新课标下初中物理有效教学的几点思考(全文)
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法【摘要】随着新课标理念的不断推进，初中物理教学也需要不断探索有效的方法。
本文旨在探讨在新课标理念下，如何有效地进行初中物理教学。
要充分利用现代化教学技术，如多媒体教学、虚拟实验等，提高教学效果。
实践性教学方法的运用也是重要的，通过实验、探究等方式让学生更好地理解物理知识。
建立多元化评价体系，开展项目式教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综合以上方法，可以有效地进行初中物理教学，提高学生的学习效果。
未来，应该不断探索新的教学方法，更好地适应新课标的要求，让学生真正掌握和理解物理知识。
这将为教学实践带来新的启示，推动初中物理教学不断发展。
【关键词】新课标理念、初中物理教学、有效方法、现代化教学技术、实践性教学、多元化评价体系、项目式教学、学生学习兴趣、总结、发展方向、教学实践、启示。
1. 引言1.1 新课标理念下初中物理教学的重要性新课标理念下注重培养学生的核心素养和能力，初中物理教学的重要性更加凸显。
通过物理教学，学生可以培养自主学习的意识和方法，提高问题解决能力和实践操作能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。
初中物理教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和发展潜力的重要途径。
只有通过全面提升初中物理教学质量，才能更好地适应社会发展的需求，为学生未来的发展奠定坚实基础。
1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨新课标理念下初中物理教学的有效方法，以提高教学质量和学生学习效果。
随着教育理念的不断更新和发展，教师需要不断探索适应新时代要求的教学方法，以更好地激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将从多个方面探讨如何充分利用现代化教学技术、运用实践性教学方法、建立多元化评价体系、开展项目式教学活动以及激发学生学习兴趣等方面，为初中物理教学提供有效的教学方法和策略。
通过对新课标理念下初中物理教学的研究，可以为教师们提供更加科学、全面的指导，促进教学改革和提高教学质量。
提高初中物理教学有效性的几点思考
提高初中物理教学有效性的几点思考物理是初中阶段学生的必修课程，它是引导学生探索自然规律，培养科学素养的重要一门学科。
由于物理的一些抽象概念和复杂的公式，学生在学习物理时常常遇到困难。
为了提高初中物理教学的有效性，教师需要不断思考和总结教学方法和策略。
本文将从教师角度出发，探讨几点提高初中物理教学有效性的思考。
1. 科学教学方法科学的教学方法是提高物理教学有效性的关键。
教师需要使用多种教学方法，包括讲述、示范、实验、讨论和练习等。
通过生动的实验可以很好地展示物理现象，激发学生的兴趣和好奇心；通过互动式的讨论可以帮助学生理解抽象概念，拓宽他们的思维；通过练习可以巩固学生的知识，提高他们的应用能力。
教师还可以利用多媒体设备，如幻灯片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，教师需要考虑学生的实际情况和学习习惯，灵活运用教学方法，使得教学更加灵活多样，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 启发式教学策略启发式教学是一种重要的教学策略，通过提出问题、给予提示、引导学生探索等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
在物理教学中，启发式教学策略可以帮助学生掌握科学方法、培养实验精神、提高逻辑思维能力等。
教师可以通过提出问题让学生自主探索，或者通过引导学生观察现象、总结规律来激发学生的学习兴趣。
在引导学生探索过程中，教师需要给予及时的帮助和指导，确保学生在探索中能够理解和领会物理规律，同时还需要鼓励学生多思考、勇于提问，培养他们的批判性思维和创新意识。
3. 关注学生个性发展学生的个性是物理教学的重要参考因素。
不同的学生具有不同的学习习惯、学习能力和学习兴趣，在教学过程中，教师需要根据学生的个性差异，采取灵活多样的教学方式和策略。
对于喜欢动手实践的学生，可以多安排一些实验课程；对于理论学习更加强的学生，可以安排更多的讲述和练习环节。
教师还需要给予学生及时的反馈和鼓励，在学习过程中关心和引导学生，帮助他们克服困难、提高学习效果。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着教育理念的不断更新和科技的不断发展，新课标已经成为了当前教育改革的重要内容之一。
新课标提倡学生主体地参与学习，注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师以学生为主体，针对学生的需求和特点灵活设计教学内容和方法。
在这样的背景下，初中物理教学需要按照新课标的理念进行调整和创新，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。
一、培养学生的实际动手能力新课标强调学生的实践能力，这也是物理学习的一个重要方面。
在教学中，老师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手实验或操作。
在学习光学方面的知识时，可以设计一些与光学有关的实验，让学生自己动手搭建光路，观察光的反射和折射现象。
通过这些实践活动，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还可以培养他们的动手能力和实际操作能力。
二、注重学生的探究精神新课标提倡学生要有探究精神，要求学生在学习中要主动探索和思考问题。
在物理教学中，老师可以设计一些引导性的问题，让学生自己去思考和解决。
比如在学习力学方面的知识时，可以设计一些与力、运动和能量相关的问题，让学生通过实际操作和思考，去探究规律和发现问题的解决方法。
通过这样的学习方式，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、注重学生的创新能力新课标要求培养学生的创新能力，物理教学也应该注重培养学生的创新能力。
在教学中，可以引导学生多思考和多讨论，鼓励学生发表自己的见解和想法。
比如在学习电磁学的知识时，可以组织学生进行小组讨论，让他们探讨电磁场的应用和发展前景，鼓励他们提出自己的创新观点。
通过这样的学习方式，可以培养学生的创新意识和创新能力，提高他们的综合素质。
四、注重学生的合作学习新课标要求学生要有合作学习的意识，要求老师要注意培养学生的团队合作能力。
在教学中，可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务。
比如在学习热学方面的知识时，可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决热力学问题，培养他们的团队合作能力。
关于初中物理实验有效教学的思考
关于初中物理实验有效教学的思考初中物理实验是物理教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生理解物理理论知识，还能够培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力，提高学生对物理实验的兴趣和热情。
要达到有效教学的目的，就需要教师在教学过程中有一定的思考和方法。
下面我将就初中物理实验的有效教学进行一些思考和总结。
对于初中物理实验，要注意教师与学生的角色。
教师在实验教学中应该扮演引导者和组织者的角色，而不是简单地传授知识。
教师应该给学生提供探索的机会，让学生自己动手去操作，观察，实验，让学生在实践中感受物理规律，培养学生的独立思考能力和实验设计能力。
教师在实验教学中可以把学生分成小组，让学生自己设计实验方案，完成实验操作，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
对于初中物理实验教学，需要注重实验环境和安全。
实验室是进行物理实验的主要场所，实验室的环境整洁，实验设备齐全是保证有效教学的基础。
在进行物理实验时，要注意学生的安全教育。
教师在实验教学中要向学生传达正确的安全观念和实验安全知识，指导学生正确使用实验设备，做好实验操作，防止实验事故的发生。
只有在安全的环境中进行实验，学生才能更好地专注于实验内容，才能更好地学习和掌握物理知识。
对于初中物理实验教学，需注重实验内容和实验方法的选择。
教师在进行实验教学时要根据教学内容和学生的实际水平，选择恰当的实验内容和实验方法。
要让实验内容贴合教材知识，有助于学生理解和掌握知识点。
在进行物理实验时，要注重实验方法的选择，要选取能够体现物理规律的实验，并能够激发学生的求知欲和探索欲。
可以选择一些简单易行的实验来引导学生对物理现象的观察和思考，引导学生通过实验感受物理规律。
对于初中物理实验教学，需要注重实验过程和实验结果的分析。
在进行物理实验时，教师要引导学生在实验的过程中认真操作、仔细观察，并记录实验数据。
在实验结束后，学生要对实验数据进行分析，总结实验规律和得出结论。
关于提升初中物理教学效果的几点思考
关于提升初中物理教学效果的几点思考提升初中物理教学效果是每位教师都应该努力追求的目标。
以下是几点关于提升初中物理教学效果的思考：一、提高师生关系1. 建立良好的沟通和互动机制：教师应该积极与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，及时解决问题。
2. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，引发学生的好奇心和求知欲，培养学生对物理学的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与课堂活动：教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中学习和发展自己的解决问题的能力。
二、运用多媒体技术1. 利用多媒体工具教学：利用投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动的图像和动画，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
2. 制作教学视频：教师可以录制教学视频，供学生在课后进行复习和巩固知识。
也可以推荐一些优质的教学视频给学生，让学生在自主学习中提升。
三、启发性教学1. 引导式提问：教师可以通过提问的方式激发学生的思考和探索，帮助他们建立正确的物理思维方式。
2. 案例分析：通过引入真实案例，让学生运用物理知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
3. 实验探究：通过设计简单的实验，让学生亲自动手进行观察和实验，培养学生的实验探究能力。
四、适度延伸教学1. 分层教学：针对学生的不同能力和水平，设置不同的教学内容和任务，满足每位学生的学习需求。
2. 课外拓展活动：鼓励学生参与物理学科的相关竞赛和科研项目，培养学生对物理学的兴趣和探索精神。
五、评价方式的创新1. 多元化评价方式：除了传统的笔试和实验报告，可以引入口头答辩、小组探究报告等方式来评价学生的学习情况。
2. 反馈及时准确：教师应该及时给予学生学习过程和成果方面的反馈，帮助学生改进和提高学习方法。
六、教师自身的专业发展1. 持续学习：教师应该不断学习和更新物理知识，了解最新的教学方法和资源，注重提高自己的专业素养。
2. 教学研讨与交流：教师可以参加教学研讨会、学术交流等活动，与其他教师分享教学经验和心得体会，互相学习和促进。
关于初中物理课堂上实施有效教学的思考
关于初中物理课堂上实施有效教学的思考 有效教学是指符合教育教学规律、效率高、课堂达成度高的教学，实现这一目标需要教师具有有效教学的理念，掌握有效教学的方法。随着新课程改革的不断深入，在初中物理课堂教学上，如果我们能够尽力在教学中灵活有效地使用教材、教学情境的设计为思考留出空间、在教师引导下进行有效的实验探究，坚持知识与能力并重的教学理念，我想我们的课堂教学会距离真实有效越来越近。
一、让导入更有效——简洁、有思考空间 在《大气压强》的课堂教学达标课上，教师先演示了一个实验，将热水倒入空的矿泉水瓶中，然后倒出，盖上瓶盖，一会儿，瓶变瘪了，解释道：这就是由于大气有压强。然后继续演示，将广口瓶中加满水，盖上一个硬纸片，然后将广口瓶倒置，纸片没有脱落，继续解释道：纸片没有落下的原因是因为存在大气压强。接下来让学生自己完成将吸盘式挂衣钩按在玻璃上的实验和在广口瓶中放入沾有乙醚的棉花燃烧能够将瓶口的鹌鹑蛋吸入瓶中的实验，让学生解释，学生异口同声说：由于大气压强。
我的思考是，大气压强这一节的教学重点在于感知大气压强的存在和大气压强的测量。在感知大气压强方面有很多的与实际生活相关的小实验，本节的导入中采用感知大气压强的存在的小实验，但实验导入只是提高学生兴趣的一种手段，在课堂中，为了让学生热热闹闹地参与让生活中的实验越多越好，只会降低课堂效率。教师在解释实验时并没有进一步解释大气压强是怎么将瓶压瘪的，所以大多数学生并没有思考深一层的原因，后两个实验在没有思考的情况下完成，对进一步巩固学生的认知没有益处。所以，教师在教学中可以用一个覆杯托水实验来导入，在解释实验时点拨由于瓶内气体被水挤出而纸片下面有大气，大气压强将纸片和水拖住。通过一个学生实验边做边思考原理，其他的实验不需要课堂完成，可以出现在练习题或者作业中进一步来巩固知识。物理实验能激发学生的兴趣，并非越多越好，简洁有效是首选；学生实验要让学生带着问题进行，教师指导学生思考，并为学生的思考留出空间。
提高初中物理教学有效性的几点思考
提高初中物理教学有效性的几点思考提高初中物理教学的有效性是教师要持续思考的问题。
下面将从以下几个方面进行思考和总结，希望能够对初中物理教师们提供一些参考。
一、激发学生兴趣激发学生对物理学科的兴趣是提高教学有效性的关键一点。
教师应该了解学生的兴趣爱好和需要，并将其与物理学科相结合。
通过与学生讨论和分析现实生活中的物理现象，引发学生思考，增加学习的主动性。
教师可以通过多种形式的实验、游戏和趣味性的教学方法来吸引学生。
通过这些方式，学生可以更加直观地感受到物理学的实用性和趣味性，从而激发学习兴趣。
二、多媒体技术的应用多媒体技术的应用可以使物理教学更加生动有趣，提高学生学习的积极性和主动性。
教师可以通过使用PPT、视频、动画等多媒体教学工具，将抽象的物理概念具象化，使学生更易理解和接受。
通过多媒体技术的应用，教师可以使课堂内容更加直观和形象，提高学生记忆和理解的效果。
三、培养实践能力物理学科是一门强调实践能力的学科，培养学生的实践操作能力对于提高物理教学的有效性具有重要作用。
教师应该注重培养学生的实验技能和观察能力，通过亲自进行实验操作和观察现象，使学生能够通过实践来理解物理原理，提高学习效果。
教师还可以组织学生进行小型科学研究活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。
四、个性化教学个性化教学体现了真正以学生为中心的教学理念，对于提高教学的有效性至关重要。
教师应该根据学生的个体差异和发展需要，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求和发展潜能。
对于学习进度较快的学生，教师可以提供进一步拓展和深化的内容；对于学习进度较慢的学生，教师可以采取个别指导和辅导，帮助他们理解和掌握知识。
通过个性化教学，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。
五、评价和反馈评价和反馈是提高教学有效性的重要手段，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
教师可以通过定期举行测验、考试、作业等方式对学生进行评价，并及时给予反馈和指导。
提高初中物理教学有效性的几点思考
提高初中物理教学有效性的几点思考初中物理教学的有效性是指学生在学习过程中获得实际掌握和应用物理知识的能力的程度。
为了提高初中物理教学的有效性，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
合理调整教学内容和教学方法。
物理是一门抽象的科学学科，需要学生具备一定的数理基础和逻辑思维能力。
在确定教学内容时，应根据学生的学科基础和认知能力合理设计。
也需要根据学生的兴趣和需求设置相关的教学目标和内容，以提高学生对物理学科的学习主动性和积极性。
在教学过程中，要注重启发式教学方法的运用，鼓励学生积极思考和讨论问题，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。
提供多样化的教学资源和学习平台。
在现代信息技术发达的背景下，我们可以通过多媒体、互联网等方式为学生提供丰富的教学资源和学习平台。
可以设计一些有趣的实验视频或模拟实验软件，使学生能够在课堂外进行实验观察和模拟操作，进一步加深对物理原理和现象的理解。
我们也可以借助网络资源和在线学习平台，为学生提供更多的学习资料和学习交流的机会，促进学生之间的互动和合作。
注重培养学生的实践能力和探究精神。
物理学科是一门实践性较强的学科，需要学生具备观察、实验、记录和分析问题的能力。
为此，我们可以在课堂教学中增加实际案例分析和实验观察的环节，鼓励学生通过实践学习物理知识。
还可以组织相关的实践活动和比赛，让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的实践能力和探究精神。
加强学生与教师之间的互动交流。
在物理教学中，学生和教师之间的互动交流对于提高教学效果起着重要的作用。
教师应鼓励学生提出问题和疑惑，并及时给予解答和指导。
教师还可以组织一些小组讨论和学科竞赛活动，积极促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
教师还可以针对学生的学习状况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困惑，提高学生的学习自信心和学习效果。
提高初中物理教学的有效性需要我们在教学内容、教学方法、教学资源和学习环境等方面进行综合考虑和改进。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法新课标理念强调学生主体地位和全面发展，初中物理教学的有效方法应该充分体现这一理念。
下面是几点有效的教学方法。
注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，在教学中要注重培养学生的实践操作能力。
可以通过设计一些简单的实验任务，让学生动手实践，观察现象，收集数据，并进行数据分析和实验总结。
通过实践，学生能够更好地理解物理原理，培养逻辑思维和实践能力。
注重发展学生的创新思维。
物理学是不断发展和创新的学科，培养学生的创新思维能力对于他们的终身发展非常重要。
可以通过教学设计一些开放性的问题或项目，激发学生的思维、观察和分析能力。
可以设计一个物理实验项目，让学生自主选择研究主题，设计实验方案，进行实验，并最后展示自己的研究成果。
通过这种方式，可以激发学生的创新思维和发现问题解决问题的能力。
注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是新课标理念的重要组成部分。
在物理教学中，可以采用小组讨论、合作实验等方式，让学生在小组中共同参与学习和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相交流和学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
注重培养学生的跨学科思维。
物理学与其他学科有着紧密的联系，培养学生的跨学科思维能力有助于他们的全面发展。
可以通过教学设计一些跨学科的项目，鼓励学生将物理知识与其他学科知识结合起来，比如与数学、化学、生物等学科进行联系。
通过跨学科思维，学生能够更加全面地理解和运用物理知识。
注重培养学生的自主学习能力。
在学习物理过程中，学生应该养成自主学习的习惯。
教师可以引导学生使用各种学习资源，如图书馆、互联网等，自主获取知识并进行学习。
教师也应该给学生提供自主设计实验、解决物理问题的机会，鼓励他们主动学习和探究。
新课标理念下初中物理教学的有效方法应该注重培养学生的实践能力、创新思维、合作学习能力、跨学科思维和自主学习能力。
这样可以提高学生的学习主动性和创造力，培养他们的综合素质。
教师应该发挥指导和引导的作用，引导学生主动参与学习过程，积极发展他们的潜能。
提高初中物理教学有效性的几点思考
提高初中物理教学有效性的几点思考初中物理教学作为基础教学环节之一，其有效性直接关系到学生的科学素养和科技创新能力。
为提高初中物理教学有效性，以下几点思考或许会有所帮助。
一、注重理论与实践相结合。
物理学科内容较为抽象，理论与实践的紧密结合是提高物理教学效果的重要方法。
因此，在教学过程中应注重理论的讲解和实践的操作相结合。
这些实践可以是基于物理学的实验室实验、数学建模、计算机模拟等，都可以让学生更深入地理解和掌握物理学的内容。
二、注重培养学生的实验能力。
三、渗透趣味性进入教学。
趣味性是提高学习兴趣和吸引学生注意力的关键。
注重趣味性，可以采用游戏化教学方法、故事情节、动画视频等多种方式融入到物理教学中去，以使学习更加有趣和生动，从而更好地吸引学生的注意力，达到更好的学习效果。
四、注重学生的观察和思考。
物理教学要求学生不仅仅会知道答案，更重要的是学会思考和探究问题。
为此，在课堂教学中，老师可以采用引导性教学方法，让学生得到更多的观察和思考的机会，通过自己的思考来解决实际问题。
这能够促进学生在思考中总结归纳知识，并培养学生自主探究的能力。
五、多种方法应用到教学中。
在初中物理教学中，教师可以根据教学内容和学生的具体情况灵活地运用多种教学方法，如小组讨论、课堂互动、动手操作等，以达到更好的教学效果。
教师可以根据教学进度和学生掌握程度，分别采用授课、实验、讨论等不同的教学方式进行教学。
这能够有效地提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。
总之，初中物理教学是培养学生科学素养和科技创新能力的重要环节。
通过注重理论与实践相结合、实验能力培养、渗透趣味性进入教学、学生的观察和思考以及多种方法应用到教学中等多方面的技巧，我们可以更好地提高初中物理教学的有效性。
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新课标下初中物理有效教学的几点思考(全
文)
《义务教育物理课程标准》要求“以学论教，教是为了促进学”。
因此，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。
新课标下的初中物理如何开展物理课堂的有效教学，已成为每一位初中物理老师面临的现实问题。
现就如何有效备课、有效课堂及教学反思三个方面，来谈谈我对新课标下初中物理有效教学的认识。
一、有效备课
写一份优秀的教案是我们开展有效教学的保证，教案是教师的教学设计和设想，也是一种创造性劳动。
我认为教师在写教案时，应遵循以下三个原则：
1.科学性
一个好教案应具有科学性。
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻新课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材系统性，随心所欲、虚而空洞的教案是不科学的。
2.创新性
集体备课，案，这当然无可厚非。
但一定要进行二次备课，结合
学生的具体实际加以创新，让自己的教艺和智慧在课堂上得以充分地发挥，千万不能把“集体备课”变成“集体偷懒”。
3.加强“预习”
有效预习一定要在教师指导下进行，需要关注以下三点：
（1）妥善安排时间
最好在前一天晚上预习新课，这样印象较深。
（2）明确任务
为了保证预习的效果，教师可以为学生制定课时预习导引，使学生的预习有方向、有计划、有步骤。
要将预习定位在扫清基本障碍、疏通知识脉络的层面上。
（3）及时检查预习效果
检查不能让学生生畏，而应该成为激发学生兴趣的手段，成为一节好课的开始。
二、有效课堂
1.有效的导入
新课导入要别出心裁，激发学习兴趣。
如：在导入“汽化”的内容时，教师用手指沾水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化；在引入“大气压强”的内容时，采用覆杯实验导入。
由此导入新课，激起学生强烈的好奇心，无疑会使教学起到事半功倍的效果。
这些有趣的故事、形象直观的实验，使学生产生强烈的求知欲望。
2.有效的探究性学习过程
探究性学习过程是以学生为主体的活动进程。
没有学生参与的教
学过程就像演播一场电影，学生只是看电影的观众，充分其量只是在精彩的部分引起学生的共鸣、遐想。
而不让学生体会到参与的兴奋、创造的激情、成功的喜悦。
在教学过程中，教师要充分考虑学生情感和体验，尊重学生的需求、学生在教学过程中参与欲望和对评价的认可等等。
例如：在“焦耳定律”的教学活动中，我设计了一个问题和一个演示实验。
问题是：电流产生的热量可能跟哪些因素有关？这是学生关注的问题，在电热器和电流的热效应的学习中，学生已接触电热而且有积极探索的欲望。
因此，这个问题抛出后，他们积极参与、认真思考并根据已有经验和知识回答：与电流有关、与电压有关、与电阻有关、与通电时间有关。
另外，还列举提出这些因素的依据，场景热烈、情绪激昂，这是我所需要的。
接着，我跟学生一道剔除了与电压的关系，并提出如何探究出与电流、电阻、通电时间的关系。
学生热烈讨论，在对不同的方案进行评价后得出一个大家认可的实验方案。
学生很兴奋，很有成就感。
3.有效的课堂提问
“善教者，必善问”，课堂提问是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种常用的手段。
巧妙的艺术性的提问常常能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力。
教师在教学中如何进行巧妙的提问呢？
（1）提问应具有思考性
所提问题难度要适当，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的
思维，又要使学生通过努力达到“最近发展区”。
（2）提问应具有艺术性
例如：在讲“声波”时，教师可以打破常规的提问方式，用诗来提问，“傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳。
湿衣暂放石板面，棒打衣物响四方。
小弟沿河踏歌来，见景一事贵思量，棒打衣物悄无声，棒举空中何其响？”通过用诗的艺术化形式来问，为什么棒打衣物悄无声，棒举空中何其响？使学生带着一颗强烈的好奇心去学习。
（3）提问应具有层次性
教师在突破难点时所设计的问题应由易到难、由表及里，层层推进，步步深入，从而“围歼”难点。
例如：在讲“牛顿第一定律”时，为了得出牛顿第一定律的结论，教师可以进行层层深入的提问：为什么进站的汽车总是提前关闭油门？同学们，在乘车时，如果路面比较光滑，那么司机关闭油门的时间比起路面粗糙时提前还是滞后？若路面没有摩擦，汽车的运动会怎样呢？通过这样的提问，教师既可以得到教学想要的结果，同时问题由浅入深，使学生思维得到层层启发，使学生的思维处于主动积极的状态中。
三、教学反思
教学反思是教师课后对课堂教学的回顾、审视和梳理的记录以及对一些问题的思考。
要做一个好教师，就是要做一个有思想的教师。
那么，教后反思，是提升思想的最佳方式，因为教师只有在反思中才能不断地成长和进步。
结合初中物理学科特点，长期坚持写好教后反思，将有助于提高物理教学水平和教科研能力。
教学反思的内容主要包括以下几个方面：
1.记录你了解的学生中的困惑和问题
2.记录你教学中的疏漏和探索
3.记录你教学中的亮点
总之，教学的有效性关键在教师，教师如何设计、实施，心中是否有学生，教师是否真心、诚心，是否有爱心、耐心。
当然，提高课堂有效教学决定因素还有很多，需要教师努力地去探索。