《皮球浮上来了》教学设计之一
《皮球浮上来了》三-小学一年级语文教案
《皮球浮上来了》三-小学一年级语文教案
第三课时
教学目标：
1．巩固字词。
2．指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词：几、文、球、树
完成《课堂作业本）第5题：扩词。
（3）做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。
（二）指导表情朗读课文
课文内容的感情变化是：
高兴-→着急-→想办法-→中高兴。
按这样的感情变化有感情地读课文。
先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。
（三）总结课文
①看图，练习用自己的话说说故事内容。
②学了课文以后，你觉得谁最聪明？为什么？怎样才能想出解决问题的好办法？（仔细观察，勤于思考）
③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子？举例说说。
（四）作业练习
（课堂作业本）第4题：读读写写。
全日制培智教材第五册第5课《皮球浮上来了》说课稿
大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第5课《皮球浮上来了》一、说教材《皮球浮上来了》是一篇看图学文，讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事，教育学生在困难面前要动脑筋想办法。
教学时，要告诉学生一个常识：皮球在水里是浮着的。
课文配有两幅插图：第一幅图：一只皮球滚进树洞里，孩子们趴在树洞向下看，树洞很深，他们在想：怎么才能把皮球拿出来呢？第二幅图：往树洞里灌满了水，皮球浮到了往树洞里，孩子们拿到了皮球，高兴地跳了起来。
课文有两个自然段，共四句话。
二、说教学目标根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会6个生字及新词,掌握二类字词,认识部首:手（手字部）。
能看懂图意，会观察人物的动作，通过教学，激发学生的想象，初步培养学生的思维能力。
看图了解图意，能看图说一句完整的话。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容，知道皮球能浮在水面上的常识。
3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，教育学生遇到困难时，要动脑筋想办法去克服困难。
三、说教学重点和难点1、正确、流利地朗读课文，理解内容。
2、会照样子说：“谁在什么地方干什么？四、说教法因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图的方法，看图说话法，图文对照、从图着手。
讨论法，自我感悟法、实验法，结合身边的实例深切感悟。
五、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。
根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、实验法、发现法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。
六、说教学过程。
（一）开门见山，激趣导入。
出示图片1或课件，观察画面上人物、环境，看一看他们在干什么？他们的心情怎么样? 发生了一件什么事？在观察图画时，教师要引导学生一步一步观察，为下一步学习学句打下基础。
出示第二图：看一看他们的神态，孩子们心情怎么样？他们想出了什么办法才拿到了皮球呢？用一句话来表达画面的内容。
常识活动皮球浮上来了(小班)
常识活动皮球浮上来了(小班)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班科学教案皮球浮起来了
小班科学教案皮球浮起来了小班科学教案：皮球浮起来了引言：在小班科学教育中，教师们通常通过精心设计的实验来激发学生对科学的兴趣。
本文将分享一节有趣而富有挑战性的小班科学教案，通过探究皮球浮起来的原理，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，并引发他们的好奇心和探索欲望。
一、实验目标：通过观察和实验，使学生理解浮力与物体浸没的关系，并能够解释皮球浮起来的原理。
二、实验器材：1. 一个大水缸2. 一只皮球3. 水三、实验过程：1. 引入：在实验开始前，教师可以与学生谈论一些和水有关的现象，例如：为什么船可以在水上浮起来，而石头会沉入水中？教师向学生提问：你们知道为什么有些东西可以浮起来吗？2. 提出假设：教师告诉学生今天我们要进行一个实验，测测一个皮球能不能浮起来，学生可以尽情猜想并提出自己的假设。
3. 实验步骤：步骤一：将水加满缸，让学生观察水面情况。
步骤二：将皮球轻轻地放入水中，观察并描述皮球的变化。
步骤三：让学生亲自试验，用手将皮球沉入水中，观察皮球下沉的情况，并试图将皮球推回水面。
步骤四：让学生尝试不同方法，探索使皮球浮起来的可能性。
4. 讨论和总结：步骤一：引导学生进行观察和发现。
询问：当我们将皮球放入水中时，它有发生什么变化吗？当我们将手按住皮球时，它有什么反应？步骤二：学生们进行小组讨论，分享他们的观察结果和发现。
教师可以引导学生思考，提问：你们能解释为什么皮球会浮起来吗？5. 探索拓展：步骤一：通过上述实验，学生已经得知皮球能够浮起来，那么其他物体是否也能够浮起来呢？为什么？请学生思考并给出自己的回答。
步骤二：教师可以设定更多的实验场景，让学生进行尝试和观察，例如：用一个塑料杯子装满水，再将一块小木块轻柔地放入杯中；用一个纸团放入水中等。
观察学生的实验结果并引导他们解释原理。
四、知识拓展：通过上述实验，学生已经初步了解到浮力的概念。
教师可以进一步扩展学生的知识，例如：1. 通过观察大船漂浮的现象，了解到浮力与物体体积的关系。
皮球浮上来了
《皮球浮上来了》教学案例应城特校赵四芳教材分析：这是聋校三年级的一篇讲读课文，讲的是几个孩子想办法拿出掉进树洞里的皮球的故事。
教学目标１、学会本课六个生字和新词。
会用常用词语说写句子。
２、正确观察图画，理解句子之间的联系，理解课文内容，教育学生作是要多动脑。
３、能分角色边读边演示课文内容。
会背诵和默写课文。
４、能仿照课文，看演示说写几句意思连贯的话。
教学重点：理解句子意思和课文内容。
教学难点：理解句子之间的联系，会用常用词语说写句子。
教具准备：多媒体课件、词卡、小黑板、大字课文。
课时安排:三课时第一课时，学习生字词，初步理解句子意思。
第二课时，理解课文内容，句与句之间、段与段之间的内在联系。
第三课时，综合练习，背诵并默写课文。
本节课讲的是第二课时的内容。
教学过程：一、复习１、抽读生字词。
２、指名学生朗读课文。
二、新授1、教师示范朗读课文。
问：课文有几个自然段？2、学习第一自然段（指名读）（1）这一段共有几句话？（2）第一句写了谁在干什么？（板书：拍皮球）生：小朋友在拍皮球。
师：回答得真好，那他们玩得高兴吗？生：高兴师：那我们一起来读一读这一句吧。
（3）这句话应用什么样的语气来朗读？（高兴）师生齐读这一句。
（4）他们正玩得高兴的时候，发生了什么事？（指名回答，教师并板书：一跳、树洞）生：皮球掉进树洞里了。
师：这怎么啊，他们会想什么办法呢？（5）做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。
（6）齐读第二句。
（指导用着急的表情朗读）（7）皮球为什么拿不出来？生：洞很深（板书：很深）过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢？现在，我们来学习第二自然段。
3、学习课文第二自然段。
（1）我们来看看课文的插图，看看他们在做什么呢？生：拿球师：我们一起来读一读第二自然段吧。
（2）朗读第二自然段（分组读），并理解其内容：师：马龙想了什么办法拿皮球？结果怎么样？生：“伸手到洞里去掏”师：“伸手到洞里去掏”这句中的“掏”指掏什么？师：马龙所想的“办法”，结果怎么样？生：“掏不着”。
“皮球浮上来了”“小猪的房间”和“与众不同的花朵”的教案
“皮球浮上来了”“小猪的房间”和“与众不同的花朵”一、教学目标1、知道想象力在学习活动中的重要性。
2、通过观察力活动培养孩子细致、认真的观察品质，使学生掌握提高观察力的方法，逐步提升他们的视觉观察力，并最终促成学生的学习。
3、激发学生学习兴趣，使学生认识到专注力和观察力在学习与生活中的重要作用，形成培养自己专注力和认真观察的意识。
二、教学重难点1、学生感受想象力的快乐，喜欢想象，乐于对已有的表象进行想象，培养良好的想象品质。
2、引导学生把握事物的大小、距离、方位等空间特征，掌握空间的变化，并在日常生活中灵活运用。
懂得生活中有很多事物可以从不同角度去思考，从而树立正确的人生态度。
3、掌握正确的观察力方法。
三、教具准备PPT四、教学课时1课时。
五、教学课堂设计《皮球浮上来了》1、导入：（3分钟）激发兴趣，揭示课题。
《看一看，猜一猜》表情秀，看表情，学生大胆猜测。
让学生观察世界，提高自己的想象力。
2、讲授新课：（15分钟）（1）引出“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力概括着世界上的一切”，让学生初步感受想象力，并总结。
（2）画一画，想一想结合PPT，大家动手画一画，请你给圆加上几笔，变成另一样新事物。
（出示圆圈，让学生尽情发挥想象的翅膀）（3）讨论，总结。
希望学生大胆想象，多动脑。
老师讲故事开头，每个学生添加一句话，大家来讲续写，如：天下雨了……《小猪的房间》（1）结合PPT，故事导入：《真假孙悟空》，大家来帮助唐僧分辨真假孙悟空。
（2）结合PPT，请学生观察小猪房间的5处不同。
《与众不同的花朵》（1）游戏导入，大家一起来玩儿“陀螺转”的游戏吧！结合PPT，讨论，总结。
（2）结合PPT，请学生把图上的6朵不同的花朵找出来。
3、课堂延伸：（7分钟）开展游戏，展开想象。
4、课堂小结：（5分钟）引导学生说出本节课所学知识。
（1）想象力在生活中的重要性。
（2）观察力的作用及如何提高专注力。
5、作业布置：（3分钟）（1）完成课本第51、52、53页。
《足球浮上来了——看图写话指导》教学设计
《足球浮上来了——看图写话指导》教学设计第一篇：《足球浮上来了——看图写话指导》教学设计《足球浮上来了——看图写话指导》教学设计教学目标：1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
教学重难点：指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学准备：多媒体教学课件。
教学流程：一、导入新课。
今天这节课，我们来学习看图写话。
二、指导看图，说画面内容。
1、出示金钥匙：（送你一把金钥匙）看图写话五步走：第二步：结合题目想一想。
（人物、主人公）第三步：用一句话来说说每幅图。
第四步：展开想象写具体。
第五步：连起来，组成一个故事。
2、第一步：“整体”看。
一共几幅图？都有谁？主要讲谁？3、第二步：结合题目想一想。
足球是怎样浮上来的？发散思维4、第四步：展开想象写具体。
（1）图1是这个故事的开头。
我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写人物的心情（2）图2是故事的经过。
图2中，我们发挥想象力，想想可能发生了什么事？图3中，足球回来了。
小男孩的心情如何呢？呢？5、第五步：连起来，组成一个故事。
以“足球”为线，将三幅图连起来，组成一个有趣的故事吧。
三、学生动笔写话。
出示三幅图，仔细观察，动笔写下来。
四、展示学生的写话。
五、课堂小结这节课，我们看图写了一个好听的故事。
我们是怎样把它写下来的？（回忆“看图写话五步走”）六、作业继续完成看图写话，可以自己读，或是读给别人听，再修一修改一改。
例文：如果你踢球的时候,不小心踢进了一个很深很深的洞里,你该怎么办?嘻嘻!你猜不出来了吧.你不知道,有人知道.事情是发生在一片树林旁的草地上.那天阳光明媚,天气很好,几个小伙伴在树林旁的草地上踢球.他们的欢笑声惊飞了树上的鸟儿.可就在踢得热火朝天的时候,小胖一个大力飞脚,把球踢到了一棵苍天大树后面,小胖赶紧跑到树后面捡球,可就是没看见,心想:明明看见球往这个方向滚过去的,怎么没看见呢?忽然,他发现了旁边有一个洞,洞口有皮球那样大，可能是掉进洞里了。
《皮球浮上来了》说课稿 左庆珍
第一部分：说教材1.教学内容：本课是选自人教版培智语文教材第五册第五课，本课语言优美，用词准确，内涵丰富。
全文共分为两个自然段，分别讲述了皮球掉到洞中拿不出来以及有个孩子把水灌进树洞里，使皮球浮上来了。
全文篇幅较短，情节相对简单，却能起到一定的教育作用，适合培智学校三至五年级中、轻度智力落后的学生学习。
此教学内容共分为三个课时来完成：第一课时，主要是初读课文，扫除文字障碍，了解课文大意。
第二课时：主要是在多种形式的朗读中理解课文内容，进行思想教育。
第三课时，主要是学会写文中的生字词，完成课后练习，总结全文。
今天我说课的内容是第二课时的教学内容。
2.教学目标：结合新课程的教学理念“以人为本，以人的发展为本”和智障学生的层次，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：A类学生能够熟练地朗读课文并理解课文内容B类学生在教师的帮助下或带领下朗读课文C类学生借助图片理解意思并鼓励大胆发音（2）能力目标：通过多媒体演示、分组实验等手段，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力及动手能力。
通过师生、生生间的多向、多层次的练习，培养学生的朗读能力。
（3）情感目标：通过情景活动，让学生在不同形式的朗读中，激发学生的兴趣，调动积极性，培养学生的安全意识，遇事善于动脑筋想办法。
3.教学重点难点：教学重点：通过图文对照，熟练地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：有感情的朗读课文，了解皮球浮在水面上这一常识。
第二部分：说学生我上课的对象是智障五年级的学生，年龄在11岁—18岁之间，智力落后轻、中、重度不等。
针对本节课的教学内容，大体将学生分为A、B、C三类：A类学生语言表达能力较强，能流利地朗读课文；B类学生能在教师的帮助下或带领下朗读课文；C类学生语言表达模糊，只能说词和短语，语言表达能力相对不强。
在课堂教学中，根据以上分组实施“分层教”、“分层辅导”，放手让A类学生自学；在B类学生自学时适当辅导；C类学生由教师扶持其主动学习，或是由A类学生帮助。
小班科学教案皮球浮起来
小班科学教案皮球浮起来小班科学教案：皮球浮起来引言：科学教育是培养孩子们探索和思考能力的重要途径之一。
在小班科学教学中，我们可以通过有趣的实验来激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力。
本篇文章将以“皮球浮起来”为主题，介绍一堂小班科学教案。
目标：通过本次教学活动，小班学生将能够：1. 观察和记录实验现象；2. 知道能浮起来的物体和不能浮起来的物体之间有什么区别；3. 培养团队合作意识和实验探索精神。
教学准备：1. 打气筒；2. 皮球；3. 不同材质的物体，如木块、塑料袋等；4. 实验记录表。
教学步骤：1. 导入与预热（5分钟）为了引发学生对皮球浮起来的兴趣，教师可以利用图片或实物皮球引发学生的好奇心，简单介绍实验的主题，并问学生他们认为皮球能否浮起来。
2. 实施实验（15分钟）教师将打气筒和皮球拿出来，向学生们展示皮球未经打气时是如何看起来的，并向学生解释打气筒的作用。
接下来，教师可以示范如何使用打气筒给皮球打气，让学生一起参与其中。
当皮球充分打气后，教师将皮球抛向空中，让学生观察和记录皮球的表现。
3. 观察和记录（10分钟）学生们用自己制作的实验记录表来记录这个实验的观察结果。
记录表可以包括以下内容：实验日期、实验物品、皮球在水中的表现等。
学生们可以利用图片或简单文字来描述皮球在水中的情况。
4. 分析和探索（15分钟）教师指导学生分析并比较实验结果中的异同点。
可能会有一些学生发现皮球可以浮在水面上，而其他材质的物体却不行。
教师要引导学生提出问题，例如：“为什么皮球能浮起来？是什么导致了皮球浮起来？” 然后，教师和学生一起探讨可能的答案，并引导学生试图解释皮球浮起来的原理。
5. 总结和归纳（10分钟）教师带领学生对本次实验进行总结和归纳。
学生可以用简单的语言表达自己对皮球浮起来的理解，并帮助他们将实验现象与相应的科学知识联系起来。
教师可以进一步解释浮力和重力的关系，引导学生深入理解皮球浮起来的原理。
《皮球浮上来了》教学反思
《皮球浮上来了》教学反思幼儿园教案皮球是怎样浮上来的【活动设计背景】有的幼儿身上存在着惰性，遇到问题不爱思考，遇事不乐于寻求解决问题的方法，由此我设计了《皮球上来了》这节活动。
在这节活动中我设境让幼儿自己动脑思考自己动手寻求解决问题的方法，从而激发他们遇事自我解决的积极性。
【活动目标】1、培养幼儿遇事勤于动脑思考的好习惯。
2、培养幼儿勤于动手操作的能力。
3、通过故事教育幼儿学习猴子遇事勤于动脑思考，寻求解决问题的途径与方法的精神。
【教学重点、难点】教学重点：能够听懂故事，并能复述故事，寻求将球找回来的方法。
教学难点：悟出其中的道理。
动脑思考动手操作解决问题。
【活动准备】1、故事磁带、录像带、图片。
2、皮球、水、模拟树洞。
【活动过程】1、出示猴子引水图，引导幼儿用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
2、利用放大的插图或投影片，引导幼儿根据理解说出每幅图的意思。
3、让幼儿用自己的话说出故事的内容。
4、引导幼儿再看第一幅图，并要求幼儿思考：猴子想出什么办法这个办法是怎么想出来的小结：猴子的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的5、利用第二幅图和实验，帮幼儿理解猴子是用什么办法得到球的。
6、有感情地朗读故事。
7、讨论：（创设情境，组织讨论，发展幼儿思维。
（1）思考提示：鳄鱼不相信猴子的话会怎样（2）幼儿讨论，合作交流，表达看法。
（这个问题既在故事之中，又延伸了故事之外，引发幼儿思考讨论，利于幼儿思维的发展，调动了积极性。
8、活动（引导幼儿想像情境，练习说话，拓展思维。
（1）教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。
启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助猴子呢（2）组织幼儿进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来9.教育幼儿遇事一定要积极动脑思考寻找解决方法。
中班气球逃走了重点难点及反思目标：1.倾听故事，了解气球的动态及其与空气的关系。
2.产生玩气球的兴趣。
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《皮球浮上来了》教学设计之一
详细介绍：
教学目的：
1、理解文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、巩固四素句，能用“孩子”说一句四素句。
3、有感情地朗读文，并背诵文。
教学重点：理解文内容，巩固掌握四素句。
教学难点：知道皮球浮上来的原因及用“孩子”说四素句。
教具：幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教学过程：一、复习学过的生字词：
1、用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。
2、说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳
二、理解文内容：
1、教师示范朗读文。
问：文有几个自然段？
2、学习第一自然段（指名读）
（1）这一段共有几句话？
（2）第一句写了谁在干什么？（板书：拍皮球）
（3）这句话应用什么样的语气来朗读？（高兴）师生齐读这一句。
（4）他们正玩得高兴的时候，发生了什么事？（指名回答，教师并板书：一跳、树洞）
（）做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。
（6）齐读第二句。
（指导用着急的语气朗读）
（7）皮球为什么拿不出来？（指名回答，板书：很深）
过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢？现在，我们来学习第二自然段。
3、学习文第二自然段。
（1）指导看图。
（2）朗读第二自然段（分组读），并理解其内容：
A、把孩子想办法拿球的动作“”标出来。
（“打”、“灌”）要求全体同学表演这两个词的动作。
（板书：打水、灌）
B、孩子们用什么东西打来水？水灌到什么地方？水灌满后皮球怎么啦？
（指名回答，教师并用实验模具来进行直观演示）
（3）请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。
（4）指导学生用开心的心情朗读这自然段。
（教师示范，学生跟读。
）
（）利用板书，背诵文。
4、小结文：学习这篇文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。
过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
、引伸文：
（1）用幻灯片出示故事：（教师朗读）
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。
一只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。
一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。
（2）问题：（个别提问）
A、同学们，你们说这些猴子聪明吗？
B、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？
、它们错在什么地方？
（3）应用什么办法来救小猴子上来？
（4）教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
（三）四素句巩固训练：
1、判断下面哪个是四素句？为什么？（幻灯片）树洞很深，皮球拿不出来。
几个孩子在大树下拍皮球。
有一回，几个孩子在大树下拍皮球。
2、巩固“四素句”定义。
3、用“四素句”卡片，开火车说出不同的“四要素”
4、做游戏：词语接龙组成四素句。
、用“孩子”这个词语说出四素句。
（全体训练，指名回答）板书设计：
皮球浮上来了（开心）
（高兴）拍皮球打水
（着急）跳灌
树洞（很深）◆[XX年月10日]。