警惕独生子女五种心理障碍
单亲家庭子女的心理障碍分析研究
１ 单 亲 家庭 存 在 的 主 要 问题
单 亲 家 庭 是 指 至 少 有 一 个 孩 子 与 世纪 ８ ０年 代开 始 普遍 出现 了拥 有 独 生 子女 的单亲 家庭 单亲 家庭 的一 个 明显 特 征是 ：大 多数 单 亲 家庭 内母 亲维 持 ． 单 亲 家长 中 女性 多于男 性 。英 国 的 比 例是 ９ １ ： ：在 美 国 由母亲 维 持 的单 亲家 庭 约 ５ ０万 ．占单 亲家 庭 总数 的 ８ ％： ０ ７ ９ ％。 一事 实农 明 ． 究单 亲家 庭尤 其 ０ 这 研 是 单 亲 母 亲 家 庭 中 的 问题 是 社 会 不 能 忽视 的一个 领域 单 亲 家庭 存在 的主要
单亲家庭 子女 的心理障碍分析研究
苏 雪 梅
（ 江汉 大 学文理 学院政 法 学部 湖北 武 汉
摘
４０ ５ ） ３ ０ ６
要 ： 着 离婚 率的 不断上 升 ， 上其 他一 些 不可 测原 因 ， 随 加 家庭 中往 往会 发 生一 些变故 ， 单亲 家庭 日
益增 多， 亲 家庭子 女 心理健 康 问题 就成 了构 建和 谐社 会 中必 须要 解 决的 问题 。 单 关键 词 ： 亲 家庭 ； 单 心理 障碍 ； 育 教
一
命， 更甚 至 会Biblioteka 视 社会 。 自闭症 ． 自卑 ，
内疚 ， 虑 ， 郁 。 逆 ， 妒 等 单 亲家 焦 抑 叛 嫉 ３１ 情 绪波 动大 ． 父 母 离 异 给孩 子精 神 上 留下 了难 以磨灭 的印 象 。研究 表 明 ． 母 离婚 所 父 造 成 的不 稳定 的 家庭 环 境 ． 孩 子情 绪 对 的 发展 有 明显 的影 响 。异常 情 绪 反应 。 绪所 起 的作 用 方 面是 消极 的 ： 在情 绪 反
失独父母心理健康状态及团体心理辅导的干预技术
失独父母心理健康状态及团体心理辅导的干预技术失独父母的心理健康状态可能受到以下几个方面的影响：1. 悲伤和绝望：失去独生子女是一种巨大的创伤，父母可能会经历强烈的悲伤和绝望。
他们会感到自己失去了亲情的来源，对未来感到迷茫和无望。
2. 自责和罪恶感：父母可能会自责自己没有好好保护、照顾或救助自己的孩子，产生罪恶感和自责感。
他们可能会反复回想事故或疾病发生的细节，找寻自责的理由。
3. 社交障碍：失独父母可能会因为自身的经历而产生社交障碍，不愿意参与社交活动或和其他人分享自己的经历。
他们可能会觉得自己与其他人无法沟通或理解。
4. 心理健康问题：失独父母可能会出现诸如焦虑、抑郁、失眠等心理健康问题。
他们可能会陷入无休止的思绪中，难以缓解情绪的困扰。
团体心理辅导是指将有类似心理问题的个体组织起来，通过互动、支持和分享等方式来缓解他们的心理压力，提高心理健康状态。
对于失独父母来说，团体心理辅导可带来以下几方面的益处：1. 互相支持和理解：在团体中，失独父母能够和其他人分享自己的经历和感受，得到互相的支持和理解。
这种共鸣和连接的体验有助于降低他们的孤独感，让他们意识到自己并不是孤独的。
2. 重建信任和希望：通过团体心理辅导，失独父母可以与其他人建立起信任和希望。
他们会发现其他人也有类似的经历，而且还有一些人已经通过心理辅导重建了自己的生活。
3. 学习应对技巧：团体心理辅导还可以提供一些应对技巧和工具，帮助失独父母更好地应对自己的情绪和挑战。
这些技巧包括放松训练、情绪管理和自我关爱等。
4. 提升心理健康水平：通过团体心理辅导，失独父母可以提高自己的心理健康水平，缓解焦虑和抑郁情绪，增加生活的幸福感和满足感。
为了有效进行团体心理辅导，可以运用以下几项技术：1. 冰破技术：通过一些小组活动、游戏或问题引导，帮助团体成员放松自己、相互认识，打破陌生感和尴尬，建立起信任和归属感。
2. 鼓励分享：通过鼓励团体成员相互分享自己的经历和感受，展开心理支持和理解，促进共情和认同。
江苏某公安院校独生子与非独生子心理健康状况调查报告
江苏某公安院校独生子与非独生子心理健康状况调查报告摘要：采用《中国大学生心理健康测评系统》调查了江苏某公安院校大学生心理应激、心理健康、心理适应和人格状况，研究公安院校学生独生与非独生子女间差异，结果表明不同类别学生心理状态存在一定差异。
开展学生工作时应合理结合不同类别学生心理状态特点，同时心理健康教育应具有针对性。
关键词：公安院校；大学生；心理健康；学生工作一、前言大学生是一个较为特殊的群体，他们的求知欲旺盛，自我意识强烈，正处于青年中晚期向成年过渡的转折期，个性趋于定型化。
心理逐渐成熟，但同时缺乏足够的社会阅历，在遇到较为复杂情况时，往往会表现出幼稚和片面，产生一定的心理问题，如果不及时得到排解，最终必会导致不同程度的心理疾病。
在我国，20世纪80年代23.25%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，进入新世纪已达到30%，而近年更呈上升的趋势，有心理障碍的大学生正以惊人的速度递增。
警察是特殊的社会群体，公安部门的特殊职能决定其所承受的压力比其他部门要高出许多，其心理健康也日渐成为社会性问题。
公安院校大学生的心理健康状况，直接关系到未来人民警察整体素质的高低。
公安院校的学生作为当代大学生中的一个特殊群体，在校学习期间，接触的信息具有较强的职业性，承受的管理又有极高的纪律性，其学习生活的特点导致警校生的心理健康状况有别于其他专业大学生，对警校学生心理健康的关注显得尤为重要。
明确警校生的心理健康特点是科学有效地开展警校生心理健康教育的前提，对于警校生的身心发展具有重要的指导意义。
本研究旨在探索公安院校大学生心理健康水平是否与独生子女等因素的关系，为有针对性地开展心理健康教育提供实证性依据，为更全面有效地开展警察院校的学生工作，提供参考。
二、研究对象与方法1.测试时间和对象测试和调查选取江苏某公安院校大一、大二学生作为研究对象，平均年龄20.66±1.06岁。
采取分层抽样的办法，发放问卷400份，回收有效问卷386份，有效问卷回收率为96.5%。
学生心理健康教育：“唯我独尊”心理的诱因及危害
“唯我独尊”心理的诱因及危害“唯我独尊”心理是随着当代独生子女自我意识过度提升、恶性膨胀发展而来的，多与家庭教育密不可分。
那么，在现实中导致学生过于自我、唯我独尊的诱因究竟有哪些呢?1.父母的万千宠爱“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，人称“小皇帝”“小公主”。
这是时下人们对独生子女的生存现状做的经典概括。
父母对孩子百依百顺，要太阳不敢给月亮，要月亮不敢摘星星。
再加之“自己的孩子全身都是宝”，家长总是有意无意地把眼睛盯在孩子的长处上，而忽略他们的缺点，甚至把他们的胡闹、耍赖、闹情绪当做可爱称赞。
就这样，一些学生不自觉地就形成了一切以自我为中心的异常心理。
2.家长的“畸形”教育方式父母双方对待孩子的教育方式不一致，尤其是严、慈两极分化式的教育，更会让学生无所适从，心理发展畸形。
比如当孩子犯错后，父亲对他不是一顿谩骂，就是暴打，而母亲则“慈爱”地在一旁袒护，祖父母更是溺爱有加，疏于批评或不准批评，结果导致孩子性格畸形。
3.父母只认成绩有些家长唯成绩论，只要孩子学习成绩好，其他方面有缺点都无所谓。
这种观念使他们对孩子的思想行为中的缺点、错误视而不见、听而不闻，放任自流。
结果导致孩子学习成绩好，但思想道德、为人处世方面却不尽如人意，说话、做事从不考虑他人感受，一切以自我为中心。
在家长这种观念的庇护下，患有“唯我独尊”心理问题的学生，在学校里，无法与同学和睦相处，只想“占便宜”不肯“吃亏”；从来不会为别人着想，甚至为达到个人目的不惜损害他人利益；与同学之间有矛盾、意见不同时，不懂得谦让、宽容，经常为了一点小事就争得面红耳赤；对集体活动、班级工作，或是漠不关心，或是强迫大家按照自己的意愿行事。
这种心理会使他们遭到排斥，会觉得集体越来越缺乏温暖，人与人之间越来越冷漠。
长期下去，会给学生的身心健康带来如下危害：1.影响学生的心理健康“唯我独尊”心理越强烈的学生，受到挫折、遭到排斥的可能性就越高。
长此以往，他们的心理就会因集体的抵制而无所适从，或者变本加厉地产生报复情绪，从而失去了生存空间，最后导致只能把自己终日封闭在自我的小圈子里。
小学生心理障碍的主要表现
小学生心理障碍的主要表现__________孟洪英厌学：厌学是目前学生学习活动中比较突出的问题。
虽然目前都在谈“减负”，可学习任务仍旧繁重，孩子们每天都忙于完成一大堆作业，学习兴趣日渐消减，但竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大，尤其是学习差的同学，由于难达到家长和老师的要求，造成孩子心理困惑甚至愤恨，从而产生了厌学心理。
表现为强烈的焦躁、愤懑、无奈。
近年来，因厌学而发生的学生离家出走、甚至自杀等报道屡见报端。
厌学，已经成为一个无法回避的社会问题。
焦虑：很多学生主要表现为学习焦虑。
心理学家认为：青少年之所以形成学习焦虑，一般是大脑高度紧张，尤其是学习上的失败，会引起学生高度焦虑。
他们总埋怨自己笨、学不好，每当考试来临，心情更加紧张，担心考不好。
长期以往，它将束缚学生的认识活动，导致思维迟钝，学习效率低，爱生气，常发脾气，看不惯别人的事。
天津教科院的心理工作者曾经做过调查，事实表明中小学生的学习焦虑已经渗透到其他活动领域，表现出多种不安的倾向。
逆反：逆反心理是儿童成长历程中一个必然的阶段，常发生在小学高年级学生之中，处于这一时期的儿童，由于自我意识的发展，主观能动性也随之增强，表现欲望强烈，喜欢搞“独立”，愿意自作主张，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，常采用吵闹、公开顶撞、离家出走的方式来表示抗议。
学生的逆反心理如果得不到及时的纠正，其后果是严重的，甚至有的还走上犯罪的道路。
偏激：现在的学生基本上是独生子女，在家中都是“小皇帝”，很多家长只要孩子的成绩好，什么都依着他们，特别是从小成绩较好的孩子，更是如此。
因此，很多学生一直被纵容着，导致孩子过分地以自我为中心，无理地要求所有的人都要围着他转，如果碰到不顺他意的事，或者被老师、家长批评几句，就容易出现过度的行为举止。
性格和情绪上的偏激，是做人处世的一个不可小觑的缺陷。
自卑：自卑是一种消极的心理活动，自卑心理不是先天就有的，而是在后天的环境中逐渐形成的。
独生子女情绪障碍的社会心理因素研究
并及 时 进 行 心理 疏 导 。
［ 关键词】精神卫生； 独生子女 ； 社会心理 因素 ； 心理解剖
【 分 类号 】Ｒ ９ 中图 ３５ 【 标 识 码】Ａ 文献 ［ 编 号】１７ — ７ １２０ ）８ ６ － ２ 文章 ６３ ９０ （０ ８２ － ３ ０
儿童和青少年的心理卫生问题随着我 国计划生育 国策 的不
此关爱他们的身心发展 ， 时进行心理疏导尤其重要 。 及
情绪障碍相关 因素分析结果显示 ，独生子女情绪障碍与性 别、 年龄 、 生活事件 、 家庭因素、 童年经历、 父母养育方式 、 学校因 素密切相关。性别 、 年龄差异的原因可能是男女性别之间在生理
（ 转 第 １９页 ） 下 ２ ＣＨＮ ＩＡ ＭＯＤ Ｒ Ｏ ＯＲ 中 国现 代 医生 ６ Ｅ Ｎ Ｄ ＣＴ ３
２ 结果
２１ 乌鲁 木 齐 独生 子 女情 绪 障 碍 的检 出率 ．
２６ ００名 乌 鲁 木 齐 独 生 子 女 Ｓ Ｌ ９ Ｃ 一 ０总 分 及 焦 虑 、抑 郁 因 子
注 ： Ｐ＜００ ． ． ￥ Ｐ＜０ １ ５ ． Ｏ
分 异 常 检 出 人 数 ２ ７例 （２ห้องสมุดไป่ตู้ ％ ） 他 们 的 Ｓ Ｓ标 准 均 分 为 ６ １． ６ 。 Ｄ
出率 为 ９７ ％， ． ６ 略高于国内报道的其他地区Ｉ１ 。可能与本研究选 ４ ＿ ５
择的样本年龄略高于他们有关。情绪 障碍有随着年龄增加有增
农村“留守儿童”心理问题表现、成因及对策
农村“留守儿童”心理问题表现、成因及对策随着“打工潮”的不断涌现，农村“单亲家庭”的出现，特别是父母一起外出打工的增多，“留守儿童”越来越多。
“留守儿童”在每个班级约占三分之二左右，其的身心问题越来越严重。
面对这些问题，学生心理健康教育作为新课程改革的一项重要内容和一种新的教育思想的体现，就显得更加重要，必然对传统的教育模式提出挑战。
心理健康问题已经是一个全社会共同关注的焦点，农村学生心理健康与行为将影响到农村教育的全面推进和发展。
一、农村“留守儿童”心理健康的现状分析根据国内有关资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为21.6%。
对我校学生心理状况的调查表明，有心理问题的学生也达到18%，而这些学生绝大部分属于“留守儿童”。
上述材料足以说明，开展学生心理健康教育，维护与促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。
二、农村“留守儿童”面临的心理健康问题从近年来我们在实践活动中了解到的情况看，农村“留守儿童”主要问题如下：（一）学习压力严重导致心理障碍现在，学生课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值又高，这就使得学生精神压力变得越来越大。
例如李琼同学，刚进班时位列班级第5名，学习成绩不断下降，本人经常感觉很困惑，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，苦闷、烦恼、忧愁，看见书就又恨又怕。
还有一位男生也经常说，自己平常学习成绩不错，偶尔还可以指导他人，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。
而考试前又会感到头痛，就是坚持下来成绩也不好。
循环往复，到了一听考试就恐惧就紧张的地步。
（二）厌学不仅是学习成绩差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
有位优秀学生就谈道：“每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。
当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了。
”还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课的；因记忆、理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心等。
中小学生主要心理问题有以下几方面
中小学生主要心理问题有以下几方面1.依赖心理当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。
他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2.自负心理主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。
他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
3.自私狭隘心理:表现为，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
4.自卑心理:自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。
自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
5.抑郁心理:抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。
处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。
6.孤僻心理:主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。
这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
7.焦虑异常心理:焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。
当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。
然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。
考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
关于《农村独生子女不良心理障碍剖析及对策》科研项目报告
关于《农村独生子女不良心理障碍剖析及对策》科研项目报告一、关于《农村独生子女不良心理障碍剖析及对策》科研立项的原因及历史背景：随着我国计划生育政策的深入实施，以及人口素质的不断提高，农村旧的生育观念也逐步在改变。
因此，农村独生子女的数量日益增多。
据不完全统计，我校独生子女的数量约占学生总数的50%左右。
学校所在自然村地理位置比较偏僻，学校的教师配备不合理，教育教学设备落后，已经不能够适应现代教育的需要。
而且，由于一些学生家长教育子女的观念还比较传统、守旧，对独生子女的溺爱，导致这些独生子女产生了一些心理障碍，而旧的教育体制、教育方法对此显得苍白无力。
这就给我们提出了一个新课题，必须提高对心理健康的认识程度，必须加大对心理健康的研究力度。
基于以上种种原因，我校积极转变教育观念，适时提出了《农村独生子女心理障碍剖析及对策》这一科研项目课题。
二、《农村独生子女心理障碍剖析及对策》的实施情况：（一）课题提出的理论依据。
1、全教会提出“我国的应试教育要向素质教育转变，使青少年成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
”2、当今社会衡量人才的标准是以心理健康为主要依据。
学生从小具备健康的心理素质，将会给其今后的发展提供更广阔的空间。
3、学生的不良心理障碍严重影响着教学改革的进程，制约着新的教学方法的实施，使教学效果不明显，教师无所适从。
（二）在实施过程中采取的主要措施：1、成立科研领导小组，分工明确,责任到人。
2、在前期准备工作中，要做到科学论证、计划周密、组织健全、措施得当。
3、精心组织，科学统筹。
4、加大投入。
a软件方面：绿化、美化、香化校园环境；办好校园小广播，校园板报做到周周新，加大宣传力度；添置关于心理健康方面的书籍、资料等，使师生在遇到新问题时有资可询、有据可查；积极参加市、县各级组织的教研活动，不断充实教研参与教师的知识能力储备，创造教师之间、教育团体之间的交流机会，为科研项目的顺利实施打下坚实的基础。
改进独生子女家庭教育的建议
改进独生子女家庭教育的建议独生子女家庭教育的失误在哪里？概而言之，有三个“过分”。
一是爱的过分。
家长爱孩子是人之常情。
孩子得到爱的满足，一般性格比较活泼、开朗；在缺乏爱的环境中长大的孩子，容易显得孤僻、冷漠。
恰当的爱，对于形成孩子良好的思想品德和心理素质，可以起到积极的作用。
但现在的问题是，不少家长包括父母、祖父母、外祖父母对孩子爱得过分，溺爱孩子成了家教中的通病。
二是照顾过分。
照顾未成年孩子，是父母的道德责任和法律义务，是理所当然的。
正常的照顾，是孩子身心健康发展的必要条件。
但是，现在有不少独生子女家长对孩子照顾过分，包办一切，不让孩子做一些力所能及的事，使他们得不到应有的锻炼。
这种过度的照顾，会使孩子娇气十足，缺乏劳动观念。
长此以往，孩子长大了有可能成为无能之辈。
对孩子饮食上照顾过分，营养过度使肥胖儿童明显增多，不利于孩子的健康与正常发育。
三是期望过分。
作为家长，对孩子的学习、成才有所要求，有所期望是必然的正常的，家长的期望可以激励孩子上进。
但是，有不少家长对子女的学习、成才期望过分，要求过高、过急，致使本来课业负担已很沉重的独生子女，加大了心理压力，有的孩子视学习为“苦役”，甚至产生厌学情绪。
个别独生子女由于家长和学校在学习上给予压力过大而产生紧张、焦虑情绪以致心理失衡，这是值得引起重视的。
以上三个“过分”，均不利于促进独生子女德、智、体全面发展。
就当前独生子女家庭教育来看，有一些亟待纠正的倾向，如：只注重分数成绩，忽视品德表现；只注重身体发育，忽视心理素质；只注重成才要求，忽视做人标准；只注重以言教人，忽视以行导人。
这里有家教的指导思想不正的问题，也有教育方法不当的问题。
独生子女家教的这些缺陷如不加以改变，对造就跨世纪的新一代必将产生严重的不良后果。
这里，对如何加强和改进独生子女家庭教育提出一些建议：1增强孩子爱国意识，树立远大理想，懂得做人的道理要使孩子从小具有国家观念，知道祖国利益高于一切。
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警惕独生子女五种心理障碍
作者：jkw 来源于：中国教育考试资源网
发布时间：2010-10-31 9:01:00 [ 字体：大 中 小 ]
(一) 孤僻心理
表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。
厌烦别人打扰，常常独处。产生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺
激。老师、家长应注意经常找其谈心，引导他们与同学们多交流，安排与其有相同爱
好的同学多接近，尽可能让他们 参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，以求渐
变。
(二) 执拗心理
表现为凡事爱钻牛角尖，且听不进劝解，明显的不通情理，不领情面.原因是性格愚
玩所至，每与人发生矛盾便成胶着状态，令人难以解决。老师及家长宜时过境迁后再
做工作，向其指出这种“犟”劲有害于与人交往，影响自身健康发展，并激励其广泛阅
读，开阔视野，知书达理，以求向豁达转变。
(三) 偏激心理
表现为凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争
上风,原因是性格上争强好胜，而思维方法却是“一点论”。老师及家长要向其多讲解片
面看问题的害处，与之讨论“一分为二”的道理。
(四) 狂妄心理
主要表现为大话连篇，出口就作惊人之语，却不着边际，喜欢想入非非，行为怪异而
胆大妄为。产生的原因主要是性格张狂暴戾，又存在不良思想。老师及家长要从尊重
入手，抑其无理的一面，扬其敢做敢为的一面，介绍一些有益的书刊读，引导他们树
立科学的世界观、人生观和价值观。
(五) 冷漠心理
主要表现为面无表情、难得一笑，极少同情心，无热情参与集体活动。形成原因较为
复杂，性格孤独，极少交往，阅历中见阴暗面太多，或曾上当受骗，身心受过较大的
打击，从而消极对待一切。老师及家长要主动热情相待，真诚相处，引导其参加集体
活动，增强对生活的信心。对此，不能操之过急，心中的坚冰须一点一滴地融化。安
排有相同爱好的学生与之接近，增加交往，也是个突破口