交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探究
交互式电子白板让语文教学绽放异彩
交互式电子白板让语文教学绽放异彩摘要交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。
在语文课堂教学中最大限度地使用电子白板，实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力带动了教学研究和教学改革。
交互式电子白板的应用，让语文教学绽放异彩。
关键词电子白板语文教学应用自主学习随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板已与语文教学融为一体，它不但极大地丰富了语文教学的手段，拓宽了学生的知识面，而且极大地优化了课堂教学结构，调动起了学生的兴趣，在很大程度上提高了课堂效率，多角度地培养和提高了学生的综合能力。
一、情境导入形象生动“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。
电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。
上课伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。
而信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图像和文字融为一体。
这样的导入，便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，自觉地把注意力转向教学内容。
在学习《清平乐·村居》这篇课文时，教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。
课始，教师用电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕乡村人家恬静舒适的生活场景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的flash课件动画。
委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。
二、培养学生自主学习的习惯课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情境，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。
浅谈交互式电子白板技术在小学语文习作评议中的作用
浅谈交互式电子白板技术在小学语文习作评议中的作用随着信息技术的不断发展，交互式电子白板已经被广泛应用于教育领域，特别是小学语文教学中，该技术在帮助学生进行习作评议方面，有着非常重要的作用。
传统的习作评议方式，通常是老师将学生的习作搜集起来，然后一个一个进行阅读和批改，这种方式不仅极易造成评分的不公，而且评价时长较长，且无任何交互性。
相反，交互式电子白板技术可以在很大程度上解决这些难题。
首先，交互式电子白板的使用让习作评议变得更加高效和及时。
老师可以利用电子白板将学生的习作快速展示出来，并且随时注释和修改。
同时，学生也可以在电子白板上直接提出问题和解答教师的疑问。
这种互动式的教育模式，促进了师生之间积极的互动和交流，减少了学生在等待批改和反馈时的时间和焦虑情绪。
其次，交互式电子白板技术具有人性化的评估功能。
它可以根据老师设置的评估项和标准，自动进行评估打分，避免人为主观因素的影响，有效保证评价的准确性和公正性。
对于一些学习容易出现问题的学生，老师可以利用该技术进行精准的评估和分析，及时发现学生的问题并提供有针对性的辅导和帮助。
最后，交互式电子白板技术的使用有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
这种互动式的教育模式，打破了传统的课堂教学局限，充分调动了学生的注意力和学习热情。
此外，该技术可以将学生的习作展示出来，激发学生展示自己的欲望，增强学生的主观能动性和表达能力。
综上所述，交互式电子白板技术在小学语文习作评议中具有很大的应用价值。
这种技术的使用，不仅提高了评估的准确性和公正性，还增强了师生之间的互动性和学生的学习积极性。
相信在不久的将来，随着技术的不断升级和改进，该技术在教育领域中的应用会变得越来越广泛，发挥出更为重要的作用。
小学课堂教学中交互式电子白板应用的 思考与建议
小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着时代的变迁和科技的进步，交互式电子白板已经越来越被广泛应用于小学教学中。
它不仅可以使教学更加生动有趣，而且能够提高学习效率和学习质量。
但如何在小学课堂教学中合理运用交互式电子白板，才能真正发挥它的作用呢？本文将从以下几个方面进行思考和建议。
一、技术支持方面1.及时维护保养：交互式电子白板的使用寿命也是需要保养的，比如清洗屏幕等。
如果长期使用，可能会出现故障，影响教学效果。
此时需要及时联系维修人员。
2.互动性部件维护：交互式电子白板涉及到的互动性部件，如笔和擦子，也需要定期维护和更换。
如果出现不灵敏，跳动等现象会影响课堂教学效果。
3.软硬件升级：电教软件、驱动程序和操作系统等需要定期更新升级。
否则，继续使用旧版本可能会导致一些课堂效果不佳，甚至损坏教学内容。
二、课程设计方面在使用交互式电子白板之前，老师应该充分规划并准备教案，确保所用媒体与教学目标一致。
1.掌握软件：老师在使用电子白板之前，应该先学习和掌握运用其有效的软件和功能。
只有熟悉了软件，才能充分运用白板的功能。
2.课件制作：老师可以根据课程目标、学生兴趣等因素，制作出更为生动、形象、直观且更可互动的课件，让学生更好地掌握知识点。
同时，需要合理安排课件内容，遵循课程内容的逻辑性和科学性。
3.互动方式：通过交互式电子白板可以实现师生之间的互动，使教学过程更加生动有趣。
老师可以充分利用PPT等软件功能，设计有趣的游戏、互动问题等，激发学生的兴趣和热情，让学生在互动中更好地掌握知识。
4.掌握节奏和时间：老师应该合理规划授课时间，把课程设计合理地拆分，对每个环节的时间进行清晰的规划，确保教学控制在合理的时间内，不致让课堂时间过于冗长或太短，这样也能让学生更好的掌握课堂知识。
三、教学管理方面针对交互式电子白板的使用，学校需要制定相关的教学管理政策和措施。
1.建立规范管理流程：学校应该建立交互式电子白板使用的规范性流程，包括标准化使用流程、领用须知、管理要求等，并要求老师和学生在白板使用方面操作规范，保证设备的正常使用。
小学语文优秀论文交互式电子白板让识字课“活”起来
小学语文优秀论文交互式电子白板让识字课“活”起来
小学语文优秀论文交互式电子白板让识字课“活”起来
松山教育辅导站吕永山王静娟
交互式电子白板辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，特别是低年级的学生。
交互式电子白板技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
交互式电子白板因为具有更直观，更形象，更方便的特点而走进我的课堂，为我的语文教学带来了又一次崭新的尝试和飞跃，尤其是低年级识字教学。
一、交互式电子白板，让识字教学扎实有效
低年级的识字课更多的是让学生读读、说说、写写，这样的教学相对来讲比较枯燥，如何让学生爱学呢？我充分利用电子白板技术，创设情境，设计一个有一个的游戏。
因为游戏是学生非常喜欢的
情况。
仅具有趣味性，还能节省时间，在最短的时间内把低年级孩子的注意力带回课堂，让孩子们在语文课堂上真正的动起来，活起来。
因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为
我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。
让奇葩绽放得更加诱人
让奇葩绽放得更加诱人————浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用甘肃省山丹县南关学校吴钦摘要：交互式电子白板结合了传统教学与信息技术的优势，是一种新兴的教育技术手段。
在百花齐放的小学语文教学中，交互式电子白板的有效运用如晨曦、似骄阳，给课堂注入了新活力、新希望，使语文教学变得更有趣、更生动、更灵活、更诱人。
本文笔者主要以具体实践应用为例，从课堂的导入、生成、拓展等方面浅谈了交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用。
关键词：交互式电子白板小学语文教学有效运用随着信息技术的迅速发展，投影、电脑、多媒体课件等各种电化教学早已走进了校园，使课堂教学呈现出五彩斑斓的英姿。
但是在教学过程中，传统的多媒体课件，如PPT、FLASH等，通常都是授课教师课前设计好的无法根据课堂的生成或学生的学情而做相应调整的教学内容展示。
同时，在演示过程中，学生只是被动地观看教师的展示和表演而无法参与，老师又忙于在讲台上操作而无暇顾及到全体学生，致使课堂教学的效果打了折扣。
目前，新兴的教育技术手段——交互式电子白板结合传统教学与信息技术的优势，充分发挥其“交互”特性，改变了传统电化教学单一、禁锢的枯燥模式，凸显了教与学的互动性，让课堂实现了真正意义上的信息化教学。
特别是在百花齐放的小学语文教学中，交互式电子白板的有效运用如晨曦、似骄阳，给课堂注入了新活力、新希望，使语文教学变得更有趣、更生动、更灵活、更诱人。
本文笔者主要以具体实践应用为例，从课堂的导入、生成、拓展等方面浅谈了交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用。
一、交互式电子白板如晨曦，给课堂的开始注入了光明与希望孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”可见，兴趣是最好的老师。
一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。
开始的情境创设得好，就会引人入胜，能激发孩子们的兴趣，能激活孩子们的情感，能燃起孩子们求知的欲望，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才会收到先声夺人、一举成功的奇效。
交互式电子白板优化小学语文课堂
系 统提 供 了普 通模 式 、 窗 口模 式 、 注 解 模 式等 不 同 的交 互 模式 ，教 师可 以在 教 学 过 程 中 有 效 利 用 模 式 之 间 的 切 换 。将 需 要 为学 生 补充 的课 程 资源 适 时 地 引入 到 课 程教 学 中来 ．丰 富学 生 的知识 水平 。例如 ， 在学 习小 学三 年级 《 水 上 飞机》 一 课时 ， 教师 提前 准备 好相 关 水 上飞 机 的 图片 、 视 频 等 资源 ， 在 教 学 过 程 中 当需 要 学 生 直 观 感 受 时 ． 通 过 模 式 切换 ，将水 上 飞 机直 观 地 展示 给学 生 ， 增 强 了学 生 的直 观 感受 ， 使学 生更容 易 理解 。 ２ ． １ ． ２ 利 用放 大 和回放 功能 ， 集 中 学生 注意 力 小学 生正值 好奇 、好 动 的年龄 ， 小 学 语文 课 堂教 学 内容 过 于 单调 不 容 易 使 学生 集 中注 意 力 ， 电子 白板 的 放大 、 回放功 能 可 以起 到 强 化 、重 复所 学 内 容 的效 果 ，能够 很 好地 引起 学生 的关 注 点 ，使 课堂 教学 更有效 率 。例如 ， 在 小 学低 年 级 写字 课 程 的 教学 时 ，教 师 通 过 电子 白板 的 田字格 ， 用颜 色 、 粗 细 合 适 的笔 迹 进行 书写 ，然 后 通 过放 大 功 能 将某 一 个生 字 或 生 字 的某 一 部分 放大 ， 引 起 学生 的注意 ， 使学 生 更 加具 体 地 完成 对 生 字 书写 的学 习 。这 样 既 节省 了 纠错 演 示 的 时 间 ，也 提 高 了 学 生学 习 的积 极性 。 ２ ． ２ 创 设 教 学情 境 ．激 发学 生 的 学 习兴 趣 语 文 是 一 门具 有 人 文 性 的 学 科 ， 小 学语 文 作 为 学 生 文 化 素 养 的启 蒙 ， 不 仅要 注 重语 文 知 识 的传 播 ，还 应 该 具 有文 学 素 养 的渲 染 和熏 陶。交 互 式 电子 白板 的 运用 ．使 教 师 能 够根 据 课 程 内容 设 置 适 当 的教 学情 境 ，并 将 课 文知识与所蕴含的文学素养相结合 ． 使 学生 在 学 习知 识 的 同时 也 感受 到文 学所 具有 的独 特魅 力 。例如 ， 在学 习五 年级 下册 《 梦 圆飞天 》 一课 时 ， 教师 可 以 通 过 电 子 白板 所 具 有 的 超 链 接 功 能 ， 为学生展示神州飞天的现场视频 ． 让 学 生感 受 到 航天 科 技 的伟 大 ，并 通 过 单元 格 放 大 功能 ，将 神舟 飞 船 与 宇航 员 的 图片 放 大展 示 ，让 学 生 走 入 到课 本 内容 之 中 。情 境 的创 设 有 利 于激 发
电子白板在语文教学中的运用
电子白板在语文教学中的运用随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔、一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。
在众多现代化的教学设施中电子白板可谓是“万绿丛中一点红”。
电子白板汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。
作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。
一、充实文本，引导学生身临其境悟文字小学语文课文“思接千载，视通万里”，一篇篇文质兼美的课文中，既有汹涌澎湃的黄河，又有烟雨蒙蒙的江南水乡；既有雄伟壮观的天安门广场，又有美丽明亮的小池塘……但对于学生来说知识经验的不足，人生阅历的缺乏，使他们很难去体会文字的魅力，更无法与作者产生情感的共鸣。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”电子交互白板强大的播放、展示功能，为学生学习语文提供了具体生动、可借联想的学习背景。
不但激发了学生的学习兴趣，更让学生在身临其境中感受语言文字的美。
二、多维互动，指导学生主动参与学语文《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”可传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与。
因为课件的内容无法在课堂上更改，教学时不能根据学生的学习情况进行有机生成，只能按照教师设计好的既定步骤去完成，无法更好地体现学生学习的自主性。
而交互白板在这点上则具有了很大的优势。
“交互”性很强，学生根据自己的阅读感受，用电子荧光笔在白板上拖拖拉拉、圈圈画画、涂涂写写从而发表自己的观点。
教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的“鼠标点击者”，更能及时帮助学生解决问题，调整教学策略，真正地实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中师生间、生生间、人机间的多维互动。
借交互式电子白板助小学语文课堂生机焕发
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ Ｏ Ｕ
借交互式 电子 白板 助小学语文课堂生机焕发
江 苏省兴化 市 西郊 中心校
交互式 电子 白板 随着教育 现代 化走进语文课堂 ，它穿 着新技术 的外衣 ， 骨子里却流淌着人文 的浪漫 ， 使掌握 了这 项 技术 的语 文老师 ，在教 学的每个环节上都可 以进行有创 意的制作 ， 在课堂上更加 的得心应手 ， 不仅能让学生在学 习 上更容 易的打通认知 的“ 经 脉” ， 在老师 利用 白板 创设 的或 紧张或轻松 的环境中进行轻松有效 的学 习，也使语文课 堂 生机焕发。 情境创设 ， 交互式 白板得天独厚 语文 的人文性 ， 决定了语文 不可能只是知识的传播 ， 还 具有文学方 面的熏陶 ， 情感 方面的渲染 ， 因此语文课 堂往往 比其 他 课 堂 多 了些 内涵 ， 多 了些 美 感 ， 教学 的“ 导入 ” 这 一 环 节， 非 常有 利于 营造一种 语文 独有 的“ 美” ， 展示语 文 的魅 力， 一下就吸引住 学生 ， 使学生快速 的从 刚刚结束的其他课 堂 中走 出来 ， 进入本课 的学习 ， 因此教师对 “ 导入” 这一环节 般都会慎重对待 ， 以期完美的完成“ 导” 和“ 入” 的 目标 。 利用交 互式 电子 白板 ， 在“ 导入 ” 环节上 ， 能轻易 的达成 这样的 目标 。Ｉ ： Ｌ ￣ Ｈ 在五年级下册第二单元的《 梦圆飞天》 的导 入上 ， 可 以利 用 白板 的 “ 组 字成 词 ” 功能 ， 设 计这 样 一 个 题 目 ： 根据下联和给出的上联的词语（ 业伟利空成剑穿 ） ， 对出上联 ：
一
陈红波
行点画说 明 ，其他学生也 可以直接在 文本 上进 行纠错 、 补
运用交互式电子白板提高语文课堂效率
新课程的课堂是预设与生成相映生辉 的课 堂 ，预设 的实 践需 要教师精心 的引导 ， 课 堂上的生成更需 要教师高超 的引 导艺术。教师在课 堂教 学 中善于发 现学 生思维 的亮 点 ， 抓住 教学 中的争议点 ， 把握时机 ， 适时 、 适 度地 引领 学生探究 ， 能更
例 如在教学低年级 的《 荷叶圆圆》 一课时 ， 老师先请孩 子
运用交互式电子白板提高语文课堂效率
太 原 市杏 花 岭 区三桥 街 小 学 （ ０ ３ ０ ０ ０ １ ） 芦俊 飞
交互式 电子 白板是信息技术与课程整合进程 中出现 的一
种新兴教学 具 。它是 以计算机技术为基础 ， 集软硬件系统 、 资源系统为一体 的平 台 ， 通 过投影仪将计算 机显示器上 的内 容同步投影到交互 白板 屏幕上 ， 并利用定位感 应笔代替 鼠标
好地体现 “ 学生是学习的主体” 这一理念 。 在 阅读教学 中巧妙运用信息技术 手段引导学生 学会 理解
词语 的方 法 ， 可 以加深学生对语言文字的理解 ， 帮助学生深入 理解 课文 内容 ， 提高其阅读能 力 ， 培养其 阅读兴趣 ， 达 到读懂 课文 、 欣赏文本的 目的。同时也为学生 自我阅读 奠定基 础 ， 把 课 内学 到的阅读 技能 和阅读 习惯 自觉 地应 用到课 外 阅读 中 去， 真正达到课 内打基础 ， 课外求发展 的 目标 。
想——红军 战士攀着十三根铁链 ， 冒着敌人枪林 弹雨前进 ， 面 对敌 人的狂轰滥炸艰难前 进 ， 视死 如归 ； 这一 暖一 寒 、 一 喜一 泪， 再一次说 明“ 远征难 ” ， 学生用宏亮 的读声表达 出了 “ 巧渡 金沙 江” 的欢欣鼓舞和“ 飞夺泸定桥” 的惊 险悲壮。
３ 巧 妙 的 引 导
电子白板在小学语文五年级教学中的应用探究
电子白板在小学语文五年级教学中的应用探究发布时间：2021-09-01T08:55:47.815Z 来源：《中国教师》2021年15期 作者： 蓝艳娜[导读] 现代信息技术的发展，衍生出很多新的理念与行业，对于教育领域来说也不例外。
蓝艳娜
大化县羌圩乡洪筹村小学
摘要：现代信息技术的发展，衍生出很多新的理念与行业，对于教育领域来说也不例外。依托信息技术衍生的现代化教学模式，为教育注入了新的活力，符合教育改革的需求。本文结合笔者教学经验与实践教学活动，以小学语文教学中电子白板的教育价值与实践教学应用进行分析，实现课堂教学的深层次变革。
关键词：电子白板；小学语文；应用探究
引言：电子白板实现与计算机、网络的交互控制，在进行呈现、处理与存储数学化教学材料时更加方便、快捷。以电子白板为载体，共用多种媒体，进行有效交互，有实现资源共享，促进教学理念、教学模式和教学内容的改革。
一、电子白板在小学语文教学中的教育价值
电子白板是一种高科技电子教学系统，需要在教室安装硬件电子感应白板，在计算机上安装软件白板操作系统，将黑板、计算机、投影仪这些功能集合起来，运用起来更加方便。人电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。利用电子交互白板技术，为课堂互动式教学提供的帮助，充分发挥了学生的主体性；同时拓展了教学资源，优化了教学过程，提高了教学质量。
站在建构主义理念角度来说，认为要保持积极的心态，调动原有的知识和经验，进行的知识的迁移与内化，进行学习与解决新问题，建构自己的知识体系。充分说明了学生是意识的主动建构者。通过利用电子白板，发挥交互式网络技术的作用，来创设教学情境，帮助学生利用所学知识来思考新的问题，更加主动学习与探究，发现知识规律，掌握学习方法。
二、电子白板在小学语文五年级教学中的应用策略
（一）运用电子白板技术，营造学习氛围
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交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探
究
作者：吕延清
来源：《中国教育技术装备》2016年第13期
摘 要 从交互式电子白板的教学优势出发，对电子白板教学过程中的教学方向、教学内
容、教学方法、教学评价等进行研究，探讨小学语文阅读交互式电子白板教学的注意事项。
关键词 小学语文；阅读教学；交互式电子白板
中图分类号：G623.23 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）13-0011-02
1 前言
随着信息化教学的不断发展和深入，交互式电子白板在课堂中的应用已经十分广泛，成为
信息化教学的重要内容。交互式电子白板可以整合数字信息技术与课堂资源，构建丰富多样的
课堂交互活动，明显提升教学效率，改善学生自主学习质量，对他们的知识和能力发展具有非
常积极的意义，已经成为人们关注的焦点。
2 交互式电子白板教学的主要优势
交互式电子白板的核心为计算机技术。该产品实现了信息通信技术、电子技术、感应技术
的融合，达到硬件设备和软件设备的集成协调，形成一个完整的系统化、层次化白板内容，突
出了该产品的交互效益。交互式电子白板的应用能够提升教学的灵活性、有效性，实现教学过
程的优化。
从教师方面而言，交互式电子白板可以提供动态的教学信息，构建高效益教学框架，大大
方便教师的备课工作。传统课堂教学过程中多媒体教学只能达到演示作用，并无法实现教师与
学生的实时交互，无法实现课堂的双向交流。而交互式电子白板能够将教师与学生连结在一
起，开展系统化、层次化教学，让学生与教师实时互动，实现静态向动态教学的转变，大大提
升课堂教学的灵活性。与此同时，交互式电子白板还实现了数字化资源的全面运用，降低了教
学材料结构的固化程度。
从学生方面而言，交互式电子白板可以提升学生的学习兴趣，改善学生主观能动性，对课
堂教学工作的开展具有非常积极的意义。交互式电子白板将传统单一的黑板教学转变为立体
化、生动化的白板教学，丰富了课堂教学色彩，融入多种数字化教学内容，丰富了教学体系。
该教学白板将复杂的知识体系简单化，为学生提供了更多的学习途径，有效提高了课堂学习效
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率，避免了上课忙于记笔记和忙于阅读课本的现象，为学生提供了更多与教师交流和思考的时
间。
3 交互式电子白板与小学语文阅读教学整合策略
明确教学方向，确定设计内容 交互式电子白板教学设计的过程中要了解学生的共性和个
性，尊重学生的个体差异，围绕学生需求形成相应的交互式电子白板教学内容，这样才能够把
学生吸引到学习过程中来，激发小学语文阅读的兴趣和热情；要明确课堂内容，依照《基础教
育课程改革纲要（试行）》中的要求对交互式电子白板教学方向进行合理选取，从而保证交互
式电子白板教学体系能够得到全面拓展和提升；要充分认识交互式电子白板教学的作用，做好
“白加黑”教学设计，将多媒体资料科学地融入交互式电子白板中，形成连续、生动和立体的教
学课堂。
笔者在《泊船瓜洲》教学过程中借助交互式电子白板对诗中描绘的情景进行展现，通过网
络中的素材图片让学生直观欣赏王安石眺望江南后的所见所思。图片素材让学生置身于王安石
所见的景色中，情景交融，大大加深认识，阅读教学效率大幅提升。笔者还让学生通过交互式
电子白板观看王安石的视频简介，让学生了解本诗的创作背景，这对正确理解诗词中的思想情
感具有非常积极的意义。
分析教学内容，改善课堂结构 交互式电子白板教学设计的过程中需要对教学内容进行全
面把握，要根据交互式电子白板特征，合理设置图像资源、文字资源、音频资源、视频资源
等。教师要以学生为核心，依照学生学习需求对交互式电子白板教学内容配置进行选取，根据
学生特征及学生兴趣确定各项资源形式使用比例，从而保证课堂资源能够相互交叉，丰富教学
体系，降低学生可能出现的疲劳感。决不能将交互式电子白板中的资源全部应用到教学过程
中，要适可而止，否则很容易事倍功半。
笔者在《地震中的父与子》阅读教学过程中将课堂划分为三部分。第一部分教学过程中让
学生阅读全文，了解文章的时间、地点、人物、发展等，并板书列出，让学生对文章具有初步
的认识。但是这种认识缺乏情景背景，只能够在纸面上感受，不能够达到触动人心的效果。因
此，第二部分教学时借助交互式电子白板，让学生观看《唐山大地震》的片段，放映结束后直
接页面回放到板书中，让学生写下自己对文章中父与子情感的认识。第三部分教学过程中让学
生在交互式电子白板上写下自己与父母生活的点点滴滴，写下自己想要对父母说的话，让学生
感受父爱和母爱的伟大，形成正确的价值观。
选取合适方法，拓展教学体系 教师要对交互式电子白板教学方法进行合理选取，在传统
方式教学基础上合理引入视频教学，让学生能够迅速融入交互式电子白板教学之中，在学习过
程中正确把握课堂教学内容，形成良好的教学体系。在这个过程中，教师要突出交互式电子白
板教学方法，结合探究式教学法、自由讨论法，让学生对交互式电子白板中提出的问题进行解
答，给予学生足够的空间进行课堂交流，让学生进行分析和反思，这对学生学习效率的提升起
着至关重要的作用。
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笔者在小学语文阅读教学过程中坚持要求“适度适量、多策多径”，对探究式教学、自由讨
论等进行合理运用。如在《负荆请罪》教学设计过程中，笔者主要通过交互式电子白板资源让
学生了解《负荆请罪》的故事，自由交流，对《负荆请罪》中廉颇和蔺相如的性格和品质进行
评价。在欣赏完成后，笔者适当与学生交流，鼓励学生自己讲述《负荆请罪》的故事，并让学
生结合交互式电子白板资源进行模仿，在游戏中体验廉颇与蔺相如的个性品质，加深对人物个
性的理解。在交互式电子白板教学完成后，笔者在快要下课的10分钟时间内让学生结合多媒
体视频对廉颇和蔺相如的心理变化状况进行详细描述。这种在交互式电子白板环境下锻炼学生
的写作描述能力的教学方式，让学生将阅读与写作结合，并把学到的知识运用到实践中，效果
很好。
设置系统评价，实施课堂调整 传统课堂教学过程中，教师主要通过网络实现课堂教学内
容评价及学生学习状况评价，而交互式电子白板教学过程中，教师可以直接通过交互式电子白
板设置评价环节，在交互式电子白板中设计教学评价问题，让学生进行回答，实时了解学生学
习状况及学习状态，进行课堂调整。笔者在《走遍天下书为侣》教学过程中就通过交互式电子
白板设置教学评价环节，通过白板让学生进行随堂练习，抽取学生解答，观察学生学习状况。
教学完成后，笔者让学生提出白板教学调整建议，对课堂教学状况进行观察，让学生通过交互
式电子白板反映课堂学习状况，形成针对性系统评价体系。除此之外，还设计交互式电子白板
网络评价平台，让学生在网络平台上反映学习中存在的问题，及时在课外学习中给予学生相应
的帮助，使学生顺利进行阅读学习。
4 总结
交互式电子白板作为目前课堂教学的重要手段，对教学效率的提升和教学质量的改善具有
至关重要的意义，已经成为课堂教学的重要组成部分。在交互式电子白板运用过程中，教师要
把握好交互式电子白板设计方向，要根据教学需求合理设置层次化体系，形成科学合理的教学
结构，从而实现交互式电子白板课堂效果的最优化。