阅读,是一座桥
桥的故事
索横贯其中， 墩高52 丈，悬空飞渡。南北各建以 亭，中铺以木板。左右翼以栏杆。” 惠人桥出现以后，由惠人桥连接的道路很快成 为近百年来高黎贡山最繁忙的骚道。比起南斋公房 骚道，这是一条最 “ 平坦”的道路。在惠人桥建成 后 100 多年里，曾有过 6 次重修的记载。最后一次 修复是 1945 年，中国远征军横渡怒江收复高黎贡 山及其以西的沦陷地区。那一次修复只与战争有
4Байду номын сангаас
一名在即将沉没的大船上挣扎的船员 ，只能使毁灭 更具悲壮意味。 东岸的绝壁上刻写的 “ 惠人桥”3 字仍然清晰 可见。只是被一种叫蜂虎的鸟啄出很多洞穴，犹如 弹眼一般。蜂虎就栖息在这种弹眼一样的洞穴里。 古老的释道仍然在红色的绝壁之下蜿蜒 ，在残破的 关楼前它突然被怒江打断了。在毁弃的桥墩之间， 怒江上空出现了两道空缺。可是我仍然觉得，桥墩 之间仍然保持着一种呼应的姿态。尽管这种 “ 呼 应”显得非常微弱与残缺。惠人桥是不可能被修复 了，它将作为遗址一点一点地从大地上消失。在它 成为遗址 时 ，它 的历史就开始不 断地 向后 “ 倒
退”， 一直退到大地最初始的时 候。
惠人桥的历史刻写在怒江西岸的一块遍布沧桑 的石碑上， 碑文写得极为简洁，几乎没有建桥的细 节。惠人桥始建于清 道光十年(公元 1830 年) ， 于道光十九年竣工。系永昌知府周树昌建，由明清 宠 、马如濒 、朱大春主持。后来 ，我在 《 永昌府 志》上看到了更为详尽的记载: “ 就江中大石，复 以巨 石垒之，周围广四十余丈，围以墙，两岸以铁
关。 在一个涨水的季节 ，我又一次来到惠人桥遗址
时，急骤涨起的江水使桥墩犹如一个在急流中屹立 的孤岛。那株被江水围困的小树由于桥墩的稳固， 并没有出现丝毫手足无措的样子，依然从容 、 屏弱 地站立在汹涌的洪流之上。桥墩是不会倒下的，因 为它本来就是一块在怒江中屹立了亿万年的礁石。 可是人类砌在它身上的石头会消失的， 树也会消失 的，它本来就选择了一个不应该选择的地方。桥墩 最终将还原它最原始的本质— 礁石。
关于桥比喻句
本文来源于网络仅供参考阅读
关于桥比喻句
导读：1、桥的下面，每侧有一对水泥桥墩，像一个个巨人，叉开有力的双腿，守卫大桥。
2、这座桥像一条彩虹，直穿云霄。
3、一座石拱桥宛若一弯飞虹，横跨在一汪绿潭上。
4、一座拱桥横着水面上，桥洞就像一道门。
5、一道孤独的桥，在一个小小的湖上好像一条龙了。
6、一座桥横跨在大江上，湖面的倒影就似一道弯弯的月亮。
7、桥的桥洞呈弯弯的弧形，好似一道美丽的彩虹。
8、这座桥像一座跨越天际的美丽彩虹，连接着天与地！
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【高中语文】语文：在诗歌欣赏中架设一座感知的桥梁
【高中语文】语文：在诗歌欣赏中架设一座感知的桥梁不少学生把诗歌欣赏视为一道难以逾越的高峰，望而生畏，有的虽勉力为之，仍力不从心，只好随心而为，不管他对与错，这是一种无奈，是一种不是放弃的放弃。
那么如何突破这个困难呢？有一些常规做法。
例如，理解作者的风格和体裁、理解诗歌的意境、解读图像、理解句子、掌握整体思想和情感是“原则”，但学生很难掌握。
作者认为，在诗歌鉴赏中，应为学生搭建一座感性的桥梁，缩小认知距离，从而达到化难为易、化深为简的目的，部分解决“鉴赏难”的问题。
架设欣赏感知的桥梁，主要是启发学生，在所学知识与新诗中找到互通点。
让学生在不知所云中有所依傍，同时也有利于提高欣赏信心与能力。
一、对词语的感知运用已知的古实词知识，去感知、理解阅读中出现的字词。
1.直接感知王安石的《北堂》诗，“可怜新月为谁好，无数晚山相对愁”其中“可怜”一词，学生难以理解。
于是，我就启发学生回忆所学的包含有“可怜”一词的诗句，很快学生找到了白居易的《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
这里的“可怜”之意是“可爱”，那么从这里就可推知王诗中的“可怜”也是可爱的意思。
2.转喻感知苏轼的《江城子，密州出猎》词，有“左牵黄，右擎苍”之句，这里的“黄”、“苍”，学生不知所云。
但李清照的《如梦令》中的“知否，知否，应是绿肥红瘦”，学生耳熟能详，一经对照，学生马上就能感悟，李词中借色彩“绿”“红”分别代指绿叶、红化，那么，出猎的苏轼，牵的“黄”当然是黄狗(猎犬)，擎的“苍”，即是苍鹰(猎鹰)。
3.比较性取向古汉语的一词多义现象，在诗句中常有出现，结合语境让学生辨析、比较，有一举两得之效。
学生们更熟悉辛弃疾的话“人在灯火阑珊的地方”，但对李渔的《暮春》知之甚少。
引导学生比较语境：灯光的“减弱”指的是“下降”，那么春天的“减弱”可以推断为“枯萎”。
再如李白的诗“春风知别苦，不遣柳条青”中“柳条”作何解释，学生难以理解，在五代诗人的“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”中我们知道，古代习俗中有折柳送别之意，那么可以得知李白诗中“柳条代表了送别的悲情。
《桥》教学设计（精选10篇）
《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
剑桥雅思12test1passage1阅读原文翻译
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伦敦塔桥是英格兰首都伦敦的一座标志性建筑，也是被公认为世界上最为著名的桥梁之一。
这座桥梁横跨泰晤士河，连接着伦敦市区的市中心与南岸地区，自19世纪以来一直是伦敦的
重要地标。
塔桥的设计非常独特，它拥有两座塔楼，桥面通过两座桥塔连接。
这座桥的设计灵感来自于古代罗马式桥梁，石制的塔楼和拱门为塔桥增添了一种古老而庄严的氛围。
塔桥的历史可以追溯到19世纪初，当时伦敦市区的交通问题
日益严重，市政府决定修建一座横跨泰晤士河的桥梁来解决这个问题。
塔桥的建设开始于1886年，历时8年才完工。
它是
当时世界上最大的悬索桥，因此被誉为工程奇迹。
在过去的一个多世纪里，塔桥成为伦敦的标志之一，也吸引了大量的游客。
每年游客们都会来此参观桥梁的独特设计和壮丽景色，同时还能参观桥塔内的博物馆，了解桥梁的建设历史和伦敦的交通发展。
然而，塔桥的受欢迎也带来了一些问题。
随着车辆和行人的不断增加，桥梁的通行能力变得有限，并且不适应现代交通需求。
因此，政府决定在塔桥附近修建一座新的桥梁，以分流交通。
总体而言，伦敦塔桥是一座历史悠久且富有特色的桥梁，代表着伦敦的文化与历史。
它不仅是一座交通枢纽，同时也是伦敦人民的骄傲与象征。
雕像阅读答案一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥
篇一：雕像阅读答案一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥。
大桥竣工后，企业家找到一位颇有名气的雕塑家，请他塑一尊人物石雕立在桥边。
企业家说：照片我没有，但请你听听这个故事——20年前一个夏日傍晚，山洪暴发，天昏地暗。
一个放学归来的少年躲在河边一棵孤柳下浑身透湿，惊恐地盯着面前咆哮的河水。
突然，少年听到一声声呼唤：狗子——狗子——少年隐约看见河对岸母亲顶着一块儿塑料布艰难地走来了，可河上的小木桥早被洪水冲走了。
母亲也看见了儿子，来不及挽起裤腿便踏进湍急的河里。
突然，一股更猛的洪水奔涌过来，母亲一闪不见了。
少年急了，跟着洪水往下游跑。
良久，母亲又被洪水托了起来。
娘！娘——少年哭喊道。
母亲被浪头掀起的片刻，用了最大的声音喊：狗子——饭在灶膛里……热着——有20块钱在床上棉絮里……母亲语音未落就被洪水卷走了。
后来少年辍学了。
少年用母亲积攒下的分分角角到镇上做生意，一直到今天。
企业家讲到这里声音有些哽咽了，他说：“你知道，那少年是我，我要给母亲塑一尊雕像。
”那一夜雕塑家失眠了，那幅图景总缠绕在脑子里，雕塑家开始了自己雕塑生涯中最重要的一幅作品的创作与雕刻。
雕像揭幕的那一天，当这位农民企业家亲手掀起雕像上的红绸时，他惊呆了，久久不语——风雨中，一位头发凌乱的母亲顶着一块儿雨布，佝偻着腰，神情焦急地呼唤……母亲的背后，映衬着彩虹一样的跨河大桥。
企业家回身紧紧抓起雕塑家的手：“谢谢你！雕塑家，谢谢你！”企业家的声带颤动着，眼睛闪着泪光。
随后他说：“工钱多少？你说个价！”雕塑家轻轻推开企业家的手，郑重地问：“你说呢？” 1.企业家和雕塑家分别是个怎样的人？2.从“母亲被浪头掀起的片刻，用了最大的声音喊···”最大体会到了什么？为什么？般人在这种情况下，想到的都是自己，都会喊救命。
而母亲在最危急的时候，想到的不是自己，而是我。
虽然一顿热饭和20块钱微不足道，但是在母亲眼中，为了我，为了我更好的生活，他们（热饭和20块）却无比的重要。
让“作者简介”架起一座桥梁
让“作者简介”架起一座桥梁作者：林华来源：《新课程·中旬》2016年第05期摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而每一篇文本背后都站着一个作者，要想和文本更深入地对话，通过了解作者不失为一条佳径。
课堂教学中，融入“作者简介”，让学生走近作者，更好地理解文本，体悟作者的情感，点燃思维的火花，让“作者简介”在语文课堂中彰显自己独特的魅力，生出别样的美。
关键词：语文教学；作者简介；文本对话小学语文教科书大多是文质兼美的佳作，几乎每一篇文章都备注了作者，但对这些作者的介绍，有多少是我们广大教师经过精心了解、有机整理并传递给学生的呢？有多少作者是在学生内心留过痕迹的呢？似乎不太确定这个问题的答案，因为这往往是大多数老师所忽略之处，就算是众所周知的大家，教师往往也在揭题导入环节后以“姓名、生卒、作品”等贴标签式的内容作简单介绍，流于形式，并没有真正根植于学生的内心。
对“作者简介”的无视之、淡视之、模式之，使得“作者简介”在课堂上匆匆地来，在学生心里匆匆地走，“水波不兴，心静如水”，学生敏感而鲜活的心也变得迟钝麻木了。
让独具匠心的“作者简介”令学生为之怦然心动，让学生更深入地走进文本背后，与之进行思想情感的对话和碰撞，语文课堂会绽放更绚烂的光彩。
笔者在此谈一点自己的拙见，只求抛砖引玉之用。
一、知人论世，追寻真情实感《难忘的一课》一文洋溢着浓浓的爱国情，“我是中国人，我爱中国！”在文中一再反复，是教学的重点，它非常直接而又强烈地表达了台湾人民对祖国的无限热爱之情，作者也被台湾教师教授这句话的场景所深深打动。
笔者在备课时，脑海中始终萦绕着一个问题：为什么这简简单单的9个字就能让作者如此心潮澎湃、情难自抑呢？于是多方查阅资料，整理了这样一段资料，在学文后出示：本文作者名叫雷观成，笔名田野，四川成都人。
1923年出生，1946年毕业于原国立政治大学。
专题04 文学类文本阅读-高二语文下学期期末真题分类汇编(上海专用)(原卷版)
专题04 文学类文本阅读一、（22下·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题。
青春时的油桐林晓寒①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。
②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。
它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。
而这个过程，又总是在悄无声息中完成。
③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。
在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖，嫩绿夹着嫩红，若有若无，像少女羞羞答答的心事，没几天，就如那只浴火的凤凰完成了涅槃。
像一把把扇子，相互簇拥，呼啦啦一片，摇荡着没完没了的春风。
而等到露水成霜秋雨追赶雁阵的足迹时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。
像是一个季节邮往人间的明信片，也许是祝福，也许是告别。
一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。
而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。
④我在老屋里度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅仅潦草在日记里，要说我盼过一朵花开，肯定是矫情。
生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。
一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。
反正我盼或不盼，花都会开，就像那时的冬天，我等或者不等，雪都会来。
不是要证明自己如何聪慧，过早地懂得了宁静淡泊，顺其自然，而是我一直在想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。
⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，“要冻桐花了。
”没有别的意思，就是说要变天了，风要来了，雨要来了，提醒我们加件衣，别冻着。
父亲是个称职的农人，农人一辈子都活在经验里，用经验打理家庭，用经验种庄稼，用经验处理人情世故，在经验中完成一生。
大多数时候，经验是管用的。
果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。
桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。
周庄水韵阅读理解题及答案
周庄水韵阅读理解题及答案《周庄水韵》是现代著名散文家赵丽宏写作的一篇散文。
下面是店铺整理的《周庄水韵》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
《周庄水韵》阅读原文一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。
然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，都是在春天，每一次都坐船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
什么是一座桥的作文
什么是一座桥的作文本文是关于桥的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：桥有许多的形式，我们数之不尽，小编今天带来了几篇关于桥的作文，希望对你的写作水平的提高有帮助。
第一篇：感恩是一座桥当你一声”谢谢”从朱唇里迸出，你的心里是怎样想的呢?你有是否知道，别人的心里又是怎样想的呢?你的一声谢谢，消除了别人的劳苦，我的一声谢谢，融进了你的心灵，你的一声谢谢，或许就能让两个素不相识的人成为朋友。
那么谢谢一定就是一座桥，一座感恩的桥。
并不只是一声谢谢才是感恩的桥。
父母下地干活了，天那么热，正是艳阳高照，却无暇品味诗一般的意境。
是啊，父母为了我们的一日三餐不用愁，正在和太阳讨价还价。
用十滴汗水换一粒粮食。
好辛苦，他们盼望来自心灵深处的一个欣慰的笑。
当我们拿上一个水壶，带上几只碗，将甘甜的凉水送到他们的手上，一句：“爸爸妈妈，歇歇吧!喝口水。
”就驱除他们一天的劳累。
尽管我们没有说“谢谢你们，爸妈”，但一座感恩的桥仍然存在，它就架在我们与父母的心上。
它也可以叫做连接心灵的感恩桥。
并不单单只是感恩桥。
因为，我们懂得感恩父母，我们知道我们的头上有父母用双手铸就成的屏障，在刮风的时候。
有成片的绿茵;在太阳微笑的时候。
在漂亮的花伞;在雷电交加的夜晚，父母背我上医院的付出，只为我的健康。
我怀着感恩的心为他们驱除劳累，送一丝清风。
这也是感恩的桥。
下课的十分钟，一位同学匆匆忙忙从我们的身边走过，不小心碰到了正在写字做作业的我。
一声“对不起”，回答一声没关系或是一个善意的理解的微笑，一场干戈就大而化小，小而化无。
别人的心里也会产生感恩，尽管我们做的那么微不足道。
感恩，又是一座桥，一座促进友谊，增进团结的感恩桥。
感恩，就那么简单，就是那么容易，容易到一个三岁小孩都能做到的地步，简单到一个微笑，一句话，一抬手，一收脚的地步。
却能让人感受到人间处处都有心，有关爱，能化凶险为祥和。
为什么你不能在人与人之间架一座感恩的桥呢?感恩，就是一座桥!第二篇：幸福是一座桥你说说你，一天到晚就知道看这种课外书，这对你的学习有帮助吗?"妈妈一把抢过我手里的书指着我的鼻子吼道。
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阅读，是一座桥
作者：王学芳
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第23期
【内容摘要】阅读可以净化学生的思想，可以陶冶学生的情操，可以拓展他们的视野。阅
读也可以在家校之间建起一座沟通桥，在师生之间构建一座和谐桥，还可以在学生与学生之间
升起一座友爱桥，由此可见，阅读是一座桥。
【关键词】阅读 ;沟通桥 ;和谐桥 ;友爱桥
苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅
读、再阅读。”阅读，拓展了学生的知识面，增长了学生的见识。在我们文峰小学“徜徉书海，
阅读明理”课程文化建设活动中，阅读建立起了老师与家长之间、老师与学生之间、学生与学
生之间的友谊，阅读，是一座桥。
一、阅读，是一座家校沟通桥
作为一名老师，特别是班主任，由于工作上的需要，进行加强和家长之间的沟通是毋庸置
疑的。但是要想得到家长们对学校工作的理解与支持，有时候并不是那么顺溜的，这就需要家
长与老师之间的多加沟通，需要有一座与家长沟通的桥梁。自从我们学校开展“徜徉书海，阅
读明理”课程文化建设活动后，家长们也更加重视孩子的课外阅读了，他们为了更好地督促自
家孩子读书，会积极、主动地和老师联系，给老师打电话，进行交流，这样老师和家长之间沟
通的机会就多了起来。家长们会打电话咨询老师该如何帮孩子选择课外阅读书目，会问老师该
如何督促孩子读书，会问老师如何评价孩子的课外阅读情况，有些家长还会询问老师哪个图书
馆可以办理免费阅读借书卡。孩子课外阅读过程中的收获，家长会兴致勃勃地告诉老师，孩子
在阅读过程中遇到的困惑，家长也会打电话请教老师。记得今年刚开学的九月天里，太阳炙烤
着大地，有一位学生的妈妈大汗淋漓地跑到学校来找老师，原来是孩子将这学期必读的课外书
丢在了家里，这位妈妈担心孩子在午间30分钟阅读时间里没有书看，特地请假送书来，也想
趁着这个机会向老师请教一下督促孩子认真阅读课外书的方法。看到家长那被晒得通红的脸
庞，老师被深深地打动了，耐心地和家长交流起来。诸如此类，渐渐地，老师与各位家长之间
聊的机会越来越多，聊得兴趣越来越浓，家长们也更加理解、支持学校开展的各项活动了。是
阅读，拉近了老师与家长之间的距离，使家长与老师成了有话可谈的朋友，在老师、家长之间
架起了一座沟通的桥梁。
二、阅读，是一座师生和谐桥
在学校的教育教学工作中，要想走近学生，了解学生，听到学生的心里话，有时，也并非
易事。而阅读，却可以加快师生间的了解，建立良好的师生情、和谐桥。在我校每天早晨20
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分钟经典诵读的时间，师生们一起读经典，朗朗的读书声使老师和学生间走得更近了。在每天
午间阅读30分钟时间里，于优美的音乐声中，师生们共同沉浸在书的海洋里，一起为书中人
物的忧虑而忧虑，为书中人物的快乐而快乐，师生关系更融洽了。在整本书的课外阅读指导课
上，师生们共同品读优美词句，共同陶醉在书里描写的意境中，共同领悟人物的崇高品德，谈
阅读感受，谈阅读带来的快乐与收获。最近，我让学生阅读《小鹿班比》这本书，为了便于了
解学生的阅读情况，我自己也在读着这本书。学生们看到我在读这本书，非常的开心，阅读这
本书的兴趣更大了。课后，有些胆大的学生竟然拿着这本书到我面前，说要考考老师读得怎么
样。面对学生们俏皮、较劲的模样，我可不敢懈怠，认认真真地回答着学生们叽叽喳喳的“拷
问”，旁观的学生说我回答问题时可认真啦，一点儿也不像老师，就像是他们的同学，而我，
也愿意像他们的同学，和他们一起阅读，一起欢笑，此时此刻，感觉我和学生已经融为一体，
学生觉得老师更亲近了，我也感觉到学生们是那么的天真、聪慧。慢慢的，老师走进了学生的
心田，成了学生的良师益友，学生也更愿意接近老师，把老师当朋友，敞开心扉，愿意跟老师
谈心里话。是的，是阅读的魅力，把老师和学生连成一片，在老师和学生间建起了一座和谐
桥！
三、阅读，是一座生生友爱桥
对于一个班级来说，几十个学生整天呆在一起，磕磕碰碰、小打小闹是常有的事情。让学
生们捧起课外书，把学生们的注意力转移到课外书中来，你就会发现学生们在悄悄地发生着变
化。课余时间捧起课外书，学生们打斗的机会没有了，小打小闹的现象减少了;课余时间交换
课外书看，给学生们创造了互相接触、互相了解的机会，增进了友谊;课余时间交流阅读心
得、说说对书中事物的看法，在思想上产生了共鸣，使学生们找到了知己，和知己之间有谈不
完的悄悄话，变得更加友爱了。班上有一个学生是有名的“调皮王”，课间总喜欢小小骚扰别人
一下，这儿推一把，那儿踢一脚，弄得同学们是怨声载道，一见到这位学生都“绕道走”。这位
学生的特点就是喜欢探究新奇的东西，喜欢炫耀自己的“博学多才”，我便抓住他的这一喜好，
推荐一些适合他的课外书，让他去阅读。喜欢猎奇的他逐渐被书中情节带进了书中，课余时间
更愿意去阅读课外书，更愿意和同学去讨论课外书中的是和非，虽然有时也为书中的事情和同
学争辩得脸红脖子粗的，但是同学们不反感，愿意和这样的他进行“口头战争”，当然，在争辩
的过程中，知识面较广的他也得到了同学们的认可与喜爱！时间不知不觉的过去了，在阅读
中，你会发现学生们一个个变得通情达理、变得会理解别人、宽恕别人，变得更愿意和同学们
在一起玩耍、一起聊天、一起分享快乐了，阅读使整个班级沉浸在一份浓浓的友爱之情中。
阅读，改变着老师，改变着家长，改变着学生;阅读，架起了一座沟通之桥，和谐之桥，
友爱之桥。在今后的教育教学工作中，在我校课程文化建设活动中，愿学生们徜徉书海，阅读
明理，让阅读这座桥更壮观、更绚丽！
（作者单位：江苏省扬州市广陵区文峰小学）