语文教学与爱国主义教育
爱国主义教育在小学语文教学中的融入实践探析
爱国主义教育在小学语文教学中的融入实践探析摘要：在学科教学中渗透爱国主义教育是每位小学教师应该承担的责任。
语文作为小学阶段中重要的一门学科，教师应该正视语文学科的爱国主义教育功能，深度挖掘语文教学内容中蕴含的爱国主义要素，进而对学生展开爱国主义教育，培养学生爱国主义意识，促进学生思维能力多元发展。
因此，本文将以学生为中心，谈谈爱国主义教育在小学语文教学中的实践策略。
关键词：爱国主义教育；小学语文；教学策略小学语文具有爱国主义教育的独特优势。
首先小学语文是一门人文性的学科，包含着丰富的情感与思想，教师可以借助语文学科的情感性，以情感人，深化学生的爱国主义情感，并且借助语文教学手段，帮助学生表达爱国情感。
其次。
小学语文课本内容具有丰富的爱国主义教育资源，教师可以从古诗、课文等方面入手展开爱国主义教育。
爱国主义教育毕竟是一种情感上、思维上的熏陶，教师要注意爱国主义教育情境创设，从而激发学生学习兴趣。
一、聚焦教材文本，融入爱国主义教育小学语文教材是进行爱国主义教育的资源库，蕴含着深厚的爱国主义教育养分。
教师在小学语文教学中渗透爱国主义教育时，必须从教材入手，探析教材中可以进行爱国主义教育的教育点，并且以教材为基本设计相关教学环节，使学生在教材中直观感受爱国主义思想的熏陶。
第一，教师可以寻找教材中的爱国主义故事，在分析故事情节和主旨时，引导学生学习爱国主义精神。
第二，教师可以寻找教材中的爱国主义行为，以课文中具有爱国主义精神的人物为基点进行剖析。
丰满的人物形象以及立体的人物经历，能够让学生感受爱国主义行为的具体表现。
第三，教师可以寻找教材中的爱国主义情感，教材中部分古诗词和课文表达了爱国主义情怀和民族气节，学生在古诗词朗诵和记忆中能够提升爱国主义情怀。
例如，在人教版小学语文五年级上册第四单元课文《青山处处埋忠骨》的教学中，教师可以以让学生从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，并且体会毛主席内心情感的变化，让学生感知毛主席儿子“毛岸英”的伟岸事迹背后的爱国主义情怀和坚定的信念。
小学语文教学渗透爱国教育
小学语文教学渗透爱国教育小学语文教学是培养学生语文素养和爱国情感的重要途径之一，语文教学应当渗透爱国主题，引导学生深刻理解中华优秀传统文化，增强爱国情感，提高文化自信。
下面就小学语文教学渗透爱国教育展开一些思考。
一、选文引导小学语文教学中，选取与中国优秀传统文化和当代爱国主题相关的课文，是重要的教学手段。
通过对中华传统道德、历史文化、英雄人物等重要内容的选文，引导学生感受中国的巨大变革、辉煌成就和优秀传统，让学生深刻理解中华优秀传统文化的博大精深，培养对国家的热爱和对伟大人民的敬重。
以《三字经》、《弟子规》、《孙子兵法》等为例，这些课文都是中国传统文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的道德、礼仪、智慧等方面的内容。
适当引导学生品读、理解这些课文，帮助他们了解中国传统文化的博大精深，增强对祖国的热爱和对民族的自豪感。
二、语文教学方法在语文教学中，教师可以采用多种方法，帮助学生在学习语文的渗透爱国主题，培养学生的爱国情感。
在教学方法上，可以采用情景再现法，让学生在具体的事例中深刻感受祖国的伟大。
学习古诗词时，可以让学生通过翻译、赏析等方式，了解古人对祖国的赞美之情。
学习优秀诗歌《江雪》，可以通过读懂诗歌内容、了解诗歌背后的历史故事，让学生了解中国壮丽的山河风景和古代文人的咏史情怀，从而深刻感受对祖国的热爱。
除了情景再现法，还可以通过讨论、朗读、赏析等多种方式，引导学生深刻理解语文中的爱国主题，增强爱国情感。
三、作文教学作文教学是培养学生语文素养和爱国情感的重要途径之一，在作文教学中渗透爱国主题，可以通过设计与爱国主题相关的作文题目，引导学生在写作中深刻理解祖国的辉煌历史、博大文化，表达对祖国的热爱和对民族精神的理解。
作文题目可以设置为：“我的祖国”，“我爱我的祖国”，“我的中国梦”等，让学生通过自己的感悟和体验，表达对祖国的热爱和对中国梦的追求。
教师可以通过作文批改、点评等方式，引导学生不断提高作文质量，增强对祖国的珍爱之情。
小学语文教学中如何融入爱国主义教育
190小学语文教学中如何融入爱国主义教育★ 闻亚秋爱国主义是小学语文学科教学中的重要内容之一，小学语文教师应该深入挖掘语文教科书中的内容，结合教科书中的内容来展开爱国主义教育，让学生形成正确的民族观和国家观，开展综合性学习活动，培养学生的爱国主义情怀。
一、充分挖掘教科书中的民族团结教育内容教科书是教学的重要工具和媒介，教师利用教科书进行教学，学生通过教科书获取知识，它是连接教师的教和学生的学的桥梁和纽带。
教师在实际教学过程中，应仔细研读教科书中的每一部分，利用其中的民族团结教育显性内容对学生直接进行民族团结教育。
另外，还要仔细观察留意其中的民族团结教育隐性内容，充分挖掘出民族团结隐性内容，也就是那些介绍中华民族和五十六个民族相关知识的内容。
在学生了解和认同五十六个民族以及中华民族文化的基础上，适时引导，帮助学生形成正确的民族观和国家观，进而形成民族团结的基本意识。
二、在朗读教学中引导学生感悟文章思想情感朗读不仅是学生必须掌握的语言技能，也是帮助学生理解文章内容、感悟的作者情感的重要方法。
教材的选文后面设计了朗读训练、语句品读、情感主旨、问题思辨题型，朗读训练题型就旨在引导学生通过朗读体会文章的思想感情。
部编版教材中编选了大量的古诗文篇目，这些古诗中蕴含着诗人丰富的情感，学生在多种形式的诵读中获得情感的共鸣。
比如《示儿》是南宋爱国诗人陆游所写，这首诗传达出诗人满腔的愤慨以及忧国忧民的爱国情怀，在教学时教师要引导学生在理解诗意的基础上体会诗人的情感，让学生带着自己的感受读出诗人的悲愤与愁思，抒发自己心中的爱国之情。
在学生朗读的过程中爱国的价值观念就潜移默化的渗透在学生的心中，引起学生的价值共鸣。
三、开展综合性学习活动部编版语文教材中编排了专门的综合性学习单元，如五年级的《遨游汉字王国》单元，教师在教学时要紧密结合教材中的内容素材，不断整合创新，开展多种多样的课堂活动来引导学生进行综合性学习。
“遨游汉字王国”综合性学习活动设计： 活动内容：（1）汉字之趣1）猜字谜。
小学语文教学中渗透爱国主义教育浅见
小学语文教学中渗透爱国主义教育浅见爱国一直是一个亘古不变的主题，爱国主义教育是整个学生教育活动中的重要组成部分，是我们从小学到中学，乃至大学都必须要渗透的一个重要的教育元素。
爱国主义教育是通过老师和学生在围绕一个话题，或者是一篇文章学习时，引导学生感悟生活，体味人生，培养爱国主义情操，最终形成爱祖国，爱人民，成为为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的好少年。
因而在小学语文教学中，渗透爱国主义教育，就非常有必要。
标签：小学语文教学爱国主义教育一、在小学语文教学中渗透爱国主义教育的必要性当前，我们的小学语文教学，采用的教学方式，对学科专业性知识更为注重，老师注重语文专业知识的讲解，学生注重语文知识的学习，而讲述的内容，大多数只是课本上的文章，爱国主义教育内容比较少。
同时，学生生活在和平年代，对曾经战火纷飞、民不聊生的艰难时代了解甚少，无法将自身的幸福与未来，与祖国命运相联系。
如果将爱国主义教育渗透于小学语文教学中，这就要求语文教师不仅仅要通过教材，同时还应结合自身对爱国主义的理解，根据当前阶段学生实际的年龄情况和知识水平，在课堂教学中，巧妙地渗透爱国主义教育，引导学生爱国，明白今天的幸福生活来之不易，对祖国产生深厚的情感。
进而让学生意识到自己的学习是与祖国命运相联系的，逐渐成为一个心系祖国的大写的人。
二、爱国主义教育在小学语文学科中渗透的途径（一）语文字词教学中的爱国主义教育渗透语文字词学习是爱国主义教育在小学语文学科教育中的开始，是一切知识教育的基石。
爱国主义教育的素材遍布语文学习材料的方方面面。
作为教师，应该利用语文学科知识材料，引导学生了解历史，感受民族文化的博大精深。
如小学一年级在教学“大、小、多、少、山、水、土、石”时，教师应该从文字的演变过程教起，借助多媒体，让学生了解文字从甲骨文一路演变到今天的楷书、行书的历史过程，进而感受中华民族的历史悠久、文化深厚，让学生的民族自豪感油然而生。
（二）语文阅读教学中的爱国主义教育渗透语文阅读教学是基于字词教学基础上的另一个阶梯，此时，语文材料将更为丰富，爱国主义教育的素材渗透于语文阅读材料中，作为教师，在引导学生初读、熟读、熟记，进而到背诵的基础上，再根据语文课程目标，探索文章的深层内涵，了解主旨，体会情感。
小学语文教学中的爱国主义教育
小学语文教学中的爱国主义教育爱国主义是中华民族伟大复兴的强大力量，是培养小学生良好品质和价值观的重要环节。
在小学语文教学中，我们应该注重爱国主义教育，培养学生对国家的热爱和责任感。
下面就小学语文教学中的爱国主义教育进行一些探讨。
首先，在语文教学中，我们可以通过讲解经典名篇和诗词来引导学生对国家的感情。
例如，教授《列子》中的爱国故事，让学生了解到爱国就是爱国家的土地、山川和人民；学习唐诗宋词等名篇佳作中的爱国情怀，让学生深刻感受到中国文化的独特魅力和民族精神的伟大。
其次，通过教学内容的选择和设计，培养学生的爱国意识和民族自豪感。
我们可以选取一些与国家大事相关的阅读材料，如国庆节、建国70周年等重要节点的文章，让学生了解国家的发展和变化，激发他们对祖国的热爱之情。
同时，我们还可以组织学生参加一些纪念活动，如国旗下讲话、爱国主题诗歌朗诵比赛等，让学生亲身体验爱国活动的快乐和意义。
此外，在语文教学中，我们还要注重培养学生的责任感和社会意识。
教师可以通过讲解一些社会主义核心价值观的故事和课文，引导学生成为一名有担当、有责任感的公民。
同时，我们还可以通过课外作文、社会实践等方式，让学生关注社会热点事件，了解社会发展现状，培养他们立志报效祖国和社会的意识。
最后，教师自身也要做到以身作则，成为学生学习爱国主义的榜样。
教师需要具备良好的道德品质和爱国情怀，深入了解国家的历史和现状，时刻保持对祖国的热爱之情。
只有以身作则，才能真正感染和影响学生，使他们在语文学习中不断提升自己的爱国情操。
综上所述，小学语文教学中的爱国主义教育是非常重要的。
通过引导学生热爱国家、关注社会、担当责任，可以培养学生的爱国意识和民族自豪感。
同时，教师的榜样作用也不可忽视，只有教师自身具备爱国主义情怀和高尚品质，才能更好地传递给学生。
让我们共同努力，通过语文教育培养一代又一代热爱祖国、勇担民族复兴使命的新时代青年。
爱国主义的教育教案(通用8篇)
爱国主义的教育教案（通用8篇）爱国主义的教育教案篇1教学目标：1、深入理解课文内容，与文本作者展开对话，感受作者的爱国之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。
教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。
教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。
我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。
“同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。
让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！二、质疑，研读课文。
1、陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？2、你对他的变化有什么感情？3、对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？4、对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认识？结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感受。
三、总结升华是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。
所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。
“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。
这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。
同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。
而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。
爱国主义的教育教案篇2【活动目标】1、为了让学生了解中国建立历程、感受祖国的变化，培养学生从小懂得为祖国服务，爱祖国、爱老师的感情。
2.通过歌曲、诗朗诵等活动形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。
浅析农村小学语文渗透爱国主义教育的教学路径
浅析农村小学语文渗透爱国主义教育的教学路径摘要：小学阶段的语文教育核心目标之一是引领学生形成良好的文化自信，培养学生对中华文化的热爱，增强学生对中华民族和国家的认同意识。
因此教师在开展小学语文教学规划时，需要积极渗透爱国主义教育内容，挖掘课本教材中的爱国元素，拓展课堂教学的阅读素材。
然后教师应模拟真实的爱国主义教学情境，让学生在情境中感知爱国主义的价值意义。
同时教师组织以爱国为主题的语文教育活动，积极践行爱国主义精神，培养学生的强烈爱国情怀。
关键词：农村；小学语文；爱国主义教育小学阶段的爱国主义教育需要从小培养学生的爱国情怀，引领学生了解悠久的中华优秀传统文化，提高学生对中华民族的强烈认同意识。
教师应当从教材中挖掘丰富的爱国元素，积极引入丰富的课外阅读素材，拓展爱国主义教育内容。
同时教师还应当利用数字教学技术手段，构建生动真实的爱国教育情境，引领学生了解历史上发生的英雄事迹。
不仅可以让学生保持积极探索的学习精神，还可以增强学生的强烈爱国情怀。
并且教师应开展以爱国为主题的阅读、写作、表达等多种活动，引领学生在生活中积极践行爱国行为。
一、深挖教材爱国元素，拓展爱国主义内容小学语文教材中包含有大量的爱国元素，如歌颂祖国壮丽河山的诗歌、描述英雄人物事迹的文章。
因此教师需要从中挖掘丰富的爱国元素，开展生动细致讲解，引领学生了解历史事件发生的背景，丰富学生的历史知识储备，深刻理解当时人们行为背后蕴含的爱国情怀。
不仅帮助学生牢固掌握基础语文知识，还让学生深刻感受爱国主义思想。
同时教师还应当积极拓展课堂教学内容，引入丰富的爱国主义文章，引导学生阅读其跌宕起伏又动人心弦的故事，感受无数仁人志士可贵的爱国行为。
例如，教师围绕《七律·长征》开展教学时，应当引领学生了解长征的艰辛历程，感受诗歌中对工农红军革命精神的赞美，体会其中蕴含的乐观主义革命精神。
同时教师需要积极挖掘长征过程中的丰富历史素材，通过生动形象地展示与讲解，让学生对长征途中发生的故事形成清晰认知。
浅析如何在小学语文教学中融入爱国主义教育
浅析如何在小学语文教学中融入爱国主义教育摘要：爱国主义精神是中华民族精神的核心，爱国主义教育是义务教育阶段的重要任务。
语文学科是学科教学的领头羊，更应该是进行爱国主义教育的重要阵地。
在小学语文教学中科学合理地融入爱国主义教育，更是每一位小学语文教师肩上的重任。
本文从挖掘教材资源、利用现代信息技术、开展综合实践活动三个角度，对于如何在小学语文教学中融入爱国主义教育展开探讨。
关键词：小学语文；语文教学；爱国主义小学阶段是培养学生良好道德品质和科学文化素养的关键阶段，更是学生基本的世界观、人生观和价值观形成的起始阶段。
在小学语文教学中融入爱国主义教育，可以通过潜移默化的方式影响学生的思维方式与行为方式。
教师可以通过课内教学和课外拓展多种形式，培养学生的爱国主义意识。
一、利用教材资源进行爱国主义教育小学语文教材中包含丰富的爱国主义要素，教师可以通过挖掘教材资源，在此基础上对学生进行爱国主义教育。
这要求教师在课前进行充分的准备，认真研读教学内容，查阅相关资料，并对班级学生的特点进行初步了解。
在小学教材中，有韵律鲜明的古代诗歌，有关于祖国大好河山的景色描绘，有关于民族传统节日的生动描写，有中华民族的历史故事，有英雄人物的介绍，这些都是爱国主义的元素，教师可以依托这些要素在教学过程中渗透爱国主义教育[1]。
以部编版小学语文一年级上册《日月水火》为例，教师在识字教学中，可以先向学生展示日、月、水、火的图片，引导学生结合生活常识对于日、月、水、火的形象进行口语化描述，接着根据学生的描述在黑板上画出日、月、水、火的简图。
在讲解完日月水火的写法之后，教师可以让学生观察“日、于、水、火”四个字的演变过程，通过直观、有趣的方式引导学生发现汉字的奥秘，感受汉字文化以及中华文化的博大精深。
又如，在部编版小学语文一年级下册《端午粽》的教学中，通过课文内容，学生可以知晓端午节吃粽子的习俗是为了纪念古代人物屈原，教师可以借此对著名的爱国主义诗人屈原进行介绍。
语文教学中的爱国主义教育
语文教学中的爱国主义教育爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。
爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。
爱国主义教育是精神文明建设的一个重要内容。
文道统一，是语文课教学的重要原则之一，在语文课中渗透思想教育理所当然。
我在语文课中有意识地进行了一些爱国主义教育，收到一些效果：一、充分利用教材，寓教育于语文教学之中我州现在用的是人教版的课本，此书选文很好，有许多课文本身就是进行爱国主义教育的极好教材。
因此，在教学中充分利用它，是十分理想的。
有关课文可分以下几类：（一）通过赞颂祖国自然景观、人文景观以激起人们热爱祖国的热情。
如《三峡》、《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《望岳》。
（二）写抗击外敌入侵的。
如《芦花荡》。
（三）写古人爱国思想与事迹的。
如《十一月四日风雨大作》。
二、有的放矢，深入进行爱国主义教育教材是不错，但一则我上的是语文课，不是政治或思想教育课，二则我面对的是2010年以后出生、成长起来的青少年，不是七、八十年代我们上中学时的中学生，因此如何才能使教育更有效，如何与语文教学紧密结合，是应认真考虑的问题，决不能机械生硬，不能全靠灌输，必须有的放矢地采用灵活多变而恰当的方式。
我采用的方法有以下几种：（一）语文教学中渗透，使学生在理解课文、体会意境时无形中受到爱国主义的感染。
比如讲《望岳》一诗，我没有直接用爱国主义之类词语，而是引导学生在深入理解文中所写中华民族优秀传统上下功夫。
比如每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。
杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小！”我也一样有。
惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
在语文教学中渗透爱国主义教育
在语文教学中渗透爱国主义教育作者：邵雯轩来源：《小学阅读指南·低年级版》2024年第08期随着社会的快速发展，信息交流变得越来越频繁，在这一背景下，培养学生的爱国主义情感尤为重要。
爱国主义教育不仅是小学语文教学的重要部分，更是塑造学生健康人格、培养民族自豪感和责任感的关键环节。
小学阶段是学生价值观塑造的黄金时期，而语文课堂作为传授语言文字和传承文化的重要场所，更是进行爱国主义教育的主要平台。
一、情感共鸣：在情境中感受爱国主义情怀爱国主义教育在小学语文教学中占据重要地位。
然而，如何使爱国主义教育更加生动、具体，让学生在情境中深刻感受并激发爱国情感，已成为教师亟待探讨的问题。
创设情境作为一种有效的教学方法，能够将抽象的概念和深厚的情感具象化、生动化，使学生在沉浸式的体验中深化知识理解和情感共鸣。
创设情境还有助于学生形成浓厚的爱国情怀，增强他们的民族认同感和责任感，从而激发他们的爱国热情。
以《富饶的西沙群岛》一课的教学为例，首先，教师借助多媒体设备展示西沙群岛的图片和视频，使学生在视觉上直观地领略到这片美丽的风光。
随着画面的切换，教师以深情的语调描述西沙群岛富饶的资源和独特的景观，激发学生的好奇心和探索欲望。
为了进一步加深学生对西沙群岛的了解和感受，教师可以精心组织一次模拟探险活动。
学生分成小组，化身勇敢的“探险家”，手持地图、图片和资料，共同揭开西沙群岛的神秘面纱。
在这个过程中，教师不仅要引导学生欣赏西沙群岛的自然美景和丰富资源，更要强调这片土地是祖国不可分割的一部分，潜移默化地培养学生的家国意识和民族自豪感。
此外，教师还鼓励学生通过写作来表达对西沙群岛的热爱之情。
学生纷纷拿起笔将心中的西沙群岛描绘得栩栩如生，字里行间流露出对祖国的深深热爱。
教师认真阅读每一篇作品，给予学生肯定和鼓励。
这样的教学方式使学生能够更加热爱自己的祖国，愿意为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、朗读课文，深入理解爱国主义思想朗读作为小学语文教学中的基石，不仅能够提升学生的语言表达与阅读理解能力，还能培养学生爱国主义情怀。
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语文教学与爱国主义教育
在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文
以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，
则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是
民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，
隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，
所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和
运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育， 是顺理成章的，更何况，教
材本身又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢！应该说，通过语
文教学，满怀激情地对学生进行强烈的爱国主义教育，这是语文老师责无旁贷、
义不容辞的使命。
一、把握时代特点，吸取爱国主义精华
江泽民同志曾经指出：“爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、
不同时期有着不同的具体内容。我们所讲的爱国主义精神，是同促进历史发展密
切联系在一起的，是同维护国家独立和广大人民的根本利益密切联系在一起的。”
在初中语文的教学中，不但要引导学生继承历代仁人志士的爱国主义传统，而且
还要剔除那些由于历史的局限性而形成的落后思想。中国古代，爱国与忠君是紧
密相连的，忠君思想中渗透着浓厚的封建意识，对于民族的发展和社会的进步有
着不利的影响，因为君主并不总是代表国家和民族的根本利益，对我国传统的爱
国主义思想要进行历史的科学分析，并让学生明确，要用马克思主义的辩证法去
看待古人和评价古人，要根据新的历史条件，以科学发展观为指导，加以改造和
发展。
二、描绘山川风物，培养爱国主义情感
在语文教材中，描写祖国大好河山的篇目有很多，或是诗歌或是文章，作者
在创作时往往是写山则情满于山，写海则情溢于海。教师在教学这些情文并茂的
诗文时，要把自己的激情带入课堂，借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美，
不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育，让学生从对祖国山川风物的热
爱中燃起浓浓的爱国情。
在教学九年级上册毛泽东的《沁园春·雪》一文时，要抓住作者对“长城”“大
河”“群山”“高原”“千里”等崇高、伟大形象的描写，借助于“舞”“驰”等动词的传神
描绘，以及修辞格的巧妙运用，把一幅气势恢宏的“千里冰封、万里雪飘”的祖国
河山图展现在学生面前，让学生感受到祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，明白
该课文的意境是情（爱国情）与景的融合境界。并指导学生欣赏该意境，激发学
生的审美情感，在欣赏是学生自然发出“江山如此多娇”的赞美之情，并由此激发
出热爱祖国的情怀。
三、继承优秀传统，教育学生树立报国之志
通过古诗文教学，可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏
强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志。
中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自
由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以
天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指
挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映
了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力，赞扬了农民起义领袖的革
命斗争精神和卓越的组织才能，从而说明了“奴隶创造历史”的伟大真理。
《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法
度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而
决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开
张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重
要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，
不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了
作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的
胸怀和远大的政治抱负。《出塞》《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势
恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮
志，充满了积极进取的精神。在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那
种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的
思想品德和爱国主义情感。
四、拓展迁移，强化学生的爱国主义情怀
热爱祖国是中华民族的优良传统，同样也是世界各国人民的光荣传统，各国
作家都把爱国主义当作伟大而崇高的思想感情加以讴歌和颂扬。
列宁就曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的，对自己祖国的一种
最深厚的感情。”我们初中的语文课本中就收集了许许多多世界各国歌颂爱国主
义情怀的优秀作品，如《最后一课》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等，都是各国表
现爱国主义的名篇。语文老师在授课时，可以采用拓展延伸法，将相似作品放在
一起联读联讲，以引起学生的共鸣。《最后一课》是在普法战争时期奏响的一首
爱国主义的交响乐，它向我们揭示了当国土遭到践踏、尊严遭受凌辱时法国人民
所体现出来的强烈民族意识，而老舍先生的《四世同堂》则是一部反映中国人民
在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。在讲《最后一课》时，我将《四世同
堂》中描写北平被日军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课这段文字找了出来讲给学
生们听，同时让他们从作品作家、写作背景、中心事件、主题思想、线索人物、
描写方法和写作手法等方面进行比较。通过比较，学生明白了尽管国度不同、时
代不同、作家不同，但作者在文中所反映的悲愤情绪和爱国精神是相通的。随后，
我与现实生活相链接，问同学们在生活经历中有过有类似的民族自尊心和爱国主
义情怀吗？问他们当听说我国驻南斯拉夫大使馆被美国轰炸时、当听到我国申办
2008年奥运成功时、当看到我国“神六”成功返回时感受又如何呢？ 通过横向比
较和对课文的拓展延伸，学生们不但学到了更多的知识点。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的
综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的
同时渗透德育教育爱党爱国教育。