人教版小学第五册第三单元教案

第三单元说明本组课文主题与秋天有关，4篇课文中《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》三篇精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

体裁多样，有诗歌，有散文，有古诗，有现代诗，在教学时既要发挥诵读的功能，又要合理利用现代化教学技术手段，给学生以视觉、听觉等多种感官的作用，极大地调动学生的想象力，让学生在学习过程中既学到知识，又获得美的享受。

在教学时要避免枯燥讲解，多让学生在读中感悟，听录音范读，教师导读，同伴赛读都是很好的方式。

在教学同时及时安排语文园地学习内容，让学生走出家门，到田间地头，公园、森林、河边、、、、、、寻找秋的踪影，绘一幅秋天的画，搜集一些写秋的好词好句，结合课外自读课文《五花山》进一步学习多觉度观察，适时教会学生观察方法。

综合性学习要动员学生和父母一同参与，小组协作意识的培养。

在教学过程中穿插安排，组织好集体汇报课。

教学本组教材可用15—17课时。

《古诗两首》2课时《风筝》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时语文园地三4课时第三单元复习检测评讲3课时9.古诗两首课型：精读课文学习目标：1．认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。

教学难点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境课前准备：1. 课文插图。

2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

教学方法：诵读感悟教学时间：2课时教学过程：第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景1. 学生交流已知的材料。

2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知1. 自由朗读。

放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。

2. 同桌互读。

要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

3. 自学古诗。

借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。

4. 小组合作学习。

交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。

5. 课堂交流。

小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

3. 体会情感。

假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4. 感情朗读。

带着你体会到的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、指导写字1.出示要写的字。

2.让学生观察范字，交流识字写字经验。

3. 学生练习书写生字。

六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》一、背诵古诗，导入新课1.指名背诵《夜书所见》。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》。

提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学1.根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。

自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。

（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。

（3）交流：读读、说说、问问。

（4）有感情的朗读，背诵。

2. 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。

2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象1.指名朗读诗文。

提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2.引导以情促读。

提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.3.引导以读启发想象。

提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4. 学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。

五、熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，练习背诵。

2.品赏文字，述说感觉。

问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？六、练写生字，当堂展评1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。

2.说说要求会写的字写时要注意些什么。

3.练写生字，同桌互相评点或当堂展评。

七、拓展活动1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。

板书设计：《夜书所见》思念亲人，怀念童年《九月九日忆山东兄弟》思念亲人10.风筝课型：精读课文学习目标：1．会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

艺术渗透点：引导学生课业时间做风筝，放风筝。

教学方法：导读感悟课时安排：2课时教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习。

1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。

让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。

出示课题。

带着感情朗读课文第一自然段。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2. 指名读，一人读一个自然段，注意正音。

3. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

4. 交流找到的句子，反复朗读。

5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1.学习第二自然段。

（1）读一读：激励学生主动起来读。

（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。

）（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。

2.学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、课堂练习1.自学生字，交流学法。

（1）出示生字，指名读字、组词。

（2）观察要求会写的字，交流写字经验。

（3）练习书写生字。

2.抄写词语表中本课的词语。

五、课外延伸上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。

第二课时一、检查反馈，复习巩固1.出示生字新词卡片，抽读检查。

2.听写部分词语。

二、诵读回味，表现情感选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。

三、细读深究，体悟感情1.学习第四自然段。

（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。

（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？2.学习第五至八自然段。

（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。

（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾课文，畅谈感受1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2.学生交流。

五、实践活动，亲身体验1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

2.把自己喜欢的句子抄下来。

板书设计：做风筝憧憬和希望放风筝快活地喊叫拼命地奔跑找风筝垂头丧气11.秋天的雨课型：精读课文学习目标：1.会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：把握文章主要内容的学习，引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。

艺术渗透点：感受秋天的美，绘一幅秋天的画。

课前准备1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带；《秋日私语》音乐录象带。

3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。

教学方法：诵读感悟课时安排:2课时教学过程第一课时一、欣赏秋色，育情导学1.教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。