体育优质课评价指标与标准
教育部《普通高中学校办学质量评价指标》
教育部《普通⾼中学校办学质量评价指标》附件普通⾼中学校办学质量评价指标重点内容关键指标考查要点A1.办学⽅向B1.加强党建⼯作1.落实党组织领导的校长负责制，健全党组织对学校⼯作领导的制度机制；以政治建设为统领，加强学校领导班⼦建设；推进党的⼯作与教育教学⼯作紧密融合，把政治标准和政治要求贯彻办学治校、教书育⼈全过程各⽅⾯。
2.落实学校党的组织和党的⼯作全覆盖，落实党风廉政建设责任制和意识形态⼯作责任制；坚持党建带团建，充分发挥学校⼯会、共青团等群团组织作⽤B2.坚持德育为先3.全⾯贯彻党的教育⽅针，把⽴德作为育⼈⾸要任务，制定并有效实施《中⼩学德育⼯作指南》具体⼯作⽅案，将培育和践⾏社会主义核⼼价值观融⼊教育教学全过程，教育引导学⽣爱党爱国爱⼈民爱社会主义。
4.树⽴科学教育质量观和正确办学理念，落实德智体美劳全⾯培养要求，⼤⼒发展素质教育，坚持全员、全过程、全⽅位育⼈，注重因材施教，促进学⽣全⾯⽽有个性的发展B3.落实课程⽅案5.制订课程实施规划，强化课程建设与管理，建⽴学分认定制度。
6.开齐开⾜开好国家规定课程，特别是技术（含信息技术和通⽤技术）、艺术（或⾳乐、美术）、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化⽣实验等课程，重视加强法治教育、安全教育、⼼理健康教育和国防教育，有效开发和实施选修课程，积极开展丰富多彩的社团活动。
7.规范使⽤审定教材，未经省级教育⾏政部门审核通过，学校不得擅⾃引进境外课程、使⽤境外教材B4.规范教学实施8.严格按照课程标准实施教学，健全学校教学管理规程，统筹制定教学计划；不存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题，严禁⾼三上学期结束前结课备考。
9.完善选课⾛班运⾏机制，制订选课⾛班指南，积极开发选课排课信息系统，提⾼教学资源使⽤效益；⾼⼀年级起根据学校选修课程开展选课⾛班，⾼⼆年级起根据学⽣选考科⽬开展选课⾛班。
10.完善教师集体备课制度，健全巡课、听课和教学评价制度，注重教学诊断与改进；校长深⼊课堂听课、参与教研、指导教学。
关于开展全市第十五届优质课
关于开展全市第十五届优质课评选活动的通知各县（市、区）教体局、局属各学校、幼儿园：为了全面贯彻落实党的教育方针，推动新课程理念下的课堂教学改革与创新，切实提高广大中小学、幼儿园教师尤其是中青年教师的思想业务素质，发挥骨干教师的示范引领作用，市教育局决定开展全市第十五届优质课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、参赛对象全市中小学、特殊教育学校、幼儿园教师。
二、参评学科、专业小学：语文、数学、英语、思想品德、体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术、心理健康教育、小学复式教学、绿色证书、科学、少先队辅导员。
初中：语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术、心理健康教育。
高中：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践、心理健康教育。
幼儿园：依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》所开设的专业、学科。
特殊教育：教育部颁布的特殊教育义务教育阶段所开设的学科、聋部高中开设的文化课和专业课、学前康复开设的课程。
具体专业包括聋专业、启智专业、学前康复专业。
三、时间安排根据省优质课活动安排，我市本届优质课评选活动从2016年至2017年分批、分学科和专业进行。
第一批：开展中学语文、中学历史、中学地理、高中综合实践、心理健康教育、中小学美术、中小学体育、中小学劳动技术、初中英语、小学品德学科、幼儿园和特殊教育各专业学科的评选。
第二批：开展高中思想政治、初中思想品德、高中英语、高中通用技术、中学数学、中学物理、中学化学、中学生物、中小学信息技术、中小学音乐、小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、小学复式教学、绿色证书等学科的评选。
四、参评条件1．热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，在教育教学工作中，全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育。
2．按照《教师法》的有关规定，能够认真履行职责和义务；3．相关学科专任教师，具有相应层次的合格学历和教师资格证书，赛课前查验证书原件；4．县（市直）级优质课教师;5．从事相应教育教学工作4年以上，业务能力和工作成绩较突出。
学校体育教学工作计划范文（五篇）
第1页共23页 学校体育教学工作计划范文 教与学，是学校教育工作亘古不变的重心，教书育人，是教师工作最基本的目标。体育学科作为学校教育中的重要组成部分，当然不能忽视育人的宗旨。作为一名体育教师，尽快改变教学观念，提高自己的教学专业能力，跟上现代化教育教学形式的需要。通过这次专家培训，为了让自己快速成长，特制定个人发展三年规划如下： 一、指导思想 体育教学是学校教育重要组成部分，是学生掌握运动技能，掊养终身体育意识的重要途径，促进新建学校更好的发展。积极开展教学研究工作，不断提高课堂时效性，注重发展学生的主动性，培养学生的创新意识和进取精神，全面提高学生身体素质。 二、总的目标 1.继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验，树立独特的个人教学风格，向业务水平高的经验型青年教师转型。 2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。 第2页共23页
3.坚持每周____小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。 努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 三、具体目标 1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。 2）继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。 3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作 4）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。 有健全的职业道德，充满爱心、耐心、细心，有大胆的勇于尝试和创新之心，能多学多看多尝试，凡事多从学生的立足点出发，成为一个善良的，有个性，有思想的人。 第一年：在合格教师的基础上，潜心研究教材、精心设计教学、认真上好每节课，力争达到优秀教师的水平。 第3页共23页
学校体育档案管理
3、按照每学期18周、全年108课时制定。要注意留下4—5节机动课时。 理论每学期以2节为宜。
小学五、六年级：身高标准体重（必测10分），肺活量体重指数（必测20分）， 400米（50米×8往返跑）、台阶试验（选测一项30分），坐位体前屈、掷实 心球、仰卧起坐、握力体重指数（选测一项20分）， 50米（25米×2往返跑） 立定跳远、跳绳、篮球运球、足球、排球垫球（选测一项20分）。
初、高中各年级：身高标准体重（必测10分），肺活量体重指数（必测20分）， 1000米（男）、800米（女）、台阶试验（选测一项30分），坐位体前屈、掷 实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数（选测一项20分） 50米、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球（选测一项20分
2、根据学年计划的规定和本期教材内容分配的时数， 计算出各项教材内容在体育课中应出现的次数。
3、根据教学任务和要求，结合学生特点，内容的难易、 对发展身体的作用，把教材内容按照其出现的次数系统的 排列到每次课内。
注意：先安排重点教材与主要内容，再搭配辅教材和一 般内容。
单元教学计划的要求
单元计划是学年、学期计划的具体化，它 是把每学期安排的教材，按总课时的顺序 确定每课时的教学内容、目标、重点、难 点、教法等。
分（含）以上优秀，75—89良好，60—74及格，59（含）不及格。 认真上好体育课，积极参加体育活动、每天锻炼时间达到1小时
者，奖励5分，计入学年《标准》总成绩。 属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》
体育教师的教学行为
教师行为体育教师的教学行为可以分为两个层面，一是和教学策略、教学设计有关的教学行为，二是在教学过程中表现出的具体教学行为。
后者又基本上可以分为语言和非语言行为两类。
语言行为主要包括讲解、提示、口令、表扬、批评、布置任务、讲评等。
非语言行为主要包括布置场地器材、示范、保护帮助、表情、姿态、手势等。
1）讲究言行规范。
传统体育教学比较重视教师的教态和仪表，体育教师习惯于在课堂上享有至高无上的权威，喜欢以发号施令的形式来统领课堂。
体育教师往往为自己的体育课堂能令行禁止、中规中矩而沾沾自喜，引以为豪。
体育课堂场面往往给人以纪律严明，严肃规整的感觉。
2）组织教学严密。
传统体育教学强调整齐划一的组织和练习形式。
体育教师习惯于精心设计课的组织形式和时间分配并准确执行，力求严密。
往往能分秒不差的完成各部分练习。
这种军事化的体育课常常受到领导或同行们的赞誉。
3）重视动作技能。
体育教学中教师把示范动作看作是学习运动技能的重要途径，设计一节课的主要思路也以传授运动技能为出发点，因此，教师的动作技能水平被看得很重要，能漂亮的完成各种动作示范被视为业务水平高的表现。
4）过于注重主导。
传统体育教学中，教师的讲解示范和学生模仿练习是学习运动技能的主要方式，体育教师比较注重传授式的学习方法，相对忽视让学生自主学习和探究学习。
体育教师对一些辅助练习、诱导练习、程序学习等有较多的研究和成就，能用有效的方法让学生很快掌握一些较难的动作技能。
5）关注运动负荷。
在生物体育观的驱使下，体育教师非常关注学生在体育课上的运动负荷，关注脉搏曲线、练习密度、平均心率、心率指数等生理指标和学生的生理反应。
课时计划中离不开对这些指标的预计，评课时离不开对这些指标的分析和评价。
体育教师往往在课堂上做出临时调整来改变运动负荷，使心率曲线趋向合理。
一些有违生理规律的练习安排往往成为一节课被否定的主要原因。
我们可以在许多新课改优质课和传统体育优质课的比较中看出，它们除了教学形式、教学内容等有些出入外，并没有本质的不同，有些课甚至表现出高度的相似，这说明传统体育教学中有很多优秀的元素值得借鉴和发扬光大。
小学教学工作评估标准
附件1:乡镇小学教学工作评估标准A级指标B级指标评估内容数据采集方法A1教研室建设100分B3组织建设32分落实《临沭县乡镇教研室规范化建设标准》情况。
对照《临沭县乡镇教研室等级评定标准》，通过查看资料、调查、座谈等方式赋分。
B4制度建设10分B5思想作风建设16分B6条件保障22分B7工作绩效20分A2学校管理400分B1中心小学200分落实精细化管理要求，体现人文思想：教育教学工作规范、细致、全面、有特色。
按《临沭县小学教学工作评估标准》指标量化。
（学校督导成绩折算）B2学区完小200分落实精细化管理要求，体现人文思想：教育教学工作规范、细致、全面、有特色。
按《临沭县小学教学工作评估标准》指标量化。
（学校督导成绩折算）A3专项活动500分B8学生综合素质40分学生学科成绩好，综合运用知识解决实际问题能力强。
按比例分配学生名额，按参加测试的全体学生的平均成绩折算赋分。
（因故未能参加的学生成绩按该单位最后一名计算）B9学生特长30分学生特长水平高，项目覆盖面广，获奖等次高。
特长比赛按个人一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分合计平均后折算。
B10蓓蕾读书工程开展40分学校图书室、阅览室建设好，使用效率高；阅读课开设正常；学生读书兴趣高；学校阅读氛围浓厚；学生阅读能力强。
按《临沭县蓓蕾读书工程评估细则》督查成绩折算。
B11科技活动30分科技小发明、小制作、小论文作品获奖等次高。
市、县级一、二、三等奖分别记5、4、3；3、2、1分，按实得分折算。
B12学生写字30分学生写字姿势正确；书写正确、整洁、规范、美观。
年内历次抽测成绩合计折算。
B13英语口语30分学生能达到相应级别的听、说、做、唱要求。
年内历次抽测成绩合并折算。
B14课堂教学80分符合课改理念，熟练运用策略，训练扎实，教学效果优良，学生学习积极性高。
专项课堂教学活动成绩或教学督导课堂教学成绩平均后折算。
B15教师理论40分教师理论水平高，准确把握新理论精神，且能运用教育教学理论分析教育教学现象。
“优质课”“三课”竞教活动总结(07)
课改理念下课堂教学优质高效的研究—骨干教师“优质课”暨毕业班“三课”竞教活动总结旺苍城关初级中学赵宗良主题词：概况亮点问题建议一、概况这次骨干教师“优质课”暨毕业班“三课”竞教活动，从2007年4月9日开始到25日结束，历经17天，除去三天运动会和两个双休日，实际讲课10天。
参与竞教的市级骨干教师3人，县级骨干教师13人，共16人，竞教科目和授课时数分别为：语文3节，数学2节，英语3节，政治1节，历史2节，物理2节，地理2节，体育1节，共8科16节。
涉及了14个教学班。
800多名学生，听课教师101人次，召开毕业班“三课”研讨会三次，参研教师27人次。
整个活动准备充分，安排恰当，组织严密。
自始至终按计划、有步骤地进行，达到了预期的目的，取得了满意的活动效果。
二、亮点这次活动的亮点主要有三个方面1、主题鲜明，评价公正本次骨干教师“优质课”及“三课”（复习课，训练课，讲评课）竞教活动的主题是：课改理念下，课堂教学优质高效的研究。
这一主题从活动安排到活动开展，从备课、讲课到评课总结，自始至终贯穿了活动的全过程。
课改理念的指导和优质高效的教学，这两大要素是我们这次竞教活动研讨的核心内容。
“优质”是对“优质课”而言，“高效”是针对“三课”说的。
优质、高效的课堂教学是我们追求的理想境界。
为了使这次竞教活动的开展和研讨有层次，上档次，我们还专门研制了《“优质课”课堂教学评价表》和《毕业班“三课”教学评价表》。
从“优质”和“高效”两个维度，分别提出了不同的评价项目和评价指标。
优质课提出了六大评价项目，20项评价指标。
六大评价项目是：（1）明优的目标；（2）择优的内容；（3）创优的过程；（4）最优的手段；（5）纯优的方式；（6）特优的效果。
20项评价指标分别是：在明优的目标里提出了三项指标：（1）知识、能力、情感三维目标符合学生实际；（2）目标呈现方式灵活，展现清晰、明了；（3）能有效地将教学目标转化为教学内容。
小学英语课堂教学评价表
注：90分以上为优质课，75-89分为良好课，60-74分为合格课。
10
8
6
﹡
3教Biblioteka 设计201.依据新课程理念，实施课堂教学整体设计；（5）
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序；（5）
3.根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神；（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
20
15
10
﹡
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
30
25
20
﹡
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）
5
3
1
﹡
7
过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
10
8
6
﹡
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
小学英语课堂教学评价表小学英语课堂评价表课堂教学评价表课堂教学评价表新学生课堂学习评价表学生课堂表现评价表小学英语课堂教学评价英语课堂评价表小学课堂教学评价表小学体育教学评价表
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体育优质课评价指标与标准
体育优质课评价指标与标准
优质课是对已掌握教学常规和基本功、有一定教学工作经验的教师的课堂教学要求。
体育优质课的评价旨在调动教师教学工作的积极性，帮助教师改进教学方法，提高教学水平，并全面落实体育教学目标。
评价内容主要包括体育教师在课堂上的教学活动表现、学生的反应和教学效果。
以下是体育优质课评价的指标与标准。
一、评价遵循的教育理念与价值观
课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程。
这个价值判断离不开评价者的教育价值观。
本标准制定遵循以下教育理念与价值观：
1.学生是发展的人、独特的人、独立的人，优秀的课堂教学要使每一位学生都能全面和谐地发展，使学生个性得到充分发展。
2.课堂教学过程是教与学的生命历程，它不仅是一个特殊的认识过程，还是一个师生相互交往、相互沟通、相互理解、相互补充、情感共融、价值共享、共同创造、共同享受生命体验的完整的生活过程。
3.课堂教学是教师组织下的学生的有意义的研究活动，是学生根据外在信息，通过自己的背景知识经验，主动地认识、接纳、筛选、加工信息，建构自己认知结构的过程。
同时，学生与环境、教师、群体等发生交互作用，使知识在教学过程中创生，身心在教学过程中得到磨砺，人格在教学过程中得到塑造，共同创作的过程。
二、体育优质课评价标准
教学目标评价标准：
总要求：目标实现。
具体要求：
1.符合课程标准，反映教学的层次性（深度和广度）。
2.符合学生实际的水平，有拓展性与生成性。
3.三维目标有机整合、自然落实。
教学过程评价标准：
总要求：沟通活跃。
具体要求：
1.教学结构合理，知识与技能的内容定位正确，能紧密联系生活、社会和自然等实际，能与学生的经验相联系。
2.因材施教，充分体现学生的主体性、积极性和主动探究精神，学生研究兴趣浓厚。
3.创设教学情景与氛围好，能充分尊重和调动学生的研究，学生的思维活动能得到充分展开，体现学生的认知规律。
4.适时进行课堂教学评价，充分体现激励和引导作用。
教学效率评价标准：
总要求：效率高。
具体要求：
1.教学目标达成情况好。
2.学生研究兴趣浓厚。
体育优质课评价的量表：
1.教案：课的设计合理，目标明确，编写规范，图文并茂。
2.体育课场地布置美观和安全，器材使用合理。
课前评价指标：
有学科特点，做到健身育人。
课程内容具备科学性、知识性和实用性，难点和重点的知识点得到了很好的落实。
评价等第的课程指标包括教学目标、拓展性、层次性和内容说明。
这些指标符合了课程标准，同时也考虑了学生的实际情况。
教学目标在全过程中明确、具体、可操作。
知识和技能点清晰，适合学生的知识和技能量。
教学方法和手段也得到了合理的运用。
评价等第的三维目标有机整合，目标设定有层次，绝大部分学生能够掌握研究的知识和技能。
同时，课程具有育人价值，为学生的成长提供了长点和发展空间。
教师的仪表、教态、体育术语运用得当，教育基本功、组织能力和应变能力也很强。
教师的示范面正确，时机恰当，能够激发学生的兴趣。
教师也能够从学生实际情况出发，采用合理的教学方法和手段，为不同水平的学生提供最适合他们发展
的教学平台。
师生互动、生生互动，使学生能够积极主动地参与活动，紧密联系生活、社会和自然等实际情况。
师生交往注重学生的研究，倾听、交流、参与活动、激励评价和反馈及时。
教学策略体现了学生的自主发展和差异发展，同时融入了研究性研究和合作研究的实效性，有效地促进了学生的思维能力和活动能力的提高。
学生思维活动和身体活动相结合，能够自主、乐于合作、勤于思考、动中思、动中学、动中练，在活动中尝试、质疑、探究和研究等方面有所进步。
学生还能够亲身设计活动方案，促进了思维能力和活动能力的提高。
信息技术得到了合理的运用，课件处理也很合理，提高了教学效果。
教师具备创新意识和时代气息，网络信息技术得到了恰到好处的运用。
教学活动内容充实，知识应用灵活多样。
学生能够自主研究，知识迁移有时间、有空间、有知识整合实效。
教学目标得到了有效的达成，学生掌握了新学知识的难点和重点，同时也有合理的运动负荷和运动密度。
学生的学力得到了发展，研究兴趣也得到了提高，同时也具备了后续研究的能力和兴趣。