浅谈初中数学教学中的自主学习策略
初二数学学习中的自主学习策略探讨
初二数学学习中的自主学习策略探讨自主学习是一种高效的学习方式，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初二数学学习中，自主学习策略的运用也是至关重要的。
本文将探讨几种适用于初二数学学习的自主学习策略。
1. 完成预习预习是学习的第一步，有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识点。
在学习数学前，可以通过课本和教辅资料进行预习。
预习时，首先浏览课文，了解整体内容和重点内容，然后逐段阅读，多思考，多比对。
可以在课前制定一份预习计划，明确预习目标和重点，然后按计划有条理地进行预习。
2. 制定学习计划学习计划对于自主学习至关重要。
制定学习计划时，可以根据学校的教学进度和个人的学习情况，确定每天的学习目标，并将其细化为每个学习阶段的具体任务。
同时，应根据自己的时间安排和学习进度，科学规划时间，有计划地进行学习。
3. 主动思考数学学习需要注重思考，要主动积极地思考问题，而不仅仅是被动接受知识。
在学习过程中，遇到难题时，可以先自己分析，思考解题的思路和方法。
如果思考一段时间后仍然无法解决，可以寻求老师或同学的帮助。
通过主动思考，可以培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 合理利用学习资源现代技术发达，学习资源多种多样。
学生可以通过互联网、图书馆等途径获取各种学习资源。
在数学学习中，可以利用数学软件或网站进行习题练习和知识巩固。
另外，课后可以选择一些数学学习资料进行补充阅读。
合理利用学习资源，可以提高学习的广度和深度。
5. 做好笔记做好笔记对于学习的巩固和回顾很重要。
在课堂上，可以做一些重点内容和难点的笔记，以便课后复习。
同时，在自主学习中，也可以将自己的学习心得和体会记录下来，形成学习笔记。
通过整理和归纳，有助于加深对知识的理解和记忆。
6. 持续反思和调整自主学习是一个不断探索和调整的过程。
在学习过程中，应不断反思自己的学习方法和效果，并及时调整学习策略。
当发现某种学习策略不适合自己时，可以尝试其他方法；当发现某个学习方法有效时，可以保持并加以发展。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中具有独立思考、自主学习、自我探索和解决问题的能力。
在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法和策略：第一，培养学生的学习兴趣和动机。
学生只有对数学学习感兴趣，才会主动去学、去思考和解决问题。
教师可以通过启发学生思考、举例解释、提问和讲述有趣的数学故事等方式激发学生的学习兴趣和动机。
第二，提供适宜的学习环境和资源。
教师可以为学生提供一些数学实验器材、工具书籍和线上学习资源，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行学习。
教师可以鼓励学生利用课余时间参加数学俱乐部、参与数学竞赛等活动，拓宽他们的数学视野和知识面。
引导学生进行自主探究学习。
教师可以提出开放性问题，让学生动手实践，自己探究解决问题的方法和步骤。
在学生探究的过程中，教师可以给予适当的引导和帮助，但要尽量让学生自己思考和解决问题。
第四，培养学生的自我评价和反思能力。
教师可以要求学生在完成作业或项目之后，进行自我评价和反思，找出自己的不足和需要改进的地方。
教师还可以提供个体化的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
第五，鼓励学生与同伴进行合作学习。
合作学习有助于学生之间的互相交流和互相学习，激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以互相讨论问题、分享解题方法和策略，通过合作解决问题，提高自己的学习能力。
第六，提供适度的挑战和复杂性。
教师可以给学生提供一些具有一定挑战性和复杂性的数学问题，鼓励学生挑战自己，探索新的方法和思路。
通过解决复杂问题，学生可以培养解决问题的能力和思维能力。
教师还需要给予学生充分的自由空间，让他们能够独立选择学习的内容和方式，根据自己的兴趣和能力进行学习。
教师要做好示范和榜样，引导学生树立正确的学习观念和态度，培养他们的自主学习意识和习惯。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一项复杂而重要的任务。
教师要通过多种渠道和方法，激发学生的学习兴趣和动机，提供适宜的学习环境和资源，引导学生进行自主探究学习，并培养学生的自我评价和反思能力。
浅谈初中数学自主学习策略
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关 键 词 ：初 中数学 、 自主学 习 、策 略
！ 学生 自主学 习是 种 自律 ！ 学习 ，是 一种主 动学习 ． 为 运算法则 、第三步根据法 则计算 （ 有 理数 的计 算中运用 到 止 每 一个学生都 是 一 个独立 的人 ，学 习足 学生 自己的事情 ，教 负数 ，相反数 ，绝对值等 概念 ；同异 号 数相加 减法则 ：绝 对 师只 足起指 作 用 ，每 一个学 生都有一 科ｔ 独立 的要 求 ，除有 值足桕加还足 相减等三步 。） 。在这 …教学活 动 ｝ ｊ ’学 生始 特殊原 外 ，都有 相当强 的独立 学 习能 力 ，现行教学 改革安 终处 ｊ ：“ 听得俺 ，做得来 ”的状态 。充 分利用 电化 教学 的生 求改变 单纯接受 式学 习，讲究从 “ 一刀 切”教学 向关 注个体 动性 和直观性提 高课堂 教学的有效性 ，培养学生 自主学 习能 差异 的教 学转变 ，强调发现学 习、探究学 习、研究学 习、 自 力ｃ 在 教 学 过 程 中 ，适 时 地 运 用 投 影 仪 ，录 像 、 多 媒体 等 电 学 习娃得更加震 要。 因为如 此 ，培养学 生 自主学 习数学 化教 学手段 ，可以帮助学 生看 剑生动 的图形平移和 旋转 ｆ 弥 的能 力娃得 十分 熏要 。 补学 生空间想象 能力 的 足 ） ，函数 像平移及 图像 随 ｋ的 人小发 生的变化 等 ，立体几何 图形 的乏视 ，以及被 平 面｝ 刀 认 识和 利用数 学本 身特征 是激 发学 生 自主学 习兴 割牛 成的截 【 ｆ Ｉ ｉ ，等 等 。教学形 式丰富 多彩 ，给： 牛 躺下 ｌ ｒ 深 趣 的有利 因素 。 刻 的印象 ，同时激发了学生 的土 动学习兴趣 。
ｆ ： 学生充分 思考后及 时点拔 ，使学 生恍然 犬悟 ，如果 比学生 数学 本身蕴藏着 许多美妙 的规律 ，教卿 在教学 中要注意 引导 ｌ 宵 旧地 自主探究 则事 与愿 违 ． 可见 ，我 们在 践行 仃效 课常 的 学生 丰动探究 ，认真观察 ，大胆猜测 ，善 于总结 ，并从数学 教 学过程 中… 定要正 确处理好 “ 主 导” “ 主体” 的关 系 ， 学 习中发现归纳 规律 ，切实 感受到数学 的规律美 。例如任教
初二数学学习中的自主学习策略
初二数学学习中的自主学习策略在初中阶段，数学是学生们需要面对的一门重要学科。
为了提高数学学习的效果和自主学习的能力，学生需要掌握一些有效的学习策略。
本文将介绍几种初二数学学习中的自主学习策略，帮助学生更好地掌握数学知识。
1. 制定学习计划在开始学习之前，学生可以制定一个详细的学习计划。
这个计划可以包括每天的学习任务、预留的复习时间、习题练习等。
通过制定学习计划，学生可以有条不紊地进行自主学习，更好地安排时间。
2. 注重基础知识的掌握在学习数学的过程中，基础知识的掌握是非常重要的。
学生可以逐个章节地进行学习，重点掌握基础概念和公式。
同时，可以运用多种学习资源，如课本、辅导书、网络课程等，加深对基础知识的理解。
3. 运用不同的学习方法不同的学习方法适用于不同的学生。
学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习方法，如思维导图、口诀、例题分析等。
通过尝试不同的学习方法，学生可以找到最适合自己的方式，提高学习效果。
4. 合理利用辅助工具在数学学习中，辅助工具可以起到很大的帮助作用。
学生可以利用计算器、几何工具等辅助工具，在解题过程中更加便捷地进行计算和推理。
然而，学生也应注意辅助工具的正确使用，不能过分依赖，避免对数学思维的培养产生不利影响。
5. 进行小组学习小组学习是一种相互合作的学习方式，通过与同学们共同讨论和解决问题，可以拓展思维，发现不同解题思路。
学生可以邀请几个同学组成学习小组，在课后或课间一起进行数学学习。
小组学习不仅能提高学习效果，还可以增进同学之间的友谊。
6. 参加数学竞赛参加数学竞赛是提高数学学习能力的好方式。
通过参加数学竞赛，学生可以接触到更多难度适中的数学问题，锻炼自己的解题能力和应对压力的能力。
在竞赛的过程中，学生还可以与其他同学交流思路，互相学习，促进自己的成长。
总之，初二数学学习中的自主学习策略包括制定学习计划、注重基础知识、运用不同的学习方法、合理利用辅助工具、进行小组学习和参加数学竞赛。
浅谈初中数学教学中的自主学习法
浅谈初中数学教学中的自主学习法摘要：随着新课程改革的持续推进，传统的教学模式已经不适应改革发展了，必须随着教育发展步伐不断变化。
教师要不断更新落后的教学观念，使用全新的教学模式对学生的综合素质进行培养。
当前很多教师都采用自主学习法开展教学，取得良好的效果。
本文将深入分析在初中数学教学中应该如何运用自主学习法，并分享一些个人的观点，希望可以为广大一线教师提供有效参考。
关键词：初中数学；教学方法；自主学习自主学习方法要求教师在教学实践中，引导不同学生有效学习，激发他们的学习兴趣，从而使学生可以在不需要教师约束的情况下主动把时间和注意力花在学习上，这在某种程度上也可以为老师减负。
初中数学对逻辑性要求很高，对学生成长有重要作用。
在当前实际教学工作中，教师受到应试教育的长期影响，无法激发起学生学习主动性，而且师生之间长期缺乏有效的沟通交流，很多时候，教师在教授知识中只是照本宣科，学生失去兴趣，被动接受，对学习没有激情。
对此，教师要把自主学习法贯穿到课堂教学中，有计划地培养学生的学习自主性和探索能力，为以后的学习做好准备。
一、自主学习的概述自主学习就是学生自主设定学习目标，使用一套符合自身的学习方法，有效完成学习目的并实现良好效果。
教师要积极引导学生树立主体意识，教师为学生提供自学提纲，帮助学生自主理解和研究知识，让学生凭借自己的实力掌握知识，提高阅读理解技能，加强对知识的把握能力。
如果学生能够自主进行学习，以后的学习和工作就会更加顺利[1]。
二、当前初中数学教学中存在的问题1、教学形式比较单一，课堂教学氛围枯燥乏味数学知识内涵的提出，对例题的讲解说明以及学习的作业练习，共同构成了初中数学课堂教学的标准化模式。
由于教学方式比较老旧，没有创新和改变，这就使得数学课堂缺少浓厚的氛围，很大程度上影响了学生学习数学知识的积极性和热情。
对此，教师要不断创新和完善数学教学方式，让课堂教学活动更加丰富多彩[2]。
2、学生自主学习意识差，学习能力低下初中阶段的学生正处于叛逆心很强的阶段，很容易对学习产生很强的抵触和对抗心理，无法集中注意力，特别是面对繁杂的知识体系和抽象的数学理论知识，班级里面会产生两极分化的现象。
初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究
初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究在初中数学教学中，如何培养学生的自主学习能力是一个重要的课题。
培养学生自主学习能力是指教师通过适当的引导和激励，让学生在学习过程中能够自主地思考、探索、总结和解决问题的能力。
下面，将通过以下三个方面的探究来介绍培养学生自主学习能力的策略。
第一，调整教学方式，营造积极的学习环境。
教师可以采用启发式教学法，通过提问、案例分析等方式激发学生的主动性；采用合作学习法，让学生相互协作、共同探究问题，培养其合作与交流的能力；还可以利用数字化技术，设计在线学习平台或使用教育软件，让学生通过网络资源自主学习和探索。
第二，培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提供适当的问题、情境、材料等，引导学生主动思考和探索。
在解决问题的过程中，教师要引导学生主动分析和解决问题的方法，鼓励他们勇于尝试和自己发现问题的解决办法。
教师还要注重学生的问题思维，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，并提供帮助和指导。
建立学生自主学习的评价机制。
评价是学习过程中的重要环节，能够激发学生的学习动力。
教师可以将评价重点从结果转移到过程中，注重学生的学习方法、思路和策略。
教师还可以多采用自评、互评的方式，让学生参与到评价过程中，培养他们对自己学习的认知和反思能力。
培养学生的自主学习能力是初中数学教学中的重要任务。
通过调整教学方式、培养问题解决能力和建立评价机制，可以激发学生的主动性和积极性，提高他们的自主学习能力。
教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生去思考、探索和解决问题，培养他们独立思考和合作学习的能力。
只有在这样的学习环境中，学生才能够充分享受数学学习的乐趣，培养自主学习的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈初中数学教学中的自主学习法
浅谈初中数学教学中的自主学习法发布时间：2021-06-18T17:03:28.670Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第6期（下）作者：蒲昌生[导读] 随着新课程的改革发展的逐渐推进，教学工作要求教师在开展素质教学的过程中，蒲昌生重庆市云阳县红狮初级中学摘要：随着新课程的改革发展的逐渐推进，教学工作要求教师在开展素质教学的过程中，促进多种教学方法的应用，保证将学生的综合素质能力进行培养和提高。
其中对学生自主学习的培育养成是新课程改革和学生综合素质培养的改革方向。
在初中数学的教学过程中，教师注意并且认知到培育养成学生的实践技能和自主学习不仅对提高教学质量有利，而且对提升学生的综合素质也有利。
关于初中数学教学中如何加强自主学习法的实施，提出以下策略。
关键词：初中数学自主学习法策略一、改革教学理念，培养学生自主学习意识在比较传统的数学教学当中，教学的重点和核心是教师，运用“满堂灌”的教学方式是大多教师的授课方法，学生被迫的接收教师传授的知识内容，进而导致了学生没有学习的积极向上的心态，而且教师的教学质量也会变差，对学生综合素质的提高有很多不利的因素。
在新课程改革的大环境之下，我们提倡以学生为教学中心，鼓励学生自主学习学生是教学核心和重点，教师在教学过程中发挥指导作用，从而提升了初中数学的教学质量，也培养了学生的自主学习法。
例如，在教师讲解关于图形与旋转的相关知识时，教师可先让学生掌握旋转的含义，随后将旋转的过程为学生进行讲解和介绍，对学生进行以引导，促进其对旋转图形进行深入研究，保证帮助学生对相关知识进行掌握，加强理解。
最后，教师引入“对称中心与旋转中心”，“对称与旋转”等相关概念，以提问的方式确定学生对相关知识的掌握程度，可促进学生发散性思维的建设，针对学生不明白的知识点，教师需要对其进行引导和耐心讲解，从而提高教学效率，促进学生完成有效的自主学习过程。
二、联系生活实际，提高学生学习兴趣促进学生学习兴趣，对保证学习自主学习具有积极意义，在具体实施过程中，教师可将数学知识与实际生活相联系，吸引学生注意力，保证学生积极参与到教学活动中。
初中数学教学中的自主学习初探
初中数学教学中的自主学习初探自主学习是指学生在学习过程中主动探索、自我调节和自我评价的一种学习方式。
相较于传统的教师主导式教学，自主学习更加注重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和自学能力。
在初中数学教学中，引入自主学习方式，有助于提高学生的学习效果和学习动力。
一、为什么需要自主学习自主学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
传统的教师主导式教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生对学习产生厌倦情绪。
而自主学习则更加注重学生的主体地位，让学生充分参与到学习过程中，培养他们主动学习的意识和能力。
自主学习有助于培养学生的学习方法和策略。
在自主学习的过程中，学生需要主动思考和探索，寻找适合自己的学习方法和策略。
通过自主学习，学生可以积极地掌握学科知识，提高学习效果。
自主学习可以培养学生的终身学习能力。
终身学习是现代社会对个体的基本要求，而自主学习正是培养学生终身学习能力的有效途径。
通过自主学习，学生可以逐渐养成良好的学习习惯和学习态度，适应未来不断变化的学习环境。
二、初中数学自主学习的策略1.营造良好的学习环境。
学生的学习环境对于自主学习起着重要的影响。
教师可以设计合适的学习任务和活动，为学生创造有利于自主学习的氛围。
同时，教师还应重视教室布置和学习资源的丰富性，让学生在一个温馨和谐的学习环境中进行自主学习。
2.教师角色的转变。
在自主学习中，教师的角色应由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和辅导者。
教师应注重学生的主体地位，关注他们的学习需求和能力发展，提供必要的学习指导和支持。
3.引导学生学会制定学习目标和计划。
在自主学习中，学生需要学会制定明确的学习目标和计划，合理安排学习的时间和任务。
教师可以通过示范和指导的方式，帮助学生培养良好的学习习惯和计划能力。
4.提供学习资源和技术支持。
自主学习需要有充足的学习资源和技术支持。
教师可以为学生准备一些相关的学习资料和工具，如教科书、习题集、网络资源等，以便学生进行自主学习。
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浅谈初中数学教学中的自主学习策略
发表时间：
2017-02-13T15:56:37.077Z 来源：《素质教育》2016年11月总第223期 作者： 罗有强
[导读] 新课改推行之后，越来越多的教师意识到传统教育的弊端，开始改变传统的教学模式。
云南省普洱市镇沅县第三中学
665000
摘 要：自主学习能力是当前社会学生需要具备的一种能力。在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力，可以强化学生对教学知
识的理解，提高学生的数学学习效率，培养学生良好的学习习惯，增强学生的数学学习能力。因此，教学中教师应重视对学生自主学习能
力的培养，从而提高学生的学习效率。
关键词：初中数学 教学中 策略
新课改推行之后，越来越多的教师意识到传统教育的弊端，开始改变传统的教学模式，丰富教学形式与内容，以提升初中数学教学质
量。教师开始在培养学生思维与创新能力的同时，意识到培养学生自主学习能力的重要性，并逐渐将数学课堂的时间与空间还给学生。借
助这种教学方式锻炼学生思维，可以让学生积极主动地投入到数学知识学习中。以下，笔者就对初中数学教学中的自主学习策略提出几点
建议。
一、改变传统观念，突出主体地位
在以往初中数学教学中，部分教师受传统教育的影响，教学观念落后，教学方法教条。在初中数学教学中，通常以“填鸭式教育”与“题
海战术
”组织学生学习。这种教学模式忽视了对学生数学思维与推理能力的培养，不利于学生数学学习效率的提升。对此，现阶段初中数学
教学中，教师应积极改变传统的教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
新课标强调，学生是学习的主人，教学过程中教师应重视学生的主体地位，积极改变传统被动的教学方法，激发学生对数学学习的兴
趣，不断培养学生的自主学习能力。以初中数学
“一元一次不等式”这一教学内容为例，课前教师可以为学生布置一道问题：“一个易拉罐可
以卖
0.1元钱，一名山区学生一年的生活费为500元。现在某班级已经筹集到450元钱，准确资助两名山区贫困生一年的生活费用。假如剩下
的钱用回收易拉罐的形式筹集，请问该班级至少需要回收多少个易拉罐才可以完成对两名学生的资助？
”问题设置之后，教师可以为学生留
出一定的思考与讨论的时间，鼓励学生以自己的方式求得问题的答案。然后，教师可以引导学生：
“老师有一个更简单的方法，你想不想知
道是什么呢？
”以此引出“不等式”这一知识。以上教学活动充分地体现了学生的主体地位，可以让学生积极主动地参与到课堂学习中。
二、优化数学课堂，丰富教学内容
课堂是学生学习与教师实施教学的主要场所，是培养学生自主学习的主要路径。但传统的初中数学课堂往往死气沉沉、缺乏活力，学
生主观能动性不强。为改善这一情况，教师应积极优化数学课堂，可以借助多种教学工具丰富数学课堂教学内容，增加数学教学的趣味
性，从而激发学生对数学知识的探究意识。
如“几种常见的统计图表”这一知识。课前教师可以借助多媒体课件为学生展示“某省近十年人口增长数量的条形统计图”、“某饭店对顾
客
‘最喜爱美食’调查的扇形统计图”以及“某小区半年内用电量的折线统计图”，分别引导学生进行观察，并提问学生：“从以上统计图中你可
以获取哪些信息？
”以这样的问题锻炼学生的观察、发现、分析与思考能力。然后，教师可以借助问题补充学生的答案。如：针对第一个条
形统计图，教师可以设置
“哪一年人口增长速度最快？哪一年人口增长速度最慢？”的问题；针对扇形统计图，教师可以设置“哪道美食顾客
最喜欢？喜爱程度占总认识的百分之多少？
”的问题；针对折线统计图，教师可以设置“哪月份针对上一月用电量上升最多？”的问题；等
等。在学生解答问题中可以丰富其数学知识。然后，教师可以为学生布置
“请你用合适的统计图统计自己家近半年的用水量，并设计相关问
题、写出答案。
”的任务，通过这样的方法可以培养学生的自主学习与探究能力。
三、多种教学方法，提升自主能力
在现阶段初中数学教学中，为培养学生的自主学习能力，教师可以改变传统学生单一、教条的教学方法。可以根据所教内容，灵活运
用多样化的教学方法，激发学生对数学知识的学习兴趣，促进学生自主学习能力的有效提升。
以初中数学中“二次函数”这一知识内容为例。教师在讲到“实际问题与二次函数”这一教学内容之前，可以将学生进行科学分组，组织学
生以小组为单位共同设计与实际生活相关的二次函数练习。在课堂教学中，本组指定其他小组解答。当其他小组答对时，其他小组积一
分；当其他小组答错时，本组派出代表对问题进行解答，并积一分。为
“难倒”对方，各组会积极主动地参与到二次函数实际应用的钻研学习
中，有助于提升学生的自主学习能力。同时，在这样的练习中，有助于培养学生的合作精神，强化学生的学习效果，有助于促进学生数学
学习效率的全面提升。
四、总结
自主学习是一种高效的学习方法，可以推进学生学习效率与能力的全面提升。因此，在初中数学教学中，教师应重视对学生自主学习
能力的培养，积极改变传统的教学观念，优化数学课堂，并灵活运用多种教学方法，促进教学质量的提升，为学生自主学习提供良好的环
境与氛围。
参考文献
[1]田丽芸 如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，28：110-111。
[2]祝一兰 优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015，28：134。
[3]邹丽滨 试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].兰州教育学院学报，2015，11：169-170。