Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（）（家长用，适用于—岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（）请列出你孩子最爱好地体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： ...（）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（）与同龄儿童相比，他（她）地运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（）请列出你孩子在体育运动以外地爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： ...（）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上地时间多少？不知道较少一般较多□□□□（）与同龄儿童相比，他（她）地爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（）请列出你孩子参加地组织、俱乐部、团队或小组地名称未参加□参加： ... （）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中地活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（）请列出你孩子有无干活或打零工地情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： ...（）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（）你孩子有几个要好地朋友？无个—个个及以上□□□□（）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次—次次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好.与兄弟姊妹相处□□□.与其他儿童相处□□□.对父母地行为□□□.自己工作和游戏□□□Ⅶ（）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上.阅读课□□□□.写作课□□□□.算术课□□□□.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）. □□□□. □□□□. □□□□（）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子地项目.只根据最近半年内地情况描述.每一项目后面都有三个数字（，，），如你孩子明显有或经常有此项表现，圈；如无这些表现，圈.1.行为幼稚与其年龄不符2.过敏性症状（填具体表现）3.喜欢争论4.哮喘病5.举动向异性6.随地大便7.喜欢吹牛或自夸8.精神不能集中，注意力不能持久9.老是想某些事情，不能摆脱，强迫观念（说明内容）10.坐立不安活动过多11.喜欢缠着大人或过分依赖12.常说感到寂寞13.胡里胡涂，如在云里雾中14.常常哭叫15.虐待动物16.虐待、欺侮别人或吝啬17.好做白日梦或呆想18.故意伤害自己或企图自杀19.需要别人经常注意自己20.破坏自己地东西21.破坏家里或其他儿童地东西22.在家不听话23.在学校不听话24.不肯好好吃饭25.不与其他儿童相处26.有不良行为后不感到内疚27.易嫉妒28.好吃不能作为食物地东西（说明内容）29.除怕上学外，还害怕某些动物、处境或地方（说明内容）30.怕上学31.怕自己想坏念头或做坏事32.觉得自己必须十全十美33.觉得或抱怨没有人喜欢自己34.觉得别人存心捉弄自己35.觉得自己无用或有自卑感36.身体经常弄伤，容易出事故37.经常打架38.常被人戏弄39.爱和出麻烦地儿童在一起40.听到某些实际上没有地声音（说明内容）41.冲动或行为粗鲁42.喜欢孤独43.撒谎或欺骗44.咬指甲45.神经过敏，容易激动或紧张46.动作紧张或带有抽动性（说明内容）47.做恶梦48.不被其他儿童喜欢49.便秘50.过度恐惧或担心51.感到头昏52.过份内疚53.吃得过多54.过份疲劳55.身体过重56.找不到原因地躯体症状：. 疼痛. 头痛. 恶心想吐. 眼睛有问题（说明内容.译注：不包括近视及器质性眼病）. 发疹或其他皮肤病. 腹部疼痛或绞痛. 呕吐. 其他（说明内容）57.对别人身体进行攻击58.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分（说明内容）59.公开玩弄自己地生殖器60.过多地玩弄自己地生殖器61.功课差62.动作不灵活63.喜欢和年龄较大地儿童在一起64.喜欢和年龄较小地儿童在一起65.不肯说话66.不断重复某些动作，强迫行为（说明内容）67.离家出走68.经常尖叫69.守口如瓶，有事不说出来70.看到某些实际上没有地东西（说明内容）71.感到不自然或容易发窘72.玩火（包括玩火柴或打火机——译注）73.性方面地问题（说明内容）74.夸耀自己或胡闹75.害羞或胆小76.比大多数孩子睡得少77.比大多数孩子睡得多（说明多多少.译注：不包括赖床）78.玩弄粪便79.言语问题（说明内容.译注：例如口吃不清）80.茫然凝视81.在家偷东西82.在外偷东西83.收藏自己不需要地东西（说明内容.译注：不包括集邮等爱好）84.怪异行为（说明内容.译注：不包括其他条已提及者）85.怪异想法（说明内容.译注：不包括其他条已提及者）86.固执、绷着脸或容易激怒87.情绪突然变化88.常常生气89.多疑90.咒骂或讲粗话91.声言要自杀92.说梦话或有梦游（说明内容）93.话太多94.常戏弄他人95.乱发脾气或脾气暴躁96.对性地问题想得太多97.威胁他人98.吮吸大拇指99.过分要求整齐清洁100.睡眠不好（说明内容）101.逃学102.不够活跃，动作迟钝或精力不足103.闷闷不乐，悲伤或抑郁104.说话声音特别大105.喝酒或使用成瘾药（说明内容）106.损坏公物107.白天遗尿108.夜间遗尿109.爱哭诉110.希望成为异性111.孤独、不合群112.忧虑重重113.请写出你孩子存在地但上面未提及地其他问题：一、请检查一下是否每条都已填好二、请在你最关心地条目下划线结果分析：第一部分地项目不记分，由于父母亲地职业最能代表儿童家庭地社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分地项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：()无爱好或一种爱好记分，两种爱好记分，三种或以上记分.()及()；“不知道”.不记分，低于一般记分，一般记分，高于一般记分.()及()地分数加起来求出平均数，作为这一项地分数.Ⅱ()：记分法同()Ⅱ()及Ⅱ()：记分法同（）及（）Ⅲ()：记分法同()Ⅳ)：记分法同()及（）Ⅴ()：无或一个，记分；二、三个记分；四个或以上，记分Ⅴ（)：不到一次记分，一、二次记分.三次以上记分.Ⅵ：较差记分，差不多记分，较好记分，把、、地三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，地记分法同上，另作一个分数(即Ⅵ项有两个分数)Ⅶ()：不及格记分，中等以下记分，中等记分，中等以上记分.把各项分数加起来求出平均数，作为Ⅶ()地分数.Ⅶ()：“不是”记分，“是”记分.Ⅶ()：“没有”记分，“留过”记分Ⅶ()：“没有”记分，有问题记分.问题开始及解决情况不记分.第二部分地内容被归纳为三个因子，即活动情况(包括第、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ条)，社交情况(第Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ条)及学校情况(第Ⅶ条).如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子地总分从少()到多，按百分位数或分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图”.社会能力地分数越高越好，但绝大多数地分数处于百分位和百分位之间(即分一).低于百分位者(即分＜)被认为可能异常.—岁地儿童被分为三个年龄组进行分析，即—岁，一岁及—岁，以下是—岁儿童社会能力地分数地正常范围列表；表：岁男孩社交能力因子分正常范围百分位平均分百分位平均分因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ表：岁男孩社交能力因子分正常范围百分位平均分百分位平均分因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ表：岁男孩社交能力因子分正常范围百分位平均分百分位平均分因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ表：岁女孩社交能力因子分正常范围百分位平均分百分位平均分因子名称活动能力社交情况学校情况包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ第三部分是这一量表地重点部分，以下对这—部分作较详细地介绍：．条目排列：条行为问题是任意排列地，即按某一行为地英文第一个字母地次序排列(第一条是，第是)不是按内容性质归类排列.．统计归纳：每一条行为问题都有一个分数(、或分)称为粗分，把条地粗分加起来，称为总粗分.分数越高，行为问题越大，越低则行为问题越小.根据大样本地统计分析，可以算出一个正常上限，例如、、岁男孩地总粗分上限分别为、、和，同龄女孩地上限分别为、和.超过这个上限分数，就应做进一步检查.根据统计处理，还可以把以上条行为问题归纳为个因子，每个因子包含条里若干条，所包含地条目地因子负荷后等于或大于，有时同一条目可以出现在不同地因子之中.把每一因子包括条目地粗分加起来．就是这个因子地分数，为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分(即分).因子分地正常范围在至百分位之间，即分在至分之间.分数超过百分位时即以为可能异常，应予复查，分数低于百分位时仍属正现将因子分正常值范围(即百分位平均分至百分位平均分)列表如下：表：岁男孩行为问题因子分正常范围表：岁女孩行为问题因子分正常范围表：岁男孩行为问题因子分正常范围表：岁男孩行为问题因子分正常范围。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL)Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist,以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表）,1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2—3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF）。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用,并总结出了我国常模的初步数据.这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题,共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多.这里主要介绍家长用表,适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份:一、一般项目：姓名,性别,年龄，出生日期，种族,填表日期，年级，父亲职业（工种),母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）.二、社交能力：包括七大类;参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况,与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题:包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年（6个月）内的表现记分,例如第30条“怕上学”,如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为,父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I （2）及1 (3）：“不知道"不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分。
（2)及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数.II （1）:记分法同I (1）。
儿童行为量表格CBCL可打印
少儿行为量表（ CBCL）Achenbach（家长用，合用于4— 16 岁少儿）者明： 1.原表用的是大格，多目平列横排，适国内常用16 开的状况，改上下摆列，内容未。
2.各目后有横者用文字填写；有小方框者，在相的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻加了“第一部分：⋯⋯”等三个大。
4.在个目内加了“ 注”，以利使用。
心理体表号：第一部分：一般目（1）列出你孩子参加的、俱部、或小的名称少儿姓名：未参加□性：男□女□参加：a.年：，出诞辰期：年月日 b.年：，种族： c.父亲母亲（填详细，比如工、鞋店售、主等）父：母：填表者：父□，母□，其余人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）列出你孩子最好的体育运目（比如游泳，棒球等）：无好□好： a. b.c.（ 2）与同少儿对比，他（她）在些目上花去多少？不知道少一般多□□□□（ 3）与同少儿对比，他（她）的运水平怎样？不知道低一般高□□□□Ⅱ（1）列出你孩子在体育运之外的好（比如集、看、琴等，不包含看）无好□好： a.b.c.（ 2）与同少儿对比，他（她）花在些好上的多少？不知道少一般多□□□□（ 3）与同少儿对比，他（她）的好水平怎样？不知道低一般高□□□□Ⅲ（2）与同少儿对比，他（她）在些中的活程度怎样？不知道差一般高□□□□Ⅳ（1）列出你孩子有无干活或打零工的状况（比如送、帮人照少儿、帮人搞生等）没有□有： a.b.c.（2）与同少儿对比，他（她）工作量怎样？不知道差一般好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□□□□（2）你孩子与些朋友每礼拜大体在一同几次？不到一次1—2次3次及以上□□□Ⅵ . 与同孩子对比，你孩子在以下方面表怎样？差差不多好a. 与兄弟姊妹相□□□b. 与其余少儿相□□□c. 父亲母亲的行□□□d. 自己工作和游□□□Ⅶ（1）目前学成（六以上少儿而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a. □□□□b. 写作□□□□c. 算术课□□□□d. 拼音课□□□□其余课（如历史、地理、知识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子能否在特别班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子能否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级原由：（ 4）你孩子在学校里有无学习或其余问题（不包含上边三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题能否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ. 以下是描绘你孩子的项目。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL）Achenbach 儿童行为量表（Child Behavior Checklist,以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF).我国在1980年初引进适用于4—16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的,其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表,适用于4-16岁的儿童(作者后来推出的适用于2—3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别,年龄，出生日期,种族，填表日期，年级，父亲职业(工种)，母亲职业（工种)，填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类;参加体育运动情况，课余爱好，参加集体(组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题:包括113条，其中56条包括8小项,113条为“其他".填表时按最近半年(6个月）内的表现记分,例如第30条“怕上学"，如果过去有,而最近半年内无此表现,即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I （1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分.I (2)及1 (3）：“不知道”不记分，低于一般记.分，一般记1分，高于一般记2分。
（2)及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数.II （1):记分法同I (1)。
儿童行为量表(CBCL)整理版版
儿童行为量表(CBCL)整理版版XXX儿童行为量表（XXX，以下简称CBCL）是一种内容较全面、在众多儿童行为量表中使用较多的工具。
该量表于1980年初引进我国，经过在上海及其他城市的广泛应用，初步数据总结出了我国常模。
CBCL主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，包括家长用的、老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的三种表格，其中家长用的使用经验最广泛。
本测验使用的是家长用表。
CBCL适用于4～16岁的儿童，包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）：活动能力3～3.5，社交能力3～3.5，学校情况2～2.5，分裂样5～6，抑郁9～10，交往不良5～6，强迫性8～9，体诉6～7，社交退缩5～6，多动10～11，攻击性19～20，违纪7～8.男孩（12～16岁）：活动能力3.5，社交能力3.5～4，学校情况2～2.5，体诉10～11，分裂样7～8，交往不良14～15，不成熟5～6，强迫性5～6，敌意性10～11，违纪8～9，攻击性18～19，多动性9～10.女孩（6～11岁）：活动能力2～2.5，社交能力3.5，学校情况3～3.5，抑郁3～4，社交退缩8～9，体诉8～9，分裂3～4，强迫10～11，多动性3～4，问题违纪18～19，攻击性3～4，残忍2～3.女孩（12～16岁）：活动能力3，社交能力3，学校情况3，焦虑17～18，强迫7～8，体诉3～4，分裂样12～13，抑郁11～12，退缩11～12，不成熟17～18，违纪4～5，攻击性4～5，残忍12～13.4～5岁男孩评价包括社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击和违纪共八个因子。
4～5岁女孩评价包括抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击和多动共八个因子。
问题原因:Achenbach儿童行为表（CBCL）（父母评分）第一部分：一般信息儿童姓名：性别：年龄：出生日期：年级：种族：父亲职业：母亲职业：填表人：填表日期：第二部分：社会能力Ⅰ。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL)Achenbach 儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2—3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表,在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的,其中家长填的使用经验最多.这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2—3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名,性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业(工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力:包括七大类;参加体育运动情况，课余爱好,参加集体（组织)情况,课余职业或劳动,交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题:包括113条,其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月)内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有,而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分,据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外,均需记分，其记分方法如下:I (1）：无爱好或一种爱好记.分，两种爱好记1分，三种或以上记2分.I (2)及1 （3):“不知道"不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分.(2）及(3）的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄：，出生日期：____年__月__日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：____年__月__日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次1—2次3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□ □ □b.与其他儿童相处□ □ □c.对父母的行为□ □ □d.自己工作和游戏□ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□ □ □ □b.写作课□ □ □ □c.算术课□ □ □ □d.拼音课□ □ □ □其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □ □ □ □f. □ □ □ □g. □ □ □ □（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
Achenbach 儿童行为量表解读
Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表（CBCL）Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册.1988年出版的使用手册里又加人适用于2—3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF）。
我国在1980年初引进适用于4—16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用,并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4—16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异,因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别,年龄，出生日期,种族，填表日期,年级，父亲职业（工种)，母亲职业（工种）,填表人(父、母、其他).二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好,参加集体（组织）情况,课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况.三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他"。
填表时按最近半年（6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”,如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1）：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分.I (2）及1 （3）:“不知道”不记分,低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分.（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数.II （1)：记分法同I (1）。
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Achenbach儿童行为量表(CBCL)
(家长用，适用于2~3周岁)
注意事项：
(1)请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分
(2)只考虑您自己的印象和观察；
(3)孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；
(4)迅速评定每一个问题，每题不超过半分钟。
(5)不要遗漏任何一个问题，对于无法回答的问题，请在题号上画圈。
(6)每一项目后面都有六个数字（123)，其意义如下
(0无此项表现1轻度有或经常有此表现2明显有或经常有此表现）
无此项表现轻度或经常
有此项表现明显有此表现
1.找不出原因的疼痛0 1 2
2.与同龄人相比，行为幼稚
3.害怕尝试新事物
4.不愿用眼睛看别人
5.不能聚精会神，不能保持长时间注意力
6.不能静坐或烦躁
7.对物体的放置，坚持保持原来位置。
8.想要什么东西就要立刻得到
9.咀嚼不能吃的东西
10.总是缠着大人或过分依赖大人
11.总要别人帮助
12.便秘
13.爱哭
14.虐待动物
15.好斗（挑战的）
16.必须立即满足各种需要
17.破坏自己的东西
18.破坏家里或别人的东西
19.查不出原因的腹泻或拉稀便
20.不服从，违抗命令
21.易被日常生活中的任何变化所烦扰
22.不能独自睡眠
23.和别人谈话时不愿回答问题
24.不好好吃饭
25.跟别的孩子不能和睦相处
26.像个小大人，不贪玩
27.行为不好时，孩子不觉得内疚
28.不愿离开家
29.容易灰心丧气
30.容易嫉妒
31.吃喝不能吃喝的东西
32.害怕某些动物，情景或地方
33.情感容易受伤害
34.总是磕碰创伤，容易出事故
35.总跟别人打架
36.总是惹事
37.当与父母分开时过分不安
38.入睡困难
39.没有原因的头痛
40.恨其他人
41.呼吸憋气
42.无缘无故地损伤动物或人
43.无缘无故着不高兴
44.爱生气（易产生愤怒心情）
45.查不出原因的恶心。
觉得有病
46.动作紧张或有抽动动作
47.紧张不安易激动
48.做恶梦
49.进食过量
50.疲惫不堪
51.体重超重
52.排便时疼痛
53.动手打人
54.挖鼻子，皮肤或其他部位
55.过多地与同性伙伴一起玩耍
56.动作不协调或笨拙
57.不明原因的眼睛不适（问题）
58.只有给处罚时才肯改变行为
59.迅速从一个活动转变成另一种活动
60.原因不明的或其他皮肤问题
61.不肯吃东西
62.不肯做活跃的游戏
63.重复地摇摆头或身体
64.晚上不肯上床睡觉
65.不愿意进行控制大小便的训练
66.喜欢大吵大闹
67.似乎没有情感反应
68.忸怩（难为情）或局促不安
69.自私或吝啬
70.对人冷淡（对人无感情）
71.对周围的事情无兴趣
72.受伤后几乎不害怕
73.怕羞或胆怯
74.睡眠少（昼或夜）
75.玩大便或到处涂抹大便
76.说话有问题
77.疑视空间或似乎已全神贯注
78.原因不明的肚子疼或肚子响
79.收藏自己不需要的东西
80.有怪异行为
81.固执，易生气或易激惹
82.情绪和情感变化突然
83.经常生气
84.睡眠中说话或大声哭叫
85.爱发脾气或脾气暴躁
86.过分讲究整洁
87.大胆怯或忧虑、焦急
88.不合作
89.活力不足，动作慢或缺乏生气
90.不高兴，伤心或抑郁
91.特别喧囔
92.对新人或新环境感到不安全
93.原因不明的呕吐
94.常于夜间醒来
95.从家中走失
96.需要很多关注
97.爱抱怨
98.不善交际，或不愿和他人交往
99.爱忧愁、烦恼
100.请写出你孩子的其他问题（上面未提到的）：。