化发展。
通过将传统文化与体验式教学相融合，学生的价值观念、道德水平得到显著
提升，综合素质不断提高，重视技能、勤学苦练的学风日益浓厚，“点亮人性之
美，发掘潜在之能”的教育理念落地生根，涌现了一系列凡人善举和道德模范，
优秀传统文化在育人中的成效不断显现。
参考文献
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[4]陈芬.国学课程体验式教学之浅析[J].苏州教育学院学报，2015（06）.
作者简介：周桂英（1967.11—），女，汉族，山东威海人，学士，教授，研
究方向：思想政治教育；袁宏伟（1984.03—），男，汉族，四川遂宁人，学士，
助理讲师。