四年级语文下册第三单元,10,《大自然的启示》阅读文导学案
人教版四年级语文下册第三单元《大自然的启示》教学设计
人教版四年级语文下册第三单元《大自然的启示》教
学设计
《大自然的启示》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什幺方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
）
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
三、重点学习，交流感受。
人教版小学四年级下册语文《大自然的启示》教案
人教版小学四年级下册语文《大自然的启示》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们，我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）二、初读感知，认记字词1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：扫帚、打扫。
）3．共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡。
）三、了解内容，质疑交流1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
四年级语文下册《大自然的启示》教案
四年级语文下册《大自然的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解和掌握《大自然的启示》这篇文章的主要内容和主题。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
通过写作，培养学生的观察能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的敬畏之情，提高他们对环境保护的认识。
培养学生热爱生活和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《大自然的启示》是一篇描绘大自然美景和启示的文章。
文章通过描绘大自然中的各种现象和事物，引导学生领悟大自然的神奇和美好，从而激发他们对大自然的热爱和保护意识。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，掌握文章主题。
教学难点：如何引导学生领悟大自然的启示，培养他们的观察和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示大自然的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文章主题。
3.3 课堂讨论引导学生就课文中的大自然现象和事物进行讨论，分享他们的观察和感悟。
3.4 写作练习根据课文内容，让学生写一篇关于大自然的启示的作文，培养他们的观察和表达能力。
第四章：教学评价通过学生的课堂参与、讨论和作文写作，评价他们对于课文内容的理解和掌握程度，以及他们的观察和表达能力。
第五章：教学总结本节课通过阅读和讨论《大自然的启示》这篇文章，让学生领略了大自然的美丽和神奇，激发了他们对大自然的热爱和保护意识。
通过写作练习，培养了他们的观察和表达能力。
希望学生能够将这些知识和能力应用到实际生活中，热爱大自然，保护环境，提高他们的写作水平。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备课文《大自然的启示》的文本材料。
准备与大自然相关的图片或视频资料。
准备写作纸张和文具。
6.2 教学环境确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习和讨论。
确保多媒体设备的正常运行，以便展示图片和视频资料。
四年级语文下册《大自然的启示》教案（2篇）
四年级语文下册《大自然的启示》教案学习目标：1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。
如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
如果你不信，请读《大自然的启示》。
(板书课题)2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
(谈谈动物间的食物链现象)2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。
着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?(3)为什么说生物是人类的好老师?(3)读了后，你受到什么启发?以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
(人教版)小学四年级语文下册第三单元第十一课《大自然的启示》教案.doc
《大自然的启示》教案教学目标：1、认识8个生字；掌握多音字“扫”。
2、開读课文，把握每篇短文的主要内容。
3、认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握每篇短文的主要内容。
教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学时间：2课时。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、播放前三篇课文的插图，说一说：本单元学的前三篇课文分别带给我们怎样的启示？（教师板书“启示2、学生交流感受。
3、播放自然界中能够带给人类启示的动、植物图片。
4、导学：自然界的万物有它的生存之道，大自然是人类的老师，给了我们很多启示。
让我们一起走进大自然（教师补充课题：大自然的），从中获取更多的启示。
学牛齐读课题。
5、打开书，快速地浏览课文，你能发现本课与其他课文不同的地方吗？（本课有小标题，这篇课文包括两篇短文。
）6、过渡：大自然又会带给我们怎样的启示呢？我们先走进森林去看一看，学习第一篇短文一一《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读1、教师引问：看到“'打扫'森林”这个题目，你想了解什么？（预设：为什么要“打扫”森林？“打扫”森林会产生什么后果？森林能被“打扫”吗？）2、学生自由读课文，在课文屮探索想了解的内容，遇到生字多拼读几遍，用学过的识字方法记住。
3、教师检查学牛认读词语情况。
4、交流自己的读书收获：读了课文，自己解决了哪些疑问？还有哪些不理解的地方？（不要求学生能说很多，只要说出自己的阅读收获即可；不理解的字词同学之间可以互相问答，理解上的障碍暂时存疑，引导学生对课文深入探究。
）三、深读探究，语言训练1、学生默读课文，找出课文中承上启下的句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
（了解设问句。
）2、找一找林务官下达了怎样的命令？工人是怎样做的？出示句子：①从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
四年级下《大自然的启示》优质教学设计
四年级下《大自然的启示》优质教学设计«大自然的启示»教学设计【教学目的】1、看法8个生字。
2、朗诵课文，掌握每篇课文的主要内容，看法到大自然能给人类以警示和启示，激起阅读仿生学等科普读物的兴味。
【教学进程】一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：同窗们回想一下，经过前面课文的学习：«自然之道»、«黄河是怎样变化的»、«蝙蝠和雷达»，大自然带给了我们什么启示呢?2、揭题：明天我们又将学习一篇新的课文«大自然的启示»。
3、这是一篇略读课文，需求同窗们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同窗们发现了吗?我们明天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是«〝清扫〞森林»，另一篇是«人类的教员»，(板书。
)看看教员写对了吗?(〝清扫森林〞未加引号。
)你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自在地读一读课文，留意读准字音，联络上下文仍了解不了的词语查查字典或向同伴讨教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、清扫。
3、共同处置难了解的词语：如：生态平衡。
三、了解内容，质疑交流1、默读«〝清扫〞森林»，想想它主要讲了什么?2、再细心肠读读课文，遇到不明白的中央做上标志，可以是一个小小的问号，也可以复杂地将效果写在旁边;遇到感受深的语句画上去，可以用一个词或冗长的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要处置两个效果：⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?⑵〝清扫〞下面为什么要加引号?4、学了这篇文章，你取得了大自然的什么启示?四、迁移学法，运用稳固小结：同窗们真会读书，真会思索!刚才我们经过读课文，了解了«〝清扫〞森林»这篇文章主要讲了什么，并经过提出效果，相互交流，失掉了关于大自然的启示。
人教版四年级下册第三单元《大自然的启示》教学设计.docx
12*《大自然的启示》教学设计木耳小学水梅霞教材简析：这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示, 有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，FI的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
设计理念：新课程标准注重对学生阅读能力的培养，要求学生有良好的阅读习惯，能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等，注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。
本教学设计，努力渗透新的语文课程标准的基本理念，注意激活学生思维，激发学生学习兴趣，注重知识的传授和能力的培养。
崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。
学习目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：1、多媒体课件。
2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间：一课时。
教学过程:一、回顾迁引.导入新课（3分钟）同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。
大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？——其实，自然界中可以充当人类“老师”的述很多。
“单元整合·群文阅读”四年级下册第三组“大自然的启示”单元教学设计
爱的
启 示
自然之道
《黄河是怎样变化的》
保护资源
《蝙蝠和雷达》
研仿生物
《大自然的启示》
和谐相处
大 自 然
爱的
启 示
自然之道
《黄河是怎样变化的》
保护资源
《蝙蝠和雷达》
研仿生物
《大自然的启示》
和谐相处
《我们奇妙的世界》
探访
《蛇和庄稼》
研究
大 自 然
爱的
启 示
《鸟的语言》
应用
《打猎的意外收获》
发明
自然之道
《黄河是怎样变化的》
保护资源 《蝙蝠和雷达》
研仿生物
《大自然的启示》 和谐相处
《我们奇妙的世界》 探访
《蛇与庄稼பைடு நூலகம் 研究
《鸟的语言》
大
应用
自
然 《打猎的意外收获》
的 发明
启
示
四年级下语文教案大自然的启示_人教新课标
四年级下语文教案大自然的启示_人教新课标【教学目标】1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学重难点】朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题走进第三单元，我们就走进了奇异的大自然。
同学们，回忆一下咱们学过的课文，《自然之道》、《黄河是如何样变化的》以及《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们如何样的启发呢？想想。
生回答。
今天咱们又将学习一篇新的课文，《大自然的启发》，这是一篇略读课文，由两篇小文章组成，一篇是打扫森林，一篇是人类的老师。
（师板书）看看老师写得对吗？生答：不对，打扫应该加引号。
师：你真是个细心的小孩。
那“打扫”什么缘故加引号呢？相信专门多同学都有了疑问，那么我们就通过学习课文来解决它。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、课前大伙儿都预习了课文，请你按照检查要求，逐步检查预习情形。
课件出示检查步骤：①对子互查生字，乙先读，甲再读。
②依照提示说说课文讲了一件什么事？2、教师检查词语认读3、学生归纳课文内容，教师汇总三、细读课文，探究解疑学习《“打扫”森林》1、森林由原先的郁郁葱葱变为现在的枯枝烂叶，直至毁掉，看到那个地点，我们不禁要问：这怎么说是如何回事？生答并找出文中的设问句。
这怎么说是如何回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
学生联系上下文明白得词语“异想天开”。
2、什么缘故说林务官的命令是异想天开的呢？生找出中心句：大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
如此，才能保持大自然的生态平稳。
3、默读课文5、6自然段，找出森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系？（学习方法：先自主完成，然后小组内交流。
）生说森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系。
加深明白得中心句“大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
2018_2019学年四年级语文下册第三组10大自然的启示教案新人教版
第三组 10 大自然的启示课时目标1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
3.激发阅读仿生学等科普物的兴趣。
重点难点1.理解课文内容，从中受到启发。
2.激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程一、激趣导入。
1．导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识。
不信请读《大自然的启示》。
（板书课文题目） 2．齐读课文题目。
3．这篇课文是由两篇短文组成的。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1-这是一篇略读课文。
翻看一下，这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）2．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。
3．谁来说说难读的词句？三、了解内容，自主探究。
1．默读课文，想想每篇短文主要讲了什么。
2．指名说，老师归纳方法：①把各部分的意思连起来；②直接引用原文。
3．再读课文《“打扫”森林》，画出感受深的句子，想想从中荻得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4．交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5．出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6．带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①画出感受深的语句写批注，②相互交流，得到关于大自然给我们的启示。
四、学法迁移，巩固运用。
1．用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看它又会带给你怎样的启示。
2．小组交流，选代表发言。
3．大自然教给我们很多，谁还能说说这方面的例子？五、总结全文，延伸拓展。
1．林务官“打扫”森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见，如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、引入新课，检测预习
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
质疑问难
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
大自然的启示
第1课时
课型
单一课
达成目标
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
重点
把握主要内容
难点
学习用联系的眼光认识自然界
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课亮点
需改进措施
附课件：
新知检测
精设预习
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。
五、总结
六、精设预习
语文园地三
板书设计
12.大自然的启示
无知违背受惩
自然规律
认识利用受益
教学反思