初三化学练习资料：溶液的形成随堂反馈
人教版初中化学九年级下册 课题1 溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
《溶液的形成》教学设计湖北省十堰市郧西县店子镇初级中学姚康【教材分析】本课题是九年级化学第九单元课题1的内容,介绍了一些关于溶液的初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂和溶液的概念。
溶液是一种常见的混合体系,在生活中随处可见,并且有着广泛的应用，在实验中也多次用到溶液。
学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识,前面学习的关于纯净物、混合物的分类,也为认识溶液打好了理论基础。
因此,在教学过程中应充分利用学生的已有知识,引导学生自己通过科学探究的方法,综合运用对比、分析等科学的思维方法,把感性认识提升为理性认识，为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。
【学情分析】通过本课程前八个单元的学习,学生已经具备了一定的化学实验操作能力,对常用仪器、药品的取用和操作等都有过初步的训练,对于一些科学研究的方法(如对比法、归纳法等)已有一定的了解,对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验,但学生对数字化设备的使用还比较陌生,所以教师要充分利用学生已有的知识和经验,紧密联系生活和生产实际,提高学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,使学生通过本课题的学习了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象,通过观察实验现象知道一些常见的乳化现象,利用乳化原理解释生活中的现象。
本节课我设计了很多活动:比如,“我会设计”“学生实验”“讨论与交流”等,这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且还能为学生在探索中学会学习,通过实验、观察、总结得出结论,激发学习兴趣,在原有的知识基础上发展新知识,让学生通过实验探究、合作学习,达到发展思维能力的目的。
【教学目标】1.知识与技能:认识溶解现象,知道溶液是由溶质和溶剂组成。
知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见溶剂。
2.过程与方法:通过教材实验,学习从实验现象中分析、获取有效信息,得出结论的方法3.情感态度与价值观:了解溶液在生产生活中的重要意义。
【人教版初三化学】5.溶液的形成(教师版)
解答 一种物质或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物，叫做溶液。
① 鸡汤中油和水不能互溶，不能形成均一、稳定的混合物，故
① 不属于溶液；
② 矿泉水中矿物质能溶于水，形成均一、稳定的混合物，故
② 属于溶液；
③ 酒精属于纯净物，故 ③ 不属于溶液；
④ 生理盐水中主要成分为氯化钠，能溶于水，形成均一、稳定的混合物，故
②实验现象：碘加入水后不溶解，加入汽油后汽油变成棕红色，高锰酸钾加入水后水变成紫红色，加入
汽油后不溶解。
③结论：碘几乎不溶于水，却可以溶解在汽油中；高锰酸钾几乎不溶于汽油，却可以溶解在水中。同一
种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。
知识点 2．溶液的定义 溶液的定义：一种物质或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。
地分散到水分子中间，形成氯化钠溶液，只不过氯化钠在溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。
（3）探究高锰酸钾和碘溶解的实验实验用品：碘，高锰酸钾，水，汽油，试管。
①步骤：在两支试管中各加入
小粒碘。然后分别加入
水或
汽油；另取两支试管各加入
2
引发成长动力
小粒高锰酸钾，然后分别加入
水或
汽油。振荡，观察现象。
3
知人善教 激发兴趣 塑造能力
（2）溶液在工农业生产和科学研究中的用途：植物从土壤里获得各种养料，也要变成溶液才能由根部 吸收；化学反应在溶液中进行的更快。
3 题类： 溶液的命名 乙醚（一种比水轻的液体）倒入水中，部分互溶，且分为上下两层，则上层的液体叫
的 液。
溶液，下层的液体叫
的
溶
答案 乙醚；水；乙醚；水。
人教版初中化学九年级下册 课题1 溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
解能力强。 振荡前分层，振 荡后不分层，静 置后不分层。乙 醇能溶解在水 中，形成溶液。
[回答]汽水。 学生汇报实验情 况：
振振静
荡荡置
溶溶
结
前后后
剂质
论
现现现
象象象
乙 水
醇
[设问]大家能否举出溶 质是气体的例子?
[投影]②液一液互溶： 量多一溶剂，量少一溶质 ③通常：水是溶剂
【学以致用】：溶液的 用途 【追踪练习】：课件展 示
过程与方法：
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
情感态度与价值观:
(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
1．建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
从微观上认识溶液
教师活动
学生活动
媒体使用
溶质：被溶解的物质。 实物投影五种溶液
比较碘和高锰酸钾溶于水 或汽油中的现象
溶 溶质
现
剂
象
水碘
汽碘
油
水 高锰酸钾
汽 高锰酸钾
油
[投影]溶质与溶剂的 辩证关系
补充：活动与探究三：乙 醇溶于水
解决 问题
部分是固体，那溶质还 能否是别的状态呢?下 面进行“活动与探究三” [指出]液体与液体可以 互溶，当液体与液体互 溶时，我们把量多的叫 溶剂，量少的叫溶质。 [板书]3．溶质可以 为：固体、液体、气体
指导学生完成活动与探 究二，请一组同学将他 们的实验现象、结论展 示给大家。其他各组提 出异议 播放：【溶质在溶剂中 溶解性的比较】视频 提问：溶质溶剂的关系
衣服上的油滴用什么洗 去?为什么? 前面我们谈到的溶质大
初中化学九年级下册高效课堂资料9级第9单元第1节溶液的形成
初中化学九年级下册高效课堂资料第九单元溶液课题1 溶液的形成【学习目标】1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液温度变化。
3.知道一些常见的乳化现象。
4.知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【课前预习】1.（1）生活中你一定喝过糖水，糖水是由什么物质组成的？？(2) 喝到糖水时为什么你能喝到糖的甜味，却看不到糖呢（3）糖与水是不是发生了化学反应？2.你家腌过咸菜吗？说说你们是怎么做的？3.（1）你能找出糖水与食盐水有什么共同特征吗？特征：（2）化学上把糖水、食盐水等这样的物质叫做溶液，把糖和食盐叫做溶质，把水叫做溶剂，请从它们的形成、特征角度入手，试着概括出：①溶液的定义：。
②被溶解的物质叫，如糖水中的；能溶解其他物质的物质叫，如食盐溶液中的。
4.在化学实验室里你曾用过哪些溶液？生活中你还见过哪些溶液？它们的溶质和溶剂分别是什么？5.请举例说明下列问题：（1）溶液一定是无色透明的吗？（2）均一、稳定的的液体一定是溶液吗？(3) 溶剂一定是水吗？（4）溶质一定是固体吗？（5）一种溶剂只能溶解一种溶质吗？6. 联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。
【课内探究】1. 活动与探究一：（小组合作探究，并完成下表）你的结论：。
2. 活动与探究二：（小组合作探究，完成下表，并讨论下列问题）【讨论】在上述溶液中，我们说谁溶解了谁？一般把那种物质当作溶质？那种物质当作溶剂？3. 【自主学习】阅读课本第28页最后以自然段，了解如何区分溶质和溶剂。
【知识链接】溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
固体、气体、溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。
两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
当液体中有水存在时，不论水的量有多少，我们习惯上都把水看作溶剂。
通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。
4. 活动与探究三：（小组合作探究，完成下表，并讨论下列问题）实验步骤: (1)在2支试管中分别加入2~3 ml水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层。
2012部编版九年级化学下册《课题1溶液的形成》教案及教学反思
2012部编版九年级化学下册《课题1溶液的形成》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标本课程主要目标是让学生了解溶液的形成规律、了解不同溶质和溶剂的溶解度并能够计算，掌握调节和掌握实验操作技巧。
1.2 教学内容本节目标主要涉及以下三个方面：1.溶液的定义和结构特征2.溶解的规律及其影响因素3.溶解度的计算及其应用1.3 教学重点和难点1.掌握溶液的基本特征和规律2.掌握计算溶解度和溶液浓度的方法3.分析实验数据，完成实验报告二、教学方法2.1 教学手段通过实验操作、小组合作、问答互动、讲解演示、案例分析和多媒体技术等手段，培养学生的自主学习和探究能力，提高学习效果。
2.2 教学步骤2.2.1 知识导入通过提问的方式复习前面的知识，如浓度的计算和化学反应式的写法。
2.2.2 实验操作将所需实验器材和药品讲解清楚，并对实验步骤进行详细讲解。
教师要反复强调安全注意事项，学生要严格按照操作要求进行实验。
2.2.3 小组合作教师组织学生分组进行实验和讨论，让学生在合作中相互学习，共同探究问题。
教师要及时回应学生的疑问和解决问题。
2.2.4 讲解分析在学生完成实验后，教师要对实验结果进行讲解分析，让学生了解实验数据背后的规律和原理。
2.2.5 形成输出通过小组讨论和展示，让学生对本次实验结果进行总结，然后对学生进行较长时间的复习讲解。
三、教案评价3.1 教学反思本节课的教案比较详细，但在教学过程中，由于学生实验操作技巧不够熟练，实验过程中出现了多个实验器材损坏和实验药品浪费的情况，造成了一定的经济损失。
教师要更加精细地制定实验操作流程，并做好学生实验前的技能培训。
同时，本节课讲解方式单一，较为枯燥，教师要增加多媒体手段，让学生有更多的机会参与互动和讨论。
3.2 教学效果本节课学习效果比较好，学生对溶液的形成和溶解规律有了更深入的了解，实验操作技巧也有了一定的提升。
但在实验过程中出现的问题还需要进一步解决。
人教版九年级化学全册9.1《溶液的形成》习题课件 (共12张PPT)
溶液的组成及性质
1．(7分)下列有关溶液的说法：①无色；②混合物；③化合物；④均一；⑤稳 定；⑥各部分性质相同。其中正确的是( B ) A．①②③④ B．②④⑤⑥ C．①②④⑤ D．①③④⑤ 2．(7分)(2016，上海)放入水中不能形成溶液的物质是( A) A．花生油 B．食盐 C．白糖 D．白酒 3．(7分)(2016，江西)下列可以作为溶质的是( D ) A．只有固体 B．只有液体 C．只有气体 D．固体或液体或气体 4. (7分)下列有关溶液的说法正确的是( B ) A．溶液都是无色、透明的 B．溶液由溶质和溶剂组成 C．均一、稳定的液体都是溶液 D．溶质都以分子形式溶解在溶剂里
12．(4分)如图所示，将少量液体X加入到烧瓶中，观察 到气球逐渐膨胀，下表中液体X和固体Y的组合，符合题 意的是( B )
A.①② B．①③ C．①③④ D．②③④
13．(5分)(2016，龙东)下列有关说法错误的是( B ) A．农业上用氯化钠溶液来选种 B．高锰酸钾和碘两种物质分别加入汽油中都能形成溶液 C．用洗洁精除去餐具上的油污是利用了乳化的原理 D．根据溶液的稳定性来推理，温度不变、水分不蒸发，蔗糖和水不分离 14．(6分)请你各举出一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的。 (1)溶液一定是无色的。实例：________ 硫酸铜 溶液不是无色的。 蒸馏水 是均一、稳定的液体， (2)均一、稳定的液体都是溶液。实例：________ 但不是溶液。 铜 (3)能导电的物质一定是溶液。实例：________ 能导电，但不是溶液。
溶解时的吸热或放热现象 5．(6分)(2016，永州 )在装有水的烧杯中分别加入以下物 质，其中形成的溶液温度降低的是( D ) A．生石灰 B．氢氧化钠 C．氯化钠 D．硝酸铵
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)九年级化学溶液的形成教学设计怎么写以下是小编精心为大家整理的有关初三化学溶液的形成优秀教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
希望可以帮助大家。
初三化学溶液的形成优秀教案（精选篇1）[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。
2.初步了解溶液的重要应用。
3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。
4.知道乳浊液及乳化现象。
5.探究溶解性的影响因素。
6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。
[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶解性影响因素的探究。
[教学难点]1.溶液概念的建立。
2.溶解与乳化的区别。
[教学方法] 实验探究法。
[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。
二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。
2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。
（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。
（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的`混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。
（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。
（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。
4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。
初三化学溶液的形成(讲义及答案)含答案
初三化学溶液的形成(讲义及答案)含答案一、选择题1．在一定温度下，将少量生石灰放入一定量的饱和澄清石灰水中，搅拌并冷却到原来的温度，下列说法正确的是A．溶剂质量不变B．溶质质量增加C．溶液浓度不变D．Ca(OH)2的溶解度增大答案：C【解析】【详解】A、因为氧化钙与饱和溶液中的水发生反应而使溶液因此减少了水,饱和溶液的溶剂减少,故A错误;B、因为氧化钙与饱和溶液中的水发生反应而使溶液因此减少了水,饱和溶液的溶剂减少会造解析：C【解析】【详解】A、因为氧化钙与饱和溶液中的水发生反应而使溶液因此减少了水,饱和溶液的溶剂减少,故A错误;B、因为氧化钙与饱和溶液中的水发生反应而使溶液因此减少了水,饱和溶液的溶剂减少会造成溶质析出;溶液的溶质、溶剂都在减少,故B错误;C、饱和溶液随溶剂水的减少,溶质相应析出,变化后的溶液仍为饱和溶液,且溶液温度没有改变,根据相同温度下的同种溶质的饱和溶液的溶质质量分数相同,饱和溶液的溶质质量分数不变,所以C选项是正确的;D、固体物质的溶解度只受温度的影响,因为溶液的温度不变,因此,溶质的溶解度也不变,故D 错误;所以C选项是正确的。
2．下图是两种固体化合物的溶解度曲线，下列说法正确的是A．甲饱和溶液的溶质质量分数比乙的饱和溶液大B．甲的饱和溶液从t2°C降到t1℃时析出60g甲的溶质C．分离甲中混有少量的乙的方法是：t2℃配制申的饱和溶液冷却、结晶、过滤D．甲、乙饱和溶液在t1℃时溶质质量分数相等均为20%答案：C【解析】A、比较溶质质量分数的大小除了要指明溶液的状态以外还有指明温度，错误；B、由溶解度曲线可知甲的溶解度随温度的升高而增大，故甲的饱和溶液从t2°C降到t1℃时有晶体析出，但由于没有指明溶液解析：C【解析】A、比较溶质质量分数的大小除了要指明溶液的状态以外还有指明温度，错误；B、由溶解度曲线可知甲的溶解度随温度的升高而增大，故甲的饱和溶液从t2°C降到t1℃时有晶体析出，但由于没有指明溶液的质量，故不能确定析出的晶体的质量，错误；C、甲的溶解度随问题的变化变化较大，故提纯甲可采用降温结晶的方法，即t2℃配制甲的饱和溶液冷却、结晶、过滤，正确；D、t1℃时甲和乙的溶解度相等均为20g，该温度时溶质的质量分数=20100%120gg⨯= 16.7%，错误。
初三化学溶液的形成优秀教案5篇
初三化学溶液的形成优秀教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学溶液的形成优秀教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学溶液的形成优秀教案1知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教材分析根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。
即①设未知量;②根据题意写出配平的化学方程式;③写出有关物质的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答题。
这样做可以养成良好的学习习惯。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。
可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。
化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。
它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。
解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。
第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。
依题意找出已知量。
然后按解题步骤进行。
同时要克服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。
基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
然后再做较难的题目。
基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。
第九单元课题1 溶液的形成(优质课件)-九年级化学下册同步高效课堂优质课件+限时训练(人教版)
授课 一、溶液的形成和组成 实验与探究： 溶液的形成 实验9--1
现 象 蔗糖颗粒逐渐减小最后消失 形成什么 形成了均一、稳定的溶液
观察与思考： 怎样解释食盐、蔗糖在水中的溶解呢？
蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水中扩 散，在水中以分子形式分散在水分子的中间。
氯化钠在水分子的作用下，向水中扩散，在水 中以离子形式（Na+、Cl-）存在于水分子的中间。
2.铁和过量稀硫酸充分反应后,所得溶液中的溶质是( D ) A.只有硫酸亚铁 B.只有铁
C.只有硫酸铁
D.有硫酸亚铁和硫酸
3.下列判断生理盐水属于溶液的依据是( B ) ①无色 ②混合物 ③化合物 ④均一性 ⑤稳定性
Aห้องสมุดไป่ตู้①②④
B.②④⑤
C.①③⑤
D.③④⑤
4.下列清洗方法中，利用乳化原理的是( )
课堂小结： 一、溶液
1.定义：水、空气（或氧气）
2.组成：m溶液= m溶质+ m溶剂
溶质：被溶解的物质 溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质与溶剂的判断 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象：
课堂检测
1.把下列物质分别放入水中,充分搅拌,可以得到溶液的是( B )
A.面粉 B.氯化钠
C.汽油 D.花生油
3.乳化现象：洗涤剂有乳化的功 能，它能使植物油分散成无数细
用洗涤剂去油污 洗涤剂是乳化剂，能使油分
散成无数细小的液滴而不聚成大
小的液滴，而不聚集成大的油珠。 的油珠。这些小液滴能随水流走。
达到洗净衣物的目的。
交流与讨论：
1.洗涤剂有什么功能? 它的去污原理是什么? 洗涤剂有乳化功能；洗涤剂的去污原理是：将油
第九单元 课题1 溶液的形成
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初三化学练习资料：溶液的形成随堂反馈
画龙点睛
1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，以下转变关系正确的选项是(D)
A.溶液乳浊液溶液
B. 溶液悬溶液乳浊液
C. 悬溶液乳浊液溶液
D. 溶液悬浊液溶液
2、在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子(或离子)向水中扩散，这一过程(填吸热或放热)，另一种是溶质分子(或离子)和水分子作用，生成水合离子的过程，这一过程。
(填吸热或放热)
小讨论
1、维生素是人体不可缺少的物质。
蔬菜中含有丰富的维生素，在生活中处理蔬菜有两种方式：先切后洗或者先洗后切。
试讨论哪种方式更合理，说说你的理由。
2、在农业上，常常将农药制成可湿性粉剂(使用时制成悬浊液喷洒)、乳油(乳浊液)等来喷洒在农作物的叶片上防止病虫害，这样做比使用固体药剂有什么优点?
火眼金睛
1、关于溶液，以下说法正确的选项是 ( )
A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质
B. 均【一】稳定的液体一定是溶液
C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D. 同一种溶液中
各部分的性质和浓度不一定相同
2、50 g稀硫酸中投入5 g铁(全部溶解)，反应停止后，溶
液质量( )
A、55 g
B、大于55 g
C、小于55 g
D、无法确定
3、以下可作为溶质的是( )
A、气体
B、液体
C、固体
D、都可以
4、以下四个家庭实验不能配制成溶液的是( )
画龙点睛
1、生活中的以下物质：(1)牛奶、(2)学碧饮料、(3)矿泉水、(4)生理盐水、(5)豆浆、(6)蒸馏水、(7)食醋、(8)蔗糖水、(9)链霉素粉末、(10)酸牛奶、(11)酒精、(12)碘酒、(13)600的白酒、(14)车用乙醇汽油、(15)10%的过氧乙酸、(16)医用酒精、(17)石灰浆、(18)清新洁净的空气。
其中不属于溶液的是
____________;属于乳浊液的是_____________;属于纯净物的是
___________________。
2、病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即
氯化钠注射液，回答：
(1)该注射液里的溶质是 ;
(2)常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，
是否会出现混浊现象?为什么?
友情联盟
从以下混合物中，识别出溶液、悬浊液和乳浊液，并用短线
连接。
(1)在做X射线检查肠胃病时，病人服用的〝钡餐〞溶液
(2)〝一杯牛奶强壮一个民族〞，同学们每天喝的牛奶乳浊液
(3)农业生产上用来选种的食盐水悬浊液
书面表达
试从微观角度举例说明溶质在溶液中是怎样存在的，由此说明为什么在溶液中进行的化学反应比较快。
举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。
实验问答
在实验室中做实验时，常常需要将浓硫酸稀释成稀硫酸来使用，王菲同学发现在稀释浓硫酸的过程中，盛装混合溶液的容器外壁会发烫。
这是为什么?请简述原因。