对于当前初中语文教学提问策略论文

对于当前初中语文教学提问策略的思考摘要：现今的初中语文教学中，很多老师都不注重提问的技巧和提问的方法，通常情况会影响学生思考问题的积极性以及学习的效果，也失去了课堂提问的意义与效果。因此，在初中语文教学中，要明确现在初中语文提问的现状，根据教学内容的特点，注重提问的策略，以提高初中语文教学的效果。

关键词：语文教学；提问策略；课堂策略

【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编码】学生的学习过程就是不断地活跃自己的思维器官，以及发现问题和解决问题。因此，为了有效地调动起学生的学习积极性，调动起课堂气氛，提高教学效果，能够较好的达到教学的目的。就要采取策略性提问，提高学生学习的效果。

1.初中语文教学的提问现状

1.1提问的方式不当。上课提问是老师与学生进行有效沟通的主要手段，因此，老师的提问很重要。例如，老师在讲《过零丁洋》这首古诗时，老师没有分层次的提问，恰当地提出问题，而是把所有问题一次性提完，比如老师从时间，事情，心理等概括诗歌两部分的内容；这首诗是人要表达怎样的情感？他的这种情感是通过什么表达出来的？你对这篇诗歌有什么样的感觉等等一些问题，学生就是听到老师这些问题，就觉得自己肯定不懂，学生也不会积极的思考，就会失去学习的兴趣。老师一次性提完所有的问题，到后来学生都可能会忘记老师提出的问题是什么了。这样的提问不仅失去

了提问的意义，还会起反效果。

1.2老师的回答的方式比较僵化死板。在初中语文课堂教学中，大多数老师提出问题之后，给学生思考的时间很少，甚至是没有思考的时间，学生没有回应，老师直接就把问题给回答了；学生回答问题出现与“标准答案”不符时，老师就会打断学生的回答，说出“标准答案”，老师不会针对学生的错误性理解，及时的对学生给予引导和指导，而几乎是直接的将答案告诉学生，让学生说出正确的答案。比如老师讲《我的母亲》这篇课文时，老师提出问题：哪句话体现；了作者对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情？叫了一名同学回答，同学回答的可能不是那么准确，老师也不会进一步的引导学生，可能就直接的将答案说出来了，告诉同学是“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”这句话体现了作者对母亲不幸早逝的无限痛惜之情。学生不清楚自己的回答有几分是合理的，也不知道自己的回答是否正确，逐渐的学生在回答问题时就不会思考了，失去了思考的动力，即使自己的回答不正确，老师也会告诉正确的答案。如果问题比较难，学生不了解的，老师可以引导、启发，或者是留给学生一定的思考空间。对于简单的问题，老师应指导学生，让学生通过自己的思考回答问题，通过学生自己思考回答问题，这样的提问才有意义。

2.初中语文教学提问的策略

2.1提问要具有“少”、“精”的特点。在课堂上，老师的提问主要是检查学生对知识点的掌握情况，以及通过提问激发学生学习的

积极性和主动性，所以老师提出的问题不在于多，提出太多的问题，会扰乱课堂教学的逻辑性，重难点不会很突出。老师提出的问题要”精”。所说的“精”就是老师提出的问题能够从文中到文中去的“大问题”，能够帮助学生，通过自主学习、探究学习、以及合作学习，对全文的内容有一个整体的把握，老师再进一步地引导学生详细的了解课文内容，写作手法等。提出的主问题就像一张网的总绳，抓住主要的点，就能提炼出课文的精华，把教学重点和难点凸显出来，使学生学起来有轻重性，引导学生积极的思考。

2.2鼓励学生提出问题。通过学生自己提出问题，能够提高学生学习的积极性以及学习效果。为了能够激起学生提问的意愿，就要让学生对教材有一定的了解，老师把课程的重点和难点，单元知识之间的关系介绍给学生。恰当的设计“悬念”，才能激起学生的学习兴趣和求知欲，也要充分地利用各种有利的学习资源，丰富学生的视野，在获得知识的同时，就会有强烈的认知冲突，学生提问的心里就会被激活。老师也要营造一个良好的氛围，使师生在一个民主、轻松的环境中学习，鼓励学生要敢于提出疑问和质疑。对于学生提出的问题，老师要先给予肯定，对于偏离的问题老师要及时的引导，帮助学生回到正确的结论上来，最后，老师做一个评价。通过这种方式，可以增进师生之间的感情，还能够提高教学效果，学生的学习效率也会有所提高。

2.3难易适中，科学提问。对学生如何提问，影响着课堂提问的成败。提出的问题恰当，能够让学生积极的思考问题，课堂的气氛

也比较的活跃，会有好的教学效果，学生的思维也能够得到发展。如果老师提出的问题不科学，提问就毫无意义，最后变成老师自问自答。因此，老师就要对知识有很深的了解，要熟悉教材。对于文中精彩的部分进行讨论，老师设计的问题要具有严密的逻辑性，要环环相扣，这样的提问，不仅能够让学生积极的思考，还能够锻炼学生的逻辑思维。

总结：

提问是师生之间进行信息交流的重要活动之一。提问的科学性、策略性能够激起学生的求知欲，活跃课堂气氛、教学效果较好，促进学生思维的发展、对较好地实现教学目标具有重要的作用。因此，望老师在提问时，能够做到提问的科学性和策略性。

参考文献：

[1]朱德全、王梅.对话教学的模式与策略探析[j].高等教育研究，2011（05）.

[2]宋振韶.课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状[j].科学教育出版社，2012（02）.

作者简介：毛乃军，男，江苏省连云港市灌云县人（籍贯），1971年7月出生，学历：本科。？单位：灌云县杨集中学，研究方向：初中语文教学。