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大班角色游戏医院教案

【篇一：角色游戏医院】

角色游戏——医院

游戏的由来：

在上一次的角色游戏中，教师发现幼儿在玩“娃娃家”游戏时，有的“爸爸妈妈”手摸宝宝的额头问：‘宝宝是不是生病了？’在孩子的生活中“医院”是他们熟悉的内容，许多孩子有生病到医院看病的经历，

也对医生、护士充满了尊敬与好奇，说到医院孩子们能说出自己看

病时的遭遇或一些有趣的事情，看到孩子们这么兴趣，我提议开展

“医院”的游戏，得到了孩子们的一致欢迎，于是“医院”的游戏就此展开。

游戏总目标：

1、幼儿能积极参与“医院”等游戏活动，并能表现出愉快的情绪。

2、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。

3、幼儿能懂得遵守游戏规则。

第一次游戏

（一）活动目标：

1、能在玩《娃娃家》的基础上，初步尝试玩角色游戏《医院》

2、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。

3、知道医院里有哪些角色，了解医院安静的特殊环境，愿意学做小

医生和护士.

4、爱惜玩具物品，并整理归位.

（二）活动准备：

1、经验准备：请家长带幼儿到医院里观察看病的步骤流程，幼儿初

步理解如何在医院里看病。

2、物质准备：看病的流程图若干、听诊器炊具、餐具、电器、食品

等。

（三）活动过程：

1、师生共同回忆上次游戏情况，引出角色游戏医院。

师：你们已经知道宝宝头发长了了应该怎样做。那你们知道当宝宝

生病了爸爸妈妈要怎么做呢？

2、结合图片，引导幼儿回忆到医院后，要做哪些准备工作。

师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？要先做什么

事情呢？（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）

3、提出本次游戏要求：

（1）挂号要排队。

（2）娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。

（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”，娃娃家用具等。

（5）幼儿进行游戏，教师指导幼儿完成角色规定的任务，要求并鼓

励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。教师以相关角色

参与游戏。

（6）游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材。

3、出示听诊器、医生工作服等物品，请幼儿说说这些是干什么用的？

4、幼儿按意愿自由选择游戏角色，教师交代游戏要求，并指导幼儿

游戏，重点提醒幼儿学着用语言和动作来表示自己所扮演的角色。

5、结束

表扬积极参与并大胆用动作、语言交进行交流的幼儿。

第二次游戏

上次游戏分析：

在上次的游戏中，由于新增添了《医院》。许多孩子都争着要当医

生和护士，最后在老师的分配下，游戏才得以进行。目前，幼儿已

经适应了《娃娃家》的游戏。而本次新增的游戏《医院》也相当热

闹。有许多爸爸妈妈不断的带宝宝来看病，医院变成了乐园。所以

在下次活动中要引导爸爸妈妈照顾好宝宝，不要不断的带宝宝去医

院。挂号的时候病人没等医生给他挂号牌自己就伸手去拿。

（一）活动目标：

1、知道医生和护士是怎样为病人治病，使用“器械”，认真，有爱心的为病人服务。学习收放物品。

2、学会分角色表演医院里的人物、事物。

3、用适当的语言交流。

（二）活动准备：

1、投放新材料：体温计、棉签等。

（三）活动过程：

1、谈话导入。

师：“上一次的活动中我们的角色区新开放了医院。请有进到医院的

小朋友来说一说在医院中你扮演了什么角色？你有遇到什么困难？

请全体幼儿来为他想想办法。”

2、学习使用新道具。

（1）师：“今天我们就把体温计投放到就诊处去，小朋友们知道体

温计该怎么使用吗？病人看完病后要给病人开处方。

（2）请两名幼儿来尝试操作。

（3）及时指出幼儿操作的不足，并肯定幼儿表现较好的部分。

3、请幼儿自己制定游戏规则、角色行为要求。

4、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。

（1）幼儿自主游戏。引导幼儿根据不同角色要求，通过语言动作来

表现扮演角色。

（2）教师以角色、平行身份介入游戏，适时引导幼儿发展游戏情节。（3）注意观察幼儿行为，并进行有重点的记录。

第三次游戏

上次游戏分析：

从上次游戏中我们可以感觉到小朋友们对投放进去的新材料——医生用品，在讲解怎样使用医生用品的时候，小朋友们都能很认真的

学习。但是在实际操作的时候，扮演医生的小朋友能很好的使用医

生用品。

（一）活动目标：

1、能用协商的方法开展游戏，游戏中能轻声交往，使用礼貌用语。

2、认真扮演角色，正确反映角色主要职责和角色的关系。

（二）活动准备：

投放新材料：取药处、药品。

（三）活动过程：

1、谈话导入。

师：“在上一次的活动中有的小朋友发现了，我们的医院可以看病的

地方太小了，病人一多，连站的地方都没有了。根据大家提的意见

我们共同商量，决定扩大我们医院的规模，增添医院中常见的一些科室。

2、向幼儿介绍新材料——取药处。

（1）知道医生开完处方后要到拿药处取药。

（2）明确拿药时要把挂号牌给拿药处的护士。

3、幼儿游戏、教师指导。

（1）幼儿按意愿选择游戏，扮演角色，布置游戏场景，教师根据幼

儿的需要进行适当的帮助。

（2）幼儿游戏，教师根据游戏目的观察了解幼儿游戏的情况。

4、针对幼儿游戏情况进行评价。