统编版部编版人教版语文四年级下册《猫》课文解读
部编版郑振铎《猫》说课稿（通用5篇）
部编版郑振铎《猫》说课稿（通用5篇）部编版郑振铎《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
《猫》词句解析部编版四年级下册语文
《猫》词句解析一、对句子的理解①猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏，抑制；凝，注意力集中。
课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
无论”用来表示条件不同而结果不变。
这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
二、对词语的理解无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
屏息凝视：指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
温柔可亲：一般形容人温柔和顺，使人愿意亲近。
丰富多腔：形容人声音很多,含有各种各样的腔调。
长短不同：长和短不齐。
有长也有短。
粗细各异：粗细各不相同,指绳状物体。
变化多端：变化多样。
部编版四年级下册语文 13《猫》说课稿
13《猫》说课稿一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
部编人教版语文四年级下册第13课《猫》课件PPT
第1课时
第2课时
第1课时
创设情境，导入新课
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
Hale Waihona Puke 你们观察过或养 过猫吗？谁能用一句 话说说自己对猫的了 解？
作者简介
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年 获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作 有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
生气勃勃
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们， 它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫很有生机、很有活力。
再读课文，理清结构
活动：提取信息，梳理脉络。 默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
性格特点
段落
结构
古怪
猫
淘气
第_1_～__5__自然段 第___6___自然段
总—分—总 总—分
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪 呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
你从中感受到了什么？ “更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫
们的喜爱之情。
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完 没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上 起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头 上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游 戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在 花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
最新人教部编版四年级语文下册13 猫说课稿-精品
《猫》说课稿一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序(一)谈话导入，激发兴趣1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
部编版四年级语文下册第13课《猫》精美PPT课件
丰富多腔 : 指腔调变化很多。 造句：海豚丰富多腔的叫声吸引了很多游客。 变化多端 : 变化多样。文中指猫的叫声长短不同，粗细各异，富有
变化。 造句：天上的火烧云变化多端，瑰丽无比。 生气勃勃 : 充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮
及作者的喜爱之情。 造句：春天来了，青草绿了，花儿笑了，到处都是生气勃勃的景象。
课外习题
1.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。 2.观察身边的小动物，写下你想对
它们说的话。
下课啦！
13.猫
第1课时
学习目标
1.认识“虑、职、屏”8个生字，认准多音字“屏、折”，会写“忧、 虑、贪、职、屏”等15个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文，初步了解课文的主要内容。(重点) 3.体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。(难点)
2.要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）
_要__不__不__会__一__天__一__夜_不__回__家__。___________
三、从下列词语中任选两到三个，写一写猫给 你的印象。
无忧无虑 温柔可亲 尽职 变化多端 屏息凝视 古怪 淘气
示例：猫白日里看着无忧无虑的，时而扑扑 蝴蝶，玩玩羽毛，时而趴在地上懒洋洋地睡大觉。 但到了晚上，它就摇身一变，成了一位尽职的捕 鼠官，勤勤恳恳地守护人们的财产安全。
课后习题
默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层 意思。
示例：作者先总说猫这种古怪的小动物 让人觉得可爱，然后分别从猫的玩具多样， 玩耍时不怕摔跤、撞疼，胆子越来越大，开 辟新的游戏场所三层意思讲了猫的可爱。
举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢 猫，再把你的体会有感情地读出来。ห้องสมุดไป่ตู้
部编版小学语文四年级下册13《猫》的说课稿
部编版小学语文四年级下册13《猫》的说课稿一、教材分析本课是部编版小学语文四年级下册中的第13课，是一篇描述猫的文章。
文章通过对猫的外貌、动作和神态的描写，展现了猫的可爱形象和特点。
本课旨在帮助学生了解和认识猫，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解猫的外貌、动作和神态特点，认识猫的可爱形象。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和观察动物的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生了解猫的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和观察动物的兴趣。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示猫的图片，让学生直观了解猫的外貌和特点。
2. 视频展示：通过展示猫的视频，让学生观察猫的动作和神态。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家中养猫的经历和感受，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4. 朗读教学：通过朗读课文，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示猫的图片和视频，引导学生观察猫的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：让学生朗读课文，了解文章内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己家中养猫的经历和感受，培养学生的观察能力和语言表达能力。
最后通过朗读教学，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。
3. 课堂活动：组织学生进行课堂活动，如描述猫的特点、模仿猫的声音和动作等，进一步加深学生对猫的了解和认识。
4. 巩固练习：让学生根据课文内容，完成课后练习，巩固所学知识。
5. 课堂总结：回顾本课所学内容，总结学生的学习成果，同时引导学生培养爱心和观察动物的兴趣。
六、教学评估1. 观察学生的参与度：在教学过程中，注意观察学生的参与度，看学生是否能够积极参与到课堂活动中来。
如果发现有学生不积极参与，应及时采取措施进行引导和帮助。
2. 检查学生的学习成果：通过检查学生的课后练习和课堂表现，了解学生的学习成果。
最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》教学课件
• 看着像虎不是虎， • 小巧玲珑惹人疼。 • 细长胡子两边翘， • 开口就是喵喵叫。
•
• 今天我们一起走进著名作家老舍先生的《猫》。
人教版四年级语文下册
老舍
作家简介
老舍 ，原名舒庆春，字舍 予，笔名老舍，中国现代小 说家，著名作家，杰出的语 言大师，人民艺术家。 主要作品：长篇小说《四世 同堂》《骆驼祥子》等，话 剧《茶馆》《龙须沟》等。
学习写法，仿写语段
写作提示： 1、采用总分结构。 2、围绕中心句来写。 3、抓住小动物的主要特点。
人 爱 猫 ， 猫 亲 人
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
再见！
钟头，非把老鼠等出来不可！决心
老实 贪玩
古 怪
尽职
高兴时
不高兴时
温柔可亲 一声不出
古怪
胆小
勇猛
古怪
猫的性格古怪，主要表现在：它既( 老实 )
又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）;既胆小又 （ 勇 猛 ）；高兴时，(温柔可亲)，不高兴时， （一声不出）。
作者对猫的喜爱之情
它要是高 兴，能比谁都温柔 可亲：用身子蹭你 的腿，把脖子伸出 来让你给它抓痒。
性格 乖巧 任凭 贪玩
尽职 抓痒 踩印 梅花
淘气 跌倒 开辟 稿纸
天真可爱 温柔可亲 无忧无虑
屏息凝视 生气勃勃 枝折花落
{ { 屏
bǐnɡ 屏息凝视 pínɡ 屏幕
折
zhé 折断 shé 枝折花落
想一想：
作者是从哪两个方面描写猫的？
是从“猫的性格实在古怪” 和“满月的 小猫很淘气” 两个方面来描写猫的。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》精美课件
二、将句中画线部分换成文中的词语。
（1）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗
细各异，变化多种多样。（变化多端 ）
（2）你见了，绝不会责打它，它是那么充满
生机与活力，天真可爱！（ 生气勃勃）
三、词语积累。
【描写性格的词语】 温柔可亲 活泼开朗 和蔼可亲 多愁善感 少言寡语 胆小怕事 成熟稳健 优柔寡断 刚直不阿 正直无私 圆滑世故 风趣幽默
稿（ 稿纸 ） 搞（ 搞好 ） 贪（ 贪玩 ） 贫（ 贫穷 ）
2.朗读课文，初步了解课文的主要内容。(重点) 3.体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。(难点)
脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥， 日间无事打瞌睡， 半夜三更鼠辈惊。 （打一动物）
猜一猜
谜底（ 猫 ）
同学们，你们喜欢猫吗？作家老舍先生就特 别喜欢猫。在与猫为伴的日子里，他感到无 比的快乐。这只可爱的小家伙究竟有什么特 别之处呢？让我们走进《猫》这篇课文一探 究竟吧。
你认为作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看 出来。
作者在写猫的性格古怪时，用“出去玩玩” “不回家”等短语，说明他已经把猫当作家里 的一个成员。“说它老实吧，它的确有时候很 乖”“说它贪玩吧……又是多么尽职”，这些 句子就像一个深爱子女的父母在在向别人讲自
己的孩子。又如“在你写作的时候，跳上桌来，在 稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸 弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，可见其爱 之深。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细 各异，变化多端”，把猫的叫声形容得悦耳动听， 作者对猫的喜爱之情跃然纸上。还有写刚满月的小 猫很淘气的句子，也都表达了它的
确有时候很乖。它会找 个暖和的地方，成天睡 大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
部编版语文四年级下册第13课《猫》新课标任务群教学课件
关注表达
说它老实吧，它的确有时候很乖。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一 夜不回家呢？
朗读感悟，从语气词中读出 作者对猫的关心喜爱之情。
它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也 一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。
表面是说猫的不好， 实际是表达老舍先生 对猫的喜爱之情。
关注表达
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几 朵小梅花。
周而复
写毛色（雪似的） 写动作、神态 直接描写
通过( 外貌 )( 神情 )( 动作 ） 写出了作家对猫的喜爱。
小练笔
学习作者的表达方法，迁移运用
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖 和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不 过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜， 谁怎么呼唤，它 不肯回来。
—选自夏丏尊的《猫》，有改动
外形
一家人对 猫的态度
阅读连接
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白 相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半 黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看 它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然 自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地 叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫》课文解读
主题思想
作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。
老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。
《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
抗战爆发后，老舍与妻子儿女分离，没过几年平静的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少给了他们一点安稳的生活。
老舍的这个家是猫的乐园，可是，他也爱花。
猫、花之间“不易处理”的各种“矛盾”，极有可能是主人在最后十几年风雨人生中的心理境遇。
艺术特色
该篇文章写了猫的性格，并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真。
（节选后）这篇散文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱。
文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪。
该文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚。
写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情。
这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果。
文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象。
写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。
猫的古怪的性格在三方面有所表现。
第一，老实、贪玩、尽职融于一体。
“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。
这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的。
第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。
一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状态。
（因此）作者不仅不厌恶它的任性，反而把它践踏在稿子上的爪印视为朵朵“小梅花”。
第三，它既胆小又勇猛。
这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了。
只要想到它“尽职”的时候，那股
“非把老鼠等出来不可”的劲头，就会相信它的“勇猛”，即使是“遇上蛇也敢斗一斗”这个假设推论，是一点儿也不容怀疑了。
读了这三节细致而充溢着爱的情感叙述，一定也会让读者喜欢上性格古怪的猫了。
作者定然从玩猫中常作细致观察，于是乘着兴致，面对几只满月的小猫，描绘它的淘气相，形象地说明了小猫实在“更可爱”。
面对活泼淘气的小猫，绝不忍心去呵斥它们。
因为它们洋溢着“勃勃生气”，“天真可爱”。
猫之惹人爱，是从满月开始；及至长大，‘古怪的性格更讨人喜欢。
全文回环一气，情趣盎然。
在这篇五百余字的短文里，如稍加分析，就可发现作者在驾驭语言文字上的深厚功力。
老舍的文章，除了很少有长句出现外，便全是清楚明白的口语，读来如亲聆作者面对着你的亲切叙谈，娓娓动听。
不仅如此，作者在记叙中句式多变，运用自如。
本文中的“丰富多腔”、是从“丰富多采”衍变而来；“闭息凝视”则是“屏息凝视”的深化。
一字之易，更见其炼字的独到之功。
作者描绘“丰富多腔地叫唤”的时候，连用“长短不同，粗细各异，变化多端”，整齐中有变化的词组连用，真是极尽绘声描音之能事，给读者留下了无穷想象的余地。
此外，作品在物称代词的使用上也有独到之处。
前半部分只用一个“它”字，写尽了这一只家猫的多重性格，呼之欲出，如见其形；后半篇却用了“它们”“彼此”，而不说这满月的可爱小猫的具体只数，巧妙地显示了“模糊概念”的佳处，使读者欣赏到一幅活灵活现，活泼可爱，惹人喜欢的“小猫淘气图”。
“……跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。
“梅花”，指猫的脚印。
这个比喻表达了作者对猫喜爱的感情。
该文多处用了关联词语“可是”，组成了一些转折句子，突出了猫的性格的不可捉摸和小猫好玩的特点。
制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。