儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
Achenbach 儿童行为量表解读
Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄：，出生日期：____年__月__日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：____年__月__日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次1—2次3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□ □ □b.与其他儿童相处□ □ □c.对父母的行为□ □ □d.自己工作和游戏□ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□ □ □ □b.写作课□ □ □ □c.算术课□ □ □ □d.拼音课□ □ □ □其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □ □ □ □f. □ □ □ □g. □ □ □ □（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（C B C L）A c h e n b a c h（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄：，出生日期：____年__月__日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：____年__月__日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次1—2次3次及以上□ □□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□ □ □b.与其他儿童相处□ □ □c.对父母的行为□ □ □d.自己工作和游戏□ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□ □ □ □b.写作课□ □ □ □c.算术课□ □ □ □d.拼音课□ □ □ □其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □ □ □ □f. □ □ □ □g. □ □ □ □（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)适用于4到16岁
Achenbach儿童行为量表第一部分：基本信息1、孩子的性别：⑴男⑵女2、孩子的年龄：出生日期：年月日3、孩子的年级：⑴中班⑵大班4、父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：5、孩子上幼儿园前，谁是孩子的主要照顾者？⑴母亲⑵父亲⑶祖父母⑷外祖父母⑸其他人6、目前，谁是孩子的主要照顾者？⑴母亲⑵父亲⑶祖父母⑷外祖父母⑸其他人填表者：父□，母□，祖父母外祖父母□，其它□第二部分：Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□第三部分：Ⅷ.以下是描述您孩子的项目。
请根据最近半年内的情况回答。
每一项后面都有3个数字0，1，2，如您的孩子明显有或经常有此项表现就圈2，如轻度有或有时有此项表现就圈1，如无此项表现就圈0。
艾森博克儿童行为量表
艾森博克儿童行为量表艾森博克儿童行为量表(Achenbach儿童行为量表，Child Behavior Checklist，以下简称CBCL量表)。
该量表是目前用于评定儿童行为和情绪使用较为广泛的量表之一。
适用于4—16岁儿童，分为家长用量表、教师用表和自填用表(智龄在10岁以上儿童用)。
此3份量表内容大同小异，家长用量表在1970年便开始使用，1983年出版家长用使用手册，1986年及1987年又分别出版了针对教师，用使用表及儿童自填的使用手册。
我国在80年代引进，家长用量表常模修订已完毕，教师量表和自填量表常模有待整理。
本量表按儿童年龄、性别的不同而分为3个年龄组(4—5岁、6—11岁、12—16岁)及两个性别组共6组标准分及剖面图，以便于分析和使资料更直观。
量表内容分为3部分。
第一部分为一般资料，不评分，只作背景资料。
第二部分为社交能力，包括参加体育运动情况、课余爱好、参加集体活动情况、课余劳动、交友情况、与家人及其他小孩相处情况、在校学习情况。
将这3个因子从左到右排列在横轴上；把各因子的总分从少到多，按百分数或T分大小从下而上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会功能廓图”。
此部分评分系统较繁杂，国内应用经验较少，社会能力分数越高越好。
绝大多数分数处在69百分位之间(即T分30、55)。
低于200分位者(T分<30)被认为可疑正常。
第三部分由113条行为问题组成，是量表的重点部分。
按每条项目的英文第一个字母依次排列，按0、1、2三级评分制，无问题评“0”，轻微评“l”分，肯定存在评“2”分。
把113条的得分相加为粗分，分数越高行为问题越大，分数越小行为问题越小。
4—5岁组、6—11岁组、12一16岁组男孩的总分上限分别为42、40—42和38，同年龄组的女孩组三组总分上限分别为42—45、37—41和37。
当总分超过上限应做进一步的临床评定。
113项行为问题经统计学处理后可归纳为8--9因子(依年龄组或性别组略有不同)。
Achenbach儿童行为量表
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL) Achenb ach 儿童行为量表(Child Behavi or Checkl ist，以下简称CB CL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
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儿童行为量表(CBCＬ)Aｃｈeｎbach (家长用,适用于4—16岁儿童)
第一部分:一般项目
儿童姓名:
性别:男□女□
年龄: ,出生日期：年月日
年级:，种族:
父母职业(请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等)
父亲职业:
母亲职业：
填表者:父□,母□,其她人□
填表日期:年月日
第二部分：社会能力
Ⅰ
（1)请列出您孩子最爱好得体育运动项目(例如游泳,棒球等):
无爱好□
爱好：ａ、
b、
ｃ、
(2）与同龄儿童相比,她(她)在这些项目上花去时间多少？
不知道较少一般较多
□□□□
(3)与同龄儿童相比,她（她）得运动水平如何？
不知道较低一般较高
□□□□
Ⅱ
(1)请列出您孩子在体育运动以外得爱好(例如集邮、瞧书、弹琴等,不包括瞧电视）
无爱好□
爱好: a、
b、
c、
(2）与同龄儿童相比,她(她)花在这些爱好上得时间多少?
不知道较少一般较多
□□□□
(３)与同龄儿童相比，她（她)得爱好水平如何？
不知道较低一般较高
□□□□
Ⅲ
(1)请列出您孩子参加得组织、俱乐部、团队或小组得名称未参加□
参加： a、
b、
c、(2)与同龄儿童相比，她(她)在这些组织中得活跃程度如何?
不知道较差一般较高
□□□□
Ⅳ
（1)请列出您孩子有无干活或打零工得情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等)
没有□
有: ａ、
b、
c、
（２)与同龄儿童相比,她(她)工作质量如何?
不知道较差一般较好
□□□□
Ⅴ
（1)您孩子有几个要好得朋友?
无1个 2—3个 4个及以上
□□□□
（2)您孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？
不到一次１—2次 3次及以上
□□□
Ⅵ、与同龄孩子相比,您孩子在下列方面表现如何?
较差差不多较好
a、与兄弟姊妹相处□□□
b、与其她儿童相处□□□
c、对父母得行为□□□
d、自己工作与游戏□□□
Ⅶ
（1)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言）
未上学□
不及格中等以下中等中等以上
a、阅读课□□□□
b、写作课□□□□
c、算术课□□□□
d、拼音课□□□□
其她课(如历史、地理、常识、外语等)
ｅ、□□□□
ｆ、□□□□
g、□□□□
(2)您孩子就是否在特殊班级?
不就是□
就是□,什么性质?
(３)您孩子就是否留级？
没有□
结果分析:
第一部分得项目不记分,由于父母亲得职业最能代表儿童家庭得社会经济情况,因此“一股项目”中只着重此条,
第二部分得项目除个别条目外，均需记分,其记分方法如下:
I（1)无爱好或一种爱好记０分,两种爱好记１分,三种或以上记2分。
I(2)及I（3);“不知道”。
不记分,低于一般记0分,一般记1分,高于一般记2分。
(２）及（３)得分数加起来求出平均数,作为这一项得分数。
Ⅱ(1):记分法同I (1)
Ⅱ(２）及Ⅱ(３):记分法同I(2)及Ｉ(３)
Ⅲ(1):记分法同Ｉ(1)
Ⅳ2):记分法同I(2）及Ｉ(3)
Ⅴ(1):无或一个,记0分;二、三个记1分;四个或以上,记２分
Ⅴ（2）:不到一次记0分,一、二次记１分。
三次以上记2分。
Ⅵ:较差记０分，差不多记1分,较好记2分,把a、b、c得三个分数加起来求出平均分,作为一个分数,d 得记分法同上,另作一个分数（即Ⅵ项有两个分数)
Ⅶ(1):不及格记0分,中等以下记１分,中等记2分,中等以上记3分。
把各项分数加起来求出平均数,作为Ⅶ（2)得分数。
Ⅶ（2):“不就是”记１分,“就是”记０分。
Ⅶ(3)：“没有”记1分,“留过”记0分
Ⅶ(4)：“没有”记1分,有问题记0分。
问题开始及解决情况不记分。
第二部分得内容被归纳为三个因子，即活动情况（包括第I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ条）,社交情况(第Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ条)及学校情况（第Ⅶ条)。
如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子得总分从少(0)到多,按百分位数或Ｔ分大小从下向上排列在纵轴上,就可以构成“儿童社会能力廓图”。
社会能力得分数越高越好,但绝大多数得分数处于2百分位与69百分位之间（即T分３0一55)。
低于2百分位者(即Ｔ分<30）被认为可能异常。
4—1６岁得儿童被分为三个年龄组进行分析,即4—5岁,6一1１岁及1２—16岁,以下就是６—１6岁儿童社会能力得分数得正常范围列表;
表1:6～1１岁男孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分８、5～９７、5～８5、０~５、5
2百分位平均分3~3、5 ３~3、5 2~3、5
因子名称活动能力社交情况学校情况
包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ
表2:12~16岁男孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分８、5~9 8、5 5、0～5、5
2百分位平均分３～3、5 3、5~4 2～2、5
因子名称活动能力社交情况学校情况
包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ
表3：6~11岁男孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分8、5～9 7、5~8 5、5~6
2百分位平均分２、５～３3、5 ３～3、5
因子名称活动能力社交情况学校情况
包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ
表4：1２~16岁女孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分8、5～9 8~8、5 5、5~6
2百分位平均分 3 3 3
因子名称活动能力社交情况学校情况
包括项目ⅠⅡⅣⅢⅤⅥⅦ
第三部分就是这一量表得重点部分,以下对这—部分作较详细得介绍:
1.条目排列:113条行为问题就是任意排列得,即按某一行为得英文第一个字母得次序排列(第一条就是Ａ,第１1３就是ｗ)不就是按内容性质归类排列。
２．统计归纳：每一条行为问题都有一个分数（０、1或２分)称为粗分,把11３条得粗分加起来,称为总粗分。
分数越高,行为问题越大，越低则行为问题越小。
根据大样本得统计分析,可以算出一个正常上限，例如4～5、6~11、12～16岁男孩得总粗分上限分别为４2、40、42与3８，同龄女孩得上限分别为42~4５、37～41与37。
超过这个上限分数,就应做进一步检查。
根据统计处理，还可以把以上13条行为问题归纳为８~9个因子，每个因子包含１３条里若干条,所包含得条目得因子负荷后等于或大于0、3，有时同一条目可以出现在不同得因子之中。
把每一因子包括条目得粗分加起来.就就是这个因子得分数，为了统计方便,这个分数又可以折算成标准转换分(即T分)。
因子分得正常范围在69至９8百分位之间,即T分在５5至70分之间。
分数超过98百分位时即以为可能异常，应予复查,分数低于6９百分位时仍属正现将因子分正常值范围(即69百分位平均分至9８百分位平均分）列表如下:
表5:6~１1岁男孩行为问题因子分正常范围
表6:6~11岁女孩行为问题因子分正常范围
表7:12~1６岁男孩行为问题因子分正常范围
表8:１2～16岁男孩行为问题因子分正常范围。