中学数学教学教法
初中数学的常用教学方法
初中数学的常用教学方法1.讲解示范法：教师通过讲解和示范的方式向学生介绍新知识点和解题方法。
教师使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生理解和掌握数学概念和运算方法。
2.探究式学习法：教师引导学生通过实际问题和情境，自主探究数学概念和解题方法。
学生通过亲身实践和分组合作，培养自主学习、发散思维和解决问题的能力。
3.课堂讨论法：教师引导学生在课堂上提出问题、发表观点并进行讨论。
学生们通过交流和互动，加深对数学概念的理解和应用，提高解题的思考能力。
4.分组合作法：教师将学生分成小组，让他们在小组中合作解题、讨论和互相学习。
通过小组合作，学生可以相互鼓励和帮助，加深对数学知识的理解和记忆，并培养团队合作精神。
5.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如电子白板、动画、视频等，呈现数学问题和解题过程。
这样的教学方式可以增强学生的视觉和听觉感知，提高学习兴趣和效果。
6.游戏教学法：教师通过游戏化的方式将数学知识和解题方法引入到游戏中，使学生在娱乐中学习。
游戏化的教学可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的动手操作和思维能力。
7.个别辅导法：教师给予学生个别的指导和辅导，根据学生的不同能力和需求，提供定制化的学习计划和方法。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
8.课外拓展活动法：教师组织学生参加数学竞赛、作业辅导、学科夏令营等课外拓展活动。
这些活动可以增加学生的数学实践经验，拓宽他们的数学视野，激发学习兴趣和动力。
9.通过案例教学法：教师通过实际生活中应用数学知识的案例，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，学生可以加深对数学知识的理解，提高应用能力和解题能力。
10.翻转课堂法：教师在课前给学生提供预习资料，要求学生在课堂上进行自主学习和讨论。
而在课后，教师再进行总结和巩固。
这样的教学方式可以激发学生的自主学习能力和团队合作精神。
以上是初中数学的一些常用教学方法，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的教学方法，提高教学效果。
初中数学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法总结第一篇范文在素质教育的背景下，初中数学教学的目标不仅仅是传授给学生基础的数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力，让他们在学习的过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
本文旨在通过对当前教学方法的总结，为初中数学教学提供一些有益的参考。
一、情境教学法情境教学法是近年来在我国教育领域中得到广泛应用的一种教学方法。
它主张将学生引入到真实的学习情境中，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过设计各种实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念和方法。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动参与和自主探究，教师在这个过程中起到引导和辅导的作用。
在初中数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的过程中，共同完成学习任务，达到学习目标的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、目标驱动教学法目标驱动教学法是一种以学生为中心，以学习目标为导向的教学方法。
在初中数学教学中，教师需要明确每个阶段的学习目标，设计相应的学习活动，帮助学生达到目标。
五、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个体差异，给予他们不同的学习任务和教学方法，以满足他们的个性化需求。
在初中数学教学中，教师需要关注学生的学习基础和兴趣，设计适合他们的学习任务，提高他们的学习积极性。
六、评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生进行及时的评价与反馈，以了解他们的学习情况，指导他们调整学习策略。
在初中数学教学中，教师可以通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式，对学生进行评价与反馈。
综上所述，初中数学教学方法多种多样，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注他们的学习需求，以学生为中心，实施个性化的教学。
高中数学教学方法(最新)
高中数学教学方法(最新)高中数学教学方法有哪些高中数学教学方法包括：1.启发式教学法：从学生的实际出发，创设情境，设计问题，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动地探索，研究数学问题，为下一步教学奠定基础。
2.讲解法：教师运用口头语言向学生传授数学知识、技能、技巧，引导学生思考，解答疑难问题。
此方法主要用于系统知识的传授和智力的培养，是教师教学过程中运用得最多、最普遍的教学手段。
3.谈话法：又称回答法。
它是教师按照事先准备的问题，通过师生交谈的方式进行教学的。
其优点是能使学生开动脑筋，及时发现问题，同时也能更好地锻炼学生的口头表达能力。
4.演示法：教师把实物或教具、图表展示给学生看，或者作示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
5.探究法：让学生从问题或任务出发，在教师的指导下，通过观察、实验、归纳、分析，得出数学概念、原理和结论。
这种教学法有利于培养学生的探索精神和创造力。
这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互补充的，教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
同时，还要注重学生的参与和互动，让学生成为学习的主体，提高教学效果。
南方高中数学教学方法南方高中数学的教学方法通常注重学生的逻辑思维和推理能力的发展。
教师通常会通过案例教学、问题解决教学、合作学习等方式，引导学生主动思考、探索和实践，以提高学生的数学素养和应用能力。
此外，南方高中数学的教学也注重学生的数学思维和数学语言的培养。
教师会通过数学建模、数学分析等方式，帮助学生建立数学思维模式，并培养他们用数学语言进行表达和交流的能力。
总的来说，南方高中数学的教学方法注重学生的自主学习和实践，旨在培养他们的数学素养和应用能力，以适应现代社会的需求。
西安高中数学教学方法研究西安高中数学教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.探究式教学：在数学教学中，探究式教学法主要适用于学生主动探索、理解与应用新知识。
在这种教学法下，学生可以通过观察、实验、调查等探究活动，发现问题、解决问题，从而获得新的知识和技能。
初中数学的教学方法有哪些
初中数学的教学方法有哪些初中数学的教学方法1、体现学生的主体地位,让学生自主学习新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和探究的欲望。
因此,教学过程中,教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了学生们的学习兴趣。
教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。
比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。
2、启发引导,解决问题在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。
在此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。
在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙点睛之功效。
教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝试、发现和解决;二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简炼的语言,有层次地准确表述出来。
这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学生的思维能力。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学模式是多样的、灵活的、应变的。
在一堂课中所运用的方法也不是单一的。
下面是小编整理的初中数学常用教学方法有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴。
初中数学常用教学方法一、自主探究式学习法自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。
在新课程标准实施以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维能力、理解能力，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探索、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考就能很快解决。
数学来源于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种模式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学模式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深刻的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些数学是一门抽象而逻辑性强的学科，对于初中学生来说，掌握良好的数学教学方法是非常重要的。
本文将就初中数学教学方法展开论述，包括启发式教学法、探究式教学法和案例教学法。
1. 启发式教学法启发式教学法是培养学生自主思考和解决问题能力的一种方法。
它通过引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的主动学习欲望。
在数学教学中，可以通过提出具体问题、给予提示和引导等方式，让学生在实际情境中感受数学思维的魅力。
例如，在教授整数的概念时，可以提出日常生活中负数的例子，引导学生思考负数的含义和规律。
2. 探究式教学法探究式教学法是通过学生主动参与实际探索和实践，深入理解数学知识和解决问题的方法。
在探究式教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生进行探索和研究，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，在教授平行线与垂直线的关系时，可以让学生自己通过实验和推理得出结论，并验证其正确性。
3. 案例教学法案例教学法是通过实际案例和生活实例导入数学教学，使学生与数学知识产生联系和共鸣的方法。
在案例教学中，教师可以选择与学生生活密切相关的例子，将抽象的数学概念与实际情境相结合，引发学生的兴趣和思考。
例如，在教授百分数时，可以以购物打折、考试成绩等实例为案例，让学生理解百分数的含义和运用。
综上所述，初中数学教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和案例教学法等。
这些方法可以激发学生的兴趣和主动学习欲望，培养其自主思考和解决问题的能力。
在教学实践中，教师可以根据学生的特点和教学内容灵活运用这些方法，提高教学效果，促进学生对数学的深入理解。
通过不断探索和实践，将数学教学方法不断优化和创新，为初中学生的数学学习提供更加有趣和有效的支持。
常用的中学数学教学方法有哪些
常用的中学数学教学方法有哪些中学数学教学方法有很多种，下面列举了几种常用的方法：1.讲授法：这是最常见的教学方法之一，教师通过讲述知识点的定义、性质、定理以及解题方法来传授数学知识。
在讲解过程中，教师可以结合实际例子，让学生更好地理解抽象的概念。
这种教学方法适合于知识点的引入和基础概念的讲解。
2.讨论法：通过引导学生进行讨论和交流，培养学生的思辨能力和合作精神。
教师可以提出一个问题或者一个情景，然后引导学生讨论解决问题的思路和方法。
在讨论的过程中，学生可以互相启发，共同探索问题的解决思路，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
3.演绎法：通过举例子或者推导过程，引导学生自己发现数学知识，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
这种教学方法注重学生的参与和思考，让学生通过推理和归纳，自己总结出规律和公式。
教师的作用主要是引导和激发学生的思维，让学生通过发现来建构知识。
4.问题导向法：在教学中，教师引导学生通过解决问题来掌握数学知识。
教师可以给学生提出一些挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和动力。
通过解决问题，学生可以发现问题中蕴含的数学知识，深入理解数学的应用和实际意义。
5.探究式学习法：这种教学方法强调学生的主动参与和自主学习。
教师可以给学生提供一些探究性的学习任务或者项目，让学生通过实践和探索来获取知识。
学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择学习的内容和方式。
这种教学方法可以培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
6.游戏化教学法：通过将数学知识转化为游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或者竞赛活动，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
这种教学方法可以提高学生的学习动力和记忆效果，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
总之，中学数学教学方法应该根据学生的实际情况和学习需求进行有针对性的选择和运用。
不同的教学方法有不同的优缺点，教师应该根据具体情况灵活运用，以达到有效教学的目的。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些
1.情境教学法：通过创设具体的情境或问题，引导学生进行实际操作、观察和分析，从而培养学生的实际动手能力和数学思维能力。
2.问题导入法：通过提出问题或疑惑，激发学生的兴趣和思考，引导
学生主动探索解决问题的方法，从而提高学生的问题分析和解决能力。
3.示范教学法：通过教师的示范演示，直观地展示解题过程和思路，
帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。
4.讨论教学法：通过鼓励学生发表自己的意见和观点，引导学生进行
互动讨论，促进学生思维的碰撞和思维方式的转变，提高学生的思维能力
和表达能力。
5.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力和互助学习能力。
6.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积
极性，提高学生的观察力、思维能力和操作能力。
7.信息技术教学法：利用计算机、互联网等信息技术手段，创设个性化、多媒体化的学习环境，丰富教学内容和方法，提高学生的学习效果。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平和能力，进行分层教学，给
予不同的教学内容和任务，满足学生的个性化需求，提高学生的学习质量。
9.情感教育法：通过培养学生的兴趣和热情，营造轻松、愉快的学习
氛围，激发学生学习的内在动力，提高学生的学习效果。
10.评价教学法：通过及时准确的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略和方法，提高学生的学习能力和学习成绩。
这些教学方法可以根据具体的学习内容和学生的特点进行灵活组合和运用，以提高学生对数学的理解和运用能力。
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数学概念及其教学，数学命题及其教学，数学中的推理和证明。 2、教学目的及要求 掌握概念内涵和外延及其反变关系，概念间的关系，概念的定义方法，概念分类方法，数学概 念教学的方法和各教学环节的特点；了解数学命题的含义；掌握命题的运算，了解命题的构造；掌 握命题教学的一般方法；掌握数学中常见的推理，理解证明的基本规则，掌握证明的基本方法。
第九章 数学教育测量与评价（3 课时） 1、教学内容 数学教育评价的一般理论，中学数学课堂教学评价，试题质量评价与方法。 2、教学目的及要求 了解数学教育评价的过程、功能和原则，理解数学教育评价的方法，了解中学数学课堂教学评 价的指标与方法，了解对数学试题质量评价的一般方法。
第十章 现代教育技术与数学教育（2 课时） 1、教学内容 现代教育技术的产生与发展，现代教育技术应用于数学教学的基本模式，现代教育技术对数学 教育的影响 2、教学目的及要求 了解教育技术的产生与发展趋势，了解计算机辅助数学教学的方法与步骤，了解网络教学的特
第四章 数学教学概述（3 课时） 1、教学内容 中学数学教学原则，中学数学教学过程的优化。 2、教学目的及要求 理解几种基本的数学教学原则，初步体会在数学教学中如何体现这些原则；理解数学教学的意 义，了解优化教学过程的涵义，体会如何实现教学过程的优化。
第五章 中学数学的教学工作（18 课时） 1、教学内容 中学数学的教学方法和改革，中学数学教材的新特点，备课与教案的书写与设计，数学教学的 基本技能，说课，中学数学的课外工作，中学数学的课外工作，中学数学的教学研究，教育实习。 2、教学目的及要求 掌握基本的教学模式，了解各种教学模式的优点与缺点；掌握备课的各个环节：分析教材、确 定重难点、确立教学目标、设计教学过程、设计板书；了解说课的起源、概念与性质，掌握说课的 基本方法；掌握典型的导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能，体会组织教学的技能；了解批 改作业的方法，了解课外辅导工作的基本形式，了解对学生进行有针对性教育的方法。了解中学数 学教学研究的方法，初步掌握写作一般教研论文的方法与格式；掌握搞好教育实习的方法，了解教 育实习中应注意的问题。了解数学教育学的内容；了解数学教育的发展趋势；了解数学教育的研究 方法。
点与模式，了解数学教育技术对数学教育的影响。
三、课程教学环节
在本课程的教学中，应注意以下几点：在形式上应灵活多样，课堂讲解、课堂讨论、计算机辅 助教学、课外试讲、课外见习等结合进行；在内容上一方面要注意理论与实践的整合，另一方面从 提高学生教学能力和节约课时角度出发，对某些章节可依据学生的实际情况，实施自主学习，但应 把提高学生的教学技能放在首位；在教学互动上，要注意调动学生的学习热情，一方面，某些简单 的章节可由学生进行讲解，教师总体把握；另一方面注意多使用案例教学，进行课堂讨论；同时还 要注意考虑学生的就业需要，结合中学数学教材的典型案例进行讲解；在教学手段上，本课程应多 采用计算机辅助教学；在检测形式上，由于本课程的主要目的是提高学生的教育教学技能，因此可 采用技能考试确定成绩，也可笔试为主，结合学生实际能力确定成绩。
中学数学教学法
课程名称：中学数学教学法
课程编
课程类别：专业必修
学时数：64
学分：3
编写执笔人：杨建辉
审定人：刘晓华
编写日期：2005 年 4 月
一、课程的性质、目的和任务
中学数学教材教法是高等师范院校数学教育专业和数学与应用数学专业的必修基础课程。从内
容上讲，这门学科包含中学数学教育理论、中学数学课程标准、国内外数学教育的发展趋势、中学
数学教育目的、中学数学教学原则、中学数学的教学方法、如何开展中学数学教学工作、中学数学
逻辑初步等知识，是一门理论性、实践性很强的学科。它是在学生学习了教育学、心理学的基础上，
依据学生的就业需要而设定的。它的任务是了解数学教育教学理论，掌握数学教学的基本技能，为
教育实习和毕业后从事中学数学教学工作，开展教育科学研究做好必要的准备。
第八章 数学思维与数学能力的培养（3 课时） 1、教学内容 数学思维及其品质，数学创造思维及其培养，数学能力概述，中学生数学能力的培养。 2、教学目的及要求 了解数学思维的主要特征，了解数学思维的分类，掌握数学思维品质形式，了解数学思维品质 的培养方法；理解数学创造思维的内涵，了解数学创造思维的培养途径；理解新课标下数学能力的 新内涵；了解传统的数学三大能力的培养，了解数学新能力的培养。
二、课程教学内容与基本要求
第一章 概论（2 课时） 1、教学内容 数学教育学的研究对象，数学教育学的研究方法。 2、教学目的及要求 了解数学教育学的内容，了解数学教育的发展趋势，了解数学教育的研究方法。
第二 中学数学的教育目标和功能（4 课时） 1、教学内容 数学对象的性质、特征及存在方式，中学数学教育的功能，中学数学教育的目标 2、教学目的及要求 掌握数学的特点，树立正确的数学观；掌握数学教育的实用功能、育人功能、文化功能；了解
通过本课程的教学使学生了解中学数学的教育教学理论，了解国内外数学教育改革的概况和发
展趋势，了解中学数学的科学方法和研究方法，掌握数学和数学教育的特点，掌握数学教学设计的
一般方法，能较好组织课堂教学，理解数学课程标准的基本理念和基本教学要求，并能在教学中实
施、贯彻新课程标准的精神，适应数学课程改革，为教育实习做好准备。
四、课时分配及教学方式和手段
序号 课程内容 1 概论
理论教学 课 教学方式手 时段 数 2 自学为主
课内实践教学 课时数 教学方式
手段
0
课备 时注 小 计 2
2 中学数学教育的功能和目标 4 课堂讲授
0
4
3 数学课程概述 4 数学教学概述 5 中学数学教学工作
12 课堂讲授，计 0
12
算机辅助
4 讲授与讨论， 0
为了切实提高学生的教育教学技能，本课程作业应多样化，有书面作业，也有实践环节。书面 作业不宜布置过多（原则上每次作业不得超过 4 个题）。
为了切实提高学生的教育教学技能，本课程应安排以下实践环节：（1）为学生提供短期的教育 见习机会。（2）组织学生进行试讲试教以及试说。（3）让学生进行案例分析。（4）让学生设计几篇 较为合理的教案。（5）让上一届的优秀实习学生为本届学生上示范课，请中学教师为学生上几节示 范课，并做关于搞好教学工作的讲座。
教材教法是数学教育系列课程之一。中学阶段的数学课程和大学阶段的几乎所有课程，都主要 是为了提高学生的知识水平，为本课程的教学奠定基础。本课程是以教育学、心理学为基础，着力 提高学生的教育教学能力，是一门实践性、综合性很强的学科。
从本质上将，本课程和初等代数研究、竞赛数学教程、初等几何研究、中学数学解题研究都属 于教学法系列，都是为了提高学生的教学能力，但它们又各有所侧重。中学数学教材教法主要学习 数学教育理论、教材分析、教学设计、教学评价，直接为试讲试教和实习服务，侧重于教育理论和 教育教学技能的学习。初等代数研究和初等几何研究主要是通过提高学生的知识水平，完善知识结 构来提高学生的教学水平。竞赛数学教程和中学数学解题研究的主要研究内容也是初等数学系列， 但它主要是通过提高学生的解题能力和思维水平来提高学生的教育教学技能。
4
计算机辅助
18 讲授与讨论， 2
讨论
20
计算机辅助
6 逻辑基础与数学教学
8 讲授与讨论 2
讨论
10
7 数学学习概述
4 课堂讲授
0
4
8
数学思维与数学能力的培养 3 课堂讲授
0
3
9 数学教育测量与评价
3 课堂讲授，结 0
3
合自学为主
10 现代教育技术与数学教学 2 课堂讲授，计 0
2
算机辅助
五、本课程与其它课程的联系
第七章 数学学习概述（4 课时） 1、教学内容 数学学习与数学认知结构，数学知识、技能的学习，建构学习与数学教学，数学问题解决。 2、教学目的及要求 掌握数学认知结构与数学知识结构的联系与区别，了解现代认知论的学习观以及对教学的指导 意义；理解数学概念学习的两种基本形式，理解影响数学概念学习的因素，了解数学技能的学习； 了解建构主义学习观和教学观，理解建构主义对数学教学的指导意义；理解问题解决中问题的含义， 了解问题解决的含义，了解一个好的数学问题的标准，了解数学问题解决教学途径。
六、教材建议与教学参考书
教材：数学教育学教程，翁凯庆等编，四川大学出版社出版，2002． 教学参考书： [1]中学数学教材教法，第二分册，赵振威主编，华东师范大学出版社出版，1990． [2]数学教学设计，奚定华主编，华东师范大学出版社出版，2001． [3]中学数学教学引论，范永顺主编，石油大学出版社出版，2000． [4]中学数学教与学、数学通报、数学通讯、中学数学教学参考等各种数学杂志．
教学目标的内容，能够具体的写出一节课的教学目标。 第三章 数学课程概述（12 课时）
1、教学内容 数学课程的意义，中学数学教学目的，中学数学课程标准，中学数学课程的设计原则，教师在 数学课程改革中的作用，中学数学课程改革的趋势。 2、教学目的及要求 了解数学课程的研究对象；了解数学课程的类型；了解研究数学课程的目的和意义；高中数学 教学目的，理解“双基”、能力、个性品质等全新内容；掌握中学数学课程标准与教学大纲的区别， 理解数学课程标准中的一些新理念；了解影响数学课程设计的因素；了解数学课程的选材原则；理 解数学教材的编写原则；了解中学数学教材体系；理解教师在数学教学中的新角色，理解教师在数 学课程改革中的新角色；了解国内外数学课程改革的发展趋势。了解数学教育学的内容；了解数学 教育的发展趋势。