梅兰芳说课
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标：学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
说教学重难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
说教学准备：幻灯片说教学过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。
还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。
那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。
想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。
接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。
必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。
为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。
）（一个学生说，我从这些句子体会到的）1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿
语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者的压力和威胁时，坚决拒绝演出，并决定不再登台表演的故事。
这篇课文不仅介绍了梅兰芳的艺术生涯，还展现了他高尚的民族气节和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于文中一些较为深刻的情感和思想，还需要老师的引导和启发。
此外，学生对于京剧的了解可能不够深入，需要老师在课堂上进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳的艺术生涯，理解他拒绝为日本人演出的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重艺术家的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握梅兰芳的人物形象。
2.教学难点：学生能够体会到梅兰芳的爱国情怀，联系实际，培养自己的爱国情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放京剧片段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解梅兰芳的艺术生涯，体会他拒绝为日本人演出的原因。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养学生的口语表达能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论，老师进行引导和讲解，深入剖析课文内容。
5.情感体验：让学生联系实际，谈谈自己对爱国的理解，培养学生的爱国情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：•拒绝为日本人演出八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、口语表达和情感体验三个方面进行。
京剧大师梅兰芳说课课件
音，其演唱娇媚婉转，不 用高腔， 以柔为主；念白 流利清脆、娓娓动听；做 工尤为出色，表情极 为"美"、 "媚"、"脆"兼而有之。
四、聆听辨别
通过听辨四大名旦的唱腔风格，判断其中的 梅派唱腔，有效检验和评估本课教学质量，促进 学生继续学习、坚持学习京剧艺术。
五、拓展延伸
通过欣赏舞蹈《江山美人》，让学生认识到梅兰 芳的唱腔表演有着很高的艺术价值，不仅成为一代代 戏曲后人的模本，他的唱腔音乐还被引用到其他的艺 术领域。
有关京剧方面的内容学生可能在初中阶段已 经有所涉及，将教学内容设定在感受、体验、学 唱和判断梅派唱腔的基础上，就高中音乐鉴赏而 言，很适合高中学生的审美需求和他们的认知水 平。
教学过程
♫ 情境创设 ♫ 感受体验 ♫ 比较分析 ♫ 聆听辨别 ♫ 拓展延伸
一、情境创设
通过课前观看李玉刚参加2007年星光大道总决 赛演唱的《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡 稳》 的视频，让学生想到本节课的内容是与京剧有 关，而其中的唱腔更具特色。
三、比较分析
通过欣赏梅派和程派的《苏三离了洪桐县》 唱段，对其唱腔尤其是在音色和行腔上进行细致 的比较，进一步加深对梅派唱腔风格的认识，从 而有效地突出本课的教学重点。
● 梅派
● 程派
梅派：在演唱上具有音色明朗圆润，咬字吐字清 晰，唱腔婉转妩媚、流利甜美，在句尾常 用下滑音等特点；
程派：在演唱上具有音色柔美暗淡，咬字吐字沉 着有力，唱腔缜密绵延、低回婉转、起伏 跌宕的特点。
风淡 霜极 都方 历知 尽艳 ，， 留清 得疏 后亦 开自 枝奇
程砚秋所创造的 程派唱腔，达到了京
剧音乐空前的高度和深度。。程砚秋的水 袖功，更是一绝，有"勾、挑、 撑、冲、 拨、扬、掸、甩、打、抖"的十字诀，每一 种用 法又有若干变化，真是千姿百态、美 不胜收，成为刻画人 物的一种有力手段。
《梅兰芳蓄须》说课稿
《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材1.教材分析《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册的一篇课文。
本文讲述了梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出而蓄须明志的故事，表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国精神。
2.教学目标（1）认识“蓄、迫”等 11 个生字，掌握“宁、要”等多音字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳蓄须的原因和经过。
（3）感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。
3.教学重难点（1）教学重点理解梅兰芳蓄须的原因和经过，感受他的爱国精神。
（2）教学难点体会梅兰芳在艰难处境中所表现出的民族气节。
二、说教法1.情境教学法通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受梅兰芳的爱国情怀。
2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟梅兰芳的高尚品质。
3.问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
三、说学法1.自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字新词，理解课文内容。
2.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，共同提高学习效果。
3.探究学习法引导学生探究梅兰芳蓄须的原因和意义，培养学生的探究精神和创新能力。
四、说教学过程1.导入新课（1）播放梅兰芳的京剧唱段，引出课题。
（2）介绍梅兰芳的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画生字新词，借助工具书解决字词问题。
（2）检查学生的预习情况，认读生字词，理解重点词语的意思。
（3）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文，感悟品质（1）学习梅兰芳蓄须的原因。
指名朗读课文第一自然段，思考：梅兰芳为什么要蓄须？引导学生理解梅兰芳蓄须是为了拒绝给日本人演出，表现了他的爱国精神。
（2）学习梅兰芳蓄须的经过。
默读课文第二至七自然段，思考：梅兰芳在蓄须过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？组织学生小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解梅兰芳在蓄须过程中面临着生活的困境、日本人的逼迫等困难，但他始终坚守民族气节，不为日本人演出。
京剧大师梅兰芳》说课稿
京剧大师梅兰芳》说课稿在教学方法方面，我将采用多种方式来达到教学目标。
首先，我会通过教师演唱和启发，让学生感受京剧唱腔和身段的特点。
其次，我会引导学生参与课堂，通过简单模仿___的表演，让学生深入了解京剧艺术的整体风格。
最后，我会通过讲解京剧文化的背景和___的艺术成就，激发学生对传统戏曲的热爱之情。
在学法方面，我将采用情感教育法和体验教育法。
通过情感教育法，我将让学生深入感受京剧艺术的美感和思想内涵，从而提高他们的审美素养和情感表达能力。
通过体验教育法，我将让学生亲身参与，通过模仿和探究，深入了解京剧艺术的特点和魅力，从而提高他们的研究兴趣和参与度。
六、说教学过程本课将分为三个环节：导入、欣赏和课堂探究。
首先，我会通过简单的导入，让学生了解___的基本情况和京剧的历史背景。
接着，我会播放《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》的视频，让学生欣赏京剧大师___的唱腔和身段，感受京剧艺术的整体风格和特点。
最后，我会引导学生参与课堂探究，通过简单模仿和探究，深入了解京剧艺术的内涵和魅力。
七、说板书设计本课的板书设计将突出“京剧大师___”和“看大王在帐中和衣睡稳”等关键词，同时也会涵盖京剧文化和___的艺术成就等内容。
板书设计将简洁明了，同时也会注重美感和艺术性，使学生在研究过程中更加愉悦和投入。
以上就是我对《京剧大师梅兰芳》这节课的教学安排和思考，谢谢评委专家的聆听！京剧是一种行腔相对自由、拖腔较多的艺术形式。
在研究京剧唱腔时，我们首先介绍了《霸王别姬》的故事背景，并播放了___演唱的音频资料。
然后我范唱第一句唱词，将其分成三部分进行范唱，学生模仿。
通过体会揣摩，学生最终能够完整地唱出第一句，表现出京剧基本的行腔韵味。
接下来，我设计了一些简单的身段动作，让学生模仿并进行表演唱。
我们还欣赏了京剧片段《海岛冰轮初转腾》。
在欣赏之前，我简要介绍了贵妃醉酒的故事背景，并引导学生进行念白的研究。
最后，我们播放了___演唱此片段的视频资料，并引导学生对两个片段的唱腔进行比较，了解南梆子和四平调的表现功能。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。
教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。
当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。
此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。
学生自然就会到书中去找寻答案。
这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。
这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。
特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。
让学生体会用词要准确。
日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。
“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。
做到了工具性和人文性的统一。
《梅兰芳蓄须》说课课件
05
课程总结与拓展思考
课程总结
戏曲艺术魅力
通过《梅兰芳蓄须》的讲述，学生们深入了解了戏曲艺术的魅力和 表演技巧，对梅兰芳先生的艺术成就有了更加全面的认识。
梅兰芳先生的艺术创新
研究梅兰芳先生在传统京剧基础上的艺术创新， 如对传统剧目的改编、新剧目的创作等，思考其 艺术创新的意义和价值。
对中国传统艺术的传承与发展的思考
传统艺术的当代价值
探讨中国传统艺术在当代社会的价值和意义，分析传统艺术与现代 审美的结合点，以及如何推动传统艺术的现代化转型。
传统艺术的传承方式
02 京剧改革
他致力于京剧艺术的改革与创新，推动了京剧艺 术的现代化进程，使之更加贴近时代和观众。
03 戏曲理论研究
梅兰芳在戏曲理论研究方面也颇有建树，他的戏 曲理论著作对于后人理解和学习京剧艺术有着重 要的指导意义。
梅兰芳在中国京剧中的地位
京剧艺术的代表性人物
梅兰芳是中国京剧艺术的代表性人物之一，他的艺术成就和影响 力无人能及。
03 相关视频、图片和文化资料的观赏和分析，包括 梅兰芳先生的表演录像、照片、书画作品等文化 资料的介绍和解读。
教学方法
讲授法
通过PPT或板书形式，对梅兰芳先生 和蓄须事件进行基本的介绍和讲解。
直观演示法
展示梅兰芳先生的表演录像、照片、 书画作品等文化资料，帮助学生直观 地感受梅兰芳先生的艺术魅力和蓄须
抗战背景
剧情发生在日本侵华时期，展 现了梅兰芳作为艺术家在战争
年代的困境与抗争。
蓄须明志
第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿[合集5篇]
第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿[合集5篇]第一篇：第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿第四单元京剧大师梅兰芳一，分析教材这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时，它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。
二、教学目标分析（三方面）知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好三、教学重难点分析《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。
四，教学的难点如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。
五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
在现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。
所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。
在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。
而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六，教学过程分析1、课题导入----问题式导入法我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？）对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。
2、新课知识1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’，从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”，接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’ 这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。
高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》说课稿
高中音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解京剧的起源、发展及其在中国文化中的地位。
o掌握梅兰芳的生平、艺术成就和对京剧的贡献。
o理解梅兰芳代表剧目中的艺术特色和音乐表现手法。
2.能力目标：o培养学生欣赏和分析京剧音乐的能力，能够从唱腔、板式、伴奏等方面进行分析。
o提高学生的艺术鉴赏力和审美能力，能够独立思考并表达自己的见解。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
o培养学生尊重艺术、尊重艺术家的良好品质，树立正确的价值观。
二、教学内容-重点：梅兰芳的生平与艺术成就，梅兰芳代表剧目的艺术特色。
-难点：京剧唱腔、板式、伴奏的专业知识，以及如何深入鉴赏京剧艺术。
三、教学方法-讲授法：介绍京剧基础知识及梅兰芳的生平。
-讨论法：小组讨论梅兰芳的艺术成就和代表剧目。
-案例分析法：深入分析梅兰芳的代表剧目。
-多媒体教学法：播放梅兰芳的京剧片段，直观感受其艺术魅力。
四、教学资源-教材：《高中音乐鉴赏》-教具：多媒体教学设备-多媒体资源：梅兰芳京剧片段视频、音频，相关图片和PPT-实验器材：无五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论，教师巡视指导，及时解答疑问。
-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩制度，确保课堂秩序。
-激励学生：对积极参与讨论和表现突出的学生给予表扬，鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过小测验了解学生对京剧基础知识和梅兰芳的了解程度，及时查漏补缺。
-课后作业：布置关于梅兰芳艺术成就的论文或鉴赏心得，锻炼学生的写作能力和鉴赏能力。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的掌握情况。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方案。
八、教学反思-教学经验：本节课通过多媒体教学和小组讨论，提高了学生的学习兴趣和参与度，取得了良好的教学效果。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】说设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
说课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排：1课时。
说教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳) 2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
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《梅兰芳》说课稿
各位老师：
今天我说课的内容是语文出版社S版小学五年级语文上册24课《梅兰芳》。
下面我从教材简析、设计理念、教材处理、教学目标、教法设计、学法设计、训练设计、教学设计这几个方面进行说课。
教材简析：
这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时期，占领上海的日本人侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
设计理念：
阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《梅兰芳》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
教材处理：
对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想
象力和创造潜能”。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而达到本课学习目的
说教学目标：
1、继续运用“从阅读中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会梅兰芳为什么要那么做。
2、结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导有感情地朗读课文。
3、感受梅兰芳的这些壮举，并通过朗读课文、品读课文来体会；培养学生爱国热情。
教法设计：
一、运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
（课件展示图片）
二、初读课文，理清课文的顺序
三、细读课文，理清脉络（课件展示课文写了几件事情）
四、通过“读、悟、议、再读”，重点体会当时那个年代梅兰芳要做出那样抵抗日本人的事情是很不容易的。
也就是整堂课我以学生为主、教师为辅的理念贯穿整个课堂。
学法设计：
学生以不同方式朗读，读中体会，感悟课文中难以体会的句子。
最后达到理解文本中心。
训练设计：
我的训练很简单，因为学生在采取不同方式阅读的过程中，本来就对文本有了一定的认识所以在巩固练习和课后作业都比较简单实用（课件展示）
板书设计：
拒演——爱国抗日
为艺术献身
蓄须——拒绝登台
为国家拒艺
艺术——民族气节
自残——用心良苦
综上所述，本设计以“读”为主线，引导学生调动思维深入文本。
在入情入境的朗读感悟中，从解读文本到建构文本再到超越文本，学生从品味语言到明确寓意再到做事为人的思考，一声声叩问拨动儿童思维之弦，一层
层思索敲开儿童的心灵之门，将一颗求真、向善、爱美的种子悄悄地根植于孩子幼小的心田。
这正是新课改“以学生为主，教师为辅”之精妙所在，也是本人穷尽一生致力追求的一个梦想。
我坚信：只要我们很好运用新课改理念，只要我时时关注学生，时时站在学生的立场上思考问题，捕捉生成，定会使语文课堂教学更加精彩，生趣盎然！。