苏教版小学数第三册教案全

☆教学调整☆
口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？ 二、感知“几个几” 1、观察感知。 （出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4 +4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？ 2、操作感知。 每堆摆 2 个圆片，摆 4 堆。摆了几个 2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列 式？ 每堆摆 4 个圆片，摆 2 堆。摆了几个 4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3、对比感知。 出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列 式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？ 三、认识乘法 1、乘法的读写及各部分名称。 师：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8） 讲述：求 4 个 2 是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。 （板书： 乘法） 让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。
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做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以 帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又 可以巩固乘法口诀。 第 3 题，可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时， 可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生 一些练习机会。 第 4 题，让学生看乘法算式连乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2．做第 5～10 题。 教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不 熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 三、小结 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。
教学反思：
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课 题：2，3，4，的乘法口诀 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第三册 主备教师：王冬梅 授课时间：2007/9/4 浏览人数：3 教案内容：
教学内容:教科书第 7~8 页的例题及相应的“想一想” “试一试” ， 。 教学目的:使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀， 初步会计算 4 以内的两个数相乘。 教具、学具准备：小棒 16 根。 教学过程： 一、新课 1．教师让学生先摆 2 根小棒，说出这是 1 个 2。教师问：怎样写出加法算式？ 学生可能不会回答。教师说明 1 个 2 无法写出加法算式，写上 2 就可以了，同对板 书： 。教师问： 个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，乘 “2” “1 数是几？”按照学生的回答，教师板书。 “2×l=2” 教师指着黑板上的小棒？问： 。 “我们 摆的是几个 2？” “1 个 2 得数是 2，我们可以说成'一二得二'。 ， ”并板书： “一二得二” 接着教师又让学生摆 2 根小棒，问； “这是几个 2 根小棒？相同的加数是几？相 同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说： 个 2 “2 的得数是 4。我们可以说成'二二得四'。 ”并板书： “二二得四” 最后，让学生默想，这 。 两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。 2．教师让学生用 3 根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答 后，教师板书“3” 让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算 。 式。教师让学生看图和乘法算式，问“2 个 3 得数是 6，乘法口诀应该怎样说？”引导 学生归纳出口诀； “二三得六” 。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀： “三 三得九” 。 3．4 的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。

教学反思：
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课 题：认识乘法 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第三册 主备教师：丁宇华 授课时间：2007/9/2 认识乘法 浏览人数：1 教案内容：
教学内容：教科书第 1——3 页。 教学目标： 1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分 的名称，会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问 题的能力。 教学准备：卡片、实物等 教学过程： 一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。 （大门上写着一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
教学反思：
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课 题：乘加、乘减 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第三册 主备教师：丁宇华 授课时间：2007/9/7 浏览人数：1 教案内容：
教学内容：教科书第 11～12 页的例题与“想想做做” 。 教学目标 1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法． 2．提高学生灵活思维的能力． 3．渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点． 教学重点 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法． 教学难点 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法． 教学过程： 一、复习导入 1．口算 （1）2＋2＋2＋2＝（2）3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋1＝3＋3＋1＝ 2．问：这两组口算题有什么区别？ 二、新授 1．引入新知（教学例 5） 出示实物，教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替） 摆一个盘子， 然后在这个盘子里摆上 4 个桃子． 如此重复 3 次． 再摆一个盘子， 在这个盘子里摆上 2 个桃子． 问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？ 问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？ （可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？） 问：这个问题可以怎么解答？（讨论） 4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝） 分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式 各有什么优点和缺点． 4×3＋2＝这个算式里，先算的 4×3 表示什么意思？ （生：先算的 4×3 表示前三个盘子里共有多少个桃子． ）
☆教学调整☆
4．教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆 1 根小棒，问： “这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出， 教师引导学生想： 个 2 “1 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得 二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。 ” 二、巩固练习 l．做教科书第 9 页想想做做中的练习。
课 题：认识乘法 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第三册
教案内容：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学二年级（上册）第 1 ——3 页。 教学目标： 1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分 的名称，会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问 题的能力。 教学准备：卡片、实物等 教学过程： 一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。 （大门上写着一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
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2、感知乘法的简便。 出示 8 个 2，100 个 2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写 法简便？ 指导看跳绳图，让学生独立列式。 四、练习应用 1、拍手游戏。 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手， 其余同学说一说；最后让同桌游戏。 2、沟通联系。 联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加 法与乘法之间的联系。 3、 “想想做做” 第 1 题。 提问：一共有几个 2 枝？1 束花有几朵？一共有几个 5 朵？让学生独立列式。 4、解决问题。 师： 在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。 请大家想一想， 说给大家听一听。 五、课堂总结（略）
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☆教学调整☆
二、巩固练习 l．做教科书第一 25 页做一做中的练习。 做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以 帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又 可以巩固乘法口诀。 第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一 句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得 数，尽量多给学生一些练习机会。 第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2．做练习六第 1 题。 教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不 熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 三、小结 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。
☆教学调整☆
口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？ 二、感知“几个几” 1、观察感知。 （出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4 +4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？ 2、操作感知。 每堆摆 2 个圆片，摆 4 堆。摆了几个 2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列 式？ 每堆摆 4 个圆片，摆 2 堆。摆了几个 4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3、对比感知。 出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列 式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？ 三、认识乘法 1、乘法的读写及各部分名称。 师：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8） 讲述：求 4 个 2 是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。 （板书： 乘法） 让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。
教学反思：