三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-走进春天 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-走进春天活动目的本次综合实践活动的目的是通过观察春天的自然现象，增进学生对季节变化的认识和理解，并培养学生的观察能力和想象力。
同时，此活动也能促进学生身体的锻炼，增强他们的体质和运动能力。
活动安排活动时间本次活动安排在春季，大约需要持续1-2周时间，视具体活动安排而定。
活动步骤1.第一步：教师引导学生观察春天的自然现象。
比如，观察春天开花的植物、迁徙的鸟类、天气的变化等。
通过观察，让学生感受到春天的来临和季节变化的奥妙。
2.第二步：教师组织学生进行春季户外活动。
可以选择在校园或者周边的公园、林地等进行，通过这次活动，让学生亲身体验和感受春季的气息和魅力。
可以进行野餐、观察昆虫、石头彩绘等活动。
3.第三步：组织学生进行植物知识启蒙活动。
通过学习一些常见的植物知识和观察植物的生长过程，让学生掌握一些植物知识，并增加他们的关爱自然的意识。
4.第四步：教师组织学生进行有趣的体育活动。
比如，进行植物拔河、踢毽子、接力赛等活动，在活动中锻炼学生的体质和团队合作能力。
5.第五步：教师组织学生进行综合实践活动总结，鼓励学生总结和分享对春天的认识和体验，并给予肯定和鼓励。
活动策划活动主题活动主题为“走进春天”，以让孩子们了解和感受春天的气息和变化为主线，注重启发孩子们的好奇心，培养他们的观察能力和想象力，同时增加孩子们对自然的关爱。
活动准备1.学生体育服装和户外装备。
由于活动中需要进行户外活动和体育活动，因此学生需要准备相应的服装和装备。
2.学生学习材料。
教师需要为学生准备一些有关春季自然现象和植物知识的学习材料，以便学生能够更好地了解春天的奥妙。
3.合理的活动安排。
在活动的安排中，需要考虑到每个环节的时间安排和活动的具体内容，确保活动的顺利进行。
活动实施1.教师领导和组织。
在活动中，教师需要扮演组织者和领导者的角色，引导学生参与活动，确保活动的顺利进行。
2.灵活的活动安排。
在活动的具体实施过程中，教师需要根据学生的具体情况和不同的活动环节，做出相应的调整和安排。
三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气我知道全国通用
教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计——二十四节气我知道一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解二十四节气的概念、起源、意义及其在我国农业生产和生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过查阅资料、调查访问、讨论分享等方法，自主学习节气知识的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对传统民俗文化的认识，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生观察自然、关注生活的意识。
二、教学内容1. 二十四节气的概念与起源2. 二十四节气的意义3. 二十四节气在农业生产中的应用4. 二十四节气与民俗文化三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解二十四节气的概念、起源、意义及其在我国农业生产和生活中的应用。
2. 教学难点：二十四节气名称的由来及其与农业生产的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑2. 学具：笔记本、笔、资料袋、调查表五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国传统节气图，引导学生关注节气知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解二十四节气的概念、起源、意义及其在农业生产中的应用。
3. 课堂交流4. 案例分析教师展示节气与农业生产的相关案例，让学生了解节气在农业生产中的重要作用。
5. 实践活动学生分组讨论，设计一个节气主题活动，如节气知识竞赛、节气手抄报等。
6. 分享与展示六、板书设计1. 板书主题：二十四节气我知道2. 板书内容：节气概念、起源、意义、农业生产应用七、作业设计1. 学生完成一份关于二十四节气的调查报告。
2. 家庭作业：家长协助孩子观察生活中的节气变化，记录并分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。
实践活动环节的设计理念是基于“做中学”的原则，让学生通过实际的操作和体验来深化对二十四节气的理解。
三年级下册综合实践活动跟着节气去探究 (3)
全班筛选问题
朗读、观察、思考黑板上的 所有问题，筛选问题并将问题进 行归类。
记录有妙招
1、边听边思考，及时在本上做记录。 2、可以用一些符号记录。
删除：用 “×” 修改：用“ ” 合并：用 “ ” 例如： 三组第一个问题需要修改。 3.1
同学们，这节 课你有什么收获？
跟着节气去探究
提出问题
关于节气，你有哪些感兴 趣的问题，想要进一步研究呢？ 把你题的方法
删—删除没有研究价值的问题。 改—修改表达不清的问题。 并—合并意思相同或相近的问题。
小组筛选问题
1、用删、改、并的方法在小组内筛 选问题。
2、把有研究价值的问题写在黑板贴 上，贴到黑板的相应位置。
三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气 全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气一、设计背景在三年级下学期，为了让学生更好地了解中国传统文化，同时促进学生从实践中获得知识，我们设计了以“二十四节气”为主题的综合实践活动。
通过这个活动，学生将能够了解中国传统文化，掌握二十四节气知识，以及在活动中锻炼团队合作、观察和实践能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解中国传统文化，掌握二十四节气知识•能够应用自然科学、历史、文化等知识指导观察、实践和创新•培养观察和实践能力•提高团队合作能力2.情感目标•提高对中国传统文化的热爱和认同感•培养珍惜自然、尊重自然的态度三、教学内容1.前期准备1.理解二十四节气的概念、意义和历史传统；2.了解二十四节气的特点、气候条件和人们的生活习惯；3.观察温度、湿度、日照和自然环境等变化，了解相关二十四节气。
2.主要活动为了达到预定的教学目标，我们设计了如下的教学活动：第一堂课：《二十四节气创意制作》1.学生自发组队，制定计划，涉及到二十四节气的相关主题，如：立夏吃冰、冬至晒阳光等；2.使用不同的材料，如纸张、皮革、布料、毛线，将计划给定的主题和相关节气特点进行创意制作；3.在制作完成后，给予展示和互动。
第二堂课：《记前人的智慧，研究后人的创新》1.学生阅读相关文献，了解二十四节气与中国传统文化、农业、生活习惯的关系；2.考察各个节气的历史、传统、气象、生态等知识，了解相关的传抄和文物；3.研究现代人类与二十四节气的关系，探究可以在现代生活中做些什么与传统文化和二十四节气联系起来；4.分享、讨论学习收获和见解。
第三堂课：《简单的生活——传统与现代的交融点》1.现场观察当地周边的环境特征，以及当前所处的节气和气象状况；2.我们将采用一系列生活经验，如自行种植、做菜、捉虫等，来探究如何使我们的日常生活更与二十四节气相关；3.学生切实体验，通过实践和反思见解交流。
3.活动推广1.活动展示和社区观赏：展示学生成果，在学校和社区隆重举办活动；2.教学前沿研究：通过年级组交流与相关研究，推广活动理念；3.运用外交渠道：与家长和社会组织家庭相适应，将二十四节气活动的理念和方法传达出去。
三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气我知道 全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气我知道一、活动目标1.了解中国传统文化中“二十四节气”的内容、特点以及与日常生活的联系；2.探索“二十四节气”在季节变换中的作用，认识物候现象，提高季节感知能力；3.培养学生对传统文化的兴趣和爱好，增强爱国情感，拓宽眼界。
二、活动内容1. 讲解“二十四节气”的知识课前，老师向学生讲解“二十四节气”概念、历史和相关的传说故事，介绍每个节气的名称、时间、特点、气候变化规律和与日常生活中的联系等。
2. 制作“二十四节气”抽屉学生根据老师提供的资料，自己制作一个装有二十四个抽屉的节气抽屉，每个抽屉内放置相应节气的小物件、照片或图片等，以便更好地理解和记忆各个节气的内容。
3. 安排季节性活动老师针对不同的节气，组织学生参加一些有意义的季节性活动，如：•立春：踢毽子，祈求健康平安；•清明：扫墓备祭，纪念先人；•立夏：乘凉品茶，清凉解渴；•夏至：端午节，包粽子；•立秋：饮茶迎秋，品味秋日之美；•白露：秋游观景，赏花闻果；•大雪：堆雪人，玩雪戏。
学生在活动中能够体会到各个节气发生时的人文、自然环境变化和人们的生活方式等。
4. 基于“二十四节气”的综合实践活动在“二十四节气”的基础上，通过综合实践活动来锻炼学生的实践能力、动手能力和创新能力等：•春分“染彩蛋”活动：学生通过自己制作红鸡蛋和染色蛋来感受春分节气的欢愉；•立夏“泡茶”活动：学生学习与品味茶文化，掌握煮水、沏茶和品茶等实用技能；•小满“制作小雨伞”活动：学生通过制作小雨伞，提高动手能力，同时学习“小满”詹天佑设计小雨伞的历史故事。
三、活动反思通过本次活动，学生对传统文化中“二十四节气”的理解和认识得到了进一步提高。
同时，对学生的季节感知能力、实践能力、动手能力和创新能力都有很大的锻炼和提高。
在学习和实践中，学生增强了对传统文化的兴趣和爱好，培养了良好的道德情感和爱国精神。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_24
《端午节》——交流、评价探究成果课活动背景：作为中国的传统节日，端午节凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。
为引导学生了解和感受中华传统节日文化，继承和弘扬中华优秀传统美德，开展“端午节”系列综合实践活动，以增强学生的民族自豪感和对民俗文化的认同感。
活动目标：（1）价值体认：通过对传统文化的探究及传统习俗的参与，引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，提高学生的爱国意识，增强民族自豪感。
（2）责任担当：在开展活动的过程中，让学生了解有关端午的各种小知识，拓展知识面。
同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。
（3）问题解决：能在教师的引导下，结合自己对端午文化的需求，发现并提出自己感兴趣的问题，并且将问题以小组为单位转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
（4）创意物化：通过亲身参与实践，感受端午习俗的魅力，掌握包粽子、做香囊、编五彩绳等基本技能，服务于学习和生活。
活动实施年级：五年级课时安排：1课时活动计划：回忆课前的分组及活动任务，导入“探究成果交流评价课”；出示本节课的交流展示内容，引导学生明确本节课的活动任务；各小组围绕“端午文化成果交流”分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；各小组围绕“端午习俗我参与”分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；总结本节课，提出新的学习任务。
活动实施过程：一、回忆课前的分组及活动任务导入新课前一段时间，同学们从众多的传统节日中选择了《端午节》、并自由组合成了六个活动小组，分头对照活动标准对节日的来历、习俗、故事等展开了一系列的考察探究活动。
这节课，我们分别从“端午文化成果交流”和“端午习俗我参与”两方面来共同交流分享，希望大家对照评价标准认真倾听、勇于质疑，掌握更多的考察探究类活动的学习方法。
二、明确第一环节活动任务1、教师出示活动任务：端午文化成果交流2、各小组会汇报展示。
小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_26
04
夏季节气探究活动
夏至：研究日照时间与太阳高度角的关系
活动目标：通过观察和记录夏至前后的日出日落时间和 太阳高度角，探究日照时间与太阳高度角的关系，培养 学生的观察力和数据分析能力。
活动过程
活动准备：日晷仪、量角器、记录表等。
在夏至前后连续数天，每天定时使用日晷仪测量并记录 日出日落时间和太阳高度角。
05
秋季节气探究活动
秋分：观察昼夜平分现象
活动步骤
引导学生发现秋分这一天昼夜大 致相等的规律，并解释原因。
活动目标：通过观察和记录秋分 前后的日出日落时间，让学生了 解昼夜平分现象，并探究其原因 。
在秋分前后一周内，选择晴朗的 天气，组织学生连续观察并记录 日出日落时间。
通过比较不同季节的日出日落时 间，让学生理解昼夜长短与季节 变化的关系。
06
冬季节气探究活动
立冬：了解冬季的开始和气候特点
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观察与记录
组织学生观察并记录立冬 当天的天气情况，如温度 、风力等，了解冬季开始 时的气候特点。
资料收集
指导学生收集关于立冬节 气的资料，包括立冬的历 史、文化、习俗等，加深 对节气的理解。
实践活动
开展“立冬习俗体验”活 动，如包饺子、吃汤圆等 ，让学生亲身感受立冬节 气的文化氛围。
本课程注重学生的全面发展，通过多样化的活动设计，引导学生在探究
节气的过程中，关注自然、关注生活、关注社会，培养学生的综合素养
。
教学目标与要求
知识与技能
了解二十四节气的名称、顺序、含义 及与人们生活的关系；掌握节气探究 的基本方法和技能。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的热爱 和传承意识；引导学生关注自然、关 注生活，树立正确的价值观和世界观 。
小学综合实践活动 跟着节气去探究
二十四节气的公历日期每年大致相同： 上半年在６日、２１日前后,下半年在８日、 ２３日前后。并有两句口诀：
上半年来六、廿一（Байду номын сангаас十一） 下半年来八、廿三（二十三）
古时把节气称“气”,每月有两个气： 前一个气叫“节气”,后一个气叫“中气”。
1. 反映四季变化的节气有：立春、春分、立 夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。 其中立春、立夏、立秋、立冬叫做“四立”, 表示四季开始的意思。
2. 反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、 小寒、大寒5个节气。
3. 反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、 寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。
4. 反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒 种四个节气。
请欣赏
请你来思考 节气与习俗？
惊蛰的意思是天气回暖,春雷始鸣,惊醒 蛰伏于地下冬眠的昆虫。蛰是藏的意思。 惊蛰象征二月份的开始,会平地一声雷, 唤醒所有冬眠中的蛇虫鼠蚁,家中的爬 虫走蚁又会应声而起,四处觅食。所以 古时惊蛰当日,人们会手持清香、艾草, 熏家中四角,以香味驱赶蛇、虫、蚊、 鼠和霉味,久而久之,渐渐演变成不顺心 者拍打对头人和驱赶霉运的习惯,亦即 “打小人”的前身。
跟着节气去探究
二十四节气歌
春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。
春种细语 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨
夏长欢歌 、
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋收乐曲
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬藏箴言
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
二十四节气起源于黄河流域。人 们根据月初、月中的日月运行位置和 天气及动植物生长等自然现现象之间 的关系,把一年平分为二十四等份。 并且给每等份取了个专有名称,这就 是二十四节气。
跟着节气去探究综合实践活动教案
跟着节气去探究综合实践活动教案跟着节气去探究综合实践活动教案活动背景：以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统俗，则一问三不知。
近期，“经典咏流传”、“国家宝藏”、“诗词大会”等一系列节目的热播，让学生进一步了解了中国的历史和文化，以全新的视角审视今天的生活。
四年级的孩子们对于中国的传统文化也特别感兴趣，尤其是清明假期过完后，孩子们对这个时间段的生活惯、自然环境也十分好奇。
于是孩子们想自主、合作、探究更多有关节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。
活动目标：1、价值体认：通过亲身观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。
2、责任担当：围绕日常生活开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
3、问题解决：了解问题来源于日常生活、研究生活和家庭生活，能围绕日常生活提出问题，养成自主提出问题的能力，具有积极参与研究和生活的意愿。
能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。
能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
教学重难点：教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理。
教学难点：简单了解有关节气的知识。
教学准备：教师：搜集学生拍摄的照片，搜集摄影师作品。
学生：拍摄照片。
教学过程：一）、揭示主题1、孩子们，美丽浪漫的春天到了，想一想上学路上，校园内外你都看到了什么？2、现在你想去干什么呀？（想出去春游，挖野菜……）3、视频展示：老师给大家带来了一段小视频，通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？（孩子们春夏秋冬玩耍的照片）是的，同学们都有一双善于发现美的眼睛。
春天姹紫嫣红，夏天郁郁葱葱，秋天落英缤纷，冬季白雪皑皑，一年四季都有独属于她的美。
4、同学们，还记得四月五日是什么节日吗？（清明）清明也是一个节气，那春天还有什么节气，你们知道吗？（在黑板粘贴二十四节气的名称）5、微课展示。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_4
跟着节气去探究一、活动目标:情感、态度与价值观目标:1、学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，加强团队协作精神。
2、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成注重节气、注重周围事物的发展变化，提高社会责任感，也加强对民族的自豪感。
知识与技能目标1、学生了解二十四节气的知识。
2、学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
3、学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织水平、人际交往水平、合作水平和自我表现水平。
过程与方法目标1结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
2学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点:重难点:1、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成注重节气、注重周围事物的发展变化。
2、学生了解二十四节气的知识。
学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
三、教学过程:（一）、导入新课，揭示主题1、播放《二十四节气童谣》。
思考童谣中唱了什么内容？二十四节气歌。
二十四节气蕴藏着大自然的韵律，每个节气有着不同的颜色，不同的味道。
这节课我们就一起跟着节气去探索，开启大自然的智慧之旅。
（板书课题:跟着节气去探究）二、探究新知（一）理解二十四节气二十四节气与我们的生活息息有关，古人将节气和生产结合在了一起。
每个节气都充满着生机和智慧。
你知道哪些节气？惊蛰、清明、大寒冬至、立春、立夏课件出示二十四节气二十四节气分别是:春天:春雨惊春清谷天立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
夏天: 夏满芒夏暑相连立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑秋天: 秋处露秋寒霜降立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降.。
冬天:冬雪雪冬小大寒立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
（二）合作探究1、二十四节气流转告知我们气温的变化，预兆着夏雨冬雪。
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三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究
一、教学目标
1.了解中国的24个节气以及每个节气的含义和起源；
2.了解与每个节气相关的传统习俗和文化背景；
3.通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响；
4.发现、分析和解决问题的能力；
5.科学、有序地记录和分析调查结果；
6.培养团队合作精神。
二、教学重点
1.探究中国传统的24个节气；
2.发现和分析每个节气对社会和自然环境的影响；
3.科学、有序地记录和分析调查结果。
三、教学内容
1.中国的24个节气
中国有24个节气，每个节气大致以15天为周期，从立春开始，一直持续到立春。
它们是由我国古代农民根据自然界的变化规律而总结出的一套时间系统，具有非常重要的意义。
2. 节气的含义和起源
每个节气都有它的含义和起源。
例如，我们都知道清明节气，它是春季的第五个节气，也是我国最重要的祭祀日之一。
而中秋节气，则是庆祝丰收、感恩团圆的节日，也是中国传统文化中最具代表性的节日之一。
3. 每个节气的习俗和文化背景
不同的节气有着不同的习俗和文化背景。
从小到大，我们都知道一些常见的习俗和文化背景，例如在冬至这个节气，家家户户都会吃饺子和团圆饭；在清明这个节气，要扫墓并且各种各样的扫墓活动层出不穷。
4. 节气与自然环境的关系
每个节气都与自然环境之间有着不可分割的联系。
例如，雨水这个节气一般在2月18~20日，此时是农耕的重要时期，也是雨水的季节，人们需要囤水耕作，为
往后的春耕夏种做准备。
又比如，谷雨这个节气，这时正是春天播种和拔苗助长的黄金时期。
5. 节气与农业的关系
每个节气都与农业之间有着密不可分的联系。
例如，我们都知道冬至这个节气是农历24节气之一，意味着夜越来越长，白天越来越短，农事生产也进入了冬季
休眠期，农民们需要利用这段时间来整修农具，编草帽、编扫帚等日常生活用品。
6. 调查和探究
本活动的核心是通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响。
在课堂上，我们将组织学生进行小组讨论和研究，然后每组将汇报自己的发现和分析结果。
四、教学策略
通过小组讨论和研究的方式，激发学生的主动性和创造性，以及培养学生的团队合作精神。
五、教学评估
1.课堂表现评估；
2.实地考察记录评估；
3.学科水平考核。
六、教学流程
第一步：导入
通过介绍“节气”这个概念，让学生了解中国的24个节气，以及这些节气的含义和起源。
第二步：了解传统习俗和文化背景
让学生分组进行研究和讨论，了解每个节气的传统习俗和文化背景，然后进行汇报。
第三步：观察和调查
让学生分组到户外进行实地观察和调查，记录每个节气对自然环境和农业的影响。
第四步：分析结果
让学生分组对调查结果进行分析，并利用科学的方法记录分析结果。
第五步：总结
让学生总结自己的发现，文化和科学的结合，归纳24个节气的特色和表现。
七、教学资源
教师提供资料；黑板、卡片、白纸、灯笼等。
八、教学反思
通过跟着节气去探究这一活动，学生不仅能够了解中国传统文化的瑰宝、民俗文化等，还能够培养自身的调查研究能力和思辨能力。
通过小组合作的方式，学生能够提高团队协作能力和独立思考的能力。