如何写看图作文

另外，看图作文的语言应当生动活 另外， 可运用记叙、描写、抒情、议论、 泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、 说明等多种表达方式，把画面中的人、 说明等多种表达方式，把画面中的人、 景串连成一个整体， 物、景串连成一个整体，成为一篇结构 完整、语言准确生动、 完整、语言准确生动、中心突出的好文 章。
一、小学看图作文应注意什么
看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进 行描述的习作训练。 行描述的习作训练。它既是我们写作起点的最好 训练，也是作文成长过程中的一种很好的锻炼。 训练，也是作文成长过程中的一种很好的锻炼。 但是，面对看图作文，许多同学措手无策， 但是，面对看图作文，许多同学措手无策，抓耳 挠腮，不知道怎样才能写好它。今天， 挠腮，不知道怎样才能写好它。今天，我就和大 家围绕这个问题来探讨。 家围绕这个问题来探讨。 一幅或一组好的图画， 一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的 反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面， 反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面， 经过构思创作出来的。因而， 经过构思创作出来的。因而，进行看图作文的练 必须认真观察，观察得细致，才能写得具体， 习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体， 抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。 抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。
三、选点、立意、行文 选点、立意、 选点就是选择角度，审题看画以后，接着 选点就是选择角度，审题看画以后， 应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。 应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点 要准确，不能离开画意，最好只选一个点， 要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面 面俱到有时反而会影响写作。 面俱到有时反而会影响写作。立意就是确立中 心思想，拟定题目。由于着眼点(角度 不同， 角度)不同 心思想，拟定题目。由于着眼点 角度 不同， 立意也不会完全相同， 立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的 中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意， 中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意， 一定要符合图画的主旨。据意行文， 一定要符合图画的主旨。据意行文，也就是说 要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。 要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手 写作时，一定要联系画面，扣题深化。 写作时，一定要联系画面，扣题深化。要防止 脱离了画面离题万里， 脱离了画面离题万里，也要防止就图说图毫无 想象力。做到说理集中，合乎情理， 想象力。做到说理集中，合乎情理，切忌广而 也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。 散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。
新芽
野外，花儿开了，草儿绿了。 野外，花儿开了，草儿绿了。啊，生机勃勃的春天来到 了。 叽叽叽” 伶俐可爱的小燕子， “叽叽叽”……伶俐可爱的小燕子，从南方飞来了。 伶俐可爱的小燕子 从南方飞来了。 明媚的春光，秀丽的景色，把燕子也给迷住了。早晨， 明媚的春光，秀丽的景色，把燕子也给迷住了。早晨，它 们飞过小刚家的窗口，好奇地望着兄妹俩，好像在说： 们飞过小刚家的窗口，好奇地望着兄妹俩，好像在说： 小刚，你们站在窗前看啥？ “小刚，你们站在窗前看啥？” 一棵刚破土而出的新芽，吸引了兄妹俩。 哦，一棵刚破土而出的新芽，吸引了兄妹俩。他们踮 着脚，伸长脖子，瞪大眼睛，趴在窗前，看得多么出神。 着脚，伸长脖子，瞪大眼睛，趴在窗前，看得多么出神。 新芽的个儿真小，舒适地伸展着两片幼嫩的叶子， 新芽的个儿真小，舒适地伸展着两片幼嫩的叶子，颜色嫩 绿嫩绿的，那么可爱，是一夜春风把它催出土的。 绿嫩绿的，那么可爱，是一夜春风把它催出土的。 兄妹俩望着新芽，红红的小脸上挂满了笑容。 兄妹俩望着新Leabharlann Baidu，红红的小脸上挂满了笑容。他们多 么希望新芽快快长大，快快开出美丽的小红花。 么希望新芽快快长大，快快开出美丽的小红花。他们情不 自禁地对燕子说： 燕子啊，请你停一停， 自禁地对燕子说：“燕子啊，请你停一停，也看看这棵新 在春风里，在阳光下，它是那样生机盎然。你可知道， 芽。在春风里，在阳光下，它是那样生机盎然。你可知道， 它是我们亲手种的！你可知道，我们对它充满着希望！ 它是我们亲手种的！你可知道，我们对它充满着希望！”
二、展开合理想象 想象是看图作文的核心， 想象是看图作文的核心，而且这种想象应 该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋， 该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，展开合 理的想象，使图上那些静止的人物、景象“ 理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活” 起来。 起来。我们可以根据生活实情和自己的经验来 构思情节，可以将自己想象成画中的主角， 构思情节，可以将自己想象成画中的主角，可 以将画面中的情景安排到现实生活中。从而， 以将画面中的情景安排到现实生活中。从而， 使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、 使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、 语言、心理活动，使画面上的景物有色彩， 语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有 声音，还可以根据需要， 声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓 增强文章的生动性。 名，增强文章的生动性。
在我依稀记事的时候，家里很穷， 在我依稀记事的时候，家里很穷，一个月难得吃 上一次鱼肉。每次吃鱼， 上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里 把鱼肚子上的肉夹下， ，把鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大 放在我碗里，其余的便是父亲的了。 刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着 要吃鱼头时，她总是说： 妈妈喜欢吃鱼头 妈妈喜欢吃鱼头。 要吃鱼头时，她总是说： "妈妈喜欢吃鱼头。" 我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家， 我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家， 我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去， 我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼 肚子上的肉好吃。 肚子上的肉好吃。 那年外婆从江北到我家， 那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很贵的鲑 吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉， 鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉， 夹进了外婆的碗里。外婆说： 你忘啦 你忘啦？ 夹进了外婆的碗里。外婆说： “你忘啦？妈妈最喜欢 吃鱼头。 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺， 吃鱼头。” 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺， 放进我的碗里，并说： 小明 你吃。 接着， 小明， 放进我的碗里，并说： “小明，你吃。" 接着，外婆就 夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着， 夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出 一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想： 怎么 怎么？ 一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想："怎么？ 妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？" 妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？
看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。 看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。看图 作文一般分为单幅作文和多幅图作文。 作文一般分为单幅作文和多幅图作文。无论写作哪一 种看图作文，都需要经历这样几个阶段： 种看图作文，都需要经历这样几个阶段： 一、观察和分析图画 看图作文，图画就是作文的依据，所以， 看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要 把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、 把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、 什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚， 什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能 漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至 漏掉一个细节。 从人到物或从景到人。观察有序， 右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才 能有条理；观察细致， 能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感动的 细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次， 细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次， 写出的文章才能重点突出、详略得当。 写出的文章才能重点突出、详略得当。尤其是多幅图 作文，更需要看清图画的顺序， 作文，更需要看清图画的顺序，弄清每幅图画直接的 关联，这样，才能为进一步构思写作打好基础。 关联，这样，才能为进一步构思写作打好基础。
一想：展开联想 一想 因为画面中的一切都是静止的，我们 就要联想这些人物在说什么，在想什么，做 什么，怎样做的，做得怎么样……或让静止 的人物动起来，就想动画一样 理思路：整理好思路 理思路 就是把看到的，想到的材料排一个队 使它们按照一定的顺序联系起来，从而形成 一个完整的故事 升华主题：从画面中总结具有教育意义的中 升华主题 心来提升文章的主旨
二、例文
（一）春天的田野 春天的田野是最动人的。 春天的田野是最动人的。春风给大地铺了 一层绿色的地毯。杨柳青青，随风摇摆。 一层绿色的地毯。杨柳青青，随风摇摆。牧童 赶着牛儿来到山坡上，他要让牛儿吃个饱。 赶着牛儿来到山坡上，他要让牛儿吃个饱。牛 儿吃饱了，在草地里晒太阳。 儿吃饱了，在草地里晒太阳。牧童坐在大石头 拿出心爱的笛子吹了起来。 上，拿出心爱的笛子吹了起来。他吹出了春天 的美妙和自己的希望。 的美妙和自己的希望。悠扬悦耳的笛声在山坡 上回荡着。牛儿也听得入了迷， 上回荡着。牛儿也听得入了迷，高兴地哞哞地 叫着，好像在说： 真好听，真好听， 叫着，好像在说：“真好听，真好听，让我们 也来合唱吧。 在春天的田野上， 也来合唱吧。”在春天的田野上，牧童的笛声 与牛儿的叫声混合在一起，慢慢地飘呀、 与牛儿的叫声混合在一起，慢慢地飘呀、 飘呀，飘得很远、很远…… 飘呀，飘得很远、很远
29岁时，我成了家，另立门户。生活好了，我俩 岁时，我成了家，另立门户。生活好了， 岁时 经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的， 经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的， 总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转 总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。 眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐， 眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块 鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。 鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。 自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： 自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： "乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。" 谁知女儿说什么也不答 乖孩子， 乖孩子 妈妈喜欢吃鱼头。 非要吃不可。妻无奈， 应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边挑出点 没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃， 没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从 此再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼， 此再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼 肚子上的肉夹给女儿， 肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下 鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： 妈妈 妈妈， 鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： "妈妈，您吃 鱼头。 打那以后，我悟出了一个道理： 鱼头。" 打那以后，我悟出了一个道理： 女人做了母 便喜欢吃鱼头了。 亲，便喜欢吃鱼头了。
写好一幅图画：多幅图和单幅图
方法：
四看： 四看：看题目 看时间 看地点 看人物
看题目：一幅画总会有一个题目，而画的题目往往概括了 看题目 这幅画的主要内容，所以看题目就可以大致知道这幅画 的主要内容，又知道这篇文章该写些什么…… 看时间：从画面中某些能够反映时间的细节中看出故事发 看时间 生的时间来，至于画面中哪些能够看出时间，这就要看 你的观察能力了…… 看地点：就是要从画面中表现出来的建筑物，花草树木等 看地点 特征来判断故事发生的地点 看人物：要从人物的服饰看出他们的身份干什么的，从他 看人物 们的形象看出他们的年龄，从他们的眼神看出他们想什 么，从他们的动作看出他们正在干什么，从他们的表情 看出他们的心情……总之，准确地捕捉到人物的这些信 息，这样我们看图作文的准备也就较为充足了。
看图作文，画意就是思维的定向， 看图作文，画意就是思维的定向， 画意把握准了，思路才不会偏离。 画意把握准了，思路才不会偏离。每一 幅画的设计和布局都有一定的目的， 幅画的设计和布局都有一定的目的，我 们观察画面后， 们观察画面后，还要认真思考画面所反 映的中心思想。揣度画面的中心思想， 映的中心思想。揣度画面的中心思想， 应从三个方面入手： 应从三个方面入手：一是从图画的标题 去看，有的标题就是图画的主题； 去看，有的标题就是图画的主题；二是 从图画的文字说明去看； 从图画的文字说明去看；三是从画面所 描述的人和事及其关系中去分析。 描述的人和事及其关系中去分析。只有 抓住中心，写出的文章才能符合看图作 抓住中心， 文的要求。 文的要求。