班主任精细化管理心得

浅谈班主任精细化管理作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。

一、班主任管理班级要细心，老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。所以作为班主任就应该多多注重学生的内心体验。尤其多多注重那些容易犯错误的孩子。在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。因势利导。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。如：对我班饶奕同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他就是俗话说的“给鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。而我班李国强、姚锐鑫同学适当的鼓励调动了其学习积极性。对叶健城就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。

二、班主任管理班级要用心，班级秩序自然就井井有条，学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。毕竟小学生的自我控制水平弱些。所以，常规训练是班级管理的重头戏。要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队，课前准备，上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。看似琐碎的小事，但只要用心做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。学生才会从中受益。

三、班主任管理班级要耐心，工作中每当我的教育失灵时，我就会反思自己的教育行为，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期，我没有一天收齐作业，安排的事情每次学生都要拖拖拉拉，我三令五申地强调，也无济于事。这让我很头疼。为此我发了很多火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式，而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了，在以后的同样工作中，丢三落四的同学们少了又少了。

四、班主任管理班级要精心，在班级管理中，不成规矩不成方圆，要根据本班情况立下

规矩：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，采取人人参与班级管理，任务个个担，责任人人负，天天有执勤。让人人有事做，人人都是责任人。这样既调动了学生工作的积极性，又使学生得到了锻炼。并定期召开班委会，利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促动步，让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。

榜样的力量是无穷的，著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”小学生似懂非懂，判断水平弱但模仿水平强，这是他们的年龄特点。作为班主任要持续提升教师自身的道德素养，严格要求自己，以高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，才不愧于“人师”这个伟大的称呼，才能培养出自信、自尊、自爱、明礼和有创新精神的高素质人才。

所以在班级管理的过程中，在学生面前，我特别注意自己的言行，以身作则，身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己去感染学生；同时公正地对待每一个学生，从不偏信偏爱。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有水平的少年，一切的苦都变成了甜。那种“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的感受多美好。