牛顿第二定律的简单应用课件
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牛顿第二定律ppt课件
度，作出 v t 图像。
若滑块做匀速直线运动，v t 图像是一条倾斜直线，直线的
斜率表示物体的加速度。
一、数字化实验的过程及结果分析
保持滑块质量 m不变，改变拉力 F
F1 F2 F3 a1 a2 a3
aF
文字表述： 质量不变，加速度与力
成正比。
一、数字化实验的过程及结果分析
保持拉力 F 不变，改变滑块的质量 m
F合 G tan mg tan
根据牛顿第二定律，小球具有的加速度为
a F合 g tan
m
牛顿第二定律：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比， 跟它的质量成反比，加速度方向跟作用力的方向相同。量单位取千克（kg）
加速度单位取米每二次方秒（m/s2
力的单位取牛顿（N）
质量单位取千克（kg）
F ma
加速度单位取米每二次方（m/s2）
根据牛顿第二定律 ，即使再小的力也可 以产生加速度，那么 我们用一个较小的力 来水平推桌子，为什 么没有推动呢?这和牛 顿第二定律是不是矛 盾?
不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力
F ma
牛顿 1643年-1727年
）
同一性、因果性、矢量性、瞬时性
解题 确定研究对象→分析运动情况和受力情况→画出 步骤 受力分析图→求合外力→由牛顿第二定律求加速
度
m1a1 m2a2 m3a3
a 1 m
文字表述： 力不变，加速度与质量
成反比。
物体加速度的大小跟它受到的作用力 成正比，跟它的质量成反比
牛顿 1643年-1727年
数学表达式
合外力
比例系数 加速度
F kma
质量
k等于多 少呢？
数学表达式 F kma
若滑块做匀速直线运动，v t 图像是一条倾斜直线，直线的
斜率表示物体的加速度。
一、数字化实验的过程及结果分析
保持滑块质量 m不变，改变拉力 F
F1 F2 F3 a1 a2 a3
aF
文字表述： 质量不变，加速度与力
成正比。
一、数字化实验的过程及结果分析
保持拉力 F 不变，改变滑块的质量 m
F合 G tan mg tan
根据牛顿第二定律，小球具有的加速度为
a F合 g tan
m
牛顿第二定律：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比， 跟它的质量成反比，加速度方向跟作用力的方向相同。量单位取千克（kg）
加速度单位取米每二次方秒（m/s2
力的单位取牛顿（N）
质量单位取千克（kg）
F ma
加速度单位取米每二次方（m/s2）
根据牛顿第二定律 ，即使再小的力也可 以产生加速度，那么 我们用一个较小的力 来水平推桌子，为什 么没有推动呢?这和牛 顿第二定律是不是矛 盾?
不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力
F ma
牛顿 1643年-1727年
）
同一性、因果性、矢量性、瞬时性
解题 确定研究对象→分析运动情况和受力情况→画出 步骤 受力分析图→求合外力→由牛顿第二定律求加速
度
m1a1 m2a2 m3a3
a 1 m
文字表述： 力不变，加速度与质量
成反比。
物体加速度的大小跟它受到的作用力 成正比，跟它的质量成反比
牛顿 1643年-1727年
数学表达式
合外力
比例系数 加速度
F kma
质量
k等于多 少呢？
数学表达式 F kma
牛顿第二定律ppt课件
也是本章的重点和中心内容。
1.5单元结构分析
教学背景
运动和力的关系
教学目标
教学策略
教学流程
牛顿第一定律
基石
实验
牛顿第二定律
力学单
位制
牛顿运动定律的应用
核心
设计特点
板书设计
定性
了解惯性
定量
研究惯性
自然哲学的数学原理
1.5学情分析
教学背景
教学目标
教学策略
教学流程
设计特点
板书设计
知识
基础
认知
障碍
牛顿第一定律
程，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用。
2.在教学方法和手段上，综合应用现象、设问和探究
等多种方法，并辅以多媒体等手段；由生活现象到规律总
结，再到生活应用的整个教学逻辑顺序，贯穿本节课堂教
学。
3.在学法指导上，让学生尝试自主分析概括，得出结
论；使学生在获取知识的过程中，领会物理学方法，受
到科学思维方法训练以及探索精神等科学素养的教育。
物理量是质量，此处采用了比值定义的思想，可不作出赘述，但可以构建部分情景
让学生加以感受
1.4教材分析
教学背景
教学目标
教学策略
教学流程
设计特点
板书设计
牛顿第二定律是在实验的基础上建立起来的重要规律，也是动力学
的核心内容，当然，牛顿第一定律是整个经典物理学的基石。牛顿
第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个动力学理论的核心规律，
力
质量
影响牛顿第二定律逻辑严密的最大障碍
5.3设计特点
科学前辈们有限的实验事实
教学背景
教学目标
教学策略
1.5单元结构分析
教学背景
运动和力的关系
教学目标
教学策略
教学流程
牛顿第一定律
基石
实验
牛顿第二定律
力学单
位制
牛顿运动定律的应用
核心
设计特点
板书设计
定性
了解惯性
定量
研究惯性
自然哲学的数学原理
1.5学情分析
教学背景
教学目标
教学策略
教学流程
设计特点
板书设计
知识
基础
认知
障碍
牛顿第一定律
程，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用。
2.在教学方法和手段上，综合应用现象、设问和探究
等多种方法，并辅以多媒体等手段；由生活现象到规律总
结，再到生活应用的整个教学逻辑顺序，贯穿本节课堂教
学。
3.在学法指导上，让学生尝试自主分析概括，得出结
论；使学生在获取知识的过程中，领会物理学方法，受
到科学思维方法训练以及探索精神等科学素养的教育。
物理量是质量，此处采用了比值定义的思想，可不作出赘述，但可以构建部分情景
让学生加以感受
1.4教材分析
教学背景
教学目标
教学策略
教学流程
设计特点
板书设计
牛顿第二定律是在实验的基础上建立起来的重要规律，也是动力学
的核心内容，当然，牛顿第一定律是整个经典物理学的基石。牛顿
第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个动力学理论的核心规律，
力
质量
影响牛顿第二定律逻辑严密的最大障碍
5.3设计特点
科学前辈们有限的实验事实
教学背景
教学目标
教学策略
牛顿第二定律课件
第十五页，共42页
解:
设汽车运动方向为正方向
关闭发动机后：
f阻
x
汽车水平受力如右图(1)
汽车初速 v0=100km/h=27.8m/s
图(1)减速时
汽车末速 v=0
汽车运动时间 t=70s
因有牛此顿，第汽二车定的律加得速汽度车受到a1 的 阻力v为tv0
v0 t
负号表f 阻 示 4 与m 速N 3 1 度 方 a 7 m 向t相0反 v 11 k7 0 g 2 s.0 8 0 m 7/s 4k 3 .m g 7 /s2
独立性
第十页，共42页
讨论：从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使
物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却 提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？
答：没有矛盾，
(1)从平衡角度来看，因为提不动，所以静止，则合外力为 0，所以加速度也为0；
(2)从力的角度来看，物体受三个力，支持力、重力、向上
微观形变---可突变（轻绳中的拉力、支 持力、压力）
宏观形变---不可突变（弹簧的弹力、橡 皮绳的拉力）
第三十六页，共42页
• 如图所示，质量均为m的A、B两球用轻弹簧 连接，A球用细线悬挂起来，两球均处于静 止状态，如果将悬挂A球的细线剪断，此时 A和B两球的瞬时加速度各是多少？
aA=2g，方向竖直向下
aB=0
第三十七页，共42页
• (大纲全国Ⅰ高考·单选)如图所示，轻弹簧上端
与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的
木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，
并处于静止状态。现将木板沿水平方向突然抽出，
设抽出木板的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为
牛顿第二定律ppt课件
牛顿第二定律
复习巩固
1、牛顿第一定律的内容 2、力与运动的关系 3、加速度的定义式
思考1:加速度的大小与哪些因素有关？
大量的实验研究指出，物体的加速度跟受到的 作用力成正比， 跟物体的质量成反比，即
F＝kma
a
a
F
1/m
思考2：你能否想个办法把F＝kma中的k 消掉？
如果一个力作用在1 kg的物体上，使物体产生的 加速度为1 m/s2 ，我们即定义这个力的大小是1 N，即
1牛=1千克 · 米/秒2
可见，如果都用国际单位制的单位，在上 式中就可以使k=1，上式简化成
F ＝ma
牛顿第二定律
1、内容： 物体的加速度大小跟它受到的作用 力成正比， 跟它的质量成反比，加 速度方向跟作用力方向相同
2、表达式： F＝ma
3、单位： 千克米每二次方秒（kg*m/s2 ）或 牛顿，简称牛（N）， 1 kg*m/s2 = 1 N
2、表达式：F＝ma
3、单位： 1 kg*m/s2 = 1 N 4、性质：同体性 矢量性 瞬时性 独立性 因果性
5、适用范围： 宏观、低速、惯性参考系
2、下面的哪些说法不对？为什么？ A.物体所受的合外力越大,加速度越大。 B.物体所受的合外力越大,速度越大。 C.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐 渐减小，物体的速度逐渐减小。 D.物体的加速度大小不变时，物体所受合外力为恒力。
3、关于物体的运动状态和所受合力的关系，以下说法正 确的是( ) A．物体所受合力为0，物体一定处于静止状态 B．只有合力发生变化时，物体的运动状态才会发生变化 C．物体所受合力不为0时，物体的速度一定不为0 D．物体所受的合力不变且不为0，物体的运动状态一定 变化
复习巩固
1、牛顿第一定律的内容 2、力与运动的关系 3、加速度的定义式
思考1:加速度的大小与哪些因素有关？
大量的实验研究指出，物体的加速度跟受到的 作用力成正比， 跟物体的质量成反比，即
F＝kma
a
a
F
1/m
思考2：你能否想个办法把F＝kma中的k 消掉？
如果一个力作用在1 kg的物体上，使物体产生的 加速度为1 m/s2 ，我们即定义这个力的大小是1 N，即
1牛=1千克 · 米/秒2
可见，如果都用国际单位制的单位，在上 式中就可以使k=1，上式简化成
F ＝ma
牛顿第二定律
1、内容： 物体的加速度大小跟它受到的作用 力成正比， 跟它的质量成反比，加 速度方向跟作用力方向相同
2、表达式： F＝ma
3、单位： 千克米每二次方秒（kg*m/s2 ）或 牛顿，简称牛（N）， 1 kg*m/s2 = 1 N
2、表达式：F＝ma
3、单位： 1 kg*m/s2 = 1 N 4、性质：同体性 矢量性 瞬时性 独立性 因果性
5、适用范围： 宏观、低速、惯性参考系
2、下面的哪些说法不对？为什么？ A.物体所受的合外力越大,加速度越大。 B.物体所受的合外力越大,速度越大。 C.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐 渐减小，物体的速度逐渐减小。 D.物体的加速度大小不变时，物体所受合外力为恒力。
3、关于物体的运动状态和所受合力的关系，以下说法正 确的是( ) A．物体所受合力为0，物体一定处于静止状态 B．只有合力发生变化时，物体的运动状态才会发生变化 C．物体所受合力不为0时，物体的速度一定不为0 D．物体所受的合力不变且不为0，物体的运动状态一定 变化
牛顿第二定律-PPT课件
向右的拉力F=30N作用。
g取10m/s2，问(1)经过多长时间物体的时间变为
8m/s向右运动?
(2)这段时间内物体通过的位移是多大?
其方向如何?
υ
F
分析：物体水平向左运动时，受滑动摩擦 力和水平向右的拉力F而做匀减速运动，直 到速度为零，由于水平向右的拉力 F>μmg=20N，物体再由静止开始向右匀加 速，直到速度达到题目中的要求为止，在 物体向左运动的过程中，设其加速度为α1 ， 根据牛顿第二定律α1=(F+μmg)/m =(30+0.4×5×10)/5m/s2 =10m /s2
常数k的说法正确的是：（C D）
A、在任何情况下都等于1
B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的 C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的 D、在国际单位制中，k的数值一定等于1
巩固新知
2.关于物体的质量、加速度和合力之间的关系，下列说
法正确的是 （ D ）
A. 质量较大的物体加速度一定小 B. 受到合力较大的物体加速度一定大 C. 物体所受合力的方向一定与物体的运动方向相同 D. 物体所受合力的方向一定与物体加速度的方向相同
t
由s= 1αt2，所以α = 2s/t2
2
=(2×1000)/10000=0.2m/s2
由牛顿第二定律，求物体所受合外力 F合=mα， F合 =1000000×0.2=200000N 又F合=F牵-F阻，且F阻=0.005G F牵= F合+ F阻=200000 +1000000× 0.005
=2.05×105 N
kx＋μmg＝ma，a随x的增大而增大，故此过程a与v反向，物体的速 度不断减小．综上所述选项B、C正确．
变式训练1
g取10m/s2，问(1)经过多长时间物体的时间变为
8m/s向右运动?
(2)这段时间内物体通过的位移是多大?
其方向如何?
υ
F
分析：物体水平向左运动时，受滑动摩擦 力和水平向右的拉力F而做匀减速运动，直 到速度为零，由于水平向右的拉力 F>μmg=20N，物体再由静止开始向右匀加 速，直到速度达到题目中的要求为止，在 物体向左运动的过程中，设其加速度为α1 ， 根据牛顿第二定律α1=(F+μmg)/m =(30+0.4×5×10)/5m/s2 =10m /s2
常数k的说法正确的是：（C D）
A、在任何情况下都等于1
B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的 C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的 D、在国际单位制中，k的数值一定等于1
巩固新知
2.关于物体的质量、加速度和合力之间的关系，下列说
法正确的是 （ D ）
A. 质量较大的物体加速度一定小 B. 受到合力较大的物体加速度一定大 C. 物体所受合力的方向一定与物体的运动方向相同 D. 物体所受合力的方向一定与物体加速度的方向相同
t
由s= 1αt2，所以α = 2s/t2
2
=(2×1000)/10000=0.2m/s2
由牛顿第二定律，求物体所受合外力 F合=mα， F合 =1000000×0.2=200000N 又F合=F牵-F阻，且F阻=0.005G F牵= F合+ F阻=200000 +1000000× 0.005
=2.05×105 N
kx＋μmg＝ma，a随x的增大而增大，故此过程a与v反向，物体的速 度不断减小．综上所述选项B、C正确．
变式训练1
牛顿第二定律ppt课件
§4.3 牛顿第二定律
《运动和力的关系》
复习与回顾
实验：探究加速度与力、质量的关系
控制变量法
加速度与力的关系
a
加速度与质量的关系
a
F
a∝ F
1
m
a∝
1 m
一、牛顿第二定律的表达式
1、内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它 的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
2、力的单位
F ＝k ma
【解析】虽然 F＝ma 表示牛顿第二定律，但 F 与 a 无关，因 a 是由 m 和 F 共同决定的，即 a∝F 且 a 与 F 同时产生、同时消失、同时存在、同时改变；
m a 与 F 的方向永远相同。综上所述，可知选项 A、B 错误，C、D 正确。 【答案】CD
二.对牛顿第二定律的理解
2、第二定律的性质 （1）因果性：F合 是 a 产生的原因 （2）矢量性：a 与 F合 的方向相同
437N
负号表示与运动方向相反
第二阶段，汽车重新起步加速,汽车水平受力如右
F合=F－F阻 =2 000N-437N=1 563N
FN
F阻
F
由牛顿第二定律得：a2
F合 m
1563 m/s2 1100
1.42m/s2
G
加速度方向与汽车运动方向相同
用牛顿第二定律解题的一般步骤
1.确定研究对象； 2.对研究对象进行受力分析 3.求出合力；(力的合成法；正交分解法)
同时消失的 B. 物体只有受到力的作用时,才有加速度,才有速度 C. 任何情况下,加速度的方向总与合外力方向相同,也总与速度的方向相
同 D. 当物体受到几个力的作用时,可把物体的加速度看成是各个力单独作
《运动和力的关系》
复习与回顾
实验：探究加速度与力、质量的关系
控制变量法
加速度与力的关系
a
加速度与质量的关系
a
F
a∝ F
1
m
a∝
1 m
一、牛顿第二定律的表达式
1、内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它 的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
2、力的单位
F ＝k ma
【解析】虽然 F＝ma 表示牛顿第二定律，但 F 与 a 无关，因 a 是由 m 和 F 共同决定的，即 a∝F 且 a 与 F 同时产生、同时消失、同时存在、同时改变；
m a 与 F 的方向永远相同。综上所述，可知选项 A、B 错误，C、D 正确。 【答案】CD
二.对牛顿第二定律的理解
2、第二定律的性质 （1）因果性：F合 是 a 产生的原因 （2）矢量性：a 与 F合 的方向相同
437N
负号表示与运动方向相反
第二阶段，汽车重新起步加速,汽车水平受力如右
F合=F－F阻 =2 000N-437N=1 563N
FN
F阻
F
由牛顿第二定律得：a2
F合 m
1563 m/s2 1100
1.42m/s2
G
加速度方向与汽车运动方向相同
用牛顿第二定律解题的一般步骤
1.确定研究对象； 2.对研究对象进行受力分析 3.求出合力；(力的合成法；正交分解法)
同时消失的 B. 物体只有受到力的作用时,才有加速度,才有速度 C. 任何情况下,加速度的方向总与合外力方向相同,也总与速度的方向相
同 D. 当物体受到几个力的作用时,可把物体的加速度看成是各个力单独作
2024届高考一轮复习物理课件(新教材粤教版)：牛顿第二定律的基本应用
超重和失重问题
梳理 必备知识
1.实重和视重 (1)实重：物体实际所受的重力，与物体的运动状态 无关 (选填“无关” 或“相关”). (2)视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计 或台秤的示数称为视重.
2.超重、失重和完全失重的对比
名称
超重
失重
完全失重
现象 视重 大于实重 视重 小于 实重
(3)运动员滑上水平雪道后，在t′＝2.0 s内 滑行的距离x. 答案 59 m
运动员滑到B点时的速度vB＝v0＋at＝30 m/s 在水平雪道上运动员受力如图乙所示，建立如图乙 所示的直角坐标系，设运动员的加速度为a′， 根据牛顿第二定律，x方向上有－μFN′＝ma′， y方向上有FN′－mg＝0，又x＝vBt′＋ 12a′t′2 ， 联立解得x＝59 m.
开始弹簧处于拉伸状态，伸长量为x，设弹簧的 劲度系数为k，则kx＝0.5mg，剪断细线后a向下 做加速运动，a向下运动x时弹簧恢复原长，然 后a继续向下做加速运动，弹簧被压缩，弹簧弹力向上，开始弹簧弹 力小于a的重力沿斜面方向的分力F1＝2mgsin 30°＝mg，物块继续向下 做加速运动，设弹簧压缩量为x′时物块a所受合力为零，则kx′＝F1 ＝mg，x′＝2x，当物块a所受合力为零时速度最大，在此过程物块a 下滑的距离s＝x＋x′＝3x，D正确.
例7 (2023·四川金堂县淮口中学高三检测)如图所示，ABC是一雪道， AB段为长L＝80 m、倾角θ＝37°的斜坡，BC段水平，AB与BC平滑相连. 一个质量m＝75 kg的滑雪运动员(含滑雪板)，从斜坡顶端以v0＝2.0 m/s 的初速度匀加速滑下，经时间t＝5.0 s到达斜坡底端B点.滑雪板与雪道间 的动摩擦因数在AB段和BC段均相同(运动员可视为质点).取g＝10 m/s2， sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8.求： (1)运动员在斜坡上滑行时的加速度大小a； 答案 5.6 m/s2
牛顿第二定律的应用PPT课件
16
3．应用牛顿第二定律的解题步骤 (1)明确研究对象。根据问题的需要和解题的方便，选出被 研究的物体。 (2)分析物体的受力情况和运动情况。画好受力分析图，明 确物体的运动性质和运动过程。 (3)选取正方向或建立坐标系。通常以加速度的方向为正方 向或以加速度方向为某一坐标轴的正方向。 (4)求合外力F合。 (5)根据牛顿第二定律F合＝ma列方程求解，必要时还要对 结果进行讨论。
)D
B．AB绳拉力绳拉力不变，BC绳拉力变大
A C
B
31
7．斜面上的物体受到平行于斜面向下的力F的作用， 力F随时间变化的图象及物体运动的v t图象如下图所 示。由图象中的信息能够求出的量或可以确定的关系 是(g取10 m/s2)( ) AD
26
3．在下列物理量和单位中，说法正确的是( ) ①密度 ②牛顿 ③米/秒 ④加速度 ⑤长度 ⑥质量 ⑦千克 ⑧时间 A．属于国际单位制中基本单位的是①⑤⑥⑧ B．属于国际单位制中基本单位的是⑤⑦ C．属于国际单位制中单位的是②③⑦ D．属于国际单位制中单位的是④⑤⑥ 【答案】 C
27
4．(2011·德州模拟)蹦床运动有”空中芭蕾”之称，下列 图中能反映运动员从高处落到蹦床后又被弹起的过程中，
解得：v＝20 m/s＝72 km/h＞60 km/h
可知当时轿车的速度至少是72 km/h，是超速行驶。 【答案】 轿车车速至少72 km/h，是超速行驶
30
6．如右图所示，车内绳AB与绳BC拴住一小球，BC
水平，车由原来的静止状态变为向右加速直线运动，
小球仍处于图中所示的位置，则( A．AB绳、BC绳拉力都变大
17
(2010·安徽理综)质量为2 kg的物体在水平推力 F的作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运 动的v t图象如图所示。g取10 m/s2，求： (1)物体与水平面间的动摩擦因数μ； (2)水平推力F的大小； (3)0～10 s内物体运动位移的大小。
3．应用牛顿第二定律的解题步骤 (1)明确研究对象。根据问题的需要和解题的方便，选出被 研究的物体。 (2)分析物体的受力情况和运动情况。画好受力分析图，明 确物体的运动性质和运动过程。 (3)选取正方向或建立坐标系。通常以加速度的方向为正方 向或以加速度方向为某一坐标轴的正方向。 (4)求合外力F合。 (5)根据牛顿第二定律F合＝ma列方程求解，必要时还要对 结果进行讨论。
)D
B．AB绳拉力绳拉力不变，BC绳拉力变大
A C
B
31
7．斜面上的物体受到平行于斜面向下的力F的作用， 力F随时间变化的图象及物体运动的v t图象如下图所 示。由图象中的信息能够求出的量或可以确定的关系 是(g取10 m/s2)( ) AD
26
3．在下列物理量和单位中，说法正确的是( ) ①密度 ②牛顿 ③米/秒 ④加速度 ⑤长度 ⑥质量 ⑦千克 ⑧时间 A．属于国际单位制中基本单位的是①⑤⑥⑧ B．属于国际单位制中基本单位的是⑤⑦ C．属于国际单位制中单位的是②③⑦ D．属于国际单位制中单位的是④⑤⑥ 【答案】 C
27
4．(2011·德州模拟)蹦床运动有”空中芭蕾”之称，下列 图中能反映运动员从高处落到蹦床后又被弹起的过程中，
解得：v＝20 m/s＝72 km/h＞60 km/h
可知当时轿车的速度至少是72 km/h，是超速行驶。 【答案】 轿车车速至少72 km/h，是超速行驶
30
6．如右图所示，车内绳AB与绳BC拴住一小球，BC
水平，车由原来的静止状态变为向右加速直线运动，
小球仍处于图中所示的位置，则( A．AB绳、BC绳拉力都变大
17
(2010·安徽理综)质量为2 kg的物体在水平推力 F的作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运 动的v t图象如图所示。g取10 m/s2，求： (1)物体与水平面间的动摩擦因数μ； (2)水平推力F的大小； (3)0～10 s内物体运动位移的大小。
牛顿第二定律及应用PPT课件
(√ )
(4)物体所受合力变小，物体的速度不一定变小。 ( √ )
(5)千克、秒、米、库仑、安培均为国际单位制的基本单位。( × )
(6)力的单位牛顿，简称牛，属于导出单位。
(√
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(多选)下列对牛顿第二定律的表达式 F＝ma 及其变形公式的 理解，正确的是( )
A．由 F＝ma 可知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体 的加速度成反比
千克 秒
安[培] 开[尔文]
摩[尔]
单位符号 m kg s A K mol
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考点一 对牛顿第二定律的理解及应用
思维诊断
(1)物体加速度的方向与所受合外力的方向一定相同。(√ )
(2)对静止在光滑水平面上的物体施加一水平力，当力刚开始作用瞬间，物体立
即获得加速度。
(√ )
(3)物体做加速运动，所受合外力一定不为零。
两个物体的受力 剪断细线(后)的瞬间两个
F 弹 m 1g
m 2g F弹 =mg
物体的受力
答案：C
F 弹 m 1g
m 2g
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反思提升
加速度与合外力是瞬时对应关系，即同时存在、同时变化、同时消 失，题目中常有一些诸如“瞬时”、“突然”、“猛地”等标志性词语。 注意区分“不可伸长的细线”和“轻弹簧”这两种物理模型，前者中的 弹力可以突变，后者中的弹力不能突变。
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[题组训练]
1
B
2
C
3
AB
1.解析：设物块的质量均为 m，剪断细绳前，对 B、C 整体进行受力分析，受到总重力和细绳的拉力而 平衡，故 FT＝2mg；再对物块 A 受力分析，受到重力、 细绳拉力和弹簧的拉力；剪断细绳后，重力和弹簧的
6.2牛顿第二定律课件(鲁科版)
由表达式知，a与质量无关，A对．
图1
思路点拨 (1)物体的运动情况由物体的初速度和所受 的合外力决定． (2)物体有最大速度的条件：加速运动到加速度等于零． (3)只要加速度的方向与运动方向一致，不管加速度是 增大还是减小，物体的速度都增大；只要加速度的方 向与运动方向相反，不管加速度是增大还是减小，物 体的速度都减小．
解析 小球的加速度大小决定于小球受到的合外 力．从接触弹簧到到达最低点，弹力从零开始逐渐增 大，所以合力先减小后增大，因此加速度先减小后增 大．当合力与速度同向时小球速度增大，所以当小球 所受弹力和重力大小相等时速度最大． 答案 CD
二、牛顿第二定律的简单应用
典例 2 如图 2 所示，位于水平地面
上的质量为 m 的小木块，在大小为
F、方向与水平方向成 α 角的拉力作
用下沿地面加速运动．若木块与地面
图2
之间的动摩擦因数为 μ，则木块的加速度为( )
F A.m
Fcos α－μmg
C.
m
思维导图
Fcos α B. m
Fcos α－μ(mg－Fsin α)
合力无关，C 错；速度的变化量的大小与物体所受
合力的大小无关，D 错．
5．一质量为m＝1 kg的物体在水平
恒力F作用下水平运动，1 s末
撤去恒力F，其v－t图象如图
6所示，则恒力F和物体所受
阻力f的大小是
( BD )
图6
A．F＝8 N
B．F＝9 N
C．f＝2 N
D．f＝3 N
解析 撤去恒力F后，物体在阻力作用下运动，由
1 kg·m/s.2
5．比例系数 k 的含义：根据 F＝kma，取不同的单位， k 的数值不一样，在国际单位制中 k＝1 .由此可知， 在应用公式 F＝ma 进行计算时，F、m、a 的单位 必须统一为 国际单位制中相应的单位．