最新苏教版小学一年级数学上册《10以内的加法和减法》教案2(经典教案)
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《10以内的加法和减法》教案
第一课时
教学内容
5以内的加法和减法（教材P44~49页）。
教学目标
1、使学生结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内得数是1、
2、
3、
4、5的加法和减法，并能用加法和减法解决简单的问题。
2、正确计算含有数字0的加减算式。
3、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
4、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。
教学难点
正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。
教学准备
小棒。
教学程序
一、复习
1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、探索新知
（一）教学例1。
1、媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
2、和学生一起分析图画。
（1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
（2）教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
（3）教师带领学生将图意复述几遍。
（4）让学生试着自己将图意复述一遍。
3、教学加法的含义。
（1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
（2）“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“＝”号，表示是的意思。
（3）像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
（二）教学例2
1、同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？
2、教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。
3、教师带领学生将图意复述几遍。
4、让学生试着自己将图意复述一遍。
5、多找几名学生将图意复述一遍。
（三）练习
1、完成“想想做做”第1题。（P45）
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
2、完成“想想做做”第2题。（P45）
（1）先让学生摆小棒，边摆边说。
（2）在书上填写得数。
（3）集体订正。
3、完成“想想做做”第1题。（P47）
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子？
图中有4只青蛙，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
4、完成“想想做做”第2题。（P47）
（1）让学生直接在书上填写，体会。
（2）集体订正。
5、完成“想想做做”第3题。（P47）
（1）让学生直接在书上填写，体会。
（2）集体订正。
（四）教学例3
1、媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
2、和学生一起分析图画。
同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？
教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。
教师带领学生将图意复述几遍。
多找几名学生将图意复述一遍。
3、教学有0的减法的含义。
小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？
教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？
齐读这个加法算式。
这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。
（五）教学例4
1、媒体出示图画。
2、说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
3、左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那
么5加0等于几呢？
4、小结：如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。
三、练习
1、完成“想想做做”第1题。（P48）
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
2、完成“想想做做”第2题。（P49）
（1）让学生直接在书上填写，体会。
（2）集体订正。
3、完成“想想做做”第3题。（P49）
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。