部编版统编三年级语文下册教学课件27 漏
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共两课时,27张PPT)
夫哪些做法是不可取的，试着填一填，然后集体交流。
题目
做法
不可取的
《守株待兔》 农夫 因释其耒而守株，冀复得兔
被宋人笑话的原因：农夫妄想不劳而获，死守狭 隘的经验，不知变通。
学习要求： 请联系生活实际，评价农夫的做法。
不劳而获，一事无成。或要积极主动地努力， 不要存有侥幸心理，空想得到某种东西。
学习要求： 请大家反复读文，根据提示，同桌两人相互背一背。
识记词语
宋人 耕者 兔走触株 折颈而死 因释其耒 冀复得兔
书写易错字
“耕、株、释”三个 字笔画要穿插避让。
“耕、其”两个字横画较 多，横画的长短比例和距 离不一，避免拥挤。
读一读
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因 释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑 。
任务二：结合注释，理解课文，读好节奏。
比如：有些人想要快速减肥，于是采用极端的饮食方法， 结果反而导致身体健康受损。
学习要求：
从守株待兔》《南辕北辙》《揠苗助长》三个故事中选
择最喜欢的一个，完成寓言故事阅读卡，为讲寓言故事做准备
。
《
出处 / 作者
》寓言故事阅读卡
主要人物 故事梗概 寓意道理
我的感悟
任务四：讲好寓言故事，争做寓言传承人。
学习要求： 读文言文，不仅要读准确，还要读出节奏。请大
家借助停顿符号，多读几遍，争取读好节奏。
守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/ 而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复 得，而/身为宋国笑。
任务三：聚焦人物，读懂寓意。
学习要求：
三读课文，那个农夫为什么会被宋国人笑话？看看农
道理基本清楚 明白
部编版三年级语文下册 第27课 漏 第一课时 教案2
27 漏【设计理念】复述能力是统编教材非常注重的一种语文实践能力。
二年级借助图片复述，三年级要求详细复述。
因此，本设计力求为学生营造复述的氛围，搭建起复述的支架，引导学生逐步从图片复述到详细复述，从而培养起学生的复述能力。
【教学目标】1.复习根据图片复述课文。
2.深入理解课文内容，会讲最喜欢的故事情节，感受故事的趣味。
3.借助课文插图和示意图按顺序复述课文4.尝试编制绘本【教学重点】1.会讲最喜欢的故事情节，感受趣味性。
2.能借助示意图和文字提示，复述故事【教学难点】能借助示意图和文字提示，复述故事【教学流程】教学过程说明一、激趣导入（5分钟）（一）课件出示《咕咚》图片师：孩子们还记得一年级学的课文《咕咚》吗？你能借助这组图片用自己的话来讲一讲吗？（二）借助图片，复述《咕咚》1. 出示《咕咚》图片，引导复述：邻近的同学先试着讲一讲。
2. 指名讲，全班一起复述。
【过渡语】《咕咚》是一个非常有趣的民间故事，今天我们继续学习的《漏》也是一个很有意思的民间故事。
齐读课题《漏》复习借助图片复述的方法借助旧知，引入新课二、复习课文，交流有趣部分（8分钟）（一）寻找有趣之处通过上节课的学习，我们知道了《漏》这个故事有点长。
在这个长长的故事里，有没有让你觉得很有意思的地方？1.出示自主学习提示：请看学习提示：（1）默读课文，找出自己觉得最有意思的地方，用~~~勾画，想想为什么。
（2）把最有意思的地方有感情地读一读2. 生自主学习（二）全班交流培养自主探究能力不动笔墨不读书突出重点，实现感受趣味性的目标指名说说最有意思的地方，教师相机点拨，指导朗读。
（学生边讲教师边出示对应的课件，增加故事的趣味）【过渡语】孩子们真是好能干，我从你们找到的最有意思的地方，感受到了孩子们对民间故事的喜爱。
好故事，要会和别人分享。
孩子们愿意用自己的话来讲讲这个故事吗？激发复述欲望三、把握内容，复述故事（16分钟）（一）自读课文，厘清地点变化顺序1.要把故事讲清楚，首先要弄清楚故事发生的地方。
三年级下册语文课件 守株待兔 人教部编版 (共27张PPT)
• 从《中国Hale Waihona Puke 代寓言故事》中挑选一两则寓言来阅读。
• 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生 命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一 件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。 这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心 灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心， 只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下 之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。 善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无 事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先；外其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故 能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。 不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家， 其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故 能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人 者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在 我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦， 两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么 能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的 日子谁不想有呢？如果骄傲没被�
部编版三年级语文下册《亲爱的汉修先生》教学课件(27张ppt)
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你的朋友 年月日
读书使人充实， 讨论使人机智， 笔记使人准确。
——培根
作文得了荣誉入围奖，与作家安琪拉·贝 乔小姐面对面。
第一封书信
亲爱的汉修先生： 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有
趣。我们都很喜欢这本书。 您的明①友鲍雷伊（男孩）敬上 五月十二日
六年级日记片段
二月七日
星期三
过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，
慢慢地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不
第一章20封信的署名：（后十封信）
第十一封信：筋疲力尽的读者[回答第三个问题] 第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈] 第十三封信：还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题] 第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题] 第十五封信：鲍雷伊[回答第六、七、八个问题] 第十六封信：受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题] 第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上[这封信，对第 十六封信的不礼貌道歉了] 第十八封信：学生鲍雷伊 敬上 第十九封信：疑惑的读者鲍雷伊 敬上 第二十封信：感激您的朋友鲍雷伊 敬上
《狗儿快乐的秘 诀》 《麋鹿吐司面包》 《乞丐熊》
（读了多少遍？）
b.参加小作家征文比赛
先准备写《午餐窃贼追捕秘诀》， 接着想写《十尺蜡人》。 接着决定写诗，只写几个字，就写不下去了！ 去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。 再后来又想写《午餐袋之谜》， 最后写了《卡车上的一天》。
鲍雷伊二至六年级写的日记和信统计：
贝 芙 莉 · 克 莱 瑞
贝芙莉·克莱瑞:
美国作家，在书籍 的陪伴下长大，是二十 世纪美国最著名的儿童 文学作家之一。
部编版三年级语文下册1.《古诗三首》 课件(27张ppt)
统编教材三年级下册第一单元
曾几是一位旅游爱好者。
这首诗是他游浙江衢州三衢 山时写的，抒写诗人对旅途 景物的新鲜感受。
统编教材三年级下册第一单元
绝句 [唐]杜甫 迟日／江山／丽， 春风／花草／香。 泥融／飞／燕子， 沙暖／睡／鸳鸯。
统编教材三年级下册第一单元
绝句 [唐]杜甫 迟日／江山／丽， 春风／花草／香。 泥融／飞／燕子， 沙暖／睡／鸳鸯。
2.想象画外之景：河豚想跳出水面，他会说些 什么？他的动态是什么样的？
统编教材三年级下册第一单元
三衢道中 [宋]曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。
统编教材三年级下册第一单元
诗人看到了这些，心里是怎样想的？
统编教材三年级下册第一单元
下课！ 同学们再见！
统编教材三年级下册第一单元
芦芽 梅溪 泛
统编教材三年级下册第一单元
惠崇春江晚景 [宋]苏轼
竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。
统编教材三年级下册第一单元
1.小组合作：四人为一个小组，想象自己是试 水鸭群里的一只小鸭，想象早春时自己试水时 的神态、对话与情绪是怎样的，开展对话。
深入挖掘让学：生对了于解小这学三升首古初诗中的的背学景生、来作者说及，诗选意择。自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
通过朗读、背诵和默写、引导生学活生等感方受面古选诗中择的自美己，熟培悉养的学生材的料审，美这情样趣能和热够爱更大好自地然把的握情感主。题，写出有真情实 感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
三年级下册语文部编版 27《漏》(教案)
统编三下第八单元?漏?教学设计一、教材分析课文是民间故事，故事围绕“漏〞展开，老虎和贼对“漏〞极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事挖苦了老虎和贼的愚蠢和贪心，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
课文的兴趣性、吸引力主要表达在故事情节曲折离奇。
故事一波三折，地点也在不断转换。
老婆婆家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下、老婆婆家。
老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得好笑有趣。
他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故事极具兴趣性。
故事对人物心理活动的描写入木三分。
如，第6自然段，老虎想：翻山越岭，我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？这写出了老虎自认为见多识广的特点。
民间故事，口口相传。
课文在语言表达上具有口语化的特点，比方：管他娘哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
这些来自生活中的口语，读起来毫不费力，通俗易懂。
课文配有插图，左边画的是老婆婆一家的生活场景。
右边画的是老虎和贼一起逃跑的情景，插图生动地再现了局部故事场景，很有童趣。
二、教学目的1.会认“婆、脊〞等7个生字，读准多音字“哩、旋〞，会写“漏、喂〞等13个字，正确读写“里屋、莫非〞等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的兴趣性。
4.借助提示，按照事情的开展顺序复述故事。
三、重点难点1.分角色朗读课文，体会故事的兴趣性。
2.借助提示，复述故事。
四、教学过程〔一〕情境导入，初步感知1.出示?嫦娥奔月??牛郎织女??白蛇传?等民间故事的图片，让学生看图猜故事。
2.老师简介“民间故事〞。
3.导入课文题目，板书课文题目。
4.学写“漏〞。
①意思讲解：左边的三点水说明这个字与水有关。
右边的“尸〞看起来像“户〞，说明与房子有关，房子里有雨，原来是房子里漏雨了。
②书写：观察占位，老师范写。
5.这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。
再猜猜这些人物的特点。
〔二〕初读课文，整体梳理1.自读课文，出示要求。
2020年部编版小学语文三年级下册《漏》 附反思含板书 【共两套说课稿】
《漏》说课稿一、说教材《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。
故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时三、说教学过程【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
统编版部编版三年级语文下册《漏》教学设计
《27.漏》教学设计【教材分析】本文是一篇很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因为老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使小胖驴幸免于难。
一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事中描述只占了极小的部分，但却使这个故事奇趣横生。
故事浅显易懂，在教学中发挥学生的主体地位，让学生通过多形式的朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
【学生分析】学生以前也学习过《咕咚》等民间故事，他们对这一类的课文充满阅读兴趣。
通过本课的学习，让学生尝试演绎故事，讲述故事，以读悟情，感受故事的趣味性并初步理解“做贼心虚”的道理，学会分辨是非好坏，知道不能做坏事。
【设计理念】课前借助平板教学app咔哒故事给学生推荐了绘本《漏》，绘本通过图片文字结合的形式完整的展现了课文中的教学内容,以画传情，让学生运用信息化设备课前预习，激发他们爱读书的良好情感。
而复述能力是统编教材非常注重的一种语文实践能力，也是学生语言表达的一种训练方式。
本课设计运用慕课平板教学辅助学生理清故事流程，为学生营造复述的氛围，构建起复述的支框架流程，引导学生逐步从图片复述到详细复述，培养学生的复述表达能力。
【教学目标】1.理解课文内容，分享最喜欢的故事情节，感受故事趣味性。
2.借助思维导图和图片示意图按顺序复述课文。
【教学重点】1.能分享自己最喜欢的故事情节，感受趣味性。
2.借助插图和文字提示，大胆表达，增强阅读兴趣，复述故事。
【教学难点】借助示意图和文字提示，复述故事。
【教学准备】角色头套，板书贴纸，ppt课件和平板教学的思维导图任务设计。
【教学流程】一、复习导入，检测预习1．板书标题学生书空标题中的“漏”字，复习易错字。
师：同学们今天我们将继续学习民间故事《漏》。
上节课我们学习了本课生字，这节课我们一起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事，一起书空标题“漏”，与水有关“”三点水”，扁扁屋檐，雨滴漏下来。
部编版语文三年级下册,第27课《漏》课文预习
部编版语文三年级下册，第27课《漏》课文预习我国有丰富的民间故事，这些故事很多都包含了深刻的哲理，读来也非常有趣。
在部编版小学三年级语文第27课我们将要学习的是一篇民间故事《漏》，本文由陈清漳搜集整理，选作课文时有改动。
全文围绕“漏”展开，老虎和贼因为做贼心虚而对漏产生恐惧心理，导致它们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚笨和贪婪，告诉人们做贼心虚和干坏事是没有好下场的道理。
词语解释:脊背（jǐ bèi）：人或其他脊椎动物的背部。
旋风（xuàn fēng）：螺旋状运动的风。
翻山越岭（fān shān yuè lǐng）：翻阅不少山头。
本文指老虎到过很多地方。
走南闯北（zǒu nán chuǎng běi）：走过南方、北方不少地方，泛指到过的地方很多，生活经验丰富。
课文精读“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”这句话写出了老婆婆对天气的隐忧，暗写他们的住房条件差。
老虎趴在驴圈里想……贼蹲在屋顶上想……这两处都用到心理描写。
心理描写在文章中的作用：心理描写是指在文章里，对人物在一定的环境中描写人物的内心独白，写出人物所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他们的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，忧虑和希望。
“浑身发抖”“腿脚发软”“扑通”“拼命抱住”“倒栽葱”“腿一软”等词语体现了老虎和贼在逃跑路上惊恐万状。
“像粘胶一样，贴住了我”“旋风一样，停都不停”都用到了比喻的修辞手法。
比喻的作用：可以使描述对象生动形象，引发读者思考和联想，给人以鲜明深刻的印象。
“停都不停”这里是运用生活中的口语，显得活泼生动，生活中有很多类似的用法，如：“买了一千元的炮，响都不响。
”词语归纳和扩展近义词：发抖—镇静反义词：甘心—甘愿，惊恐—恐慌ABB：黑乎乎、胖乎乎、肥嘟嘟、静悄悄、水汪汪、白茫茫、急匆匆……ABAC：又冷又饿、又湿又滑、又说又笑、又唱又跳、一心一意、十全十美、百发百中、自由自在……ACBC：紧爬慢爬、半信不信、爱信不信、爱说不说、出尔反尔、大书特书、得过且过、当断不断……AABB：平平安安、期期艾艾、吞吞吐吐、严严实实、明明白白、偷偷摸摸、祖祖辈辈、兢兢业业……段落划分第一部分（1~9自然段）：老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第八单元《27 漏》教学设计
27 漏文本分析《漏》这篇课文是民间故事，它围绕“漏”展开，老虎和贼都对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
教师在引导学生体会故事趣味的同时，还要抓住本单元教学要求，引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上，读懂故事内容；并能够围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
教学目标1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点感受故事中老虎和贼的可笑表现，体会他们做贼心虚的心理。
教学难点能够简要复述故事内容。
课时安排2课时1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。
1.灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生初步了解故事发展脉络，了解故事情节。
一、激情导入，初步把握1.从“漏”的本意入手，讨论“漏”的多种意思。
过渡：同学们，今天我们学习的这篇课文，题目为“漏”，那么“漏”是什么意思呢？请大家查一查字典，看看有哪些解释。
［漏］①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。
②泄漏，泄露：走漏消息；漏底（泄露内情）。
③遗落：疏漏；遗漏；漏网之鱼。
④漏壶，古代计时的器具，用铜制成。
壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注，以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目：漏。
引导学生借助预习组词读一读，引入新课。
过渡：原来“漏”有这么多的意思呢！那么我们今天要学的这篇课文《漏》，指的到底是哪一种意思呢？首先让我们在学习字词的基础上，具体学习这个有趣的故事吧！二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。