浅析小学数学教育进程中的素质教育
小学数学课堂教学中的素质教育
小学数学课堂教学中的素质教育
素质教育是一种全面发展人的教育理念，它强调培养学生的全面素质，提高他们的学
习兴趣和动力，促进他们的个性发展和创新能力。
在小学数学课堂教学中，实施素质教育
有着积极的意义和重要的作用。
下面从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，详细介
绍小学数学课堂教学中的素质教育。
在教学目标上，小学数学课堂应强调培养学生良好的学习态度和价值观。
数学是一门
强调逻辑思维和解决问题能力的学科，而这些能力的培养需要学生持之以恒的努力和耐心。
在数学课堂中，教师应着重培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的动力，让他们明白
数学学习的重要性。
教师还应注重培养学生正确的学习方法和态度，教会他们如何合理安
排时间、如何独立思考和解决问题，培养他们的自主学习和自我管理能力。
在教学方法上，小学数学课堂应采用多元多样的教学方法，使学生在主动参与中进行
学习。
教师可以采用启发式教学、探究式教学等方法，引导学生主动思考和探索，培养他
们的好奇心和实际操作能力。
教师还应注重个性化教学，因材施教，根据学生的特点和兴
趣适当调整教学内容和方式，激发学生的学习热情和学习潜力。
小学数学教学中的素质教育浅
小学数学教学中的素质教育浅谈摘要：素质教育是我国基础教育改革与发展的方向。
如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，是小学教师的责任。
关键词：素质教育：小学数学实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。
小学数学是一门基础学科，在小学数学教学中进行素质教育是小学数学教师必须做的事情之一，是其责任之一。
如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，笔者在此谈一点自己的看法。
一、加强基础知识教学，使学生形成良好的学习习惯培养学生的良好习惯，不仅是为了让学生能够学好数学知识，取得良好的学习成绩，更重要的是为了促进他们文化素质的提高，是“教书育人”的需要。
学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。
某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。
从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯：通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯：通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。
这样做，有利于学生自身素质的不断提高。
有了深厚扎实的知识基础。
学生才能发挥主观能动性，提高思维能力。
加强基础知识教学。
可以使学生养成良好的学习习惯。
帮助学生形成良好的学习习惯，是学校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。
知识和习惯的关系，是知与行的关系。
我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。
把学问思辨归结到“行”上，是说明“行”对于“知”的重要。
加强基础知识教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础知识，从而引导和训练他们踏实认真的学习态度，端正他们注重全面发展的学习目的。
培养他们良好的学习风气。
小学数学课堂教学中的素质教育
小学数学课堂教学中的素质教育作为小学数学教育的一部分，素质教育在数学课堂中扮演着非常重要的角色。
素质教育主要是指在课堂教学过程中注重学生的品德、情感、人格等方面的培养，以培养学生的综合素质为目标。
在小学数学课堂中，素质教育不仅可以帮助学生提高数学学习兴趣和学习成绩，还能够培养学生的学习态度、学习方法和解决问题的能力。
本文将深入探讨小学数学课堂中的素质教育。
一、培养学生的正确的学习态度数学课堂上，教师不仅仅是传授知识，更应该是引导学生正确的学习态度。
教师可以通过教学实践和言传身教的方式，引导学生树立正确的学习态度，比如认真对待每一道数学题，坚持不懈地去解决问题，善于思考和分析等。
教师还可以通过引导学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效果。
二、促进学生全面发展在数学课堂中，教师应该注重全面培养学生的素质，而非仅仅追求数学知识的传授。
学生在数学课堂中不仅仅是要学会解数学题，更要培养自己的思维能力、逻辑能力和创新能力。
教师应该设计多样性的教学活动，如小组讨论、案例研究、实验探究等，激发学生探究、发现和创新的欲望，促进学生全面发展。
三、培养学生的合作精神在小学数学课堂教学中，教师可以通过分组活动或团队合作的方式，培养学生的合作精神。
教师可以布置一道需要学生们共同思考解决的问题，然后学生们分成小组讨论，共同解决问题。
这样不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以培养学生的合作意识和团队精神，使学生在合作中学会相互尊重、相互协作，从而培养学生的团队精神和合作精神。
小学数学教学中，教师可以通过引导学生举一反三、联想拓展等方式，激发学生的创新意识、创造能力和实践能力，让学生在思考和解决问题中培养实践动手能力。
教师可以通过实验、实物展示等方式，让学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
五、引导学生正确处理数学学习中遇到的问题在数学学习过程中，学生总会遇到各种问题和困难，而这些困难往往是学生成长的机会。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。
在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。
小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。
一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。
要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
学习目的是学生学习的动力。
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。
我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。
可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。
浅析如何在小学数学教学中实施素质教育
发展能力。所以 ， 教师在教学过程中要设 法引导学生 ，让他们想学、
会学 、善学 ， 使学生能掌握科学的学习方法、思维方法 ，培养学生独 立思考 ， 独立获取知识的能力和主动发现 、 研究、 探索新知识 的能力。 应创造条件让 学生动脑 、动 口、动手 ， 与教学 的全过程 ， 参 使教学面 向全体学生。例如，教学异分母分数加减法 。前面已学 习了同分母分
在学习中协调活动 ， 要千方百计地让学生去 听、去做、去想、去说 、 去读 、去写 ，养成动脑、动手 、动 口的好 习惯 。动脑 ，就是让学 生去 想， 在获得足够的感性材料 的基础上 ， 通过 比较、分析、 综合 、抽象、 概括或通过教师引而不发的提 问，激发学 生的思维 ，以达到通过 动脑 而掌握知识和发展思维能力 的目的。动手 ，就是让学生去做 ， 他们 让 通过亲 自操作 、 实验 、 解题等活动 ， 理解知识 、 掌握知识 、 发现规律 。 动口，就是让学生去讲、去说 ，让学生围绕一个 中心问题进行议论。 通过这种探讨性 的思维活动来开拓思路 、相互启发、加速认识过程 ， 并让 学生把思维过程和结果用语言表达 出来 ，集思广益 ，取长补短。
数加减法和通分 ，教师在教学 中主要精力要放在引导上。可在复习题
中安排 同分母分数的加 减法 和通分两题 ，然后出示例题 ，问：这是什 么样 的题 目，和前面做法有什 么不 同，能否转化成前面计 算的那样 的 题 目，怎样转化 ，当学生回答完这几个提 问后 ，方法就 比较明朗了。
然后要求 ， 能计算的把它计 算出来 ，即使 比较差 的学生也会计算 。接
【 关键词】、 数学教学 素质教育 ，学 Ｊ
中图分类号 ：０ ２ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０ — １Ｘ （０ ２ ２ ０８ 一 ｌ ０ ９９ ４ ２ １ ）０— ０７ Ｏ
浅析素质教育进程中的小学数学教育
固科学教育家200s年5月第5期学术性实践性理论性319舞㈡矧瓢甍舞㈦骶囊惹舞鬟蘸美臻舞舞舞甍舞蓦要舞舞惹嚣鎏蒙曩甍㈦鸶舞矧臻嚣蒹美舞舞曩舞曩浅析素质教育进程中的小学数学教育陈铭奕(海南昌江县十月田镇保平小学海南昌江572728)【摘要】小学数学是我国义务教育的一门重要学科，从小给学生打好教学的初步基础。
使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能．这是我国公民应具备的文化素养之一。
本文将围绕小学数学在素质教育过程中的作用、目的及方法展开论述。
【关键词】小学数学；素质教育l作用l目的，方法小学数学是我国义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础。
使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能．这是我国公民应具备的文化素养之一．1，，J、学数学在素质教育中的作用小学数学的作用主要体现在培养逻辑思维能力、开发非智力因素、培养科学文化素质等三个方面。
逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。
他是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力．采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
非智力因素对学生的素质发展起主导的作用。
从心理活动的稳定性来看，它很不稳定．波动性非常大。
数学能够在解决实际问题上，激发学生的求知欲，从而产生良好的学习动机；调动学生学习的积极性和主动性；培养学生独立思考、克服困难的学习精神和处理问题的韧劲。
科学文化素质主要集中于小学数学的教学内容。
使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力；获得有关整数、小数、分数、百分数和比铡基础知识．常见的一些数量关系和解答应用题的方法．用字母表示数、简易方程、量与计量，简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识；形成初步的空间观念，学会运用所学的数学知识和方法解决简单的实际问题．2小学数学中的素质教育目的培养数学语言。
培养学生的数学语言表达能力是数学中体现素质教育的一个重要的方面，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。
浅谈素质教育培养在小学数学教学中的体现
浅谈素质教育培养在小学数学教学中的体现2007年始，山东省实施素质教育，新的素质教育在齐鲁大地开花结果。
如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，成为我们基础教育的工作者的职责。
素质教育小学数学学习情趣一、制定小学数学素质教育的培养目标只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成“教育、教学、发展”三大任务的落实。
由此，我们依据《义务教育小学数学教学大纲》制定小学生数学素质教育的培养目标是：1.思想品德素质根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
2.心理品质素质培养学生对数学学习的兴趣，发展学生对数学学习的直接动机和间接动机，促成学生积极、主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。
3.文化知识素质小学生应具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。
获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识，常见的一些数量关系和解答应用题的方法。
用字母表示数、简易方程、量与计量，简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识。
发展学生初步的空间观念，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
二、落实小学数学素质教育培养目标实施素质教育的根基在课堂，数学课堂是实施素质教育的阵地。
只有更新教学思想，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学学科对学生进行素质教育的有效性。
为此作了“六项改进”的探究。
1.充分发挥数学学科育人功能根据数学学科特点，有机地结合数学教学内容，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的广泛应用。
我们注意揭示教材中的辩证关系，渗透实践第一的观点；渗透顺逆关系的矛盾双方在一定的条件下是可以互相转化、互相统一的观点。
小学数学课堂教学中的素质教育
小学数学课堂教学中的素质教育随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为现代教育的重要内容。
素质教育旨在培养学生的综合素质，提高学生的综合素养，使他们具备健全的人格、合理的思维、积极的情感态度和实践能力。
小学数学作为学生学习的重要科目，也应该融入素质教育的理念，使学生在学习数学的过程中全面发展，培养他们的综合素质。
一、培养学生的健康思维和创新能力小学数学课堂教学应该培养学生健康的思维方式，帮助学生理解问题，思考解决问题的方法。
教师可以通过启发性的提问，引导学生通过不同的角度思考问题，激发学生的创新能力。
教师还可以设置一些贴近生活的数学问题，让学生在实际操作中思考解决问题的方法，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、促进学生积极的情感态度小学数学教学应该以培养学生的积极情感态度为重点，使学生在学习数学的过程中产生积极的情感体验。
教师可以通过生动的教学方式引导学生感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
应该注重表扬学生的优点和努力，鼓励学生克服困难，培养他们坚韧的意志和勇于探索的精神。
三、培养学生的合作精神和实践能力小学数学教学中应该培养学生的合作精神和实践能力。
教师可以通过把学生分成小组让他们互相合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
在教学中可以引导学生多做一些实践活动，培养他们的操作能力和实践能力。
通过这些活动，学生可以培养解决实际问题的能力，提高他们的实际操作水平。
四、注重学生的价值观培养小学数学教学中应该注重学生的价值观培养。
教师可以设置一些具有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中锻炼意志和毅力。
教师还可以通过讲解数学问题的历史渊源、数学在现实生活中的应用以及数学家的成就等来培养学生的伟大理想和崇高的情操，使学生在学习中培养正确的人生观和价值观。
五、注重学生的全面发展小学数学教学中应该注重学生的全面发展。
教师应该根据学生的兴趣和特长灵活设置教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
小学数学教育中的素质教育
小学数学教育中的素质教育
小学数学教育中的素质教育是一个综合性的过程，主要关注学生在数学学科中的全面发展。
它不仅仅局限于数学知识和技能的传授，更着重于培养学生的思维能力、学习习惯、情感态度和价值观等方面的素质。
首先，小学数学教育中的素质教育强调培养学生的数学思维能力。
通过数学问题的解决和数学活动的参与，学生能够锻炼自己的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
这种思维能力的培养不仅有助于学生在数学学科中的学习，也对他们未来的学习和生活产生积极影响。
其次，小学数学教育中的素质教育注重学生的学习习惯和态度。
教师在教学过程中应该引导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、独立完成作业等。
同时，还应该培养学生的积极学习态度，让他们乐于学习、善于学习，从而提高学习效果。
此外，小学数学教育中的素质教育还关注学生的情感态度和价值观的培养。
通过数学教学活动的设计和实施，教师应该营造积极的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习数学。
同时，还应该注重培养学生的合作精神、探究精神等积极的情感态度，以及正确的价值观，如尊重他人、诚信守约等。
为了在小学数学教育中更好地实施素质教育，教师应该采取多种教学方法和评价方式。
例如，可以采用启发式教学、探究式教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，还可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，让学生更加全面地了解自己的学习情况和发展方向。
综上所述，小学数学教育中的素质教育是一个综合性的过程，旨在培养学生的数学思维能力、学习习惯、情感态度和价值观等方面的素质。
为了实现这一目标，教师需要注重教学方法和评价方式的选择与实施，为学生创造积极的学习环境和发展空间。
浅析小学数学学科素养的几点做法
如何培养小学生数学学科素养陶箴平数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。
小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略的应用，以及对数字的感觉。
换句话说，就是数字在与现实生活相联系所获得的实际意义。
结合多年的教学实践，我就当前数学教学中学生数学素养的培养和提高提出了一些想法，旨在小学数学学习的实效和数学素养的提高，更关注孩子完善的人生，敏锐的观察，多元的思考方式，以提高学生的综合素养。
一、注重培养学生的数学意识，形成良好的数感。
数学意识是在数学知识的学习过程中逐步培养和发展起来的。
在生活和教育中，我们清晰地看到了学生数学意识发展的轨迹。
充分利用课堂，就是在课堂教学中传授数学知识与加强数学意识的培养紧密联系了起来，通过数学知识最大可能的培养学生的数感，数学态度，数学习惯，让学生充分的认识数学，把握数学，培养学生数学意识，要与生活实际紧密结合，生活中隐藏着许多数学问题，如果我们深入其中，揭开它的面纱，数学真面目就会显露出来。
生活之中处处都是锻炼学生数学能力的有效场所，书本上的概念。
公式、法则、原理也只有在生活中加以运用才能体现其价值，才能真正被学生所认识、接受。
只有这样的数学才有无限的生命力。
因此，小学数学要是数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。
我们教育者应该积极创设生活情境，让学生学会生活中运用数学，通过活动理解数学知识，学生学起来倍感亲切，自然有趣。
二、注重学生观察能力的培养，养成敏锐的观察力《数学课程标准（实验稿）》指出：要培养学生直接从图中搜集，分析和处理信息的能力。
小学数学课本特色之一就是通过形式多样，富有趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图，读图，收集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念，学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
小学数学在素质教 育中的作用
九年义务 教育全 日制 小学数学大 行学用 的教 育， 爱祖 国、 爱社会 主 义、 爱科学 的教育 ， 辩证 唯物主义观点的启蒙教 育。培养学生 良 好 的学习习惯和独立思考 、 克服 困难 的精神。” 小学数学即要传 授知识 、 培养能力和发展智力， 还要体 现社 会主义教育性质 ， 体
一
．
（ 教 会 方 法 。进 行 素 质 教 育 ， 学 生 在 数 学 知 识 形 成 过 二） 让
程 中掌握其规律 、 法 ， 步 培养学生举一 反三、 类旁通 、 方 逐 触 融
汇 贯 通 的能 力 ， 导 学 生 由“ 会 ” 会 学 ” 展 是 课 堂 教 学 的 引 学 向“ 发
现 素 质 教 育 的 目的 。 小 学 数 学 的作 用 主 要 体 现 在 培 养 逻 辑 思 维 能 力 、 发 非 智 开
（ ） 强 引 导 。实 施 素 质 教 育 ， 使 教 与 学 的 关 系 得 到 和 三 加 要 谐 、 一 的 发 展 ， 教 学 的重 心 从“ ” 学 ” 移 ， 课 堂 教 学 统 把 教 向“ 转 在
体 ， 学 生 个 体 实 际 出发 的教 育 ； 一 种 根 据 社 会 需要 ， 学 生 从 是 给 的 素 质 发 展 以价 值 导 向 与 限 定 的教 育 ； 一 种 重 知 识 ， 不 唯 是 又 知识 ， 以提 高 民族 素 质 为 最 终 目的 的 教 育 。小 学 数 学 是 我 国义 务 教 育 的 一 门重 要 学 科 ， 小 学 数 学 教 育 进 程 中推 行 素 质 教 育 ， 在 给 学 生 打 好 数 学 的 初 步 基 础 ， 他 们 掌 握 一 定 的数 学 基 础 知 识 使 和 基 本 技 能， 是我 国公 民应 具 备 的 文 化 素养 之 一 。 这
二、 小学数学 中的素质教育目的
培养数学语言 。培养学生的数学语言表达能力是数学 中体
现 素 质 教 育 的 一 个 重 要 的 方 面 ， 提 高 学 生 思 维 能 力， 必 须 培 要 就
加强思维训练和数学语言训练 ，注重结合具体 的教学 内容 ， 引
导 学 生 在 知 识 形 式 、 巩 固 和运 用 过 程 中进 行 思 维 方 法 的训 练 ， 进 行 数 学 语 言 表 达 训 练 ， 展 学 生 的 良好 的 思 维 品 质 。三 是 提 发
主 要 目标 。实 现 这 样 的 目标 ， 师 必 须 结 合 数 学 教 学 引 导学 生 教
逐 步 理 解 和 掌 握 获 取 数 学 知 识 的方 法 。 如 阅 读 学 习 的 方 法 、 操
作 学 习 的方 法 、 移 类 推 的 学 习 方 法 、 现 学 习 的 方 法 、 迁 发 尝试 学 习 的方 法 。还 要 让 学 生 学 会 分析 、 综合 、 应 、 化 、 设 、 对 转 假 比较 、 还 原 、 向 等解 题 时 的方 法 。让 学 生 掌握 了这 些 学 法 ， 生 借助 逆 学 这 些 学法 便 能更 好 地 消 化 、 收 、 用 数 学 知 识 ， 而 能 达 到 发 吸 应 从
高学生科学思维能力 ， 引导 学生 多角 度 、 多方 位 地 考 虑 问题 、 解 决 问题 的 发散 思维 能 力 。
（ 适 时 调 控 。 适 时 调 控 学 生 的认 知 心 理 ， 提 高 数 学 课 四） 是
注 意 由 直 观 到抽 象 ， 步 培 养 学 生 的抽 象 思维 的能 力 。 逐 培养 好 的 学 习 方 法 。 学 阶段 是 学 生 学 习 知 识 的启 蒙 时 期 ， 这 一 阶 段注 小 在 意 给 学 生 渗透 研 究 数 学 的基 本 思 想和 方 法 便 显 得 尤 为重 要 。
中 ， 师 的 一 重 要 任 务 在 于 引 导 学 生 发 展 思 维 能 力 。 从 教 法 教 个 改 进 角 度来 讲 ，在 课 堂教 法 上应 注 重 以下 三 个 方 面 的 引导 ： 一
力因素 、 培养科 学文化素质等三个方面 。
是 加 强 直观 教 学 和动 手操 作 ， 感 知 的基 础 上 加 以抽 象 、 括 ， 在 概 训 练 学 生 由具体 到抽 象 ， 现 象 到 本 质 的逻 辑 思 维 能 力 。二 是 从
养学生的语 言表达能力 。 训练抽象思维。数学教学的过程， 应是
培 养 学生 思维 能 力 的过 程 。 数 学基 础 知 识 教 学 中， 生 学 习抽 在 学 象 知 识 ， 在 多次 感 性 认 识 的基 础 上 产 生 飞跃 ， 知 认 识 是 学 生 是 感
理 解 知识 的基 础 ． 观 是 数 学抽 象 思维 的途 径 和 信 息 来源 。 直 因此
气。
数学教学在素质教育中的地位作用 ， 因此围绕素质教 育提 高小
学 数 学课 堂 教 学 效 率 尤 为 重 要 。
实施 素质 教育是我 国迎 接 ２ 世纪挑 战， 高国民素质， １ 提 培 养跨世纪人才 的战略举措。素质教育是一种 旨在谋求学生身心 发展 的教育； 一种承认差异 ， 是 重视个性 的教育； 是确认学 生主
ＬＫ ＴＡＮＤ ＩＥ Ｉ Ｉ
＠ 吉 林教育
浅析小学数学教育进程中的素质教育
长 春市 南关 区永长 小学
小 学数 学 是我 国义 务 教 育 的 一 门重 要 学科 ， 分 认 识 小 学 充
赵 印玲
生 爱 学 数 学 的 内动 力 。 次 ， 究课 堂 授 课 艺 术 。 师 通 过授 课 其 讲 教 的 艺 术 性 、 象 性 、 明性 、 味性 ， 示 数 学 教材 的本 身 魅 力 ， 形 鲜 趣 揭 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 学 生 生 动 、 泼 地 进 行 学 使 活 习 。第 三 ， 向 全体 学生 ， 立 良好 的师 生 关 系 。教 师 要 帮助 后 面 建 进 生 克 服 心 理 障 碍 ， 他 们 有 信 心 学 得 好 ， 高 克 服 困 难 的 勇 使 提