大班区域观察记录表3篇
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。
大班幼儿区域观察记录【精选三篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了⼤班幼⼉区域观察记录【精选三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 观察状况记录 绘画的资料是我的⽼师，⽽丁誉涵画的我的⽼师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜⾊也很统⼀，全是红⾊，画完就拿给我看了。
评价与分析 在幼⼉的眼⾥，头脑中，有头有⾝⼦有胳膊腿就是⼀个完整的⼈的形体了，孩⼦涂成红⾊也是因为我当天穿了⼀件红⾐服。
教师介⼊策略 教师及时指导幼⼉丰富⼈物肢体，学会给⼈物添五官，穿⾐服。
改善措施及⽬标 幼⼉的绘画技巧和经验是⼀点⼀点积累起来的，⽼师应多让孩⼦接触⼀些同样类型的绘画作品。
【篇⼆】 观察情景 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴⾥还说着：给我打⼀个，给我打⼀个。
龙浦不让。
两个孩⼦⽴刻要抢起来，把那些⼩朋友有玩具要⼀齐玩，要别⼈的东西要商量的话抛在了脑后。
我⽴刻⾛过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不⽢⼼地看着龙浦⼿中的电话，我灵机⼀动，找来班上另⼀部电话并⼤声说：铃嘉诚快来接电话，爸爸找你。
嘉诚⾼兴地跑来了，拿起电话：爸爸，你在上班吗？我把幼⼉园搞的乱七⼋糟的听着嘉诚可爱的话语，我笑了！ 简单分析： ⼤班幼⼉年龄⼩，常为满⾜⾃⼰的需要不能控制⾃⼰的情绪与他⼈发⽣争抢，我利⽤幼⼉情绪易转移这⼀特点，适时介⼊并加以引导，使⽭盾化解，保证了游戏活动正常开展，⼜不影响幼⼉游戏情绪！ 【篇三】 过程描述 区域活动开始了，姜涵润随⼿拿起了桌⾯上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王⾬欣，黄⽂烁，张逸轩也来到了桌⼦⾯前，他们分别找到了⾃⼰喜欢的皱纹纸，他们显得⼗分开⼼。
这天的美⼯区是要⼩朋友们⽤⼿中的皱纹纸在⽩纸上⽤双⾯胶粘出美丽的花，桌⾯上已经摆放好了⽩纸、双⾯胶、皱纹纸。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇观察记录1：角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。
这个区域位于教室的右后方，面积较小。
书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科普书。
我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在一起讨论内容。
观察记录2：角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。
这个区域有各种各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。
孩子们在这里可以自由选择玩具，与其他小伙伴一起玩耍。
我发现，他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。
观察记录3：沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。
沙盘是一个浅盆，里面有软沙和各种沙具。
孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想象世界。
我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的笑声。
观察记录4：艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。
这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。
孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。
他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自己独特的风格。
观察记录5：生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。
这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。
孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活中的各种场景。
他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。
观察记录6：科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。
这里有放大镜、显微镜、实验器材等。
孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。
他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。
观察记录7：建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。
这里有各种积木、拼图和磁铁等。
孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。
他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。
观察记录8：音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。
这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。
孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。
他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。
大班区域活动观察记录表
大班区域活动观察记录表【篇一】观察实录：XXX来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“XXX你怎么了”?我看了一半后面看不懂了。
”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。
分析与措施：分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。
特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。
图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区惯，能安静的思考。
2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
5、在家培养良好的阅读惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。
6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。
反思：“分享阅读”拓展活动研究的思考和体会：1、阅读无处不在，促进了整体发展。
通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。
大班区域观察记录与措施【三篇】
大班区域观察记录与措施【三篇】【篇一】观察情况记录本节活动幼儿初次尝试画线条，活动中幼儿很认真的学习了画横线和竖线，大部分幼儿画的线条很直，亚楠小朋友每次画的线条都有些弯曲，看到其他小朋友都可以画直，亚楠小朋友特别不开心，所以，亚楠小朋友就放下笔来不愿意参与绘画活动。
评价与分析亚楠小朋友绘画时不会握笔，手握拳那样握着笔绘画，导致运笔不灵活线条不流畅。
所以，在书写和绘画过程中不能跟其他小朋友一样完成的很好。
当看到其他幼儿画的都很好时，自己心里有些自卑，不愿意继续参与活动，有些排斥心理。
教师介入及策略教师告诉幼儿在绘画活动中正确握笔的重要性，让幼儿先学会握笔再进行绘画活动，这样会为以后的绘画打下良好的基础。
教师应多鼓励幼儿进行绘画活动，结合幼儿不同的问题，做出正确的指导，根据幼儿不同的绘画基础进行不同难易程度的绘画内容，教师应多鼓励幼儿，提高幼儿的自信心。
改进措施及目标教师在教幼儿画线条的时候应该先教怎么握笔，并可以在画线条的时候配上音，比如画横线的时候说“啊”并发出一声的音，画竖线的时候发出四声“啊”的音，便于幼儿有效的学习。
使幼儿养成良好的绘画习惯。
【篇二】观察目的“杯塔挑战赛”是幼儿利用杯子和泥工板一层一层挑战高楼后引发的只用杯子挑战“杯塔”的游戏，游戏来源于幼儿自发行为，主要考验的是幼儿在游戏中探索平衡的能力和坚持不懈的学习品质。
观察内容行为记录一：阳阳和晨晨开始了“杯塔挑战赛”，两人各自摆放着，阳阳用杯子倒扣的方法，在第六层时完成“结顶”，开始若有所思，一会儿，想到了在边上加宽的方法，直至九层后迫不及待地告诉老师：“老师，我成功了！”而一旁的晨晨则用一排倒扣，一排朝上的方法，总是不太稳，到达三四层的时候就会倒下来。
在阳阳成功得到老师的赞许后，晨晨开始模仿杯口朝下的方法，但他用两个上架构一个的方法，两层后就犯难了，之后，在阳阳的帮助下，两人共同使用完了杯子，晨晨也收获了成功。
行为记录二：航航、阿昀自主选择游戏，只见航航用杯口全部朝上的方法，架构一层，摆弄一下杯子，休息一会儿，看着已经架构好的杯塔思索一会儿，在第四层的时候杯子总是倒下来。
大班区域观察记录（精选20篇）
大班区域观察记录（精选20篇）大班区域观察记录篇1观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录篇2观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录篇3观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
大班区域观察记录范本精选3篇
【导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。
今天为您分享了⼤班区域观察记录范本精选3篇，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 观察班级：⼤⼀班 观察对象：袁xx 性别：男 观察时间：20**年5⽉4⽇ 观察地点：种植园 观察实录： 种植活动开始了，孩⼦们兴致勃勃的来到种植园地。
今天我们⼀起来种植菠菜。
⾸先我们⼀起观察菠菜种⼦的样⼦。
袁树均⼩朋友发现菠菜种⼦有刺，于是偷偷的把它的刺⽤剪⼑剪掉。
有⼩朋友告诉我，他的种⼦没有了刺。
教育过程： 我蹲下来，轻轻地问："袁树均⼩朋友，你的菠菜种⼦为什么没有刺啦？"他委屈地说："我发现菠菜种⼦长了刺会扎疼我们的⼿，所以我把它的刺剪掉。
" 我们回教室观察⾃然⾓⾥的种⼦，发现种⼦的形状都不相同。
青菜的种⼦⼩⼩的圆的；⼤蒜种⼦要剥开来，像半圆形……种⼦有⾃⼰的形状，所以菠菜也有⾃⼰的形状。
"如果把菠菜种⼦的刺剪掉了，它会怎么样呢？""我觉得会长出来的菠菜很⼩。
""我猜菠菜不能发芽了。
""你们说的不对，我觉得菠菜长出来的样⼦其他的不⼀样。
" "⼩朋友，我们⼀起种下来试⼀试，好吗？"我们把袁树均⼩朋友的菠菜种⼦种在另外⼀边，和其他种⼦⼀起长⼤，看看它们长出来有什么不同。
实施措施与效果： 种植活动中，幼⼉动⼿的机会⽐较多，常常会提出许多有意义的问题，值得⼤家⼀起探讨。
针对袁树均⼩朋友把菠菜种⼦的刺剪掉了，我没有马上批评他，⽽是和孩⼦⼀起观察、猜想、试验。
⼤班的幼⼉动⼿能⼒已经提⾼了，让幼⼉⾃⼰种下不同的菠菜种⼦，不断的关注种⼦的⽣长过程，发现这两种菠菜的不同点，激发幼⼉多多参与种植活动，探索种⼦的秘密。
【篇⼆】 观察背景： 佳兴⼩朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能⼲，的优点是发⾳清晰、⼝齿伶俐，语⾔表达能⼒特强，所以⽆论班⾥有什么事情，他就像⼩邮递员。
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开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。
为增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。
这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。
根本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。
但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。
我们班的孩子都非常的活泼，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。
当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。
活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗？〞“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。
〞胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织，这是新参加的玩具，孩子玩得还不怎么熟练，于是我稍稍进行指导。
之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。
孩子的仿编能力已经到达了一定的程度。
郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。
看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。
她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
观察反思：
活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。
意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。
发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我那么在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。
形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
观察目的：
⒈、以幼儿自主的表达及真切的体验为主，观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉、表演活动的内容，是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊、是否敢于尝试，有自信。
在陌生环境中不害怕，敢于大胆表演。
现象描述：
⒈、教师引出故事的名称，让幼儿先回忆故事内容，引起幼儿的表演的兴趣。
⒉、分配角色时，李昕怡说：“我来演小猫吧〞我接着说：“好的，这是一张什么样的小猫呢，他走起路来是怎样的?〞许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子，轻轻地，李昕怡说：“这只小猫很淘气，它走路时是东张西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路时一样〞说完就蹦蹦跳跳的出来了。
“哟，你观察的真仔细，我们班小朋友走路的样子你都知道，真厉害!〞我及时肯定了他的想法，就请她来表演“*〞。
思考与分析：
表演源于生活，把表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，去接受故事、理解作品。
孩子通过故事和日常生活的连接，学会用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。
而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中〞，李昕怡表演能力得以提高，同时也提高了她的理解能力和分析能力，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为：解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强，在不同环境中不害怕，敢于大胆表演，自控能力强。
当然，这是一个即兴的表演，在表演中还有许多的地方需要改良，更需要道具的参加，才能让参与表演的孩子进入角色。
在以后的活动中可以继续表演，逐步提高幼儿的表现能力。
观察日期：2021年11月16日
观察时间：14:20—14:40
观察地点：本班活动室
观察人物：张栩齐(齐齐)、张钧奕(皛皛)
观察目的：
观察幼儿在建构区的创造力的表现以及孩子交流的过程。
观察实录：
区域游戏活动时间到了，孩子们根据自己的喜好自由选择不同的区域，这时我发现建构区有几个小朋友进去玩了，齐齐跟皛皛两个小朋友觉得桌子上有点挤，于是便把积木搬到了地板上开始搭起了火箭，两个小朋友用的是不同形状的材料分别搭建的，没一会儿，他们的火箭就搭好了。
齐齐说:“我们来比一比，看谁搭的火箭高。
活动分析：
1.孩子都喜欢探索新鲜事物，并且能够从中发现许多有意思的事情。
2.在搭建的过程中想到会变型的火箭，通过探索孩子们在比拼的过程中，进一步提升自己的认识。
通过他们的不断交流，不断提高自己的创造能力。
活动措施：
在区域活动中，教师是观察者、引导者。
应支持幼儿，给幼儿创造空间。
鼓励幼儿自发地探索和操作，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。
同时在游戏中引导幼儿与他人交流沟通，共同探究游戏方法也是合作意识很好的表达。
游戏成为了孩子之间沟通的桥梁，共同探索游戏让孩子之间更加亲密、和谐。
?幼儿园个案观察记录表3篇?：幼儿园个案观察记录表第1篇观察记录活动一开始老师创设选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的气氛，引起幼儿兴趣。
让幼儿自由观
?区域活动观察记录表3篇?：区域活动观察记录表第1篇观察实录：露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎
?观察幼儿记录3篇?：观察幼儿记录第1篇观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比拟淘气的小男孩，每一天都能看见。