【K12学习】六年级英语下unit1Thelionandthemouse课时教案
六年级下册英语教案-Unit1ThelionandthemouseStorytime译林版(三起)
教案：六年级下册英语教案－Unit 1 The lion and the mouseStory time教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够理解并讲述故事《狮子和老鼠》。
3. 能够通过故事学习到友谊、勇气和自信的品质。
教学内容：1. 生词：lion, mouse, king, strong, weak, tiny, laughed, help, frightened, bigger, nicer, smarter2. 句子：1a2c，3a3c，4a4c3. 故事《狮子和老鼠》教学重点与难点：1. 重点：生词和句子的学习和掌握。
2. 难点：故事的理解和讲述，以及通过故事学习到的品质。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事书，生词卡片，录音机。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
b. 学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 引入（10分钟）a. 教师向学生介绍本课的主题《狮子和老鼠》。
b. 教师引导学生思考：你们听说过这个故事吗？你们认为狮子和老鼠会发生什么故事呢？3. 新课呈现（15分钟）a. 教师播放故事录音，让学生听懂故事内容。
b. 教师引导学生跟读故事中的生词和句子。
c. 教师讲解生词和句子的意思，帮助学生理解和掌握。
4. 故事讲解与讨论（10分钟）a. 教师讲解故事《狮子和老鼠》，帮助学生理解故事情节和意义。
b. 学生分角色扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
c. 教师引导学生讨论故事中的品质，如友谊、勇气和自信。
5. 巩固与拓展（10分钟）a. 学生进行小组活动，用所学的生词和句子编写自己的小故事。
b. 学生进行小组分享，互相交流并纠正错误。
b. 布置作业：学生回家后，用所学的生词和句子讲述故事《狮子和老鼠》。
板书设计：1. The lion and the mouse2. Lion: strong, king, laughed at the mouse3. Mouse: weak, tiny, frightened, helped the lion4. Lesson: Friendship, courage, confidence作业设计：1. 用所学的生词和句子讲述故事《狮子和老鼠》。
Unit 1 The lion and the mouse(教案)-六年级英语下册(译林版三起)
2.在学习句型的过程中，引导学生了解中西文化的差别。
Part 4：
Checkout time。通过听力练习巩固Why -because句型。
SrepⅣ: Checkout time
1 Look and write
a. Talk about the picture
Look at the pictures and complete the sentences.Try to use “adverbs” tocomplete the sentences.
for you.Please use past tense to tell your story.
1.在音频中操练巩固Why- Because的句型，并能把课本中的练习完成。
Part 4：
Summary& Homework。总结本节课学习内容。并且布置今天的作业。
Step V:Summary
T:Do you find the rule about thequestion sentences.
T: If the questions begin with where, who, what, how, etc, we call them "Wh-questions". We usually use a falling intonation.
5. Practice a dialogue with different intonation.
P1:The boy is running_______.
P2:The girl is shouting _______.
P3:The children are talking _____________.
六年级下册英语教案-Unit1Thelionandthemouse(Storytime)-译林版三起
教案：六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse(Story time) 译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读故事中的主要单词和句型。
2. 能理解并讲述故事的主要情节。
3. 能够运用所学单词和句型进行简单的交流。
教学内容：1. 单词：lion, mouse, tiny, stronger, weaker, bigger, smallest, clever, safe, sorry, kind, taught, helped。
2. 主要句型：Who is stronger/weaker? What is ? What can do?教学重点与难点：1. 重点：故事中的主要单词和句型。
2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
教具与学具准备：1. 教具：故事课件、图片、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行交流，询问学生的情况。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示故事课件，引导学生看图预测故事的内容。
2. 学生听故事录音，跟读并模仿语音语调。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师引导学生学习故事中的主要单词和句型。
2. 学生通过小组活动，用单词和句型进行交流。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师设计练习题，学生独立完成。
2. 学生进行小组活动，互相练习单词和句型的运用。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行游戏，巩固所学知识。
2. 学生通过游戏，巩固单词和句型的运用。
2. 学生进行自我评价，分享学习收获。
板书设计：1. 故事主要单词：lion, mouse, tiny, stronger, weaker, bigger, smallest, clever, safe, sorry, kind, taught, helped。
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第一课时Story
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第一课时Story time) 译林版（三起）一、教学目标•知识目标：能够听懂、理解和模仿课文，掌握单词lion和mouse的意思，掌握日常用语Do you need help? Can I help you?。
•能力目标：能够在适当的场合使用Do you need help? Can I help you?。
•情感目标：培养学生乐于助人，团结合作的精神。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握单词lion和mouse的意思。
•教学难点：培养学生使用日常用语Do you need help? Can I help you?的能力。
三、教学准备•课件•单词图片•角色扮演道具四、教学过程1. Warming-up通过图片、视频等形式，提问学生：“你见过狮子吗？它是一种什么动物？”，教师引导学生回忆狮子的特征，如何认出狮子。
2. Pre-listening用图片让学生学习和理解单词lion和mouse，并用图片展示两种动物。
3. Listening•Step 1.telling the title of the story 用图片展示lion和mouse并引导学生用英语读出两个词，然后告诉学生：“Today we are going to listen toa story called ‘The lion and the mouse’。
”•Step 2.playing the recording 播放课文录音，让学生跟读课文，帮助学生理解并掌握课文中的单词和句型。
•Step 3.checking the understanding 理解与掌握课文后，老师进行问答，让学生回答课文中的问题。
4. Post-listening•Step1.role play 分成小组，每组选出一名学生扮演狮子，另外的学生扮演老鼠，涉及场景是狮子被网住了，需要其他小动物们的帮助，老鼠主动过来帮助狮子。
小学六年级下册英语精品教案Unit 1 The lion and the mouse 教案
Unit 1The lion and the mouse【教学目标】(1) Try to retell the story in the past tense according to the illustrations.(2) Try to understand the connection and difference between the adjectives and adverbs, experience the function of adverbs in sentences and be able to properly use them to modify verbs.(3) Learn about Chinese and foreign fables and know to express them in English Focus of the lesson and predicted area of difficulty.【教学重难点】Try to understand the connection and difference between the adjectives and adverbs, experience the function of adverbs in sentences and be able to properly use them to modify verbs.【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm up& Revision1. Free talkT: Today, I want to have an interesting lesson with you. I want to see your smile. You see, I have a big smile. And I want to see your sparkling eyes. Ok?T: Last lesson, we learned a story about animals. It was “ The lion and the mouse”. Could you tell me ‘Before reading the story, what are the lion and the mouse in yourmind?’? For example, I think the lion is the king of the forest and the mouse is always afraid of the cat. What about you?T: After learning the story, do you still think the mouse is always weak? Why?2. Revisiona. Retell the story ( work in groups)T: Do you still remember the whole story? Let’s try to retell it according to the illustrations. Here’s one tip for you. (We often use the past tense to retell the story.) T: Are you ready? This time, let’s try to retell the story in class. Each of us ju st sayone or two sentences and let others continue.Step 2：Presentation1. Grammar timea. Read and feel ( encourage students to recall the dialogue between the lion and the mouse in the text and appreciate the feelings behind their dialogue)E.g:T: Look at the little mouse, is he dancing? No, he is shaking. How did he feel at that time?T: What about this lion? Yes, he was laughing. What made him so happy? Who’d like to be the lion and read this sentence?T: Look at this lion, was he happy? Where was he? So what did he think? How did he say?T: Finally, the mouse helped him. And they became friends. So the lion said happily. Let’s try together.b. Think and discuss ( present the first part in Grammar time and encourage students to find out the structure of these sentences)T: Can you tell me the structure of these sentences?T: What are the adverbs for? ( present two sentences to contrast and help them better understand the role of the adverb)T: Which one is better?T: Great! Here are two choices, A is that they can make things clearly and orderly. B is that they can show the actions more vividly.T: Congratulations! You are right. So we often use adverbs to modify verbs. Could you find that where do we often put adverbs?c. Look, match and thinkT: Just now, we talked about adverbs. Now let’s play a game and try to find their friends.E.g: excited--excitedlyT: Can you find some rules?d. Look, guess and say ( present some pictures and conceal some parts of the picture, then encourage students to guess )2. Culture time a. Think and choose (present three choices: A. Aesop’s Fables B. Fairy Tales C. Chinese Idiom books)T: We’ve talked about the story. But do you kn ow where is the story from?b. Know more in details ( encourage students to talk about some stories in these two books)T: Do you find something in common?T: What about their difference? I have some stories here, please judge whether it’s Aesop’s Fabl es or Chinese Idioms? Are you ready?Step 3：Production1. Make a reading carda. Introduce how to make a reading cardT: Today we’ve talked about many stories. Do you like stories? Do you often read stories? What do you often do after reading a story?T: Do you know what do I usually do after reading a story?T: I’d like to make a reading card. ( prensent one reading card about the lion and the mouse.)T：Do you want to make one by yourself?T: First, you can choose one story you like. Then take out the card you’ve prepared before class. Next write down something about the story, for example, the main characters, your favourite characters and so on.2. Make a reading card by yourself3. Share in class4. Stick reading card to the blackboardT: Wow, you did a good job! It’s really a wonderful reading wall. As we all know, reading is fun. Reading makes us wise. I hope you will like reading and keep this good habits to enrich your life.Step 4：Homeworka. Read and copy the adverbs we learned in class.b. Surf the Internet and learn more about adverbs.c. Read more animal stories after class.【板书设计】Unit 1The lion and the mousehappily sadly loudly quietly sadly【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
译林英语六年级下册Unit1教案教学设计学案
译林英语六年级下册Unit 1教案教学设计学案一、教学内容本节课选自译林英语六年级下册Unit 1《The lion and the mouse》。
教学内容包括：Story time部分，讲述了一个狮子和老鼠的故事，通过故事让学生学习英语单词和语法，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的单词和句子，理解故事内容。
2. 能够运用一般过去时描述故事中的事件。
3. 能够通过故事学习到友谊、互相帮助的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，单词的发音和拼写。
2. 教学重点：故事内容的理解，单词和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，故事图片，单词卡片，录音机。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张狮子和老鼠的图片，引导学生猜测它们之间可能发生的故事，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 阅读故事：让学生观看PPT上的故事图片，跟随录音朗读故事，理解故事内容。
3. 学习单词和句子：讲解故事中出现的新单词和句型，让学生跟读、模仿，并进行小组练习。
4. 例题讲解：针对一般过去时，给出例句，解释用法，让学生进行替换练习。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，用一般过去时描述事件，进行口头练习。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的友谊和互相帮助，引导学生体会到这些品质的重要性。
六、板书设计1. The lion and the mouse2. 单词：mouse, lion, fierce, huge, strength, help, laugh3. 句型：The lion was sleeping. The mouse tried to wake him up.4. 一般过去时的例句：The lion caught the mouse. The mouse helped the lion.七、作业设计a. The lion was walking in the forest.b. The mouse tried to escape.c. They became friends in the end.2. 答案：a. The lion was walking in the forest, looking for food.b. The mouse tried to escape, but the lion caught him.c. They became friends in the end, and the mousehelped the lion.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事让学生学会了一般过去时的用法，对单词和句型的掌握也有所提高。
小学英语《The Lion and the Mouse.》优质课教学设计、教案
课题：The lion and the mouse.一、教学目标：（一）知识目标1.能听、说、读、写单词bite, net, free, save.2.能掌握下列短语：got you, go away, bite the net, let me go/sleep.3.能运用过去式来描述动词词组。
4.正确理解和朗读短文内容，并会用过去式描述发生的事情。
（二）技能目标1.能分角色表演故事。
2.能就短文内容用自己的语言进行复述。
（三）情感目标要懂得感恩，理解朋友的真正含义；不要小看任何人，也许有一天他能帮助你。
二、教学重点和难点：1.阅读方法与技巧引导和渗透。
2.正确理解短文内容，会用自己的语言来复述故事。
三、课前准备：多媒体课件，单词卡片，动物卡片教学过程（壱）Warm up1. Greeting2.Watch a video.T:What’s the video about? S:It’s about l ion.T:Do you like lion?S1：Yes. S2:No,I don’t.T :Today we’ll learn a story about lion.(二)New story.1.出示第一幅图T:Look,How’s the weather?S1:It’s sunny. S2:It’s hot.T:Yes,where’s the lion?S:He’s under the tree. T:What’s the lion doing?S1：A lion was sleeping.T:Yes.It’s sunny.A lion was sleeping under the tree.So if you were the lion,what was your feeling now?S:happy/good.2.出示第三幅图，T：Oh,look,what happened?S1:The lion was angry.T:The lion opened his eyes,and looked angry.Guess,why? 学生猜测发生什么事，为下面故事做好铺垫。
Unit 1 The lion and the mouse(教案)-六年级英语下册(译林版三起)
Do you like thisvideo?
Ss:Yes, Peppa, her classmates and her teacher are singing in the classroom.
T: Good!Now let’s learn more aboutthe story.
教学
工具
PPT，单词卡片，课文视频，音频
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
Warm up热身。
Step I: Warm up
T: Welcome back to school, boys and girls! Nice to see you!
S: Nice to see you too!
Unit 1The lion and the mouse
Fun time & Cartoon time
单元
Unit 1课时第课时学习目标一、能听懂、会说、会读单词：cheer, hit, deep, reach, quickly,pour...into
二、能理解并会表述伊索寓言和成语故事。
三、能理解Cartoon time的内容并会表演。
2.Homework
1)Read and write the new words and phrases.
2)Read “Cartoon time” at home.
3)Finish your exercise book.
1.知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
译林版六年级下册英语教案：Unit1ThelionandthemouseStorytime
译林版六年级下册英语教案：Unit 1 The lion and the mouseStory time一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事大意，并能用自己的语言复述故事。
（2）学生能够正确朗读并表演故事。
（3）学生能够学会本课的重点单词和短语，如：lion, mouse, trap, sharp, teeth等。
（4）学生能够学会本课的重点句型，如：“Once there was a…”, “One day…”, “Then…”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后作业和课后反思，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱英语，喜欢阅读英语故事的兴趣。
（2）培养学生尊重他人，珍惜友谊的品质。
二、教学内容1. 本课为译林版六年级下册英语教科书Unit 1 The lion and the mouse Story time部分。
2. 教学内容为一篇寓言故事，讲述了一只狮子和一只老鼠之间的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事大意，并能用自己的语言复述故事。
（2）学生能够正确朗读并表演故事。
（3）学生能够学会本课的重点单词和短语。
2. 教学难点：（1）学生能够理解故事中的寓意。
（2）学生能够正确运用本课的重点句型进行口头和书面表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、录音机等。
2. 学具：英语教科书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师带领学生阅读故事，讲解重点单词和短语，分析故事结构。
3. 学生活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，小组讨论故事寓意。
4. 巩固提高：教师设计相关练习，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事The lion and the mouse2. 重点单词和短语：lion, mouse, trap, sharp, teeth等。
译林版(三起)六年级下册英语Unit 1 The lion and the mouse第1课时教案
译林版（三起）六年级下册英语Unit 1 The lion and themouse 第1课时教案教学目标1.能够听、说、读、写并理解单词：lion、mouse、run、hide、roar、help、catch；2.能够根据故事情节阐述和总结故事大意；3.能够通过听、说、读、写的方式记录故事细节信息；4.能够简要概括故事中动物角色的个性特点。
教学重点1.学习单词：lion、mouse、run、hide、roar、help、catch；2.理解故事情节，总结故事大意，并能够运用听、说、读、写等多种方式记录故事细节信息。
教学难点1.能够运用英语简要概括故事中动物角色的个性特点。
教学准备1.教师可准备相关教学图片或PPT素材；2.备好教材故事相关练习题和记录学生的作业本子和笔。
教学过程1. 故事学习1.1 教师出示故事内容照片或幻灯片并讲解故事背景及情节； 1.2 学生再次听故事并用英语记录故事细节信息； 1.3 学生用英语简要表述故事的主要情节，特别是动物在故事中的角色和行为。
2. 单词学习2.1 学生跟读、巩固所学单词：lion、mouse、run、hide、roar、help、catch； 2.2 教师引导学生分别用所学单词造句， 2.3 运用教材图示或灵动卡片帮助学生加深印象，并提高英语运用能力。
3. 课堂练习3.1 让学生到黑板前擂台形式，由老师出读随机一段故事内容，比赛谁能快速找到最多的关键词； 3.2 让学生每组自行编故事，练习用英文讲解、表述和总结故事情节； 3.3 轮流拿出KFC小鸡，回答所学单词，对错者根据看起来饥饿程度拿到合适的鸡腿奖励。
课堂活动1.学生分组自行编写故事；2.学生到黑板前擂台，比赛找到最多的关键词；3.贴纸捏小人比赛，比赛谁的小人最像故事中的角色。
课堂作业1.背诵所学单词；2.课后通过英语记录相关故事记述或回顾出门滑冰等活动。
教学反思在教学过程中，学生的听、说、读、写、表述和记录能力得到了较大程度的提升，故事情节也更加生动鲜活，学生的积极性和动力得到了提高。
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小初高学习
小初高学习
六年级英语下unit1Thelionandthemouse课
时教案
新译林版六年级英语下unit1Thelionandtheouse
课时教案
课题Unit1Thelionandtheouse课时1授课日期
教学
目标1.能理解并会朗读故事。
能初步听懂、会读单词large、strong、oe、ea、net、
bit、sharp、sadly、hole
进一步巩固therebe一般过去时，并注意不规则动词过
去式的写法和读音。
通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相
帮助。
教学重点教学难点教学重点：
能理解并会朗读故事。
能初步听懂、会读单词large、strong、oe、ea、net、
bit、sharp、sadly、hole
进一步巩固therebe一般过去时，并注意不规则动词过
去式的写法和读音。
教学难点：
能理解并会朗读故事。
小初高学习
小初高学习
能初步听懂、会读单词large、strong、oe、ea、net、
bit、sharp、sadly、hole
进一步巩固therebe一般过去时，并注意不规则动词过
去式的写法和读音。
教学具
准备单词卡片，PPT
预习
要求A.听一听录音，Storytie。
教学过程二次备
Step1:Learningais
能理解并会朗读故事。
能初步听懂、会读单词large、strong、oe、ea、net、
bit、sharp、sadly、hole
进一步巩固therebe一般过去时，并注意不规则动词过
去式的写法和读音。
通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相
帮助。
Step2:Pre-reading
复习一些过去式的动词
看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。
学习新的动词过去式
oe、said、bie、
小初高学习
小初高学习
Step3:hile-reading
用中文说说这个故事的大意
．Readandorder
学生初读课文，完成书后的练习
Asandanser
hooethelionup?
Didthelioneattheouse?
Hodidtheencatchthelion?
Hodidtheousehelpthelion?
hatdidthelionandtheousebee?
listenandread
readingroups
Step4:Post-reading
Actitout
根据课文图片和板书试着复述课文。
Step5:checout.
hatdoyoulearnfrothisstory.
笔头练习
Step6:Hoeor.
听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
和同学脱稿表演教师呈现本课的学习目标，让学生明确
努力的方向。
小初高学习
小初高学习
以游戏复习
进一步巩固一般过去式，也
为学习本课动词词组做准备，游戏比机械
性操练更有趣。
指导朗读学生找出来的这几个句子
初次朗读故事后，学生模仿狮子和老鼠的语音语调，进
行角色扮演朗读，增加朗读的乐趣
激发学生朗读寓言的兴趣，同时促进学生朗读能力和语
感的培养。
巡视指导
引导学生对寓言的进一步思考，让学生发现寓言的深层
含义，得出寓言的主旨。
教师评价
明确作业要求