2 走月亮

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2 走月亮
【教学目标】
1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体
察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的
亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
【重点难点】
重点：
体会月色下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
难点：
培养学生细心体察生活细节的能力，体会月光下作者获得的无限
乐趣。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】

2课时

第一课时
【教学过程】
一、创设意境，引入新课。
同学们，我们学过很多关于“月”的古诗，有谁能告诉老师你们
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喜欢的描写月色的诗句呢？（床前明月光，疑是地上霜、明月松间照，
清泉石上流）这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。（播放
课件）今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。
读一读题目，你们知道什么叫“走月亮”吗？（课件展示）
（走月亮是我国南方特有的风俗。本文中的“走月亮”并非这种
风俗，仅指在月光下散步。）
课文用诗一般的语言，描绘了乡村的迷人月色，让我们来学习课
文，一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧！（课件展示作者）
二、疏通生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、
记住字形）
2.重点交流的几个字：
“牵”的部首是“大”字头，书写时注意间架均匀；
“鹅”为左右结构，笔画较多，书写时要写的紧凑；
“卵”总共七画，不要漏写点或左边的长撇；
“填”区别形近字，慎，真，俱，滇等；
“萄”上下结构，下面里面是“缶”不要写出“击”。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文，整体感知。
1.读课文时带入感情，提出自己不懂的地方。
同学们提出的问题（课件展示，随机补充）：
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①“洱海”是个海吗？它在哪？（
洱海，它是一个形状像耳朵的

淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和
湿润，是一个景色迷人的风景区。
）
②课文中为什么多次写：啊，我和阿妈走月亮？
（这是个重要问题，我们一起再学习中找到答案）
2.读课文，理清文章顺序。（课件展示）
文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”？（四次）分别在什么地
方走月亮？（小路，小溪，田埂，只是静静地走着、走过许多地方）
四、学习第一部分（在小路上走月亮）
1.指导朗读第一部分（第1-3自然段）
2.说说“我”在小路上和阿妈一起走月亮的感受。（“我”会感
觉夜晚在小路上走非常美，一轮明月渐渐地从洱海那边升起来了，皎
洁的月光柔和地照亮了点苍山、大青树和村头的大道小路）
3.指名读，范读，齐读。（山村的夜晚很安静，要用低缓、柔和
的语气读）
4.小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，一起融
入这宁静柔美的夜色中。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。

第二课时
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【教学过程】
一、温故知新，引入新课。
小组比赛读课文，评比谁读的更好，更有“走月亮”的宁静柔美。
上节课我们领略月光下柔美宁静的小路，接下来又会看到哪些迷人的
景色呢？
二、学习第二部分（在小溪边走月亮，第4然段）。
1.齐读并思考：走啊走啊，我们来到小溪边，看到了什么，又想
到了什么呢？（看到了小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景）
画出其中最喜欢的句子，并说说自己的感受。（课件展示）
例如：细细的溪水，流着……都抱着一个月亮！（“流着”一词
两次使用，想象“香味在流，月光在流”；“抱”拟人手法，形象写
出小水塘的形状以及倒映在水中的月景，使本无情感的自然之物有了
幸福的温情。）
2.潺潺流淌的小溪，香味在流，月光在流，让人想到了什么？哦，
想到了白天温馨幸福的一幕，阿妈洗衣裳，“我”用树叶做小船，多
么快乐呀！这么美的句子，你能有感情地读一读，并且背下来吗？
（指名读、范读、齐读）
二、学习第三部分（在田埂上走月亮，第5、6然段）。
1.朗读思考：“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到了田埂上，又
听到了什么？看到了什么呢？想到什么？（课件展示）
听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩；
看到：村道已经修补过，果园里好吃的果子挂满枝头，稻穗低垂着头，
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稻田像月光镀亮的银毯；闻到：果子的甜香。想到：阿爸要回来了。
2.鱼儿欢跃，瓜果飘香，稻穗垂头，这都表明了什么？（丰收）
这多么让人高兴啊，所以我们应该读出什么样的语气？（喜悦）
（指名读、小组读、齐读）
三、学习第四部分（第7-9自然段）。
1.我们走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方，我们一起来
读一读最后一部分。（课件展示）
模仿句式说一说。（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡；走过
凉风习习的小河岸，走过小沙滩）
2.有时，阿妈给“我”讲月亮的故事，有时和“我”静静地走着，
看着阿妈的脸，“我”有什么感觉呢？（温馨甜蜜）我们应该用什么
样的语气来读？（温馨，富有情感的）（指名读、小组读、齐读）
四、回顾总结。
1.反复（课件展示）
如此美丽的夜晚，多么幸福的时刻，现在我们回到最开始的问题，
课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？（因为我和阿妈每走到
一个地方，都会看到美丽的景色，感觉很愉快，所以反复说这句话，
表达出“我”和阿妈很幸福与快乐。）
这种写法叫反复，反复句使情感表达更加充沛，文章更有感染力。
2.课文之所以这么美，还因为作者运用了许多修辞手法，大家一
起来说一说，找一找。（排比、比喻、拟人、疑问、感叹、祈使句等）
3.总结。（课件展示）
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读着课文《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感
受到了浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
五、作业。
1.检查课文背诵情况。
2.积累关于“月”的好词好句。
【课文小结】

“我”和阿妈在月光下静静的走月亮，眼前有宁静柔美的月色，

耳边有秋虫飞鸟的声音，闻得见香甜的瓜果，想着的是家庭的温馨亲
情，多么美好幸福啊！
【板书设计】

走月亮
小路
溪水
山村月色 田埂 宁静、柔美
许多地方……
走月亮 温馨亲情