语文评讲试卷教案

语文评讲试卷教案

【篇一：一年级语文试卷评讲教案】

一（6）语文科试卷分析

谢旭霞

2013年11月

一年级语文看图说话学拼音检测题（一）评讲

教学目标：

1.巩固23个声母，和6个单韵母。

2.巩固学生在运用23个声母和6个单韵母的拼读能力。

2.巩固所学的生字。

教学重点：

让学生拼读拼音的能力得以提升。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、分析本次检测情况

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最低

分等。

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷

二、学生自己检查试卷，找到做错的题目，想想应该怎样做才对，

也可以和同桌一起商讨，老师个别指导。

三、挑几道学生失分比较多的进行重点评讲

1.第三题中有一些学生会把q t f的笔顺写错，原因是他们平时没

有按笔顺去写这些声母。评讲时可以挑做错的学生说说自己错在

哪里，应该怎样写才对。

2.第四道题学生做错的都是不明白题意，不懂得这一大题中有两道

小题，这两道小题的要求不相同，所以都按第一小题的要求去做了，所以主要在电脑展台上跟学生讲明白这类题的要求是怎样的，学生

就能做好。

3.第八题失分也比较多，主要是学生对yi、ri和yu之间的发音还分

得不太清楚，还有wu和u之间有什么不同也没能掌握好，在评讲

试卷的时候要和学生巩固这方面的知识，让学生学得更扎实。

四、总结

希望学生们能在课间或者早读时间多拼读拼音，做到熟能生巧。这对以后学习韵母和整体认读音节有很大的帮助。

一年级语文看图说话学拼音检测题（二）评讲

教学目标：

1.巩固8个复韵母、9个鼻韵母以及16个整体认读音节的学习。

2.巩固学生拼读音节的能力。

3.巩固会认的生字。

教学重难点：

1.区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2.熟练拼读或直呼音节。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、分析本次检测情况

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分等。

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷。

二、评讲检测题

（一）听写声韵母

1.指出失分之处。

2.让学生纠正错处。

（二）按顺序填复韵母

1.指名背诵8个复韵母。

2.指名上黑板默写。

3.学生更正。

（三）分一分，连一连

1.背诵5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。强调后鼻韵母比前鼻韵母后面多了一个字母g。

2、完成填空：

（1）前鼻韵母：

（2）后鼻韵母：

3.出示本题，指名学生完成，师生评议。

（四）拼拼，读读，在整体认读音节下面画“ ”。

1.指名学生背诵16个整体认读音节。

2.出示《山村》（带拼音），指名学生画出整体认读章节。

3.分析存在问题：学生容易在生字下面画线而没有在音节下面画线，提醒学生注意要在音节下面画横线。

（五）看图选韵母填空。

1.出示检测题中的图，指名学生说出名称。

2.出示该题，再指名学生上讲台完成韵母的选择，师生评议。

3.学生更正。提醒学生要按题目要求，不必加声调。

（六）看图选拼音，写在四线格里。

1.出示该题的音节词，指名学生拼一拼，读一读，

2.出示该题的图画，指名学生说图意，并选择相应音节。

3.学生更正。

（七）看图选拼音，在（）里打“√”。

1.出示图画，让学生说音节词。

2.选择相应音节词，并说出理由。

3.学生更正。

（八）认一认，连一连

1.出示：月儿、开会、白云、水牛、山头、你好等词，指名学生读，全班齐读。

2.出示相应音节词，指名学生上台连线。

【篇二：试卷评讲教案】

高一上学期中段考试语文试卷评讲教案

主讲人：付勇地点：高一（3）、（4）教室时间：2013年11月

13日【学习目标】

1、通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。

2、提高学生的

审题能力，总结解题方法和规律。 3、正确看待考试成绩，培养良好

的做题习惯。【重点难点】

1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一

般规律。 2.培养学生灵活的思维能力。【课时安排】2 课时【学习

过程】

第1课时

一、考情分析

1、试卷特点

2、成绩分析

表二：得分情况一览（随机抽查30人）

【注】第Ⅱ卷中的语言运用只包括第16、17小题。

3、存在不足：

（1）基础知识掌握不牢（2）主观性失分

（3）答题不规范（4）卷面不整洁，书写潦草（5）错别字较多

二、评讲重点

（一）判断选项是否与原文相符错题汇总：第2、3题【分析错因】【应对策略】 1、识破答题陷阱

命题者常将选项的干扰点设置在以下几个方面

（1）偷换概念：通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或

转移概念。尤其是要注意代词的指代。

（2）以偏概全：以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍。重

点关注： a.表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数）； b.

表范围大小的词语（凡，全，都，所有，部分等）； c.表程度轻重

的词语（特别，十分，稍微等）；

d.表频率高低的词语（通常，总是，有时，偶尔等）。（3）混淆

时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚

未等。（4）混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，

如果，未必等。（5）正话反说：即肯定和否定颠倒。

（6）顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。（7）颠倒因果：“因”与“果”错位；或条件与结果错位。

（8）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。（9）无中生有：即故意在干扰项里设置原文没有的信息。 2、选项

信息与文本信息比照法（1）浏览全文，整体阅读（2）把握题干，

锁定答题区间

（3）再读标画关键词句，并找准原句，提取信息。（4）比照辨认，甄别正误。

（二）辨析并修改病句错题汇总：第14题【错因分析】

【应对策略】

1、把握六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结

构混乱、表意不明、不合逻辑。

2、熟悉病句辨析题的特点：

（1）注意题干的要求，看清要选择的是有语病的还是无语病的一项。（2）做题思路：检查主干是否缺成分