8和9的分与合
8与9的分与合
²（4）下面的同学唱《找朋友》。
从这个游戏中你们有些什么收获么？
（在生活中我们要善于与别人交流，多交朋友。乐于助人。）
三、巩固练习
1.再画几个是8个？
2.课本第52页做一做：第1题，第2题。
3.练习十一：第4题。
四、课堂总结
（1）小朋友们你今天有什么收获呢？
达到我预期的效果是两个游戏，游戏都紧扣今天的教学内容，全班同学都参与到了游戏中去了。
参考资料
（2）希望你把今天学到的知识回去跟爸爸妈妈一起分享。
五．课后作业
练习十一：第12题。
板书设计
8和9的分与合
8 8 8 88 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
9 9 9 9 9 9 9
1 8 2 7 36 4 5 5 4 6 3 7 2
9
8 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学反思
这节课总体的教学目标已达到。不成功的有：1.课题导入太直白没有趣味性；2.在说8和9的分与合时应该在黑板上直观的把分小棒的过程展示出来；3.班级纪律没有控制好。4.老师的面目表情单一。
学科
一年级数学
（第1册）
主备
教师
杨海群
参备
教师
授课
时间
2016.10.24
教学内容
第五单元6-10的认识和加减法第七课时：“8和9”的分与合
教学目标
1、使学生掌握8和9的分与合。
2、通过学生动手操作、自主探究、合作交流，使学生理解8和9的分与合。
3、培养学生动手操作能力和合作学习的意识。
教学重难点
教学重点：理解掌握8和9的分与合。
8、9分与合
（5）将9的分与合说给旁边的小朋友听。
三、教学“试一试”
四、教学“想想做做”
1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。
2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。
3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字，照样子填写完整，那个中国结就归你拿。
五、课堂小结：
今天我们学习了什么？你还有什么收获？
板书设计：
教学反思：
教学
重点
掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学
难点
如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具
学具卡、小红花
教学方法
讲授法、谈话法、
讨论法
教学过程
修改备注
一、复习导入
教师引导学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令
二、新授
1、教学8的分与合。
（1）谈话：师出示8个圆片，问：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？辣椒先生想让大家把它
主备教师杨锦利时间：2011年9月21日
课题
8和9的分与合
第1课时
教学
目标
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9
各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受
分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
师引导：就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？
（5）学生分组活动。把8个花片横着摆成一排，自己练习8的分法。要求先自己摆，然后再移给同桌看，说给同桌听
（6）学生操作、表述，教师巡视、指导。
幼儿园大班数学教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》含反思大班数学教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》含反思教案吧。
活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反。
5、体验数学集体游戏的快乐。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备1、教具：筹码、数字卡片、分合号2、学具：筹码、数字卡片、分合号纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用数字碰球游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用数字卡片、分合号记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
四、游戏活动：做手指游戏找部分数。
五、交流小结，收拾学具。
六、活动延伸：完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2不足:教师讲课不够幼儿化。
最新完整版8和9的分与合教学设计
课题：8和9的分与合毕节十小黄鹏学习内容8和9的分与合（教科书第39-40页）课时第四课时教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点正确把8和9进行分与合。
教学环节一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
（板书课题）二、新授1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。
如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：也就是说8可以分成2和6。
说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知1、第1题。
以游戏的形式进行：教师将点子图分发给8位同学，其中点子数是4、2、5、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子图的学生坐在自己的作为上。
教师提出游戏要求：台上同学的点子数和台下同学的点子数合成8，他们就是朋友。
现在台上的同学要找朋友了。
师范：让台上点子数是4的同学说：我的朋友在哪里？台下点子数是4（即与台上这位同学点子数合为8的同学）边跑边说：你的朋友在这里。
两人站在一起，举起电子图，全班读一读：8可以分成4和4，4和4合成8。
8和9的分与合PPT课件
9
9
9
18 27 36
9
9
9
9有几种不同的 4 5 5 4 6 3
分法？
9
9
72 81
第11页/共18页
你们看，巴士来了……
42 3 8
9
57
61
第12页/共18页
游戏：开
83 6 4 7 52 4 1
9
第13页/共18页
哪两张卡片上的点子数合起来是8?
第14页/共18页
哪两个数合起来是9？
请你用手势表示下面各题圆圈中 该填什么符号。
7○＜8
8○＜9
8○6＞
9○＞5
8○＝8
9○7＞
第1页/共18页
①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，
你知道这个数是几吗?
第2页/共18页
每次移动一个,可以分成几和几?
第3页/共18页
8 71
8 17
第4页/共18页
8 62
5
2
4
4
1
7
6 83Biblioteka 3第15页/共18页
6元 1元 2元 3元
5元
4元 7元 4元
第16页/共18页
8元
小结：
这节课你学得开心吗？你 有什么收获？
第17页/共18页
感谢您的观看！
第18页/共18页
8 26
第5页/共18页
8 53
8 35
第6页/共18页
8 44
第7页/共18页
26 8
53 8
17 8
44 8
35 8
第8页/共18页
小朋友们， 准备好了吗？
8的对口令：
8、9的分与合
课时教学设计首页授课时间：年月日课题8、9的分与合课型新授第几课时3课时教学目标（三维） 1.经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2.在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3.能够自主探索和合作交流。
教学重点与难点教学重点：会有序的操作、有序的思考。
教学难点：有序的填写分的结果。
教学方法与手段教学方法：探究法、小组讨论法、游戏法教学手段：利用学具，9个圆片、点子图和1—9的数字卡片。
使用教材的构想学生通过操作学习8的分与合，在操作(每次移动一个)的基础上按顺序写出4个分的式子，再联想其他分的式子，从而淡化学生对8的分与合的有意记忆。
9的分与合让学生通过操作自主学习。
第 1 页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、引入新课小朋友在前面已经学习了2—7的分与合，已经会有序地分一些物体。
这节课我们继续学习8、9的分与合二、学习新知问题一：请小朋友先拿出8个花片，每次移动一个花片，可以分成几和几？（教师巡视并做相应的指导。
）根据学生的反馈板书。
看着这几种结果，你还能想到什么？根据8的分成你还能怎么说？比较：哪种方法更容易使大家记住8的分与合？你喜欢哪种方法？为什么？根据8的分成你还能怎么说？比较：哪种方法更容易使大家记住8的分与合？你喜欢哪种方法？为什么？三、自主探索问题二：（把9个正反面颜色不同的圆片在黑板上排一排，而且都是正面朝上）请一个小朋友来翻圆片，他每翻一个，请其他小朋友迅速说出9的分与合，能做到吗？你还能想到什么？同桌用手玩游戏，几和几合起来是几。
活动一：学习8的分与合。
1.按操作花片。
2.按7和1、6和2、5和3、4和4的顺序在书上填出分的结果。
3.说说是怎样分的。
4.看着板书和同桌说说想到什么。
由8 想到 8 等等。
∧∧1 7 7 15.根据8的分成想到8的合成。
8与9的分与合教案
8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。
教学目标1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具多媒体课件、学具盒。
教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。
今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好三、探索新知1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗3. 9的分与合（1）情境引入。
妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
一边做，一边说。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗你有什么想问的吗这样写有什么好处看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成，简写。
用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
《8、9的分与合》分与合PPT课件3
2 3 4 5 67 8 8 7 6 5 4 32 1
意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。 是非和得失，要到最后的结果，才能评定。 人生若是执于一念，那将受困于一念；一念放下，也就会自在于心间。 就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
苏教版一年级数学上册
8、9的分与合
按顺序填出分的结果。
17 26
35
44
1 2
一共有几层?
3 哪两层的块数合起来是
6 7
8？
7
41
3
2
3
把 分成两部分，可以怎么放？
1234567
8
7654321
4
5
63
1
2
8
8
8
9
3 456 5 4 32 1
2345 6 7 76 543 2 1
2021完整版《8、9的分与合》分与合PPT课件2
57
6
1
游戏：开
83 6 4 7 52 4 1
9
哪两张卡片上的点子数合起来是8?
哪两个数合起来是9？
5
2
4
4
1
7
6 8
3
3
6元 1元 2元 3元
5元 4元 7元 8元 4元
小结：
这节课你学得开心吗？你 有什么收获？
74.在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。 81.走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫无目原地徘徊的人走得快。 75.不管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的心情启程。 36.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 47.人的经历就是人生的矿石，性命的活力在提炼中释放。 45.如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 26.不要瞻前顾后，不要畏首畏尾，你今天不做的，或许就是永久的遗憾；不要悔，路是自己选择的，走过的，错过的，都是自己的情愿。 34.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 47.后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 76.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 21.以善为本，以德为准，享乐是一种空洞，快乐喜悦是一种深刻。 6.每一天都是一个新的开始，深呼吸，从头再来！ 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 32.人生那就是一场永不落幕的演出，我们每一个人也都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。人生，就是一步一步走，一点一点扔，生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解 和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。
8和9的分与合
《8和9的分与合》慕金玲教学目标：1.体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2.掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。
教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二、探究新知1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
好，开始。
好，停一停。
2.师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。
好，开始。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3.看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。
4.谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。
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8和9的分与合
（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。）
课时
2课时
教学目标
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个
数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思
维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点
掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点
正确把8和9进行分与合。
教学环节
一、复习 谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成
哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）
大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）
二、新授
1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同
学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？
（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知
1、完成第5题。
（1）让学生拿出圆片代替红花。
（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8
可以分成1和7，1和7组成8。”
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
2、完成第6题。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可
以分成2和7，2和7组成9。”
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
3、完成第7题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4
组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第8题。
（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？
（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
四、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？