儿童观察记录几则

了解幼儿对拼图玩具的游戏情况

观察目的：了解幼儿对拼图玩具的游戏情况

观察内容：益智区游戏

观察日期：2012.04.06

观察对象：天旭鸿博乐乐

观察纪实：

天旭、鸿博、乐乐去益智区玩拼图板玩具，这是他们第一次接触这个拼图（物、点、数的对应），天旭面对盘子里不规则的分割片，看图，找点子，又要找数字，然后把两片拼版拼起来，但是对不上号，换了一块还是不行，只能放弃；鸿博把盘子里的拼图全部拿出来，按分割的边缘寻找，把能拼合的放在一起，不能拼合的放在盒子里，结果看不出来拼的是什么；乐乐把所有数字的拼图找出来，排成队，把所有带点子的拼图也排成队，剩下的拼图不知道怎么办了，最后说：“老师，我不会了。”

分析：

许多幼儿都没有找到拼拼图的方法，说明材料和孩子的能力差距较大：一是拼出来的作品不知道是什么内容；二是分割线都是曲线，很难确定哪两块可以拼在一起。

教育措施：

看到孩子的操作后，我对投放的材料做了调整：一是增添拼图板的地板，在地板上画分割线；二是将拼成圆形和正方形拼图的材料分开摆放，降低难度。

个案观察分析——纽扣棋的制作

观察实录：在我们星光博物馆中，通过讨论，孩子们想出了一些关于用纽扣来制作的小游戏，其中纽扣棋就是孩子们的想出来要玩的游戏之一。要玩纽扣棋，首先要有纽扣棋谱，棋谱哪里来？晨晨马上想到了我们可以自己做，用画的方法来画出棋谱。说干就干，在角色游戏中，晨晨很乐意地报名来博物馆设计纽扣棋谱，我让他们先观察一下飞行器的棋谱是怎样的，然后迁移一下经验来设计纽扣棋谱。晨晨看也不看就动手开始设计了。他设计的棋谱也是需要四个人一起玩的，规则有点像飞行棋的棋谱，但细看由于是四种颜色的区别，有的地方还不是很好，特别是两条不同颜色的线路交错的地方，有点混乱。

分析

设计棋谱我们孩子还是第一次接触，看似经常玩的飞行棋的棋谱有点简单，但真的要自己设计棋谱还不容易。这要求设计首先要考虑到游戏的玩法，然后在头脑中首先要形成一个印象棋谱，然后用笔来一次性地表现出来，这对于孩子来说还存在着一定的挑战。

措施

在设计第一次后，我让晨晨先来说说自己设计的棋谱是怎样玩的，游戏规则是怎样的，然后提供给他铅笔，让他用铅笔先打形，满意了再用记号笔和蜡笔画上去，这样就避免了画错的结果了，通过晨晨的自己的努力，在第二次设计棋谱中考虑更仔细更全面了，小朋友在晨晨的规则解释下还真能用纽扣玩起来，孩子们兴趣比较浓。

关注性格内向不爱说话的孩子观察实录：离园前，我组织幼儿进行音乐游戏。我弹奏着小朋友学过的歌曲，小朋友一边唱一边做动作。为了调动幼儿的积极性，我提议请表现好的小朋友到前面来表演。小朋友的积极性一下子高涨了起来，表演变得很认真很投入，都希望能获得到前面表演的机会。经过几番上台下台，小朋友们的积极性都特别高，为了不打击孩子们的积极性, 我依次把小朋友们都叫到了前面，让他们充分表演，展示自己。小雨看到我选他到台上来表演，他起初有些不乐意，慢吞吞地走上来。当音乐响起，台下的小观众都为他们鼓掌加油的时候，小雨的兴致也高了，脸上露出了微笑，大声地唱了起来。

快放学时，小雨走到我跟前对我说：“老师我喜欢到台上表演，真好玩！”

分析：

小雨是个内向的孩子，平时不爱和老师交流，没想到我的一次无心安排，竟然给了他一个如此开心的理由！

我想，孩子对于老师来讲都是一样的、平等的。作为老师，我们应该注意到每一位幼儿，尽量给每一位孩子创造平等的机会。

措施：

对于性格内向的孩子，我想他们不是不会，而是缺少一个机会。作为老师，如果能够多给他们这样的机会，那么我想他们一定会做的更好！在今后的活动中，我们应该多关注这些性格内向不爱说话的孩子，多给他们鼓励，让他们变得更自信，性格慢慢开朗起来！

语音矫正活动记录

我班有一个女孩名字叫鑫馨，长的葱俊葱俊的，就是说话不太清楚，特别是卷舌音“L”，发音格外不准。

今天，大家再唱歌曲《朋友越多越快乐》，最后我请许多小朋友到前面来独唱，当请到鑫馨时，她有些害羞，在我的鼓励下，她勇敢地站到了前面。歌曲一直唱得很好，可唱到最后一个字时，大家都笑了，因为她把“乐”字的音发成了”ye”音，大家一笑把她羞得一下子扑到我的怀里。

我对孩子进行了解释：“大家不要笑，馨鑫只是发音不准，老师帮她纠正，过几天就就会好的。”

从那以后，我坚持每天帮她纠正发音，但效果甚微。

2011年9月26日

从上次唱歌以后，她很少举手回答问题和单独说话，我觉得她是害怕发出不准的音来，引得大家笑话她，要把她的发音纠正过来，这是树立孩子自信心的根本。

我主动和家长沟通，请家长配合老师在家里随时纠正孩子“L”的发音，要求家长给孩子创造

一个快乐学习语言的氛围如：和孩子一起比赛唱歌、比赛朗诵诗歌、看图说话等，以多种形式激发孩子多说话，从中进行指导、纠正，达到多练习的目的。

在家长的帮助和我的坚持不懈的训练下，孩子的发音有了很大的进步，现在说话快时偶又不准，说话慢时基本达到要求。

2011年12月23日

今天，我班举行了《故事大王》故事会比赛，孩子们争先恐后地上来给大家讲故事，馨鑫也高高地举起了手。我高兴地请她给大家讲故事，故事中有很多“了”“来”“乐”“老”的发音，她都说的很好，最后她得到了孩子们的热烈掌声，馨鑫高心地笑了。

我看到了，在她脸上展现的不仅是甜甜笑容，更多的是自信心的展现！

小班观察记录：好看的图书

活动内容好看的图书观察者吴青

观察目的

1. 是否能安静地自由活动，与同伴一起游戏。

2．是否能带领其他幼儿一起阅读图书。

观察记录

今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌，接着他们有的去上厕所，有的则开始了自由活动。只见有的孩子选择了下棋，有的选择了玩拼图，有的选择了编辫子，丹文选择的是看图书，只见她从放图书的篮子里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看，丹文看了看他，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，丹文一边看，一边在对曹张泽说着图书上的故事，还不时地笑着呢。曹张泽也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。一本图书看完后，丹文又去拿了一本和曹张泽看了起来，基本上是她在讲着图书上的故事，曹张泽有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。当我敲小铃发出收玩具的信号时，丹文很快地把图书放回篮子里，安静地坐好，等老师说话。

分析与措施

自由活动是孩子们比较活跃的时候，有的孩子总是喜欢玩玩具，或者是拼图，对看图书并不喜欢。我发现丹文她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，她的讲述能力很强，在她的带领下，曹张泽能边看边听，坚持和她一起看了两本书，安静地进行游戏。我在游戏结束讲评时表扬了他们两个，如果班中多几个像丹文这样的孩子的话，那就更好了。

小班观察记录：《几个小亮片》

观察教师：李玉俊

观察对象：小班

观察班级：部分宝宝

观察时间：2012年4月20日

观察地点：幼儿园

观察背景：

“爱美之心人皆有之”，谁不想把自己孩子打扮的漂漂亮亮、别具一格。所以有许多家长在为幼儿选衣服时更多的是看衣服是否漂亮，尤其是女孩子的衣服，花啊扣啊，有的还有小亮片，装饰比较多。有很多衣服的装饰让我们担心，今天上午我在进行活动时，竟然发现两个班的几个宝宝都在玩弄衣服上的小亮片，有的甚至放到了嘴里。宝宝的安全最为重要，所以消除