五年级语文下册第一单元

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部编版语文五年级下册第一单元练习题(含答案)

五年级语文下册第一单元练习题一、书写1．看拼音，写词语。

zhìnèn bōli sāng mábái zhòu yīng taohú diéshuān zhùxián guàng pái huái juàn liàn2．火眼金睛（比一比，再组词）。

浑（_______）峻（_______）漠（_______）蹄（_______）遐（_______）摇（_______）晖（_______）俊（_______）模（_______）啼（_______）暇（_______）谣（_______）诨（_______）骏（_______）寞（_______）谛（_______）瑕（_______）遥（_______）3．写出合适的量词。

一（_______）高楼一（_______）李子树一（_______）大草帽一（_______）谷穗一（_______）狗尾草一（_______）倭瓜花4．把下列词语补充完整。

（_____）天（____）地乐（_____）不（_____）（_____）欺（_____）压（____）妙（____）伦良（_____）美（_____）（_____）头（_____）节5．填写修饰词。

（__________）的非洲大沙漠（__________）的大海（__________）的高山（__________）的小月亮（__________）的泪珠（__________）的外祖父（__________）的画（__________）的细亚麻布（__________）的梅花（__________）的心（__________）地叹一口气（__________）地起了床（__________）地递给6．先解释加点的词，再写出诗句的意思。

（1）昼．出耘田夜绩麻．．，村庄儿女各当家。

人教部编版五年级语文下册第一单元测试卷含答案

部编版五年级语文下册第一单元测试卷含答案姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础百花洲。

1．读拼音，写词语。

hú dié（）在花丛中翩翩起舞，旁边的yīng tao （）树上结满了果子。

淘气的弟弟正趴在草丛中捉mà zha（），sāng shù（）上的知了不厌其烦地叫着……我不得不chéng rèn（），这是一幅多么和谐的画面啊！2．读一读，给加点字选择正确的读音。

在烟波浩渺．（miǎo mǎo）的海边,我们点起篝．（gòu gōu）火。

听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌．（méng míng）发。

抬头望去，那澄．（dèng héng）澈．（chè cè）的月光是如此的温柔。

3．比一比，再组词。

梅（）漂（）珠（）绸（）脾（）悔（）飘（）株（）惆（）啤（）4．把下面的四字词语补充完整，再按要求分类。

①顶（）立（）②（）然大（）③碧（）万（）④巍（）雄（）⑤（）头折（）⑥（）负（）名（2）描写景物的词语：______________________________。

5．给句子中的“望”字选择恰当的解释，填序号。

①看，往远处看；②拜访；③希图，盼；④人所敬仰的，有名的；⑤向，朝着；⑥月圆，农历每月十五日前后。

（1）每逢望．夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷。

（）（2）昨天我因去探望．病情严重的好朋友，知道他时日无多心情无比沉重。

( ）（3）那些老人们听说我们来看望．他们，人人脸上泛起了红光，精心地梳妆打扮起来。

（）（4）愿你扬起信念的帆，载着希望．的梦幻，驶向辽阔的海洋。

（）6．生字辨析。

（1）“昼”字读________，共________画，反义词为________ 。

（2）“耘”按音序查字法先查大写字母________，再查音节________。

语文五年级下册第一单元试题(含答案)

小学语文五年级下册第一单元试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1、村晚草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪(yī)。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

下面朗读停顿正确的是（）。

A.草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪B.草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪C.草/满池塘/水/满陂，山/衔落日/浸/寒漪2、选出正确答案。

下面句子中，没有运用动作描写的一项是（）A.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬。

B.我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父。

C.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

D.他紧张得不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

二、判断题3、《村晚》一诗描写的是秋天的季节。

（______）A.正确B.错误4、根据课文《祖父的园子》内容判断正误。

“其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不单没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

”这是动作描写的句子，通过“瞎闹”，“踢飞”等动作，体现出我的淘气、调皮，感受“我”与祖父的亲密，我的自由。

（______）A.正确B.错误5、判断下面句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”这一联诗通过静态描写突出夜色的宁静。

__________（判断对错）A.正确B.错误三、客观填空题6、补充古诗。

____________________，忽作玻璃碎地声。

《稚子弄冰》7、古诗文默写（），（）。

这两句诗出自《村晚》，描写小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

8、同音字组词。

zhì幼（）（）慧甚（）四、主观填空题9、描写秋天的诗句。

部编版语文五年级下册第一单元大单元优质教案(新课标)

统编版五年级下册第一单元
——“童年往事”大单元整体学习设计
一、“童年往事”大单元整体学习设计的思路：
童年往事是五年级下册第一单元的内容，本单元课文有一个共同点就是对童年往事的描写，让学生体会作者对回忆的童年往事，回忆童年的乐趣。

要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。

四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章、有重点地训练某种体会感情的方法。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
本单元的教学设计在感受童年的基础上，基于“学习能力”和“学习策略”进行设计。

目的在于让学生了解他人故事的同时，能领悟到该如何表达自己。

预习模块让学生整体感知，提出不理解的问题；理解内容模块以解决学生疑难为主要目的，体会每篇课文所表达的情感；领悟表达模块，了解用不同的方式来描写童年，体会各种表达方式的不同，对语言进行推敲和欣赏；口语交际和习作模块，让学生回味自己的童年，然后与同学交流，让合适的方式进行表达；读整本书交流模块，在学生阅读《童年》这本书以后进行交流，了解童年的不同经历，感悟不同的童年，体会到更复杂的叙事结构；语文实践模块，以表现“我的童年”为主线，让学生用语文的方式表达自己的童年，是在习作基础上更多样化的表达，可以采用诗歌、散文、图画书等多。

人教版五年级下册语文第一单元复习资料全

五年级下册语文第一单元复习资料单元主题：走进西部一、词语盘点1、读读写写：高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、、陷入、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、浑黄一体2、读读记记：古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、贯穿、下马威、精神饱满、美轮美奂、银装素裹、严阵以待、始料不与、杯水车薪、废寝忘食3、词语积累：赏心悦目、栩栩如生、浩浩荡荡、不计其数、绫罗绸缎、五彩缤纷、丰富多彩、高大挺秀、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、夜以继日二、形近字组词吟〔低吟〕疆〔〕狰〔狰狞〕涯〔天涯〕戎〔戎装〕效〔效果〕拨〔拨转〕媒〔媒体〕冷〔冰冷〕僵〔僵硬〕挣〔挣扎〕崖〔山崖〕戒〔戒备〕郊〔郊外〕拔〔拔牙〕谋〔计策〕娆〔妖娆〕遐〔遐想〕蹄〔马蹄〕晰〔清晰〕浇〔浇水〕暇〔闲暇〕啼〔啼叫〕淅〔淅沥〕三、近义词盼望〔渴望〕沉思〔深思〕巍峨〔高大〕狰狞〔凶恶〕惊叹〔惊讶〕表白〔说明〕沉思〔凝思〕控制〔掌握〕融化〔溶化〕热闹〔喧闹〕软弱〔柔弱、脆弱〕响亮〔洪亮〕关键〔关节〕高昂〔昂扬〕提供〔供给〕迅速〔敏捷〕飞驰〔飞奔〕天涯〔天际〕舒服〔舒坦〕洒脱〔潇洒〕实验〔试验〕威胁〔要挟〕高傲〔骄傲〕确实〔确凿〕矗立〔耸立〕欢腾〔欢跃〕精彩〔出色〕庆祝〔祝贺〕勾勒〔勾画〕乐趣〔情趣〕疾驰〔飞驰〕繁华〔繁荣〕凝望〔凝视〕清晰〔清楚〕分辨〔争论〕精神饱满〔精神焕发〕四、反义词舒服〔难受〕洒脱〔拘束〕冷清〔热闹〕大方〔拘束〕复杂〔简单〕坚硬〔柔软〕凝固〔融化〕狰狞〔慈祥〕羞涩〔大方〕淡雅〔粗俗〕鲜艳〔素净〕漫长〔短暂〕丰富〔贫乏〕清晰〔模糊〕软弱〔坚强〕表白〔沉默〕恶劣〔优良〕响亮〔低沉〕通明〔漆黑〕高傲〔谦虚〕热闹〔冷清〕动摇〔坚决〕严肃〔随便〕稀薄〔稠密〕五、填适宜的词〔清新〕的空气〔明朗〕的天空〔满心〕的愉快〔鲜艳〕的旗帜〔奇丽〕的小诗〔欢迎〕的阵势〔无边〕的绿毯〔柔美〕的线条〔欢腾〕的人群〔无限〕的乐趣〔精彩〕的表演〔漫长〕的大道〔粗壮〕的枝干〔各色〕的衣裳〔静寂〕的草原〔响亮〕的歌声〔会心〕的微笑〔尖尖〕的帽子〔好客〕的主人〔狰狞〕的面目〔恶劣〕的天气〔高傲〕的头〔坚硬〕的冰渣子〔高大挺秀〕的身影〔茫茫〕的大戈壁〔悠悠〕的驼铃声〔高大〕的白树〔巍峨〕的昆仑山〔古朴典雅〕的石雕〔忽飞忽落〕的小鸟〔天高气爽〕的早晨〔浩浩荡荡〕的大军〔丁零丁零〕的驼铃声拨转马头流入云际满载货物迎候使节凝望石雕表白心愿引起遐想打断思路陷入沉思浮起微笑效率下降轮番进攻热乎乎地握着远远地望见高兴地点头慢慢地抚摸夜以继日地实验劈头盖脸地砸下来源源不断地送进一点一点地延伸撕扯得七零八落变得严肃一支骆驼队一片欢腾一丝微笑一个下马威一个身影六、重点词语含义境界：事物所到达的程度和表现的情况。

统编版语文五年级下册第一单元测试题及答案及答案(四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚、祖父的园子、月是故乡明

统编版语文五年级下册第一单元测试题及答案及答案(四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚、祖父的园子、月是故乡明、梅花?统编版语文五年级下册第一单元测试题（考试范围：古诗三首、祖父的园子、月是故乡明、梅花魂、语文园地一）班级________姓名_________得分_________一、我是小小书法家。

(4分)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

二、读拼音,写字词。

(9分)1.在我家的小菜园里,时常会看到húdié( )和màzha( )。

2.又到了农忙时节,闲guàng( )的时间没有了,人们在自己的田里默默gēngyún( ),从拂xiǎo( )到傍晚……3.bácǎo( ) yīngtao( )piáochóng( ) gēmài( )三、选择题。

(15分)1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )。

(3分)A.渺小(miǎo) 篝火(gōu) 燕山(yàn)B.撩乱(liáo) 河蚌(bàng) 倭瓜(wěi)C.涟漪(yǐ) 幼稚(zhì) 啃树皮(kěn)D.白昼(zhòu) 瞎闹(xiā) 传承(chéng)2.下面诗句中加点字词的意思不正确的一项是( )。

(3分)A.昼出耘田夜绩麻(在田间锄草)B.临行密密缝(即将出远门)C.彩丝穿取当银钲(一种金属打击乐器)D.草满池塘水满陂(池水)3.下列句子中加点词语的近义词有误的一项是( )。

(3分)A.在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。

(清澈)B.几座土山点缀其间,风光无疑是绝妙的。

(点明)C.外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。

(有时)D.一幅画而已,有什么稀罕的呢?(稀奇)4.下列句子中加点词语运用有误的一项是( )。

(3分)A.外公能书善画,在我们这一带远近闻名。

B.一个个顶天立地的英雄,支撑起中华民族的脊梁。

部编版五年级语文下册第1-4单元近义词、反义词大汇总

部编版五年级语文下册第1—4单元近义词、反义词大汇总第一单元近义词四时—四季童孙—儿童信口—随口漂亮—美丽瞎闹—胡闹闪烁—闪耀存心—故意随意—任意圆滚滚—圆溜溜不可胜数—不计其数大概—大致乐此不疲—乐在其中盼望—渴望威风—威严徘徊—踌躇气派—气势澄澈—清澈闪耀—闪烁幽芳—幽香玷污—侮辱稀罕—稀奇郑重—慎重秉性—性格眷恋—依恋反义词昼—夜晓—晚寒—暖新鲜—陈腐承认—否认自由—禁锢黑暗—光明阴凉—燥热不可胜数—屈指可数广阔—狭窄夸大—缩小平凡—出众冰凉—火热爱惜—糟蹋训斥—赞扬清白—污浊秀气—粗笨衰老—年轻第二单元近义词才干—才能妒忌—嫉妒推却—推辞紧急—紧迫惩罚—惩处迟延—拖延疑惑—怀疑吩咐—命令晌午—中午吓唬—恐吓诡计—阴谋耻笑—嘲笑光滑—平滑开辟—开拓迸裂—裂开炎热—酷热呼唤—召唤安身—安家宽阔—宽广齐整—整齐小器—小气忌讳—避讳晦气—倒霉赶令—命令兴头—高兴横竖—反正精致—精美寂寞—孤独玲珑—精巧促狭—刁钻姊妹—姐妹反义词推却—答应惩罚—奖赏齐全—短缺疑惑—相信秘密—公开支援—攻击恶意—善意耻笑—尊重敞开—关闭光滑—粗糙酥软—僵硬炎热—寒冷欢喜—难过宽阔—狭窄顽劣—乖巧齐整—凌乱小器—大方精致—粗糙欢喜—悲伤第四单元近义词孤—独遥—远故人—友人开设—开办年龄—年纪惊疑—惊奇神情—神态从容—沉着镇定—镇静柔和—温和担心—担忧居然—竟然由衷—衷心注视—凝视损失—亏损情不自禁—不由自主慰问—安慰悲痛—悲哀眷恋—留恋繁忙—忙碌尊重—尊敬踌躇—迟疑清贫—贫寒朴素—简朴奢侈—奢华筹集—募集激怒—愤怒凶恶—凶狠威吓—恐吓企望—盼望搜寻—寻找失望—绝望惊异—惊奇保藏—保存反义词暗—明朝—夕新—旧晓—晚熟练—生疏镇定—慌乱柔和—粗暴拒绝—同意清醒—糊涂崭新—破旧相信—怀疑慈祥—凶狠友好—敌对繁忙—清闲特殊—普通尊重—轻视踌躇—果断情不自禁—无动于衷清贫—富裕朴素—奢侈凶恶—和善不幸—幸运失望—希望洁白—乌黑。

部编五年级下册语文第一单元巩固提升卷有答案

部编五年级下册语文第一单元巩固提升卷(时间：90分钟满分：100分)一、积累运用。

(49分)1、小小书法家。

(2分)归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、读拼音写字词。

(7分)(1)天空下起了piáo pòdàyǔ()，往日活泼的màzha( )、蟋蟀、húdié( )都不见了踪影，地里的玉米苗却乐开了花，它身边的土刚被chú( )头翻过，这让它能吸收更多的水分、更快地生长。

(2)闲guàng( )诗词乐园，我们欣赏到了一幅幅美丽的画卷：“春眠不觉xiǎo( )，处处闻啼鸟”是春天的生机；“zhòu( )出yún( )田夜绩麻”是乡间的忙碌；“开轩面场圃，把酒话sāng( )麻”是田园生活的自在；“红了yīng( )桃，绿了芭蕉”是植物的绚丽。

诵读优美诗词，做中华优秀文化的传chéng( )人。

3、在下面带点字的正确读音下打“√”。

(3分)倭．瓜(wěi wō)啃．光(kěn kěng)撩．乱(liāo liáo)燕．园(yān yàn)蚌．壳(bàng fēng)供．耕织(gōng gòng)寒漪．(qíyī)玷．污(diàn zhān)碧波万顷．(qīng qǐng)4、给加点字选择正确的解释。

(5分)拉：A.用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B.用车载运；C.拖长；D.闲谈：E.牵累、拉扯；F.拉拢、联络；G.帮助。

(1)老师拉．长声音说话。

( )(2)妈妈正和保姆拉．家常。

( )(3)现在，他有困难，我们应该拉．一把。

( )(4)小东正和看门的大爷拉．交情。

( )(5)船快开了，妈妈只好狠下心来，拉．着我登上大客轮。

5、给下列字加上合适的偏旁变成新字，与前面或后面的字组成词。

(4分)乍：蚂( ) ( )风( )么( )油票：( )扬( )亮水( ) ( )缈6、下面句中的关联词语运用有误的一项是( )。

部编版小学语文五年级下册单元整体教学设计获奖案例

第 1 页共 7 页部编版小学语文五年级下册单元整体教学设计获奖案例语文五年级下册第一单元教学设计单元学习主题一、：深刻的童年记忆单元教材分析二、童年往事是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：体会课文表达的思想感情和把一件事的重点部分写具体。教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣;《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念;《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情;《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。课文写了别人的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人(祖父母、父母)或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。习作(那一刻，我长大了)是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。课文口语交际习作是按照读别人的童年---了解亲人或邻居的童年----写自己的童年思路来编排的，由读到说再到写，学生的阅读能力口语交际能力和习作能力得以逐步落实。第 2 页共 7 页

语文园地中的交流平台围绕本单元语文要素(体会课文表达的思想感情)，旨在引导学生交流总结如何体会课文表达的思想感情的方法;词句段运用重点训练用夸张说情景和用对比写句子;日积月累中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。体会课文表达的思想感情这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，五上第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情;五上第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这样编排，体现了初步了解到具体感受再到整体感受的设计思路，是对学段阅读目标之体会作者的思想感情的逐步落实。我们设计了自主学习单，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。附表：单元内容要点梳理分类内容学习要点课文1 古诗三首（四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚）1.结合注释和资料理解诗的大体意思，有感情的朗读，体会其中的乐趣。 2.背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 2 祖父的园子1.默读课文，说说我和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。第 3 页共 7 页

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1 学科语文课型阅读课题《草原》第 1 课时学习目标教学重点教学难点

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课型阅读课时 2

教师活动教学环节学生活动个性修改 1．课前交流：你去过草原吗？ 2．播放歌曲《天堂》，渲染气氛， 3．出示课题，感情读题。 4．导入：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。谈谈所知道的草原或所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

1．检查自学，质疑问难。 2．自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或查字典。 3．默读课文导入：你能否用一个字概括出草原给我们留下的印象？导入：草原的“美”体现在哪些方面？ 1. 生读词语：勾勒低吟洒脱迂回羞涩疾驰马蹄礼貌拘束摔跤襟飘带舞 2. 思考：草原给你留下了什么印象？ 3. 师生交流。

1．导入：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第1自然段，这段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2．师有感情地范读第1自然段 3．品味优美语句，感受草原的美丽风光。说说你觉得哪些语句写得美。 (2)课件展示重点句子，师生品读交流。 “那里的天比别处的更可爱，空气1. 学生自由练读第1自然段。 2. 换词比较“空气是那么清鲜(清新)，天空是那么明朗(晴朗)”，体会“清鲜”“明朗”的意思，感受作者遣词造句的独具匠心。

创设情境整体感知 2

是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 4．品味抒情语句，感受作者对草原的赞美。 (1)课件展示重点句子，师生品读体会。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 3.①理解“一碧千里、柔美、渲染、勾勒、翠色欲流”等词语的意思。 ②抓住两个比喻句，通过朗读体会小丘与羊群彼此映衬的美妙。 ③结合“一碧千里”“翠色欲流”感受草原独特的“绿

4.①抓住关联词语“既……又……”，体会作者初见草原时的惊喜之情，想急切表达自己感受的激动之情。 ②抓住“回味”一词，感受草原风光的如诗如画，有着无限的乐趣。这种拟人写法，构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

1．配乐齐读第1自然段。 2．导入：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印在脑海之中吧，请同学们练习背诵第1自然段。 1. 配乐齐读 2. 同学们练习背诵第1自然段。

板书设计

配乐朗诵整体感知热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

草原

景物美——一碧千里

人情美 3

学科语文课型阅读课题《草原》第 2 课时学习目标教学重点教学难点

教师活动教学环节学生活动个性修改 1．出示课题。 2．课件播放草原风光图，引导学生在欣赏图片时背诵课文第1自然段。 3.导入：这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 1.学生欣赏图片并试背课文第一自然段

1．课件出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”说说你从这段话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 3．重点理解“洒脱”。 (1)可换成什么词？(自由、无拘无束……) (2)从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？ (4)表现“洒脱”：你能否读出这种洒脱的感觉来？指导朗读。 1. 指名读文段。

2.师生交流，感受“洒脱”：没有红绿灯的阻碍，没有行人车辆的拥堵，有的是一路翠色欲流，尽收眼底，有的是忽飞忽落的小鸟相伴，这种洒脱是多么令人向往啊！ 1．自由读课文第2～5自然段，思1. 交流小结

复习导入感受“洒脱”之美

感受草原“人情”美 4

考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？(热情) 2．草原人民的热情好客从哪些方面可以看出来？ 3．导入：咱们试试看，在它们前面加上一个修饰词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ 4．分段理解，感受蒙古族人民的热情好客。 (1)热情迎接。默读第2自然段，用笔画出描写蒙古族人民热情迎接的语句。 ①“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ②“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。” (2)激情相见。 ①朗读第3自然段，看看哪句话最让你感动。 a．读句子，你看到了什么，听到了什么？ b．学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族的语言吗？如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？ (3)盛情款待。 ①默读第4自然段，看看主人们拿什么来款待远方的来客。 ②你是从哪些语句感受到主人们的盛情款待的？ a．“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” b．“这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子…… 问：什么是“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ (4)尽情联欢。 ①出示课件：引导学生欣赏“套马、 3.师生交流感受。

4.想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？

5.理解汇报，重点理解：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

6.有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。

7.反复朗读这句话，想象大家在敬酒的时候会说些什么。 5

摔跤、舞蹈”等蒙古族风情。 (5)深情话别。 ①导入：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……可真是—— ②理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。联系上下文说说“蒙汉情深”体现在哪里，“天涯碧草”又指的是什么。再说说诗句的意思。这句话在全文中起着什么作用？

1.讨论：作者在描写草原景美、人美的字里行间表达了一种什么样的情感？文中的哪些地方体现了这种情感？ 2.导入：同学们，今天我们感受了草原的辽阔、美丽，了解到了草原人民的热情豪放，体会到了蒙汉两族人民的深情厚谊，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习。播放《美丽的草原我的家》。 1. 学生讨论 2. 聆听歌曲

板书设计

教学反思

回顾总结热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

草原

景物美——一碧千里

人情美 6 学科语文课型阅读课题《丝绸之路》第 1 课时

学习目标教学重点教学难点

1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 4．鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。 5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。理解丝绸之路的重要意义丝绸之路的价值

课型阅读课时 1

教师活动教学环节学生活动个性修改 1．交流：课前同学们都搜集了有关丝绸之路的资料，请同学们拿出来相互交流一下。 2.教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 3.结合资料，谈一谈你眼中的丝绸之路是怎样的。 1. 小组交流，教师巡视指导。

2.全班交流，各组互相补充