人教新课标四年级下册数学教案 位置和方向(四)教学设计
#新课标(人教版)小学数学四年级下册全册教案、教学计划、教学总结
新课标四年级数学（下册）教案计划新课标四年级数学（下册）教案计划一、学生掌握知识情况分析：本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教案中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。
二、教案内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律和简便计算，三角形，位置和方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
三、教案目标是：使学生：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的使用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会使用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、重点难点：小数的意义和性质，小数的加法和减法，运算定律和简便计算，以及三角形是本册教材的重点教案内容。
人教版四年级数学下册《位置与方向》说课稿及教学反思
人教版四年级数学下册《位置与方向》说课稿及教学反思一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。
本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
二、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度方向的准确描述。
三、说教法和学法基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教师准备：课件。
学生准备：量角器、三角尺。
四、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。
这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）探究交流，确定位置教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探索-交流-结论。
围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。
四年级数学下册位置与方向教案
四年级数学下册位置与方向教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解位置与方向的概念。
2.学生能够正确使用常用的表达位置和方向的词语。
3.学生能够在生活实践中应用位置与方向的知识。
二、教学重难点1.教学重点：位置与方向的概念和常用词语的正确使用。
2.教学难点：如何将位置与方向的知识应用到实际生活中。
三、教学准备1.教师：教案、黑板、彩色粉笔。
2.学生：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师用一段简短的故事引入位置与方向的概念，例如：小明在家门口东边的公园里玩耍。
请学生思考小明在哪里玩耍？方向是什么？通过思考和讨论，引导学生理解位置和方向的含义。
2. 探究位置与方向教师带领学生观察教室内的物体，并用简单的语言描述物体的位置和方向，例如：教师手上的书在桌子上方、笔放在书本右边等。
学生跟着教师一起描述其他物体的位置与方向，激发学生观察和描述的兴趣。
3. 巩固位置与方向的词语教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的物体位置与方向。
师生互动讨论，学生运用所学的位置与方向的词语，如上、下、左、右等，进行描述。
教师帮助学生纠正并完善描述。
4. 拓展运用位置与方向的知识教师和学生一起探讨在现实生活中如何运用位置与方向的知识。
例如，学生描述自己家中某个房间的布局、学校附近的地理位置等。
教师激发学生的思维，鼓励学生提出更多的问题和观察。
5. 练习与巩固教师向学生发放练习册，在练习册中选取几道与位置与方向相关的题目，要求学生独立完成。
然后，教师带领学生一起检查答案，并解答学生在练习过程中遇到的问题。
6. 总结与反思教师与学生共同总结本节课的内容，回顾学生在课堂中的学习表现。
教师鼓励学生提出自己的想法和感受，引导学生反思学习中的困难和收获。
五、课后作业要求学生回家观察并描述自己家中某个房间的布局，并用位置与方向的词语进行表达。
写下观察结果，并和家人一起讨论。
六、板书设计- 位置与方向- 常用词语：上、下、左、右- 实际生活中的应用七、教学反思通过本节课的教学活动，学生从故事引入、观察和描述实物、图片和练习的方式，逐渐理解了位置与方向的概念。
人教版小学数学四年级下册第2单元《位置与方向》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学四年级下册第2单元《位置与方向》教案1 《义务教育课程标准实验教科书数学》编写单位：人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。
编写依据：以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据。
编写基础：在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者力求：（两方面）一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
编写特点以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。
1 / 15本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
（1）简化小数的意义的叙述。
（2）重视对小数意义的理解。
（3）加强与实际生活的联系。
（4）改变了小数点位置移动引起小数大小变化规律中扩大倍缩小倍的说法。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
24．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
人教版小学数学四年级下册位置与方向精品教案
人教版小学数学四年级下册《位置与方向》设计理念确信物体的位置不仅对学生明白得、把握、描述现实空间，取得解决实际问题的方式有着重要的价值，而且为进展学生的空间观念提供了丰硕的实践素材。
本课通过“军事演习”与切近学生生活实际的情境，引出如何通过方向和距离确信位置的知识，让学生明白确信位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的紧密联系通过引导学生的探讨活动，增进学生主动参与。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级下册第18页例1及相应练习。
学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确信位置在生活中的应用，学习依照方向和距离两个条件确信物体和描述简单的线路图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，进展空间观念。
学生通过第一学段的学习和在平常生活中积存的一些感性体会，已经能够依照上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确信物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来熟悉事物，进展空间观念。
教学目标1．在具体情境中，利用学生已有的知识和体会，帮忙他们明白得并把握用方向和距离确信位置的方式；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
2．通过具体活动，培育学生的观看、分析、归纳和动手操作等能力，进展学生的空间观念。
3．引导学生踊跃参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探讨性和挑战性，形成实事求是的态度和进行质疑问难和独立试探的适应。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学进程一、创设情境，提出问题。
【学情预设：让学生回忆并搜集生活中分辨和运用方向的事例，感受生活能。
】方向在许多的领域有着重要的作用（播放军事演习视频）。
要顺利地完成战斗任务，要怎么清楚又快速地描述出目标的位置呢？【设计用意：激趣是新课导入的抓手。
小学四年级数学教案四年级数学下册《位置与方向》教案_0261文档
2020
小学四年级数学教案四年级数学下册《位置与方向》教案_0261
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EDUCATION WORD
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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四年级数学《位置与方向》教案
四年级数学《位置与方向》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并掌握东、南、西、北四个基本方向。
-学生能够使用方向词描述物体的相对位置。
能力目标：-学生能够在实际情境中准确判断方向。
-学生能够绘制简单的方向图，并标注各个方向上的物体。
情感态度价值观目标：-培养学生观察、思考和动手操作的能力。
-引导学生形成合作学习的习惯，提高团队协作能力。
2. 教学内容具体内容：-方向的基本概念：东、南、西、北。
-方向的判断方法：使用太阳、指南针等工具。
-方向的应用：绘制方向图，描述物体的相对位置。
重点：-掌握东、南、西、北四个基本方向。
-描述物体的相对位置。
难点：-在实际情境中准确判断方向。
-绘制并标注方向图。
3. 教学方法-讲授法：讲解方向的基本概念及判断方法。
-讨论法：分组讨论方向的应用，分享实际生活中的例子。
-实验法：利用指南针进行方向判断的实践操作。
-多媒体教学法：使用PPT、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 教学资源-教材：《小学四年级数学》-教具：指南针、方向卡片-实验器材：无-多媒体资源：PPT课件、方向判断视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配一个小组长，负责协调讨论进程。
-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，确保课堂秩序。
-激励策略：设立“最佳方向小能手”奖项，激励学生积极参与。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检测学生对方向的掌握情况。
-课后作业：绘制家庭周边环境的方向图，标注主要设施。
-期末考试：包含方向判断及应用的题目，全面评估学习效果。
-反馈信息：通过课后作业和课堂观察收集学生反馈，及时调整教学策略。
8. 教学反思-课后回顾教学过程，记录学生掌握情况及存在的问题。
-分析教学方法的有效性，思考如何进一步提升学生兴趣。
-根据学生反馈和教学效果，调整教案，优化教学方法。
-总结经验，撰写教学反思报告，为后续教学提供参考。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计篇一教学内容：人教版中小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。
教材剖析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积攒了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，开展空间观念。
教学目的：⑴通过解决实际问习题，使学生领会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
⑵学会用不同的方式探索和思考问习题，培养创造性解决问习题的能力。
⑶开展学生的空间观念，领会教学与生活的亲密联络。
教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。
教学准备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前准备1.游戏：找找我在哪？游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据教师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。
师：请根据教师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。
请根据教师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。
设计用意：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活泼课堂氛围，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。
2．小结师：怎样才能快速地确定位置呢？如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗？二、新知探究（一）情境创设一提到位置与方向，教师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是判断不好目的的位置与方向。
咱们一起到他那里看看好吗？这就是小王演习的炮兵阵地。
（出示地图）小王在哪呢？（出示大炮）再来找一找他的训练目的……(出示目的1)让小王先开几炮咱们看看。
（开炮4下不准）（画面出示）“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目的的位置，我一定可以百步穿杨的。
人教版小学四年级下册数学教案：方向与位置
人教版小学四年级下册数学教案：方向与位置方向与位置第一课时教学目的：⑴通过详细的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
⑵能根据任意方向和距离确定物体的位置。
⑶开展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。
教学过程：一、设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大抵方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？二、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：⑴知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？⑵如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目的：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问习题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能达到考查地？图上没有直接标距离，你有什么规定解决它呢？认真观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30度三、练习：⑴以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
⑵以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
四、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目方案：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。
人教版小学四年级数学下册《位置和方向》复习课教学设计
人教版小学四年级数学下册《位置和方向》复习课教学设计一. 教材分析人教版小学四年级数学下册的《位置和方向》复习课，主要让学生回顾和巩固之前学过的关于位置和方向的知识，包括方向的判断、距离的测量、地图的阅读等。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析经过之前的学习，四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上下、左右、前后等，并能运用这些知识描述物体的位置和方向。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的测量、地图的阅读等方面还存在困难。
因此，在复习课中，需要针对这些薄弱环节进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握方向的判断、距离的测量、地图的阅读等基本技能。
2.过程与方法：培养学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：方向的判断、距离的测量、地图的阅读。
2.难点：在实际应用中灵活运用位置和方向知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在实践中学习和巩固知识。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、尺子、地图、PPT等。
2.学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅地图，引导学生观察地图上的重要地标和路线，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们还记得怎样判断方向吗？如何测量两个地点之间的距离？”2.呈现（10分钟）回顾和总结之前学过的关于位置和方向的知识，包括方向的判断、距离的测量、地图的阅读等。
通过PPT和实物展示，让学生对这些知识有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）分组进行游戏活动，每组选择一个任务，如制作一幅简单的校园地图、测量教室的长度和宽度等。
学生在完成任务的过程中，运用所学的位置和方向知识。
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位置和方向（四）
主备教师设计 使用教师修改
教学
目标
1.能用语言描述简单的路线图。
2.在合作交流中能绘制简单的路线图。 3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重、难
点
教学重点：
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点： 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备 课件、量角器、直尺。每个（小组）学生一个越野路
线图，每人一张白纸（绘图用）
创设
的主
要问题情景 出示校园定向运动路线图。你能根据上面的路线图，说出每一赛段所走的方向和路程吗？
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点 教学时可以让学生在小组内合作完成，再在全班汇报。
另外还需要注意的是，在学生确定每一赛段的路程时，
只要学生能用自己的方法解决问题就可以了，不必要
求学生用解比例的方法。
教学时，可以采用小组活动的方式进行。由小组内的一名学生描述自己确定的那条线路，其他学生按这名学生的描述绘制线路图，然后在组内讨论每一个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完善。
教学
过程
一、创设情景，引入新课
出示校园定向运动路线图。你能根据上面的路线图，说
出每一赛段所走的方向和路程吗？
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1.自主探究
让每一位学生都说一说每一赛段所走的方向和路程。
2.小组讨论
然后在组内讨论每一个人描绘的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完善。 3.全班交流 能够借助不同的参照物确定物体的位置，并画出线路图，而且能够感受到合作的意义和交流的重要性。 4.点拨升华，形成共识 通过交流，体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。同时能根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学
过程
三、巩固深化，拓展应用
1.课本25页第3题。
2.课本23页“做一做”。
完成“做一做”时，如学生有困难，可组织小组合作，
使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。 四、总结回顾，评价反思 这节课，你学的快乐吗？你学到了什么？ 五、作业 绘制自己从家到学校的路线图。
板
书 设 计 位置和方向（四）
——根据方向和距离，绘制简单的线路图
教案
使用
及实
际授
课反
思