促织
《促织》课件PPT

文本解析——第四段
冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求, 见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出, 状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆 贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期, 以塞官责。
①能够用神力占卜 ②准备 ③到,前往 ④点燃 ⑤祷告 ⑥开合。翕,合;辟,开 ⑦恭敬地站 着 ⑧没有丝毫差错 ⑨贡献,缴纳
文本解析——第三段
食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类兰若。 后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉。旁一蟆,若将跳 舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。
● 事业方面:20岁与张笃庆、李尧臣结郢中诗社,潜心治学;28岁开始走 上塾师生涯,直至71岁时方撤帐归家。
● 家庭方面:18岁与刘氏成婚,一生只此一妻;膝下4子1孙 ● 文学创作方面:40岁已作成之狐鬼小说初步结集,定名《聊斋志异》;
44岁作《婚嫁全书》;45岁作《省身语录》;66岁作《农桑经》;67岁 作《药祟书》 ● 清康熙五十四年正月二十二日,在故居聊斋“倚窗危坐而卒”
①位于文章之后,作者的自称,表明后文将发表评论 ②抵押 ③蛀虫 ④恭谨宽厚
叁 段落总结
段落
事件
民状
第一段 第二段 第三段
岁征民间 成名寻找促织
问卜得图
倾数家产
忧闷欲死 惟思自尽
隐中胸怀
线索
征促织 寻促织 卜促织
叁 段落总结
段落
事件
第四段
扶杖冥搜
第五段 第六段
发盆扑毙
儿死于井 忽闻虫鸣 跃落襟袖
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主题思想与艺术特色
04
第四章
后世影响与价值评估
02
促织的文学背景
古代文学的发展
古代文学的起源
古代文学的影响
古代文学起源于远古时期,以口头诗 歌和神话传说为主要形式,随着社会 的发展,逐渐形成了各种文学体裁。
古代文学对后世文学产生了深远的影 响,不仅在文学创作上,还在思想、 文化、艺术等多个领域产生了影响。
《促织》优秀课件
目录 CONTENTS
• 课程介绍 • 促织的文学背景 • 《促织》的剧情解析 • 《促织》的艺术特色 • 《促织》的启示与思考 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
《促织》是《聊斋志异》中的一 篇,讲述了明代宣德年间一名男 子为了完成皇帝的征虫任务而发 生的一系列离奇故事。
03
《促织》是中国古代文言小说的代表作之一,被誉为中国文学
史上的经典之作。
《促织》的文学风格
《促织》的叙事风格
《促织》采用了传统的叙事方式,情节紧凑,结构严谨,引人入 胜。
《促织》的语言风格
《促织》的语言优美,文笔细腻,用词精准,具有浓郁的艺术感染 力。
《促织》的形象塑造
《促织》中的人物形象鲜明,个性突出,通过对人物的刻画展现了 人性的复杂和多样性。
拓展阅读与比较阅读
鼓励学生拓展阅读其他文学作品,进 行比较阅读,提高文学鉴赏能力。
实际应用与实践
引导学生将所学知识应用于实际生活 中,如写作、演讲等,提高文学素养 和表达能力。
持续关注文学发展动态
建议学生关注文学发展动态,了解当 代文学现象和趋势,培养文学创新思 维。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
促织》全文翻译

促织》全文翻译成名心切,便买了一只蟋蟀,想让它参加比赛。
但他自己不会调教,于是找来一个老蟋蟀帮忙。
老蟋蟀教他如何调教,成名也不断努力,终于让蟋蟀斗胜了其他蟋蟀,成为了冠军。
他的名声也因此传开了。
不过,他的财产也因为买蟋蟀、投资比赛等原因,一下子破产了。
这个故事反映了明代时期斗蟋蟀的流行,以及斗蟋蟀背后的商业利益和社会问题。
同时,也表现了一个人通过不断努力,最终获得成功的故事。
成名循着山路爬起来,看见石头上排列着像鱼鳞一样的花纹,草木茂盛,高大如山。
他拿着示意图来到寺庙后面,看见一座古坟高高隆起。
他沿着古坟前行,看见块块石头排列着像鱼鳞一样,俨然如同画中之物。
他在蒿莱中慢慢地走着,侧耳细听,寻找一根针和一粒小芥菜子,但心力视力耳力都用尽了,却没有发现蟋蟀的踪迹。
突然,一只癞哈蟆跳过去了,成名惊奇地追了上去,但仍然没有发现蟋蟀的踪迹。
他用细草撩拨石洞,但蟋蟀并没有出来。
他跟着蛤蟆的踪迹,拨开丛草寻找,终于发现一只蟋蟀趴在棘根下面。
他急忙扑过去捉住了它,蟋蟀跳进竹筒里,被逼赶出来,形状极其俊美健壮。
他把蟋蟀装在笼子里带回家,全家庆贺,即使是价值连城的XXX也比不上。
他用蟹肉、栗子粉喂养蟋蟀,备受呵护,等到了期限,拿它去应付县里的差使。
文章中存在的格式错误已被删除。
下面是改写后的文章:成名有个九岁的儿子,看到爸爸不在,偷偷打开盆子来看。
蟋蟀一下子跳出来了,快得来不及捕捉。
等抓到手后,已经死了。
孩子害怕,就哭着告诉妈妈,妈妈听了,面色灰白,大惊说:“你的死期到了!你爸爸回来,自然会跟你算账!”孩子流着眼泪离开了。
不久,成名回来了,听了妻子的话,全身好像盖上冰雪一样。
怒气冲冲地去找儿子,儿子无影无踪不知到哪里去了。
后来在井里找到他的尸体,于是怒气立刻化为悲痛,XXX喊地,悲痛欲绝。
夫妻二人对着墙角哭泣,茅屋里没有炊烟,面对面坐着默然,不再有一点生趣。
到傍晚时,将孩子用草席裹着去埋葬。
走近一摸,还有一丝微弱的气息。
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魂化蟋蟀
儿子误使蟋蟀死亡, 自知惹祸于是自杀。 含义:暗示这个社会 不给穷苦老百姓,甚 至是一个孩子活路。 作用:推动情节发展, 突出成名夫妇的悲惨。
使结局— —成名裘马 扬扬顺理成 章。
三、主题探究
(一)、创作背景
思考:为什么要写与促织有关的这些事?
促织(蛐蛐)为善斗的昆虫,拼搏起来全力以赴,有的上品重伤不退,甚 为壮烈。因而,自唐天宝年间始,斗促织就成为民间和宫廷的一项娱乐活 劲,历久不衰。据有关资料,唐天宝年间,京都长安的达官显贵、富豪巨 贾,不惜重金投求上品促织,养在象牙、玛瑙盒中,饲以黄粟泥。一次赌 斗,下注竟有多达白银万两者。到南宋,宰相贾似道斗促织成癖。当时, 元军宿侵,安危在旦夕,贾似道却不理军政大事,每日在斗促织取乐。至 明代达到高峰,出了个酷爱斗促织的皇帝朱瞻基(明宣宗),促织成为皇宫 贡品,朝廷还特地派员在官窑监制了令供养促织的蛐蛐盆和蛐蛐房(放至盆 中做窝用的小陶制品)编印了鉴别、喂养促织的专著《蛐蛐谱》;有的文人 还编写了《相促织歌》。官吏的升降,也以所进促织的优劣为准绳,糜费 国帑无数,民怨沸腾。
知人论世 郭沫若: “写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 老舍:“鬼狐有性格,笑骂成文章。
蒲松龄还是清代杰出的文学家,优秀短篇小说家。代 表作品是中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》。 《聊斋志异》简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》,是中 国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。 “聊斋” 是他的书斋名,异的故事。全书共有短篇 小说491篇(另说494篇)。蒲松龄生前,《聊斋志 异》 刊行后,遂风行天下。在其后一个时期里,仿 效之作丛出,造成了志怪传奇类小说的再度繁荣。许 多篇章不断被改编为戏曲、电影、电视剧,影响是深 远的。《聊斋志异》还很早便走向了世界,蒲松龄为 中国、为世界创造了宝贵的精神财富。
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黄,备极护爱,留待 限期, 塞官责。
用蟹肉栗子粉喂它,爱护得周到极 了,只等到了期限,拿它送到县里 去充抵官债。
第四段
成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与 村东大佛阁逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵 蔚起。循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱 中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响 。冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之 ,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽 之,入 石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极 俊健,逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜 ,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。土于盆而养 之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞官责。
县里有个叫成名的人,
是个念书人,长期未考 中秀才。做人拘谨,不 善说话,就被刁诈的小 吏报到县里,叫他担任 里正的差事。他想尽方 法还是摆脱不掉(任里 正这差事)。不到一年, 微薄的家产逐渐耗尽。 正好又碰上征收蟋蟀, 成名不敢勒索老百姓, 但又没有抵偿的钱,忧 愁苦闷,想要寻死。
他妻子说:“死有什么益
第三段
时村中来一驼背巫,能以神 。成妻具资诣问。 见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外 设香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇 吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一 纸出,即道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚 拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而 画:中绘殿阁,类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针 丛棘,青麻头伏焉;旁一蟆,若将跃舞。展玩不可晓 。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。
第五段
成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出 ,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就 。 儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业 根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!”儿涕而 去。
《促织》蒲松龄

• •
16.累尽:牵累而耗尽。累,牵连,妨碍。 17.裨益:补益。
筒丝笼,于败堵丛草处,探石发穴,• 18.款:款式,规格。
靡计不施,迄无济。即捕得三两头,• 19.宰严限追比:县令严定期限,催促缴纳。 又劣弱不中于款。宰严限追比,旬 追比,旧时地方官吏严逼人民,限期交税、 余,杖至百,两股间脓血流离,并 交差、逾期受杖责,叫“追比”。
• “失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱,为成子的误 毙促织作了衬笔。“儿惧”,母亲的惊恐,说明事关身家性命,而 “死期至矣”一语,暗扣后文的“得其尸于井”
• 翼日进宰,宰见其小,怒呵成。成述其异,• 68.无何:没多久。
宰 果不如信成。言试。与乃他赏虫成斗,,献虫诸尽抚靡军。。又抚试军之大鸡悦,,• 以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天
之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,• 50.审谛之:仔细地(看)它。 51.土狗:
劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫 蝼蛄的别名。
忽跃落襟袖间,视之,形若土狗,梅花翅,
• 村中少年好事者,驯养一虫,自 子弟,年轻人。 名“蟹壳青”,日与子弟角,无不 • 53.售者:这里指买主。 胜。欲居之以为利,而高其直, • 54.造庐:指到家。造,到……去。 亦无售者。径造庐访成,视成所 庐,本指乡村一户人家所占的房 蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫, 地。引申为村房或小屋。 纳比笼中。成视之,庞然修伟, • 55.胡卢:形容笑的样子。 自增惭怍cán zuò,不敢与较。 • 56.比笼:并列的笼子。比,并列 少年固强之。顾念蓄劣物终无所 的,并排的。 用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。• 57.惭怍:惭愧。 小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又 • 58.固强之:坚持要较量较量。固, 大笑。试以猪鬣liè撩拨虫须,仍 坚持、一定。强,迫使。 不动。少年又笑。52.日与子弟角:• 59.顾:但。60.蠢若木鸡:形容 天天和伙伴(的蟋蟀)角斗比赛。神貌呆笨。
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语言风格
简洁明快
幽默诙谐
作品语言质朴自然,不事雕琢,叙事 简练,人物对话传神。
作品中的幽默诙谐语言,既增强了作 品的趣味性,也反映了封建社会的世 态炎凉。
形象生动
作者善于运用形象的语言刻画人物, 寥寥数语便能形神毕肖,如描写成名 一家的变化,虽未明言,但通过语言 和行动表现得淋漓尽致。
叙事技巧
社会影响
作品反映了封建社会的种种弊端 ,引发了人们对社会现实的深刻 反思,推动了社会的进步和发展
。
文化影响
作品作为中国传统文化的瑰宝, 被广泛传承和弘扬,成为了中国
文化的重要组成部分。
THANKS
感谢观看
人物塑造分析
通过细腻的描写和刻画,作品成功地 塑造了一系列立体的人物形象,使读 者能够深入了解人物的性格特点和内 心世界。
情节安排
情节安排
作品情节紧凑,通过一系列事件和冲突,展现了主人公与促织之间的情感纠葛 和命运转折。
情节安排分析
作品情节安排合理,逻辑清晰,使得故事情节跌宕起伏,引人入胜。
04
思想内涵
作品通过促织的故事,揭示了封建 社会的黑暗和腐败,表达了作者对 底层百姓的同情和对社会现实的批 判。
艺术手法
作品采用了现实主义和浪漫主义相 结合的手法,既描绘了社会现实的 残酷,又展现了人性的美好和抗争 的力量。
对后世影响
文学影响
作品被誉为中国古代短篇小说的 代表作之一,对后世的文学创作
产生了深远的影响。
04
但成名在得宠之后,却 因儿子误伤促织而遭受 家破人亡之祸
03
主题分析
主题思想
主题思想
通过对促织的描绘,表达了作者 对自然和人类关系的思考,强调 了人与自然和谐共生的理念。
《促织》原文及翻译赏析
《促织》原⽂及翻译赏析 《促织》是蒲松龄受到吕毖的《明朝⼩史》记载以及冯梦龙《济颠罗汉净慈寺显圣记》中济公⽕化促织的故事的影响,经过艺术加⼯⽽作。
以下是店铺为⼤家收集的《促织》原⽂及翻译赏析,仅供参考,希望能够帮助到⼤家。
《促织》原⽂及翻译赏析篇1 促织 促织甚微细,哀⾳何动⼈。
草根吟不稳,床下夜相亲。
久客得⽆泪,放妻难及晨。
悲丝与急管,感激异天真。
古诗简介 《促织》是唐代诗⼈杜甫创作的⼀⾸诗。
此诗是诗⼈听闻蟋蟀⽽感秋。
⾸联写蟋蟀哀⾳的不同寻常,中间两联写蟋蟀鸣声不断对⼈们⼼绪的影响,尾联以蟋蟀叫声不受礼俗影响作结。
全诗运⽤衬托、互⽂等⼿法,抒发了诗⼈的羁旅愁怀之感。
翻译/译⽂ 蟋蟀的鸣叫声⼗分微细,那哀婉的声⾳多么动⼈! 它在寒冷的野外草丛间叫得不畅,移到床下来鸣叫似与我⼼相亲。
唉,久客他乡的我怎能不闻声⽽泪下?结伴多年的妻⼦也难以稳睡到天明。
想那哀切的丝乐和激昂的管乐,也不如这天真的声⾳如此感⼈。
注释 ⑴促织:即蟋蟀,今⽢肃天⽔⼀带俗称“⿊⽺”。
⑵哀⾳:哀婉的声⾳。
⑶“草根”句:蟋蟀在野外草根间鸣叫,因霜露寒冷,故鸣声不畅。
⑷亲:近。
⑸得:能够。
⑹放妻:指妻⼦。
⼀说指被遗弃的妇⼥或寡妇。
⑺悲丝:哀婉的丝乐。
急管:激昂的管乐。
⑻感激:感动,激发。
天真:这⾥指促织没有受礼俗影响⾃然真切的鸣声。
创作背景 这⾸诗是杜甫于乾元⼆年(759)秋天所作。
当时杜甫还在秦州,远离家乡,夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从⽽感秋,⾄⽽牵动了思乡之情,作此诗抒发远离家乡的羁旅愁怀。
赏析/鉴赏 整体赏析 ⼈们常常把呜叫声当作动物的语⾔,所以听到反复不断的声⾳,就⾃然想象到那是在不断地诉说着什么,或要求着什么,把它想象成⽆休⽌的倾诉。
杜甫在秦州的⼏个⽉,正是促织活动的时候。
傍晚,清晨,特别是不眠之夜,⼤约都是在促织的鸣叫声中度过的。
诗⼈久客在外,⼼情本来就很凄凉,被促织声⼀激,往往不禁泪下。
这⾸诗,就是诗⼈当时忧伤感情的真实写照。
《促织》ppt课件
同“翌” 县令
奇特的本领
尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,
散乱
细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦, 超
诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。 由来 不久
——鲁迅《中国小说史略》
任务一:
1.明确本文线索,为每一段以“促织”(虫)为核心撰写小标题。
1.征促织 —— 2.觅促织—— 3.卜促织—— 4.得促织——5.失 促织—— 6.化促织—— 7.斗促织—— 8.献促织——9.论促织
2.为本文划分层次: 序幕:1 ——开端:2 ——发展:3-4 ——高潮:5-7 ——结局:8 ——尾声:9
探究与思考
就成名一家的遭遇来看,“败也促织,成也促织”。看似 小小的促织却使成名一家忽悲忽喜,喜而转悲,悲而复喜。觅 虫不得几欲自尽,儿误毙虫,竟然以命相抵,幻化为虫,用非 现实的方式改变命运,得以因祸得福。
跌宕起伏的情节、生动感人的心理活动使小说悲剧性的主 题表达得更鲜明、更深刻。
五、布置作业,课后巩固
【疏通文意】·第三段
③时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门
凭借
户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望
烧
空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出,即
合;开
过一会儿
道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸
差错
又嘱学使俾入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗, 使 县学
今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计; 赠送
《促织》课件
03
主题思想探讨与价值体现
揭露封建统治阶级荒淫无道
刻画统治阶级的腐朽生活
通过描述封建统治阶级的奢侈生活和荒淫行为,展示其道德沦丧和腐败透顶的本质。
揭示社会黑暗面
通过描写社会的不公和人民的苦难,揭露封建社会的黑暗面,使读者对当时的社会状况有更深刻的认 识。
批判科举制度对知识分子毒害
批判科举制度的弊端
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
学生分组分角色,有 感情地朗读课文,注 意语音语调、停顿和 重音。
通过朗读和表演,让 学生更好地理解课文 内容,感受人物形象 和情感。
挑选几组学生上台表 演,其他同学评价, 教师点评。
小组讨论:对《促织》的看法和评价
学生分组讨论,谈谈对《促织 》的看法和评价,包括主题、 情节、人物形象等方面。
02
电视剧《聂小倩》
根据《聊斋志异》中同名篇章改编的电视剧,通过演员的表演和剧情的
铺陈,让观众更加深入地了解了聂小倩与宁采臣之间的人鬼恋情。
03
动画片《崂山道士》
以《聊斋志异》中同名篇章为蓝本制作的动画片,通过生动的画面和有
趣的故事情节,让小朋友们在娱乐中了解到学习必须专心致志、吃苦耐
劳的道理。
05
通过分享交流,增进同学之间的了解和沟通,拓展学生的阅读视野和情感体验。
06
课后作业与巩固提高
背诵并默写全文或部分段落
01
02
03
背诵全文
通过反复朗读和背诵,熟 悉并掌握全文内容。
默写部分段落
挑选部分重要或难以记忆 的段落进行默写,加深印 象。
互相检查
与同学互相检查背诵和默 写情况,共同提高。
完成相关练习题,加深理解记忆
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
促织原文宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。
邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探石发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。
时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉;旁一蟆,若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。
成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞官责。成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!”儿涕而去。
未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮,取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但儿神气痴木,奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚,则气断声吞,亦不复以儿为念,自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趋之,折过墙隅,迷其所在。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间,视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。
村中少年好事者,驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁敌领。少年大骇,急解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。
成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼,幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。
翼日进宰,宰见其小,怒呵成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之,莫出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻。宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。
异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正,受扑责时,岂意其至此哉!天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!”
译文明朝宣德年间,皇室里盛行斗蟋蟀的游戏,每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官,想巴结上司,把一只蟋蟀献上去,上司试着让它斗了一下,显出了勇敢善斗的才能,上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人,捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它,抬高它的价格;储存起来,当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈,借这个机会向老百姓摊派费用,每摊派一只蟋蟀,就常常使好几户人家破产。
县里有个叫成名的人,是个念书人,长期未考中秀才。为人拘谨,不善说话,就被刁诈的小吏报到县里,叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年,微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀,成名不敢勒索老百姓,但又没有抵偿的钱,忧愁苦闷,想要寻死。他妻子说:“死有什么益处呢?不如自己去寻找,也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归,提着竹筒丝笼,在破墙脚下。荒草丛里,挖石头,掏大洞,各种办法都用尽了,最终没有成功。即使捉到二、三只,也是又弱又小,不合规格。县官定了限期,严厉追逼,成名在十几天中被打了上百板子,两条腿脓血淋漓,连蟋蟀也不能去捉了,在床上翻来覆去只想自杀。这时,村里来了个驼背巫婆,(她)能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里,只看见暗室拉着帘子,帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香,拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告,嘴唇一张一合,不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿,室内丢一张纸条出来,那上面就写着求神的人心中所想问的事情,没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上,像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫,帘子动了,一片纸抛落下来了。拾起一看,并不是字,而是一幅画,当中绘着殿阁,就像寺院一样;(殿阁)后面的山脚下,横着一些奇形怪状的石头,长着一丛丛荆棘,一只青麻头蟋蟀伏在那里;旁边有一只癞蛤蟆,就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵,不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀,正跟自己的心事暗合,就把纸片折叠好装起来,回家后交给成名看。
成名反复思索,难道是指给我捉蟋蟀的地方吗?细看图上面的景物,和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来,扶着杖,拿着图来到寺庙的后面,(看到)有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走,只见一块块石头,好像鱼鳞似的排列着,真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走,好像在找一根针和一株小草似的;然而心力、视力、耳力都用尽了,结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着,突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了,急忙去追它,癞蛤蟆(已经)跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹,分开丛草去寻找,只见一只蟋蟀趴在棘根下面,他急忙扑过去捉它,蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨,蟋蟀不出来;又用竹筒取水灌进石洞里,蟋蟀才出来,形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看,只见蟋蟀个儿大,尾巴长,青色的脖项,金黄色的翅膀。成名特别高兴,用笼子装上提回家,全家庆贺,把它看得比价值连城的宝玉还珍贵,装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它,爱护得周到极了,只等到了期限,拿它送到县里去缴差。
成名有个儿子,年九岁,看到爸爸不在(家),偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了,快得来不及捕捉。等抓到手后,(蟋蟀)的腿已掉了,肚子也破了,一会儿就死了。孩子害怕了,就哭着告诉妈妈,妈妈听了,(吓得)面色灰白,大惊说:“祸根,你的死期到了!你爸爸回来,自然会跟你算帐!”孩子哭着跑了。
不多时,成名回来了,听了妻子的话,全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子,儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体,于是怒气立刻化为悲痛,呼天喊地,悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣,茅屋里没有炊烟,面对面坐着不说一句话,再也没有了依靠。直到傍晚时,才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸,还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上,半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些,但是孩子神气呆呆的,气息微弱,只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着,就急得气也吐不出,话也说不上来,也不再把儿子放在心上了,从晚上到天明,连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了,他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声,吃惊地起来细看时,那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它,那蟋蟀一跳就走了,跳得非常快。他用手掌去罩住它,手心空荡荡地好像没有什么东西;手刚举起,却又远远地跳开了。成名急忙追它,转过墙角,又不知它的去向了。他东张西望,四下寻找,才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小,看不上。(成名)仍不住地来回寻找,找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小蟋蟀,忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它,形状象土狗子,梅花翅膀,方头长腿,觉得好像还不错。高兴地收养了它,准备献给官府,但是心里还很不踏实,怕不合县官的心意,他想先试着让它斗一下,看它怎么样。
村里一个喜欢多事的年轻人,养着一只蟋蟀,自己给它取名叫“蟹壳青”,(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名,看到成名所养的蟋蟀,只是掩着口笑,接着取出自己的蟋蟀,放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大,自己越发羞愧,不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗,成名心想养着这样低劣的东西,终究没有什么用处,不如让它斗一斗,换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着