残疾儿童少年送教上门工作计划(完整版)

残疾儿童少年送教上门工作计划
根据适龄残疾儿童少年随班就读的政策要求，结合城关九年制学校的工作实际，积极做好适龄残疾儿童随班就读政策措施落实工作。

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。

应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异，所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

一、目的任务：
随班就读的对象是“有特殊教育需要”的儿童少年，对他们的教育既要有与普通教育一致的基本要求。

实施随班就读的目的是使“有特殊教育需要”的儿童能在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳各方面得到和谐发展，为他们今后能平等地参与社会生活奠定基础。

二、组织机构：
1.建立城关九年制学校适龄残疾儿童随班就读工作领导小组，其职责全面负责落实残
儿随班就读工作。

2.成立本学校适龄残疾儿童随班就读工作评估领导小组，其职责全面负责残教管理、检查、督导、评估等工作。

三、提高入学率，降低辍学率：
以学校为中心，在其辐射的学区招生范围内，学校负责对学前残疾儿童进行了数字的摸底、筛查；学校主动地、无条件地接纳各类残儿到普通班级随班就读，适龄残疾儿童少年入学率达100%，辍学率控制在0。

在入学过程中，学校调动了一切力量，保证了残疾儿童入学率这个“纲目性”指标。

主要做法是：摸底筛查、入学动员、扶残助学、就学安置、教育教学。

每个环节都抓得认真细致，推动了随班就读工作顺利开展。

四、配齐配好随班就读工作人员：
1.学校成立了适龄残疾儿童随班就读工作领导小组，并明确副校长直接负责残儿随班就读工作。

2.配备责任心强、业务水平高、具有爱心的12名教师担任班主任，成立学科随读教研组，定期开展教研活动。

3.学校配备一名专业心理咨询教师，补偿残儿生理和心理的缺陷，使其受到适于自身
发展多需要的教育和训练，在德、智、体、美诸方面得到全面发展。

五、教育教学管理：
1.制定个别教学计划。

制定随班就读个别教学计划的课程范围，主要是残疾学生参与群体学习难度大的学科的教材内容。

2.坚持个别教学。

随班就读的主要特点是以个别教学活动为中心，在全班整体教学不受影响的前提下，充分发挥了任课教师的主导作用，围绕课堂集体教学内容，对随班就读学生进行教学内容的课前预习个别引导；教学重点的课堂个别指导；教学难点的课后个别辅导。

每份随班就读课教案至少设计一个有针对性的个别化教学环节。

3.在课堂教学过程中对残疾儿童少年应予以“特殊照顾”：①座位安排在前二、三排的中间，并安排学习成绩好、乐于助人的同学与其同桌做“助学伙伴”。

②教师尽可能提供一些相关资料给学生，帮助他们理解课堂教学内容。

4.残儿的心理在不同程度上都有缺欠。

针对这种情况，学校配备了一名专业心理咨询教师，并创建了一个心理咨询室（即资源教室），定期为他们上心理辅导课，随时解决残儿的心理障碍，康复他们的心理。

5.学校每年都对有随读生班主任辅导教师。

课任教师进行一次培训，使教师丰富特殊
教育专业理论知识，从而帮助教师提高开展随班就读教育教学的能力。

6.在成绩考核方面，对随班就读的残儿的学业、测试与普通学生有所区别。

在学科测试时，课任教师准备A、B两套试题，B卷试题为较简单的，非关联性知识的试题，使他们也能获得理想成绩，从心里上使其也有成就感，保护了的他们自尊心、自信心。

六、存在问题：
1.部分家长对孩子的监管力度不大，造成教师在教学管理中存在一定难度。

2.上级教育主管部门要有计划、有目的的定期对有随班就读的班主任进行训练，实现教育良好持续发展。

七、整改意见：
1.进一步规范教育教学管理水平，使随班就读工作更加科学化、规范化、制度化，保证适龄三类残疾儿童能留得住、学得好。

2.通过各部门的全力支持和多方面的有效保障，逐步加强“软件”和“硬件”建设，努力使残疾儿童少年受到优质的教育，获得最大的发展。