小学语文教材儿童文学作品的教学指导分析
儿童文学在小学语文教材中的作用分析
儿童文学在小学语文教材中的作用分析儿童文学是指为儿童读者写作、出版、研究和传播的文学作品。
儿童文学在小学语文教材中的作用至关重要，它不仅能够启迪儿童的阅读兴趣和阅读能力，还能够丰富儿童的生活经验和情感体验，提高他们的人文素质和道德价值观。
本文将从以下几个方面分析儿童文学在小学语文教材中的作用。
1、启迪阅读兴趣儿童文学作为专门为儿童量身打造的文学作品，更加贴近儿童的生活实际和心理需求，具有易懂、寓教于乐的特点，能够引起孩子们的浓厚兴趣。
小学语文教材选取了大量优秀的儿童文学作品，如《小狗钱钱》、《安徒生童话》、《小鲤鱼跳龙门》等，运用多种形式和手段激发儿童阅读的乐趣和热情，从而培养孩子们的阅读习惯和阅读兴趣。
2、提高阅读能力阅读儿童文学，可以拓宽儿童的阅读视野、加强儿童的语言表达和文字理解能力。
小学语文教材运用了生动鲜活的故事情节和形象深刻的人物形象，通过丰富的语言形式、灵活的表达方式以及巧妙的叙事技巧，激励孩子们思考、探究、质疑和发掘文本内涵。
通过这些阅读实践，孩子们会逐步形成“细品文字，深读内涵，虚实结合，领会作者寓意”的良好阅读习惯和方法，提高他们的阅读能力和认知水平。
3、丰富生活经验和情感体验儿童文学不仅能够满足儿童的好奇心和求知欲，还可以丰富儿童的生活经验和情感体验。
小学语文教材中的儿童文学作品涵盖了丰富多彩的文化元素和社会现实，如民间传说、诗词散文、民间故事、寓言等，形式多样、内容丰富。
这些作品能够让孩子们感受到生活的多姿多彩和情感的多样性，看到世界的不同角度和观察力度，从而增强他们的人文素质和情感体验能力。
4、提高道德价值观儿童文学中渗透着丰富的道德价值观和人生哲理，在孩子们的成长过程中具有重要的引导作用。
小学语文教材中的儿童文学作品集中体现了社会主义核心价值观、传统文化和道德规范等方面的内容，培养孩子们正确的思想道德观念、良好的社会行为规范和意识形态素质。
例如，《小狗钱钱》中讲述了勤俭节约的故事，激发孩子们爱惜粮食、勤奋节俭的意识；《格林童话》中的故事展示了美德和勇气的力量，引导孩子们学习正义、勇敢、善良和宽容等美德品质。
儿童文学在小学语文教材中的作用分析
儿童文学在小学语文教材中的作用分析儿童文学是指为儿童创作的文学作品，它以儿童的生活经验为素材，以儿童的语言为表达方式，具有易懂、有趣、生动的特点。
在小学语文教材中，儿童文学起着重要的作用，具体表现在以下几个方面。
儿童文学能够激发儿童的阅读兴趣。
儿童文学作品多以儿童生活为背景，常常包含着儿童感兴趣的内容，如游戏、童话、动漫等，这些内容能够引起儿童的共鸣，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
在小学语文教材中加入儿童文学作品，能够使学生在学习语文的过程中也能获得阅读的快乐，增强他们对语文课程的喜爱度。
儿童文学有助于培养儿童的审美能力。
儿童文学作品中常常蕴含着美的语言、美的形象和美的情感, 它们以简洁、生动的方式描绘人物、描摹环境，碰撞出美与真的火花,具有浓厚的艺术性和美的价值。
当学生在小学语文教材中接触到这些优秀的文学作品时，会潜移默化地受到影响，进一步培养了他们的审美能力，使他们更有眼光和欣赏力。
儿童文学能够拓展儿童的思维和想象力。
儿童文学作品常常具有想象力丰富、夸张幻想的特点，通过这些作品，儿童可以体会到超越现实的思维方式和世界观，培养他们的想象力。
儿童文学作品也通过对人物的塑造和情节的安排，引发儿童思考和解决问题的能力，开阔他们的思维。
儿童在阅读这些作品时，能够激发自己的想象力和思维，同时也能够从中获取到解决问题的方法和技巧。
儿童文学有助于培养儿童的情感和品德。
儿童文学作品中常常蕴含着深刻的情感和朴素的道德教育, 通过这些作品, 学生可以深入了解到各种情感和道德的内涵，更好地认识自己的情感并学会与他人相互关心、尊重和体谅。
儿童文学作品也经常以主人公在面对困难和矛盾时的积极向上的品质来给学生以正面的榜样，从而影响和引导儿童树立正确的人生观和价值观。
儿童文学在小学语文教材中的作用是多方面的。
它能够激发儿童的阅读兴趣，培养儿童的审美能力，拓展儿童的思维和想象力，以及培养儿童的情感和品德。
通过儿童文学作品的引入，学生可以在语文学习中获得更加全面的培养，进一步提高他们的综合素质。
浅析儿童文学在小学语文教学中的作用
浅析儿童文学在小学语文教学中的作用一、促进阅读兴趣的培养儿童文学的写作对象是儿童。
通过形象的语言，丰富的想象力以及丰富多彩的故事情节，儿童文学能够激发学生的阅读兴趣，激发他们对知识的渴望和求知欲。
当学生们朗读儿童文学作品时，他们不仅能够提高朗读能力，还能够培养语感和表达能力，提高文学欣赏能力和提高对文化知识的理解和掌握。
二、启发学生的思维能力儿童文学中往往有许多寓意和哲理。
在语文教学中，将儿童文学与课程内容相结合，可以启发学生的思维能力和感悟力。
丰富多彩的故事情节和生动的人物形象在引导学生学习知识的同时，可以培养学生的抽象思维和创造力。
此外，儿童文学中的人物形象往往是与学生年龄相符的，具有相对应的心理特点和情感体验，会让学生更加深刻地体会到故事的内涵和人物形象的精神表现。
三、加深学生的文化熏陶儿童文学是文化生活丰富多彩的一个组成部分。
通过阅读儿童文学，学生可以接触不同的历史文化和优秀文学作品，了解不同的文化传统，拓展视野，加深文化熏陶。
对于学生来说，儿童文学是一个很好的文化传承的方式，可以让学生们深入了解传统文化的内涵，感受传统文化的魅力。
此外，儿童文学中往往也包含着现代思想和现代文化，可以帮助学生更好地理解当代社会和时代背景。
四、提高学生的语言表达能力和写作技巧儿童文学作品的语言朴实生动，生动形象，方便学生理解和表达。
在语文教学中，老师可以通过儿童文学作品来渐进式地提高学生的语言表达能力和写作技巧，让学生更好地了解如何运用语言表达自己的想法和思维。
通过学习儿童文学作品，学生可以学会拓宽词汇量，运用丰富的句子结构以及对语言的准确使用，从而有助于提高学生的语文水平和写作能力。
总之，儿童文学在小学语文教学中扮演着不可替代的角色，既能够激发学生的阅读兴趣，又能够启发学生的思维能力，加深学生的文化熏陶，并提高学生的语言表达能力和写作技巧。
因此，在小学语文教学中，教师应将儿童文学作为教学的重要内容，让学生从儿童文学中汲取知识、提高技能，精彩生动的阅读体验中进一步提高学生的语能水平。
儿童文学在小学语文教材中的作用分析
儿童文学在小学语文教材中的作用分析
儿童文学是指以儿童为对象读者，内容和形式适合儿童阅读的文学作品。
在小学语文教材中，儿童文学扮演着非常重要的角色。
它不仅能够提高学生的语文素养，还可以培养他们的情感、思维和人生观。
接下来，我们将对儿童文学在小学语文教材中的作用进行详细分析。
儿童文学在小学语文教材中的作用还体现在培养学生的情感和审美能力方面。
儿童文学作品往往立意鲜明，情感真挚，能够触动学生的情感，并引发他们对美的感知和欣赏。
通过阅读儿童文学作品，学生可以在情感上得到满足和启发，感受到作者对世界以及人生的独特见解。
儿童文学中常常融入了一些优美的语言、绘画和音乐等艺术形式，能够培养学生的审美能力。
通过欣赏和感受儿童文学作品中的艺术表达，学生可以提升自己的审美意识和艺术鉴赏能力。
儿童文学还在小学语文教材中培养学生的思维能力和人生观。
儿童文学作品往往通过故事情节、人物塑造等方式展现了一些智慧和哲理。
通过阅读儿童文学作品，学生可以接触到不同的思维方式和角度，培养自己的思维能力。
儿童文学作品中往往蕴含着一些人生观和价值观，如友情、努力、善良等。
通过学习和思考这些价值观，学生可以形成自己的人生观，并指导自己在成长过程中的行为和选择。
浅谈儿童文学教学
浅谈儿童文学教学【摘要】儿童文学作品是小学语文教学文本中的重要组成，是指童話、传记以及科普等一些旨在教育的文学作品。
对于这类文本的学习也能够带给学生们很多有益的收获，让学生时刻保持干净纯洁心灵的重要方式。
儿童文学具有较强的趣味性和生动性，能够有效激发小学生对语文学习的情趣，并引导小学生通过儿童文学学习自觉接受相关情感教育，进而提升他们的心理素质和道德情操。
在日常的语文教学中，教师在对学生进行儿童文学的教学时，也应不断加强自身的儿童文学素养，积极挖掘小学生心中存在的童真与童趣，将课本中的内容与儿童文学相结合，激发学生的学习热情，提升小学生的文学素养。
【关键词】小学语文；儿童文学；教学；方法许多儿童文学作品都以寓言故事或童话形式呈现，这有助于激发儿童的想象力，为儿童塑造一个童话王国，帮助小学生保持童真、童趣，进而促进他们身心健康发展。
下面就儿童文学教学的一些尝试谈谈体会。
一、采用多样化教学方法我们可以运用到的教学方法多种多样，譬如阅读教学、课文教学、作文教学等。
关于阅读教学，在新课程的教导和倡导下，我们应该更多地对教材加以运用，而不是单纯地拿课本进行教授，依据学生的心理特点进行阅读数量、阅读书目等内容的制定，与此同时，还应当及时地为小学生制定学期计划，实时督促、评价和引导；关于课文教学，教以课本文本为主要参照，通过对语言文字的训练感悟，将课文中涉及到的寓言人物鲜明的讲述出来，由故事及生活，启迪孩子们的智慧；关于作文教学，在小学语文课程的儿童文学教学过程中，作文教学能够在很大程度上对培养孩子们的创造能力造成影响，作文教学使小学生富有开拓性，思维独创，灵活性强。
例如我在教授《守株待兔》这篇内容时，采用阅读教学的方法，即向同学们阅读一些相关的数目，类似《杯弓蛇影》《画蛇添足》等，这些数目具有相同的实质，对于学生理解是很有帮助的。
再如，我在教授《丑小鸭》时，可以向小学生们推荐《海的女儿》《白雪公主》等；采用课文教学时，可以根据具体情况，酌情选择童话教学以及寓言教学，童话教学应注重童话特质，点燃孩子们情感的火种，寓言教学要注重其生动鲜明的形象，使学生完整具体的感受到了寓言形象，进而才可以起到提高文学素养的作用；采用作文教学时，尝试让学生进行童话写作，插上想象的翅膀，创造美的同时提高表达能力和综合素养。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。
教师点评。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》教学设计
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记》教学设计教材分析《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性、教育性于一体的优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
本文节选部分写的是小男孩尼尔斯在变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。
学情分析六年级学生已经有了一定的阅读能力，但是学生的阅读水平、阅读能力参差不齐,学生很难用语言和文字迅速从整体上把握故事的主要内容。
教学目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课前准备教师准备：截取动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》的片段制作PPT；搜集作者、原著资料。
学生准备：1.完成学习活动卡。
2.阅读原著。
课时安排1课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.本单元的学习，让我们在世界名著中徜徉。
上节课我们跟着鲁滨逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他叫——尼尔斯。
出示书的封面《骑鹅旅行记》。
看了这个书名，你猜测一下这本书讲的是什么。
(学生交流)2.师：这个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
小学语文二年级下册《快乐读书吧：读读儿童故事》教案
- ①儿童故事的定义和特点
- ②《小猪快跑》的故事情节和角色特点
- ③儿童故事在生活中的应用和意义
2. 艺术性和趣味性：
- ①使用彩色粉笔绘制故事场景和角色，增加视觉效果
- ②设计有趣的故事标题和关键词，吸引学生注意力
- ③运用故事中的对话或经典语句，激发学生共鸣和兴趣
3. 学生理解和记忆：
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对儿童故事的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的情节、角色分析等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议。
6. 课堂小结（5分钟）
- 布置学生完成阅读笔记，记录故事的主要情节、角色特点、感悟和收获。
- 鼓励学生尝试创作自己的小故事，可以是改编已知故事，也可以是原创故事，锻炼学生的想象力和创造力。
- 组织学生参与家庭阅读活动，与家长共同阅读儿童故事，促进亲子交流，同时加深对故事内容的理解。
- 邀请学生参加学校组织的读书会或故事分享会，让学生在集体中分享自己的阅读体验和心得。
- 鼓励表扬：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心；对表现不足的学生，给予鼓励，引导他们积极改进。
- 持续关注：对学生的学习进步持续关注，定期检查学生的学习效果，了解他们在儿童故事阅读方面的成长。
教学评价旨在了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。通过课堂评价和作业评价，教师可以更好地掌握学生的学习进度，调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯和表达能力。在此基础上，不断提升学生的语文素养，为他们的终身学习打下坚实基础。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析儿童文学在小学语文教学中是非常重要的一部分，它不仅可以为孩子们提供愉快的阅读体验，还能培养他们的想象力、情感表达能力和语言表达能力。
然而，在现实中，儿童文学在小学语文教学中却存在一些问题和挑战。
本文将分析儿童文学在小学语文教学中的现状，并提出对策。
首先，儿童文学在小学语文教学中的现状可概括为三个方面：1.教材选择的单一化。
目前，小学语文教材中的儿童文学作品种类比较有限，大多为经典名著，而较少涉及当代的优秀儿童文学作品。
这使得学生们的阅读体验相对单一，缺乏对现代文学作品的了解。
2.阅读环境的欠缺。
由于教育资源的不均衡分配，一些学校图书馆书籍贫乏，没有丰富多样的儿童文学作品供学生阅读。
而且，由于教学压力和课外班安排，学生们很少有时间和机会独立阅读儿童文学作品。
3.教师专业素养不足。
一些教师对现代儿童文学作品了解不多，无法准确评估和引导学生的阅读，甚至忽视了儿童文学在语文教学中的作用。
教师们应该加强自身的学习，提高对儿童文学的认识和理解。
针对以上问题和挑战，可以采取以下对策：1.丰富课堂教材。
在小学语文教材中引入当代的优秀儿童文学作品，如《草房子》、《小寒假进城》等。
同时，也可以请作家或相关领域专家到学校进行讲座，让学生们更深入地了解儿童文学作品的魅力和意义。
2.营造良好的阅读环境。
学校图书馆应该充实儿童文学作品，提供多样化的选择。
学校和家庭也应该共同努力，为孩子们创造出安静、舒适的阅读环境，鼓励他们多读儿童文学作品。
3.加强教师培训。
学校应该增加教师的培训机会，特别是关于儿童文学的培训。
学校可以邀请专家来开展相关培训，提高教师们对儿童文学的理解和应用能力，使他们能更好地指导学生的阅读。
4.开展儿童文学俱乐部或活动。
学校可以组建儿童文学俱乐部，让学生们共同阅读儿童文学作品，交流感想。
此外，学校还可以举办儿童文学创作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的兴趣和热爱。
综上所述，儿童文学在小学语文教学中的现状存在一些问题和挑战，但通过丰富教材、营造良好的阅读环境、加强教师培训和开展相关活动，可以解决这些问题，促进儿童文学在小学语文教学中的应用。
儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义
开展课堂讨论，激发学生思考
设计实践活动，让学生亲身体验
引入游戏元素，提高学生参与度
引导学生阅读不同类型的儿童文学 作品，拓宽视野，培养批判性思维
组织学生进行小组讨论和合作学习， 培养团队合作和沟通能力
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鼓励学生提出自己的观点和看法， 培养创新意识
开展创意写作和故事创作活动，激 发学生的想象力和创造力
儿童文学作品通过丰富的想象力和 创造力，激发学生的想象力和创造 力。
儿童文学作品中的语言和表达方式， 可以激发学生的想象力和创造力。
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儿童文学作品中的故事和角色，可 以激发学生的想象力和创造力。
儿童文学作品中的主题和思想，可 以激发学生的想象力和创造力。
儿童文学作品在小学语文教材中 的意义
儿童文学作品中的情感表达和 思想内涵，有助于学生培养审
美情感和审美判断力。
儿童文学作品中的价值观对学生有潜移默化的影响 儿童文学作品中的正面价值观有助于学生形成正确的人生观和价值观 儿童文学作品中的反面价值观可以作为反面教材，帮助学生识别和抵制不良价值观 儿童文学作品中的价值观教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识
儿童文学作品在小学语文教材中 的地位
提高阅读理解能力：通 过阅读儿童文学作品， 学生可以更好地理解文 章的内容和情感。
培养语言表达能力：儿 童文学作品中的语言生 动、形象，有助于学生 提高语言表达能力。
增强想象力和创造力： 儿童文学作品中的故事 情节和角色形象，可以 激发学生的想象力和创 造力。
读兴趣
教育意义明确， 有助于小学生 的学习和成长
选文原则：注重儿童文学作品的多样性和代表性 多样性：包括不同题材、体裁、风格、主题等 代表性：选择具有代表性的儿童文学作品，如经典作品、获奖作品等 目的：丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力和审美水平
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小学语文教材儿童文学作品的教学指导分析
作者：金晔
来源：《新课程·小学》2019年第08期
摘 要：在统编版小学语文教材中，儿童文学占据着一定的比重，教师围绕着教材中的儿
童文学作品来研究其有效的教学指导方法，这有利于构建一个充满趣味的生动课堂。因此，小
学语文教师要注重围绕着儿童文学作品来开展有效的教学活动。
关键词：小学语文;儿童文学;教学指导
在小学语文教育中，小学语文教材可以为学生的语言文字学习、思想道德与人文方面的
素养培养等方面都提供丰富的学习资料。教材中有多种类型的文学作品，儿童文学作品则是其
中占比较多的教材资源。如今在新课程理念指导下，小学语文教师愈发重视儿童文学作品在课
堂上的引入与运用，它能够迎合小学生的身心特点和学习需要，走进小学语文课堂，无疑是儿
童文学作品的教育功能得到最大限度发挥的有效方式。
一、根据童话鲜明的主题展开教学
在有些儿童文学作品中，有着非常鲜明的主题，它能够让儿童摆脱自己对某些问题疑惑
不解的烦恼。因此，教师可在儿童文学教学中引导学生阅读个性鲜明的语句，使其可以感受到
儿童文学作品中的语言内涵，有利于提高小学生的感知能力和领悟能力。
比如在《狮子和鹿》这一儿童文学作品的教学中，教师就可引导学生感受其文本内容中
比较鲜明的主题——被称赞的角和被嫌弃的腿。这两样东西显然形成了鲜明的对比，若是以单
纯的审美目光来看，腿是不好看的，配不上鹿的美丽的角，但是若是换个角度，不中看之物往
往可能成为你最大的财富，美丽的东西反而成为阻碍。因此，教师可以引导小学生对这篇文章
进行朗读，让学生在朗读的过程中感受情感的熏陶，以提高学生的领悟能力。
二、依托教材内容进行角色演绎
在儿童文学作品的教学中，教师应该注重引导学生去演绎童话文学作品中的内容，进而
让学生充分融入情境之中，有利于提高学生对客体的认识，让学生在更广阔的思维空间中得到
有效的锻炼，有利于培养学生良好的想象力与创造力。而且演绎法可以让小学生更加积极主动
地走进儿童文学作品中，进而更深刻地理解文章内容。
比如《小公鸡和小鸭子》一课的教学中，教师就可以引导学生分别扮演小公鸡和小鸭
子。教师为了创设更生动的情境，则可为学生在课前就准备好小公鸡和小鸭子的鸡爪和鸭掌脚
套，让学生的角色演绎更加形象生动，同时也可以更深刻地理解童话作品的内涵，比如学生可
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更好地理解为什么小公鸡能抓虫子却不能游泳。这些寓意具有一定的意义，可提高学生的认知
能力。同时，小公鸡和小鸭子之间体现出的友情更是可以潜移默化地影响学生，促进学生的健
康成长。
三、根据教材内容锻炼创新思维
在统编版小学语文教材中，有些内容具有比较深刻的哲理内涵，能够引发学生的深思，
锻炼学生良好的创新思维，甚至可以帮助学生形成正确的人生价值观。因此，教师要注重挖掘
这类的儿童文学教材来展开教学，可以让学生更好地提高自身的想象能力、创新思维能力。
比如在《池子与河流》一课的教学中，教师就能够引导学生清晰地梳理池子与河流的不
同点，从鲜明的对比中更深刻地理解儿童文学作品的内涵。前半部分是池子拿自己与河流进行
比较，而后半部分则是河流为了反驳池子的观念而将自己与池子进行比较，而池子显然被比下
去了。通过对比法这一教学策略，教师能够锻炼学生的创新思维能力，同时也可更好地解读文
本的内涵。尤其是“才能不利用就会衰退”这一句子的内涵非常深刻，教师可以引导学生展开辩
论：“你们认为池子的想法正确还是河流的观点正确？”在辩论活动中，学生的思维处于非常活
跃的状态，有利于提高学生的思维能力。
四、通过阅读童话文学作品培养学生爱读书的习惯
童话文学作品深受小学生的喜爱，有些作品充分运用了拟人手法，有些则采取了夸张手
法，还有的作品有一定的娱乐性，能够让幼儿感受到幻想源自現实，但又在一定程度上超脱现
实。教师可以鼓励学生在阅读童话文学作品时，主动地挖掘其中的趣味元素，并且将其融入课
堂教学中。这有利于培养学生良好的阅读兴趣，甚至会培养学生爱读书的良好习惯。比如在
《小猴子下山》这一童话文学作品的教学中，教师就可以让小学生将发生在小猴子身上的事与
现实生活相联系：“生活中你们遇到过丢了西瓜拣芝麻或者竹篮打水一场空的事情吗？”这显然
可以引导学生站在生活的角度来思考这些具有深刻内涵的话语，有利于培养小学生良好的阅读
习惯，甚至形成爱读书的习惯。
总之，童话文学作品始终是统编版小学语文教学中非常重要的组成内容，教师应该充分
结合儿童文学作品的特点来展开教学，让小学生能够在充满趣味的阅读学习中提高自身的阅读
能力、感知能力、领悟能力等等。因此，教师要引导学生抓住鲜明的主题，并且通过角色演绎
法来增强自身的理解能力，还可以通过创新思维训练来提高学生的思维能力，甚至还可以培养
学生爱读书的良好习惯，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]毛鹏飞.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].科教导刊（电子版），2017（18）：108.
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[2]张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究[J].中国教育学刊，2017（S1）：151-153.
[3]秦显允.如何提高小学语文儿童文学作品教学的有效性[J].作文成功之路（下），2017
（1）：42.
编辑 刘瑞彬